Урок по теме: «Пути достижения биологического прогресса» Цели: 1. Изучить основные направления эволюционного процесса: прогресс, регресс; 2. Сформировать знания о макроэволюции. Задачи: Образовательная: рассмотреть основные направления эволюции, выявить их роль и закономерности; Развивающая: продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, выделять главное, анализировать, сравнивать; Воспитательная: патриотическое воспитание на примере изучения работ отечественных ученых. Тип урока: Комбинированный. Методы обучения: Объяснительно-иллюстративный; Проблемный; Исследовательский. Формы организации: Фронтальный опрос; Индивидуальные сообщения; Наглядная; В парах; Практическая; Словесная. Вид урока: беседа, лабораторная работа, сообщения учащихся. Внутридисциплинарные связи: ботаника, зоология, анатомия, физиология. Обеспечение занятий: Наглядные пособия: плакаты; Раздаточный материал: гербарий разных отделов растений, схемы-карточки разных классов животных, микропрепараты ротового аппарата насекомых разных отрядов; Оборудование: микроскопы, микропрепараты. Ход урока: 1. Организационный момент: Приветствие; Подготовка аудитории к работе; Наличие учащихся. 2. Мотивация учебной деятельности: Учитель сообщает классу тему и цели занятия, запись темы в тетрадь, план урока. Вступительное слово учителя: Эволюция – непрерывный процесс. Каковы его закономерности? Какими путями она идет? Имеет ли эволюция направленный характер? 3. Изучение нового материала: Сообщение учащегося о направленном характере эволюции. Учитель: «Итак, вы узнали, что эволюция не обязательно должна иметь направленный характер и может протекать спонтанно в двух направлениях. Сейчас мы познакомимся с этими направлениями». Сообщение учащегося о направлениях эволюции. «Что собой представляет биологический прогресс?». Сообщение учащегося о биологическом прогрессе. Открыли с. 432 ( учебник «Общие закономерности развития», авторы Захаров, Мамонтов) рубрику «Терминология» и нашли соответствие термину биологический прогресс в данных определениях (ответ: 4-б). «Что такое биологический регресс? Какого его значение?». Сообщение учащегося о биологическом регрессе. Открыли с. 432 ( авторы Захаров, Мамонтов) рубрику «Терминология» и нашли соответствие термину биологический регресс в данных определениях (ответ: 5-в). Закрепим полученные сведения: запись на доске признаков биологического прогресса одним из учащихся; запись признаков биологического регресса другим учеником: Признаки Биологический прогресс Биологический регресс Численность вида Высокая Низкая Количество популяций вида Максимальное, за счёт образования новых популяций Небольшое, происходит сокращение численности Соотношение рождаемости и смертности в популяциях Преобладает рождаемость Преобладает смертность Ареал вида Расширяется Сужается Состояние надвиговых таксонов Таксон высшего ранга включает в себя большое число таксонов низшего ранга: род включает большое число видов, семейство - много родов. Таксон высшего ранга включает в себя небольшое число таксонов низшего ранга: род – мало видов, семейство – один, два рода. «Переходим к следующему пункту плана – достижение биологического прогресса. По теории Северцова их три и сейчас мы о них узнаем». Сообщение учащегося об арогенезе как одном из путей прогресса. Запись в тетради определения арогенеза и признаков ароморфоза с доски. «А каково значение ароморфозов?». Сообщение учащегося о примерах ароморфозов у разных организмов. Изучаем плакат. «Второе направление прогресса называется аллогенез». Сообщение учащегося об идиоадаптации как втором пути прогресса. Запись в тетради определение аллогенеза и признаков идиоадаптации с доски. «Идиоадаптация имеет узкую специализацию. Что это такое?». Сообщение учащегося о специализации. «Третье направление прогресса – катагенез. В чем его суть?». Сообщение учащегося об общей дегенерации и катагенезе. Запись в тетрадь определение катагенеза и признаков общей дегенерации с доски. «Рассмотрев три направления биологического прогресса, мы сейчас узнаем, как они взаимосвязаны друг с другом. Сообщение у доски учащегося о взаимосвязи трех направлений биологического прогресса. Схема. Ароморфоз Ароморфоз Идиоадаптация Идиоадаптация Общая дегенерация Общая дегенерация 4. Закрепление. «Мы изучили новый материал по плану. Сейчас в лабораторной работе № 3 мы его закрепим» Лабораторная работа № 3 «Выявление ароморфозов у растений и идиоадаптаций у насекомых» Цели: 1. Научить выявлять признаки ароморфоза и идиоадаптации у разных организмов; 2. Научиться выявлять черты усложнения в строении растений разных видов. Ход работы: Инструктивная карточка на столах; Гербарный материал разных отделов растений на столах; Рисунки представителей разных отрядов на столе учителя; Микроскопы с микропрепаратами ротового аппарата готовы к рассмотрению. Работаем по инструктивной карточке. Сдаем работы на следующем уроке. 5. Оценивание: Всем выступавшим «5»; За лабораторную работу будет дополнительная оценка; Отвечающим дополнительно «+» 6. Заключение. Домашнее задание.