Рассмотрено Руководитель МО ...

«Рассмотрено»
Руководитель МО
____/ Н.Ю.Гараева /
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
«Утверждено»
Директор школы
______/ Н.А.Рябцова /
Протокол № 1 от
«__» __________2011г.
____/ З.Ф.Садыкова /
«___» __________2011г.
Приказ № _____от
«___» ______2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу биологии 8 класс
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением
отдельных предметов» п. Камские Поляны Нижнекамского района РТ
Абызовой Татьяны Александровны, учителя биологии
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1от
«27» августа___2011г.
2011 - 2012 учебный год
Учебно-тематическое планирование по биологии
Классы - 8А
Учитель - Абызова Татьяна Александровна
Количество часов
Всего - 68 часов; в неделю 2 часа.
Лабораторных работ Плановых контрольных уроков _____, зачетов ________, тестов _______ч.;
Административных контрольных уроков ________ч.
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.), Программы
основного общего образования по биологии ( автор В.В.Пасечник )
Учебник
Биология. Человек.8класс./Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев – М.: Дрофа,2005.
Дополнительная литература
 1. Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.:
Просвещение, 1983. – 160с.: ил.
 Никишов А. И. тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 96с.: ил.
 Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240с.: ил.
Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология. Человек.8 класс., Д.В. Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева/ Пепеляева О.В., Сунцова И.В./
- М.: ВАКО,2005.- 243с.
учебно-методическая литература для учителя:
 Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.:
Просвещение, 1983. – 160с.: ил.
 Никишов А. И. тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 96с.: ил.
 Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – 240с
Дополнительная литература для учащихся:
 Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь. – 2-изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 96с.: ил;
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы по биологии 8-го класса «Человек и его здоровье» 2005г.,
разработанной авторским коллективом в составе В. В. Пасечником, Р Д. Маш и др.
Согласно действующему в школе учебному плану и с учетом направленности класса календарно-тематический план предусматривает
обучение биологии в 8 - х классах в объеме 2 часов в неделю.
Главной целью основного общего образования является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях,
умениях, навыках и способах деятельности; обогащение ребенком опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта
познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило
цель обучения биологии в 8 классе:
 освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов
здоровья и риска; наблюдения за состоянием собственного организма;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками
информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. содержание календарно-тематического планирования
предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые
определяют задачи обучения:
приобретение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, о человеке как биосоциальном существе;
овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельностей;
освоение общепредметных компетенций: В поурочном планировании с целью реализации компетентностного подхода в образовании включена
графа «Планируемый результат», в которым отражены умения и навыки учащихся по тем уровням:
 воспроизведение и описание информации;
 интеллектуальный уровень (реализация умений и навыков в стандартной ситуации);
 творческий уровень (реализация умений и навыков в нестандартной ситуации).
В графе «Планируемый результат» представлены требования у уровню подготовки обучающихся и отражены следующие уровни владения
информации:
 воспроизведения и описания (репродуктивный уровень);
 интеллектуальный (продуктивный) уровень;
 творческий уровень
В графе «Содержание учебно-познавательной деятельности» включены виды контроля, измерители уровней владения учебной информацией. В
связи с этим календарно-тематическое планирование предусматривает следующие элементы учебно-познавательной деятельности: выполнение
упражнений, обсуждение вопросов, анализ рисунков, схем и т.д.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим
предполагается работа с тетрадью с печатной основой. В тетрадь включены вопросы и задания, в форме лабораторных работ, познавательных
задач, таблиц, схем, немых рисунков. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения,
сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Тип программы: типовая, базового уровня
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:
Введение
Происхождение человека
2
2
II. Строение и функции организма
Общий обзор организма
1ч.
Клеточное строение организма. Ткани
3ч.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма
1ч.
Опорно-двигательная система
7ч.
Внутренняя среда организма
4ч.
Кровеносная и лимфатическая системы организма
6ч.
Дыхательная система
4ч.
Пищеварительная система
7ч.
Выделительная система
1ч.
Обмен веществ и энергии
3ч.
Покровные органы. Теплорегуляция
4ч.
Нервная система человека
5ч.
Анализаторы
6ч.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика
4ч.+2
Железы внутренней секреции
2ч.
III. Индивидуальное развитие организма
3
итого
68
Резервное время
2
Условные обозначения
Курсивом в данном планировании выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в требования к уровню подготовки
выпускников.
Календарно – тематическое планирование по биологии 8 класс
№
Тема урока Дата
проведения
Виды контроля
знаний, измерители
Тип урока
Планируемый
результат освоения
материала
план факт
Содержание
Информационноучебнометодическое обеспечение,
познавательной
Д/З
деятельности
Введение 2 часа
1
2
Анатомия,
физиология,
психология,
гигиена и
экология
человека. §1
Предметы изучения наук
Урок
изучения и о человеке: анатомии,
первичного физиологии, гигиене,
закрепления психологии.
Методы изучения:
новых
знаний.
самонаблюдение,
наблюдение,
лабораторный анализ,
описание строения.
Становление
наук о
человеке
Развитие анатомии,
Урок
изучения и физиологии и гигиены с
первичного начала XIX века до
закрепления наших дней (Луи
Пастер, И.И.Мечников)
новых
знаний.
Зарождение наук о
человеке в античное
время (Гераклит,
Аристотель).
Изучение человека в
эпоху Возрождения
(Гарвей, Везалий)
Лауреаты Нобелевской
премии в области
медицины.
Воспроизведение
Описывать методы
изучения человека.
Интеллектуальный
уровень
Различать предметы
изучения наук о
человеке.
Участие в беседе.
Поиск в тексте
учебника информации
для составления
таблицы.
Выполнение
упражнения №3 в
рабочей тетради.
Анализ содержания
определений наук о
человеке
Портреты ученых
Схема на доске
Рабочая тетрадь,
приготовиться к провер.
Тесту.
Поиск информации на Рис.1 на с.10
Анатомические рисунки
Интеллектуальный основе анализа
Леонардо да Винчи
рисунков.
уровень
Характеризовать
основные открытия
ученых на различных
этапах становления наук
о человеке.
Поисковые системы
ИНТЕРНЕТ
Творческий уровень
Пользоваться
Подготовка сообщений Д.з.§2изучить
ИНТЕРНЕТ для поиска по данной теме
учебной информ. о
лауреатах нобелевской
премии в области
медицины.
Воспроизведение
Приводить примеры
научных открытий на
этапах становления наук
о человеке.
Происхождение человека 3 часа
Участие в беседе
Заполнение таблицы
(упр.4 в рабочей
тетради)
Текст учебника .
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Схема на доске
Текст учебника
Д.з§1
3.
4.
5.
Систематичес
кое положение
человека.
Историческое
прошлое
людей
§4
Расы человека
§5
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
закрепления
знаний
Основные понятия
Рудименты
Атавизмы
Факты
Доказательство
животного
происхождения человека.
Систематическое
положение человека
разумного в царстве
Животные: тип, класс,
отряд, семейство.
Поиск информации
Воспроизведение
Приводить
примеры на основе анализа
рудиментов и атавизмов рисунка учебника.
человека.
Обсуждение
вопросов1 и 2 на
с.17.
Интеллектуальный
Выполнение
уровень
упражнения 6 на
Доказывать
принадлежность человека к с.7.
типу Хордовые; к классу Беседа по таблице.
Млекопитающие; к отряду Анализ содержания
рисунков учебника.
Приматы.
Находить черты сходства
зародыша
человека
и
животных
Факты
Воспроизведение
Влияние биологических Перечислять характерные
и социальных факторов
особенности
на эволюцию человека
предшественников
(использование одежды,
современного человека.
переход от
Узнавать по рисункам
присваивающего
предшественников
хозяйства к
человека.
производящему).
Называть факторы,
Экологические факторы, способствующие развитию
способствующие
прямохождения.
развитию
прямохождения.
Интеллектуальный
Объекты
уровень
Предшественники
Объяснять влияние
человека –
факторов на эволюцию
австралопитеки.
человека
Древнейшие люди
Древние люди. Первые
современные люди
Основные понятия
Антропология
Этнография
Объекты
Негроидная,
европеоидная и
монголоидная расы
человека.
Воспроизведение
Рис.5 на с.17
Рудименты и атавизмы
человека. Текст
учебника §3
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Таблица
Зародышевое развитие.
Д.з.§3изучить
Биологический
диктант
Обсуждение
вопроса 1 на с.21
после §4
Выполнение
упражнения 7.
Участие в беседе.
Обсуждение
вопроса 5 на с.21
после §4
Текст учебника
Выполнение
упражнения 11 на
с.8
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Д.з.§5
Узнавать по рисункам
представителей рас
человека
Интеллектуальный
уровень
Участие в
Доказывать, что все
эвристической
представители человечества беседе.
относятся к одному виду.
Рабочая тетрадь с
печатной основой. Текст
учебника §4
Д.з.§4 изучить,
Упр.8 и 9
II. Строение и функции организма 57 часов
Общий обзор организма 1час
6
Общий обзор
организма
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Основные понятия
Внешняя среда
Внутренние органы
Внутренняя среда
Гормоны
Органы
Система органов
Объекты
Уровни организации
Полости тела организма:
брюшная и грудная
Факты
Значение постоянства
внутренней среды
организма и факторы его
сохранения
Д.з.§6 §7 с.27-28
до строения
Выполнение упражнения клетки
15 в рабочей тетради с
печатной основой на с. 10. Рабочая тетрадь с
Узнавать по рисункам
расположение органов и
Анализ содержания рис. 4 печатной основой
систем органов.
учебника.
Называть органы человека, Выполнение задания после Рис.4 на с.15
относящиеся к
§6 на с.27
определенным системам.
Таблица
Находить у себя грудную и Участие в беседе
Внутренние органы
брюшную полости.
Обсуждение вопроса 1 на
Называть факторы
с.27.
Текст учебника §6
сохранения постоянства
Выполнение упражнения Рабочая тетрадь с
внутренней среды
14 в рабочей тетради с
печатной основой
организма.
печатной основой на с. 10.
Воспроизведение
Давать определение
терминам
Участие в беседе
Интеллектуальный
уровень Раскрывать суть Анализ текста учебника
понятий молекулярный,
клеточный, тканевой и
организменный уровни
организации.
Анализировать содержание
основных понятий.
Текст учебника §6
Клеточное строение организма. Ткани 3 часа
7
Строение и
жизнедеятель
ность клетки
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Беседа по
Основные понятия
Воспроизведение
Возбудимость
Называть органоиды клетки демонстрационной
Органоиды
и их функции.
таблице.
Развитие
Узнавать органоиды на
Рост
немых рисунках.
Выполнение упражнения
Субстрат
Описывать и узнавать 17 в рабочей тетради на с.
Фермент
этапы деления клетки.
11.
Объект
Органоиды клетки.
Строение и функции
ядра.
Процессы
Обмен в-в в клетке.
Механизм действия
Выполнение задания 2
Интеллектуальный
фермента.
после § 7 на с.33.
уровень
Рост и развитие клетки. Находить соответствие
Деление клетки
между органоидами и их
Покой и возбуждение
функциями.
клетки.
Таблица
Клетка
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Рис.12 с.31
Деление клетки
Демонстрационный
материал Деление
клетки.
Д.з. § 7 кроме
внешней и
внутренней среды
Текст учебника §7
Характеризовать механизм Анализ текста учебника
действие фермента
Оборудование для
демонстрации опыта
(свежий картофель,
перекись водорода,
стакан)
Выполнение упражнения Рабочая тетрадь с
Выполнение упражнения печатной основой
20 в рабочей тетради. на с.
12и 21 на с. 13
Участие в беседе
Творческий уровень
Прогнозировать
последствия для
жизнедеятельности клетки
при повреждении или
отсутствии органоида.
8
9
Покровные и
соединительн
ые ткани
Мышечная и
нервная
ткани §8
Комбинирова
нный урок
Основные понятия
Воспроизведение
Ткань
Называть основные группы
Нервное волокно
тканей
Объект
Строение тканей.
Узнавать на немом рисунке
Основные виды тканей: виды тканей.
эпителиальные,
соединительные,
Узнавать по немому
мышечные, нервная.
рисунку строение нейрона.
Строение нейрона: тело
клетки, дендрит, аксон.
Приводить примеры
Строение синапса
расположения
тканей в
Факты Св-ва нервной
ткани: возбудимость, органах.
проводимость. Св-ва
мышечной ткани:
Называть функции тканей
возбудимость и
и структурных компонентов
сократимость
Таблица
Клетка
Обсуждение вопроса 1 на Табл. Ткани
с.39 после §8.
Выполнение упр. 22 в
рабочей тетради на с. 13
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Выполнение упр. 25 в
рабочей тетради на с. 14.
Выполнение заданий 1 и 4 Текст учебника §8
на с.39
Д.з§8 изучить до
свойств мышечной
Обсуждение вопросов 5-7 ткани
на с.39 после §8.
Урок
Анализ текста учебника
Основные понятия
Интеллектуальный
закрепления Ткань. Мышечное
уровень
знаний
волокно.
Анализировать содержание
Нервное волокно
определений основных
понятий.
Объект
Строение тканей
мышечной и нервной. Характеризовать основные Участие в беседе, с
Строение нейрона: тело виды тканей
элементами
клетки, дендрит, аксон.
самостоятельной работы с
Строение синапса
текстом учебника.
Факты Св-ва нервной
ткани: возбудимость,
Выполнение упр. 23 в
проводимость. Св-ва
рабочей тетради на с. 14
мышечной ткани:
возбудимость и
Обсуждение вопроса 8 на
Различать функции
сократимость
Текст учебника §8
Таблица
Ткани Д.з.§8 изучить
до конца
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Текст учебника §8
дендритов и аксонов.
с.39 после §8..
Объяснять механизм
проведения нервного
импульса.
Участие в беседе по
рисунку учебника
Рис.16 на с.38
Строение нейрона
Выполнение лабораторной Микроскопы
Творческий уровень
работы
Микропрепараты
Извлекать учебную
информацию на основе
сопоставительного анализа
микропрепаратов.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма 1час
10
Рефлекторная
регуляция
Комбинир
ованный
урок
Основные понятия
Рефлекс
Безусловный
Условный
Рефлекторная дуга
Рефлекторный центр
Рецепторы
Объект
Компоненты
рефлекторной дуги
безусловного рефлекса.
Факты
Виды безусловных
рефлексов: пищевые,
оборонительные,
ориентировочные
Типы нейронов:
чувствительные,
вставочные,
исполнительные.
Прямые и обратные
НС
Рефлекторная зона
Воспроизведение
Давать определение
терминам – рефлекс.
Приводить примеры
рефлекторных дуг;
рефлексов.
Участие во вводной беседе Д.з.§ 9 изучить,
составить схему
коленного рефлекса
Обсуждение вопроса 2 на Текст учебника §9
с.43 после §9..
Называть функции
Обсуждение вопроса 4 на Текст учебника §9
вставочных, исполнительных с.43 после §9..
нейронов
Называть функции
компонентов рефлекторной
дуги.
Участие в беседе
Схема рефлекторной
дуги на доске
Выполнение упр. 26 в
рабочей тетради на с. 15
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Описывать механизм
проявления безусловного
рефлекса.
Выполнение упр. 28 в
рабочей тетради на с. 15
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Чертить схемы
рефлекторной дуги
безусловного рефлекса.
Решение учебнопознавательных задач
Дидактические
карточки
Объяснять действия
Обсуждение вопроса 6 на Текст учебника §9
прямых и обратных связей в с.43 после §9.
нервной системе.
Выполнение упр. 27 в
Рабочая тетрадь с
рабочей тетради на с. 15
печатной основой
Выполнение лабораторной
Творческий уровень
Использовать лабораторные работы «Проявление
работы несложный
мигательного рефлекса»
эксперимент для
доказательства выдвигаемых
предположений.
Опорно-двигательная система (8 часов)
11
12
Строение
костей.
Соединения
костей
Скелет
человека.
Урок
Основные
Воспроизведение
изучения и
Называть функции опорнопонятия
первичного
двигательной системы.
Объект
закрепления Макроскопическо
новых знаний е строение кости: Описывать химический
надкостница, состав костей.
красный костный
мозг, желтый
костный мозг
Компактное и
Интеллектуальный
губчатое
уровень
строение костей.
Раскрывать сущность
Микроскопическо
функций ОДС.
е строение
Объяснять зависимость
кости.
характера повреждения
Факты
костей от химического
Функции опорносостава.
двигательной
системы.
Анализировать
Химический
состав костей содержание рисунков
Типы костей
Соединения
костей:
неподвижные,
полуподвижные,
подвижные.
Характеризовать типы
Строение
соединения костей
сустава.
Зависимость
Доказывать
характера
принадлежность скелета и
повреждения мышц к одной системе.
костей от
химического
Творческий уровень
состава.
Извлекать учебную инф. на
основе соп-ого анализа
натуральных биообъектов.
Выполнение упр. 30 в
рабочей тетради на с. 17
Комбинирова
нный урок
Основные
понятия
Скелет
Воспроизведение
Давать определение
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Обсуждение вопроса 3 на Текст учебника §10
с.49 после §10..Выполнение
упр. 31 в рабочей тетради
на с. 17
Обсуждение вопросов 2 и 4 Текст учебника §10
на с.49 после §1
Д.з.§10 §12 с.59
изучить
Поиск информации о
строении костей
Рис.18 с.46 Строение
костей конечности
Рис.19 с.49
Микроскопическое
строение компактного
вещества кости
Участие в беседе по
рисункам учебника
Рис.31 с.59 Типы
соединения костей
Обсуждение вопроса 1 на
с.49 после §10..
Текст учебника §10
Выполнение лабораторной
работы
«Микроскопическое
строение кости».
Микропрепарат
Костная ткань
Микроскоп
Распилы костей
Участие в водной беседе.
Д.з.§11 Д.з.§12 кроме
соединения костей
терминам
Объект
Осевой и
добавочный
Называть компоненты
скелет
осевого и добавочного
Факты
скелета.
Строение черепа:
мозговой отдел,
Узнавать по немому
лицевой череп
рисунку строение отделов
Строение скелета
скелета
туловища:
грудная клетка,
Интеллектуальный
позвоночник.
уровень
Строение
Показывать
взаимосвязь
позвонка: тело
между
строением
осевого
позвонка, дуги,
скелета и функциями,
отростки,
черепа,
поясов конечностей.
задний и боковые.
Межпозвоночные
диски
Скелет поясов Сравнивать строение
конечностей и поясов верхней и нижней
свободных
конечности.
конечностей.
Анализировать
содержание рисунков
Обсуждение вопроса 1 на
с.55 после §11..
Текст учебника §11
Выполнение упр. 38, 40, 41 Рабочая тетрадь с
в рабочей тетради на с. 20 и печатной основой
с.19
Участие в беседе
Таблица Скелет
Рис.20 с.51 Скелет
человека.
Выполнение упр. 35 37 в
рабочей тетради на с. 17 и
с.18.
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Обсуждение вопроса 1 на
с.61 после §12..
Таблица Скелет
Рис.20 с.51 Скелет
человека.
Поиск информации о
строении черепа,
позвоночника
Рис.21 с.52 Череп
человека
Рис.22 с.53
Позвоночник
Рис.23- 26 с54
Участок позвоночного
столба (хрящевые
диски не показаны)
Рис.24 с.54
Два первых шейных
позвонка
Рис.25 с.54 Грудная
клетка
Рис.26 с.54
Крестцовый и
копчиковый отделы
позвоночника
13 Строени
е мышц
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Основные понятия
Антагонисты
Синергисты
Объект
Скелетные мышцы.
Мышцы сгибатели и
разгибатели.
Свойства
Сократимость.
Факты
Расположение мышц.
Микроскопическое
строение мышц.
Поперечнополосатая
скелетная мышечная
ткань
Макроскопическое
строение мышц.
Брюшко, сухожилия
Строение сухожилия:
головка, хвост.
14 Работа
скелетны
х мышц
и их
регуляци
я
Д.з.§13
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Основные понятия
Гиподинамия
Двигательная единица
Тренировочный эффект
Объект
Мотонейрон
Процесс
Динамическая и
статическая работа.
Утомление.
Регуляция работы
мышц-антагонистов.
Воспроизведение
Описывать строение:
мышечного пучка.
поперечнополосатой
мышечной ткани.
Узнавать расположение
скелетных мышц.
Приводить примеры мышцантагонистов и синергистов
Интеллектуальный уровень
Выделять особенности
поперечнополосатой скелетной
мышечной ткани.
Анализировать содержание
рисунков.
Творческий уровень
Использовать лабор. работу,
для доказательства
выдвигаемых предположений;
аргументировать полученные
результаты.
Воспроизведение
Называть последствия
гиподинамии. Узнавать по
немому рисунку структуры
мотонейрона. Описывать
энергетику мышечного
сокращения.
Интеллектуальный уровень
Различать механизм
статической и динамической
работы. Обосновывать
улучшение спортивных
результатов в начале
тренировок.
Факты
Энергетика мышечного Анализировать содержание
рисунка. Характеризовать
сокращения.
механизм регуляции работы
мышц
Творческий
уровень
Использовать лабораторную
работу, несложный эксперимент
для доказательства
выдвигаемых предположений;
аргументировать полученные
результаты. Извлекать
учебную информацию на
основе проведения
эксперимента.
Описание по рисунку учебника Рис. 33 на с.63
Мышечный пучок Д.з.§13
Выполнить
Просмотр микропрепарата
лабораторную работу.
«Поперечнополосатая
скелетная мышечная ткань»
Микропрепарат
«Поперечнополосатая
Участие в беседе по
скелетная мышечная
демонстрационной таблице.
ткань»
Выполнение упр. 46 в рабочей Микроскоп.
Таблица
тетради на с. 22.
Скелетные мышцы
Выполнение упр. 43 в рабочей
Рабочая тетрадь.
тетради на с. 22.
Поиск информации о
расположении скелетных
мышц человека.
Выполнение лабор работы
«Мышцы человеческого тела».
Выпол. упр. 45 в р. тетради
Рис.34 с.64,65,66
Мышцы: сгибатели и
разгибатели, головы.
Мышцы туловища и
конечностей.
Инструкция выполнения
работы на с.64.
Рабочая тетрадь
Участие в беседе
Выполнение упр. 49 в рабочей
тетради на с. 24
Выполнение упр. 47 в рабочей
тетради на с. 23.
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Д.з.§13 изучить до
конца
Текст учебника §13
Поиск информации для
описания в тексте учебника.
Обсуждение вопроса 3 на с. 72
после .§13Обсуждение
вопроса 1 на с. 72 после .§13
Участие в беседе по рисунку
учебника
Поиск информации для
заполнения таблицы
(выполнение упр. 50 в рабочей
тетради на с. 22).
Обсуждение результатов
работы Выполнение
лабораторной работы
«Утомление при статической
работе»
Рис.37 с.71
Регуляция работы мышцантагонистов
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Инструкция выполнения
работы на с.72
15
16
Осанка.
Предупрежде
ние
плоскостопия
§15
Первая
помощь при
ушибах,
переломах
костей и
вывихах
суставов
§16
Урок
Основные понятия
комплексного
Осанка
применения
Плоскостопие
ЗУН
Остеохондроз
учащимися
Факты
Степени и факторы
нарушения осанки
Корригирующая
гимнастика
Причины
искривления
позвоночника.
Предупреждение и
лечение
плоскостопия
Воспроизведение
Описывать нарушения
осанки различных
степеней, работы
внутренних органов при
нарушении осанки.
Называть причины :
искривления позвоночника.
факторы развития
плоскостопия.
Обсуждение вопр. 1 и 2 на с. Д.з.§15 изучить
41 после .§15.
Выполнение упр. 53 в
рабочей тетради на с. 25
Выполнение упр. 54 в
рабочей тетради на с. 25
Анализ содержания рисунка
Интеллектуальный
уровень
Проанализировать
правильности положения
тела при чтении, письме,
переносе тяжелых
предметов. Творческий
уровень
Прогнозировать
последствия результатов
нарушения осанки тела.
Урок
Объект
Воспроизведение
комплексного
Повреждения
Перечислять повреждения
применения опорно-двигательной
опорно-двигательной
ЗУН
системы: ушиб,
системы
учащимися
перелом, синяк,
шина, растяжение Описывать приемы
Участие в беседе.
связок, вывих.
оказания первой помощи
Факты
при переломах
Приемы первой позвоночника конечностей.
доврачебной
помощи.
Анализ содержания рисунка
Интеллектуальный
учебника.
уровень
Определять по рисунку вид
травм
Анализировать
содержание рисунков.
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Рис.39 на с.73
Неправильные и
правильные позы
Выполнение
лабораторной работы
«Осанка и плоскосопие».
Д.з.§16
Выполнить упр.56 и 57
Рис.41 с.78
Определите вид травмы
Поиск информации о
Рис.40 с.77
приемах первой доврачебной Оказание помощи при
помощи
переломах
Отбирать информацию Выполнение упр. 56 в
для заполнения таблицы рабочей тетради на с. 26
17
Контрольно –
обобщающий
урок
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Урок
Разноуровневое тестирование по теме: Опорно-двигательная система
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Внутренняя среда организма 4 часа
18 Компоненты
внутренней
среды
§17
Урок
Основные понятия
изучения и
первичного Антиген- Антитело
закрепления
Объекты
новых
Компоненты внутр.
знаний
среды: кровь, лимфа,
тканевая жидкость.
Процесс
Свертывание крови
Факты
Состав крови: плазма
и форм. элементы.
Состав плазмы.
Фибриноген.
Условия для
образования тромба:
витамин К, соли
кальция.
Значение тканевой
жидкости и лимфы
Лимф. сосуды и
лимфатические узлы.
Гомеостаз.
Воспроизведение
Перечислять компоненты
внутренней среды и
функции.
Интеллектуальный
уровень
Устанавливать
взаимосвязь между
компонентами внутренней
среды.
Объяснять процессы,
происходящие в
лимфатических узлах..
Начертить схему по
опорным словам.
Анализировать
содержание рисунков.
Характеризовать процесс
свертываемости крови..
Выделять неточности в
формулировки вывода
Выполнение упр. 59 в
Рабочая тетрадь с печатной
рабочей тетради на с. 28
основой Текст учебника
Обсуждение вопр. 3 на с. 89 §17
после .§17.
Д.з.§17 изучить до
Обсуждение вопр. 2 на с. 89 состава крови
после .§17.
Текст учебника §17
Выполнение упр.60 на с. 28 в
рабочей тетради
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Обсуждение вопр. 4 на с. 89
после .§17.Выполнение
Текст учебника §17
задания 1 на с.89 после
§18.Поиск информации об
Рис.46 на с.88
этапах свертывания крови
Свертывание крови
Выполнение упр.64 на с. 29 в
раб.тетради Выполнение
Рабочая тетрадь с печатной
задания 3 на с.89 после §17. основой.
19 Кровь
§17
20 Борьба
организма с
инфекцией.
§18
Комбинирова Основные понятия
Воспроизведение
нный урок.
Фагоцитоз
Называть функции
Малокровие (анемия) лейкоцитов; группы крови
человека.
Объект
Строение и функции
эритроцитов и
Перечислять органы
лейкоцитов.
кроветворения.
Гемоглобин. Группы Описывать проявление
лейкоцитов:
транспортной функции
фагоциты,
эритроцитов.
лимфоциты.
Процесс
Интеллектуальный
Созревание
уровень
эритроцитов
Показывать взаимосвязь
Кроветворение
между строением и
Факты
функциями клеток крови.
Транспортная
Объяснять механизм
функция
действия лимфоцитов.
эритроцитов,
Анализировать
оксигемоглобин,
содержание определений
карбоксигемоглобин.
основных понятий.
Открытие фагоцитоза
Анализировать
И. И. Мечниковым.
содержание рисунков
Анализ крови. СОЭ.
Творческий уровень
Группы крови
Прогнозировать
человека.
последствия для человека
Правила переливания при нарушении состава
крови.
крови и процессов,
происходящих в ней.
Обсуждение вопр. 5 на с. 89 Текст учебника §17 Д.з.
после §17.
§17 до конца
Упр.№ 63 Рабочая тетрадь
Обсуждение вопр.5 на с.99 с печатной основой.
после §19
Текст учебника §17
Участие в беседе.
Урок
Основные понятия
Воспроизведение
комплексног
Иммунитет
Приводить примеры
о
Антиген
инфекционных
применения
Интерферон
заболеваний Называть
ЗУН
органы иммунной
Объект
учащимися. Иммунная система:
системы.
костный мозг,
Давать определение
вилочковая железа,
термину – иммунитет.
лимфатические узлы,
Интеллектуальный
Т-лимфоциты, Вуровень
лимфоциты
Объяснять механизм
различных видов
Факт
Неспецифический и
иммунитета; причины
специфический
нарушений иммунитета;
иммунитет.
проявление тканевой
Инфекционные и
несовместимости.
паразитарные
Участие в беседе.
Выполнение упр.63 на с. 29 в
рабочей тетради.
Обсуждение вопр. 5 на с. 89 Рис.45 на с.87
после §17.
Фагоцитоз.
Выполнение упр.62 на с. 28 в
рабочей тетради
Выполнение упр.63 на с. 29 в
рабочей тетради.
Рис.44 на с.86
Анализ текста учебника на Созревание эритроцитов.
с.86 и с.88
Комментарий к рисунку
учебника.
Участие в эвристической
беседе.
Д.з.§18
§19 с.94-95
Выполнение упр.67 на с. 30 в Упр. №69, №75.
рабочей тетради
Участие в беседе.
Рабочая тетрадь с печатной
Выполнение упр.75 на с. 33 в основой.Текст учебника
рабочей тетради
§19.
Обсуждение вопросов 2, 3,
4, 5 после §19 на с.93.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
болезни. Проявления
иммунитета.
Аллергия. СПИД,
тканевая
совместимость.
Нарушения
механизма
иммунитета.
Вакцины и лечебные
сыворотки.
Естественный и
искусственный
иммунитет.
Резус-фактор и резусконфликт.
Процесс
Клеточный и
гуморальный
механизм
иммунитета.
Воспаление
Различать механизм
действия вакцин и
лечебных сывороток.
Выполнение упр.73 на с. 32 в
рабочей тетради
Обсуждение вопр.1 на с.99
после §19
Характеризовать
периоды болезни
Выполнение упр.71 на с. 31 в Рабочая тетрадь с печатной
рабочей тетради
основой.
Анализировать
содержание рисунков.
Поиск информации для
беседы по задания на с.93
после §18. Упр.78 на с.34
Рис.47 на с.92
Опыт И. И. Мечникова.
Кровеносная и лимфатическая системы организма 7 часов
21 Транспортны
е системы
организма.
§20
Урок
Основные понятия
Воспроизведение
изучения и Замкнутая система
Давать определение
первичного
Артерии
термину – замкнутая
закреплени
Вены
кровеносная система.
я новых
Объект
знаний
Органы кровеносной Называть транспортные
системы. Строение системы человека и их
кровеносных сосудов. органы.
Лимфатическая
система:
Описывать образование
лимфатические
тканевой жидкости и
капилляры,
лимфы.
лимфатические
сосуды,
лимфатические узлы.
Процесс
Образование
Узнавать по немому
тканевой жидкости рисунку органы
и лимфы.
лимфатической системы.
Участие во вводной
беседе.
Обсуждение вопросов Текст учебника §20
на с.102 перед §20
Обсуждение вопр.2 на Текст учебника §20.
с.105 после §20.
Выполнение упр.80 на Рабочая тетрадь с печатной
с. 36 в рабочей тетради основой
Выполнение упр.82 на Рабочая тетрадь с печатной
с. 37 в рабочей тетради основой
Анализ текста
Интеллектуальный
учебника
уровень
Анализировать
содержание определений
основных понятий.
Сравнивать строение
кровеносных сосудов.
Д.з.§20
Написать стихотворение в
форме диаманты на тему
«Артерии и вены».
Текст учебника §20
Выявление параметров Рис.50 с.104
сравнения в ходе
Кровеносные сосуды
беседы по рисунку
Анализировать
содержание рисунков.
Поиск информации об Рис.49 с103
органах
Лимфатическая система
лимфатической
человека.
системы.
Выполнение домашней
Творческий уровень
Написать стихотворение работы.
в форме диаманты на тему
«Артерии и вены».
22 Круги
кровообраще
ния
§21
Урок
Основные понятия
Воспроизведение
закреплени Артериальная кровь
Описывать движение
я знаний.
Венозная кровь
крови по большому и
Оксигемоглобин
малому кругам
кровообращения.
Объект
Большой и малый
круги
Давать определение
кровообращения. терминам
Процесс
Кровообращение
Интеллектуальный
Отток лимфы
уровень
Факты
Различать малый и
Изменение состава
большой круги
крови в большом
кровообращения.
малом кругах
кровообращения.
Анализировать
содержание рисунка.
Творческий уровень
Использовать
лабораторную работу, для
доказательства
выдвигаемых
предположений;
аргументировать
полученные результаты.
Описание рисунка
учебника.
Участие во вводной
беседе.
Обсуждение вопр.2 на Текст учебника §21
с.108 после §21.
Выполнение упр.83 и
84 на с. 37 в рабочей
тетради.
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
Основные понятия
Автоматизм
Объект
Строение сердца:
наружный слой,
миокард,
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Поиск информации для Рис.52 с.109
объяснения результатов Схема перетяжки пальца.
лабораторной работы.
Выполнение
лабораторной работы
«Функции венозных
клапанов».
Выполнение упр.86 и
87 на с. 38 в рабочей
тетради
23 Строение и
работа сердца
§22
Таблица
Система кровообращения
Рис.51 с.106
Д.з.§21
Упр.86 и 87на с. 83
Участие в беседе.
Воспроизведение
Называть гормоны,
влияющие на работу
сердца; свойства сердечной
мышцы.
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Д.з. §22, записи в тетради
изучить
знаний
24
Движение
крови по
сосудам.
Регуляция
кровообраще
ния
§23
Описывать расположение
эпителиальный
слой. Околосердечная сердца в организме,
сумка.
строение сердца.
Четырехкамерное
строение
Факт
Положение сердца в
грудной полости.
Особенности
строения сердечной
поперечно-полосатой Узнавать по немому
рисунку структурные
мышечной ткани.
компоненты строения
Роль
парасимпатического и сердца.
симпатического
Интеллектуальный
отделов НС
уровень
Оживление сердца
Раскрывать взаимосвязь
А. А. Кулябко.
между строением сердца и
Процесс
механизмом сердечного
Сердечный цикл:
цикла.
сокращение
предсердий,
сокращение
желудочков, пауза
Характеризовать
Регуляция сердечных механизм нервносокращений
гуморальной регуляции
Гуморальная
работы сердца.
регуляция. Гормон
адреналин.
Свойства
Свойства сердечной Анализировать
содержание рисунков
мышцы:
возбудимость и
сократимость.
Урок
Факты
закреплени Причины движения
я знаний.
крови по сосудам:
работа сердца,
артериальное
давление.
Факторы, влияющие
на движение крови:
диаметр сосуда,
вязкость крови.
Нарушения
артериального
давления
Скорость движения
крови
Воспроизведение
Называть факторы,
влияющие на движение
крови.
Описывать механизм
измерения артериального
давления.
Обсуждение вопр.1 и 2 Текст учебника §22
на с.114 после §22
Таблица
Строение сердца
Рис.53 с.111
Сердце и сосуды, связанные
сердцем.
Выполнение упр.88 на Рабочая тетрадь с печатной
с. 39 в рабочей тетради. основой
Выполнение упр.91 на Рабочая тетрадь с печатной
с. 39 в рабочей тетради основой
(заполнение таблицы)
Обсуждение
содержания запоенной
таблицы
Обсуждение вопр.5 на Текст учебника §22
с.114 после §22.
Выполнение упр.92 на Рабочая тетрадь с печатной
с. 40 в рабочей тетради. основой
Поиск информации для Рис.54 с.112
характеристики
Сердечный цикл
сердечного цикла
Участие в беседе
Д.з.§23
до нарушения артериального
давления.
Описание рисунка
учебника.
Рис.55 с.116
Измерение артериального
давления тонометром.
Обсуждение вопр.2
Интеллектуальный
на с.120 на с.120.
уровень
Выявлять причины
изменения давления в
артериях, венах, капиллярах.
Текст учебника §23
Особенности
артериального
давления.
Процесс
Поддерживание
постоянства
артериального
давления
Объяснять опасность
повышения артериального
давления.
Участие в беседе.
Анализировать содержание Поиск информации
рисунков
для объяснения
результатов опыта
Моссо.
Творческий уровень
Использовать
лабораторную работу, для
доказательства выдвигаемых
предположений;
аргументировать
полученные результаты.
Выполнение
лабораторной
работы «Измерение
скорости кровотока в
сосудах ногтевого
ложа»; Опыт,
доказывающий, что
пульс связан с
колебаниями стенок
артерий, а не с
толчками,
возникающими при
движении крови.
Рис. 57 с.120.
Опыт Моссо.
Рис.56 с.117 А – измерение
скорости наполнения сосудов
ногтевого ложа.
Б – прием измерения пульса
лучевой артерии.
Выполнение упр.№95 Рабочая тетрадь с печатной
и №96 на с. 39 в
основой.
рабочей тетради
25
Гигиена
сердечнососудистых
заболеваний.
Первая
помощь при
заболеваниях
сердца и
сосудов
§24
Урок
Основные понятия
закреплени
Ударный объем
я знаний.
Гипертония
Гипотония
Некроз
Инфаркт миокарда
Факт
Юношеская
гипертония
Первая помощь при
стенокардии,
гипертоническом
кризе.
Воспроизведение
Называть причины
юношеской гипертонии.
Первая
помощь при
кровотечения
Урок
комплексн
ого
Основные понятия
Гематома
Объект
Д.з.§24 до конца
Экология человека
Д.з.§14
Описывать приемы первой Выполнение упр.№97 Рабочая тетрадь с печатной
помощи при стенокардии,
и на с. 41 в рабочей основой.
гипертоническом кризе.
тетради
Анализ текста
Интеллектуальный
учебника
уровень
Анализировать содержание
определений основных
понятий.
Объяснять причины
появления заболеваний.
26
Участие в беседе
Воспроизведение
Перечислять
последовательность
Текст учебника .24
Участие в беседе.
Участие в беседе
Д.з. §25 закрепить практ.
знания
х.
§25
применени
я ЗУН
учащимися
Внутренние
кровотечения.
Внешние
кровотечения:
артериальные,
венозные,
капиллярные.
Носовые
кровотечения
Процесс
Лечение раны
Факт
Признаки и первая
помощь.
действий при лечении раны.
Описывать и применять
действия для оказания
первой доврачебной помощи
при кровотечениях; приемы
остановки носового
кровотечения; правила
применения жгута.
Решение учебнопознавательных задач
практического
содержания.
Обсуждение вопр1, 3 Текст учебника §25
Интеллектуальный
на с.129 после §25
уровень
Различать артериальное,
венозное и капиллярное
кровотечения; внешнее и
внутреннее.
Характеризовать внешние Выполнение упр.№99 Рабочая тетрадь с печатной
кровотечения и внутренние. и упр.100 на с. 42
основой
Объяснять приемы
оказания первой
доврачебной помощи при
лечении раны.
Выполнение упр.101
на с. 43 в рабочей
тетради
Обсуждение ответов
на вопросы
упражнения
Анализировать содержание Поиск информации
для заполнения
рисунков.
таблицы.
27
Контрольнообобщающи
й урок
Рис.58 с.127 Точки пальцевого
прижатия артерий.
Разноуровневое тестирование по темам Внутренняя среда организма
Урок
контроля, Кровеносная и лимфатическая системы организма
оценки и
коррекци
и знаний
ТЕМА Дыхательная система 5 часов
28
Строение
дыхательной
системы.
Заболевания
органов
дыхания §26
Урок
Основные понятия
Воспроизведение
изучения и
Дыхание
Узнавать по немым
первичного
Артикуляция
рисункам органы дыхания.
закрепления
Объект
новых
Органы дыхания:
знаний.
дыхательный путь Называть этапы дыхания.
и органы
газообмена.
Строение и
функции.
Интеллектуальный
Выполнение
Рабочая тетрадь с печатной
упр.№106 на с. 45 и основой
Д.з. §26 с. 134
№108 на с.46 в
§27строение легких
рабочей тетради.
Выполнение
упр.№105 на с. 45 в
рабочей тетради.
Участие в беседе с
Рис.59 с.133
Факты
уровень
Особенности
Устанавливать
строения носовой
взаимосвязь между
полости, гортани, строением органов дыхания
трахеи, бронхов и
и функциями.
легких
Верхние и нижние Объяснять преимущества
дыхательные пути носового дыхания для
сохранения здоровья.
элементами
Органы дыхания человека
самостоятельной
Таблица. Дыхание
работы с учебником.
Обсуждение вопр.2
на с.138 после §26.
Текст учебника §26
Выполнение
упр.№107 на с. 45 в
рабочей тетради
Рис.60 с.135
Носовая полость.
Рабочая тетрадь с печатной
основой
29
Значение и
механизм
дыхания.
§26
Объяснять действие
защитных барьеров,
преграждающих вход
инфекции в легкие;
целесообразность
вакцинации против
дифтерии.
Обсуждение вопр.3
на с.138 после §26.
Анализировать
содержание рисунков
учебника.
Поиск информации о Рис.61 с.135
строении и функциях Гортань (вид с зад ст.)
голосовых связок
Рис.65 с.139
Голосовые связки людей в
зависимости от их состояния
Урок
Основные понятия
Воспроизведение
изучения и
Дыхание
Описывать механизм
первичного
Канцерогены
газообмена легких и
закрепления
тканевого дыхания.
новых
Факт
знаний.
Значение дыхания. Называть расположение
Диффузия газов. центров дыхательной
Защитные рефлексы системы.
– кашель и чихание.
Называть причины горной
Процесс
болезни.
Легочное и тканевое
дыхание.
Образование
оксигемоглобина.
Вентиляция легких. Давать определение
Механизм вдоха и термину – дыхание.
выдоха
Нервная регуляция.
Интеллектуальный
Гуморальная
уровень
регуляция
Рисовать схемы
канцерогены
рефлекторных дуг
Факторы,
дыхательных рефлексов.
влияющие на
Текст учебника §26
Выполнение
упр.№113 на с. 47 в
рабочей тетради.
Д.з.§26 с.133 §27 до конца
.§28 с.142-143
Обсуждение вопр.4
на с.146 после §28.
Таблица
Головной мозг
Обсуждение вопр.1
на с.68 после §15
учебника Экология
человека.
Текст учебника Экология
человека §15.
Участие в беседе.
Решение учебнопознавательных задач
30
31
Регуляция
дыхания
Функциональн
ые
возможности
дыхательной
системы как
показатель
здоровья
Болезни и
травмы органов
дыхания. §29
дыхание: состояние
окружающей
среды, пыль,
никотин,
наркогенные
вещества,
Урок
физическая
закрепления
нагрузка.
знаний
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН
учащимися.
Определять
последовательность этапов
при вдохе и выдохе.
Выполнение
упр.№114 на с. 47 и
упр.115 на с.48 в
рабочей тетради
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Сравнивать газообмен в
легких и тканях.
Обсуждение вопр.4
на с.141 после §27.
Текст учебника §28.
Д.З 28
Объяснять действие
факторов окружающей
среды на процесс дыхания
человека;
Обсуждение вопр.7,
10, 11 на с.146 после
§28.
Анализировать значение
носового дыхания; роль
кашля и чихания.
Обсуждение вопр.6
на с.146 после §28.
Основные понятия
Воспроизведение
Флюорография
Описывать приемы
реанимации, первой помощи
Факт
Жизненная емкость
утопающему, при
легких.
электротравме, при
Приемы оказания
удушении заваливании
первой помощи
землей.
утопающему,
отравлении угарным
газом.
Интеллектуальный
Инфекционные и
уровень
хронические
Объяснять
заболевания
целесообразность мер
дыхательных путей: профилактики заболеваний
гайморит, фронтит
дыхательной системы.
тонзиллит,
дифтерия
Характеризовать
инфекционные и
хронические заболевания
верхних дыхательных путей.
Описание содержания Рис.66,69,70
рисунков.
Первая помощь утонувшему.
Освобождение дыхательных
путей наклоном головы
пострадавшего.
Искусственное дыхание
Д.з. §29
Упр.121
Участие в беседе
Отбор информации Рабочая тетрадь с печатной
для составления
основой
таблицы (выполнение Текст учебника §29.
упр.120 на с.49)
Обсуждение данных
таблицы
Анализировать содержание Поиск информации о
рисунков
показателях
состояния
дыхательной системы
Творческий уровень
Использовать лаб. работу,
для док-ва выдвигаемых
предположений;
Выполнение л/р
«Измерение обхвата
грудной клетки в
состоянии вдоха и
выдоха».
Рис.66 с.148
Измерение обхвата грудной
клетки
Рис.67 с.148
ТЕМА: Пищеварительная система - 7 часов
32 Питание и
пищеварение
§30
33 Органы
пищеварения.
Пищеварение в
ротовой
полости. §30
Урок
Основные понятия
изучения и
Пищеварение
первичного
Факт
закрепления Значение питания.
новых
Функции пищи:
знаний.
пластическая и
энергетическая.
Состав пищи.
Растительная и
животная пища.
Продукты питания
Питательные и
балластные
вещества.
Значение
кулинарной
обработки пищи.
Процесс
Изменение пищи в
процессе
пищеварения.
Этапы
пищеварения.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Объект
Органы
пищеварения:
Процесс
Механическая и
химическая
обработка пищи в
ротовой полости.
Факт
Функции языка,
слюнных желез
Строение зубов и
уход за ними.
Расположение
слюнных желез и
работа.
Рецепторы вкуса
Заболевания зубов.
Участие в беседе.
Воспроизведение
Приводить примеры пищи
животного и растительного
происхождения.
Д.з. §30 кроме органов
пищеварения
Называть этапы
пищеварения; значение
кулинарной обработки
пищи..
Выполнение
упр.№126 на с. 47 в
рабочей тетради.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Перечислять функции
пищи.
Обсуждение вопр.2
после §30.
Текст учебника §30.
Приводить примеры
питательных и балластных
веществ в продуктах
питания.
Вып упр.№126 на с.
47 в рабочей тетради.
Описывать этапы
пищеварения.
Обсуждение вопр.4 и Текст учебника §30
вопр.5 после §30.
Выполнение упр.
Воспроизведение
Таблица
№127, №128 и на с.53 Пищеварительная система
Узнавать на немых
рисунках органы
и № 129 на с.54.
пищеварительной системы
Описывать строение зубов; Обсуждение вопр.3 и Рис.73 с.163 Зубы
проявление функций органов вопр.4 после §30.
Рис.72 с.162 Слюнные железы
ротовой полости.
Выполнение задания Текст учебника §30
Интеллектуальный
уровень Устанавливать 2 на с.165.
взаимосвязь между
строением зубов и
Обсуждение вопр.6 Д.з. §30 до конца§31
выполняемыми функциями.
Объяснять правила ухода за
зубами.
34 Пищеварение в
желудке и
двенадцатипер
стной кишке
35 Функция
тонкого и
толстого
кишечника.
Всасывание.
§32
§33
Урок
Обсуждение вопр.2
Основные понятия
Воспроизведение
изучения и
Сфинктер
Описывать строение и на с.169.
первичного
расположение желудка и
Факт
закрепления
Расположение и двенадцати перстной кишки;
новых
строение желудка и
механизм действия
знаний.
двенадцати
ферментов.
перстной кишки
Выполнение упр.
Пищеварительные
№131 и на с.54.
ферменты: пепсин,
трипсин, желчь
Участие в беседе.
Состав желудочного Описывать состав
желудочного
сока.
сока.
Процесс
Механизм действия
Обсуждение вопр.3,
Интеллектуальный
ферментов.
4, 5,7, 8 на с.169.
уровень
Свойства и условия.
Устанавливать
взаимосвязь между
Поиск информации о
строением желудка,
расположении
двенадцатиперстной кишки пищеварительных
и выполняемыми
желез.
функциями.
Анализировать содержание
рисунков Творческий
уровень
Использовать л/ работу, для
док-ва выдвигаемых
предположений.
Таблица
Пищеварительная система
Д.з. §32 до микроорганизмов
кишечника
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Д.з. §32 до конца
§33
Выполнить упр.138
Обсуждение вопр.1
Основные понятия
Воспроизведение
Дисбактериоз
Описывать механизм
на с.174.
всасывания; роль печени в
Объект
Строение тонкого и
организме человека.
толстого кишечника.
Строение кишечной Перечислять функции
Выполнение упр.
ворсинки.
тонкого и толстого
№137 и на с.56 в
Микроорганизмы кишечника
рабочей тетради
кишечника.
Процесс
Называть и показывать по Участие в беседе по
Механизм
таблице расположение
таблице.
всасывания.
органов пищ. системы.
Образование
гликогена
Факт
Роль печени в
Называть симптомы
Выполнение задания
организме: синтез аппендицита.
после §33 на с.174.
аминокислот;
Выполнение упр.
выработка желчи; Перечислять, чего нельзя №138 и на с.57 в
барьерная;
рабочей тетради
делать при подозрении на
поддерживание аппендицит.
постоянства
состава.
Участие в беседе с
Интеллектуальный
Значение толстого
элементами
уровень
кишечника.
самостоятельной
Устанавливать
Аппендицит и
взаимосвязь между
работы с текстом
Рис.75 с.166
Желудок.
Текст учебника §32.
Рис.76 с.168 Расположение
печени, желудка и
поджелудочной железы.
Выполнение лабораторной
работы «Действие слюны на
крахмал» в качестве
домашнего задания.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Таблица
Пищеварительная система.
Текст учебника §33.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Рис.77с.171
Строение кишечных ворсинок.
перитонит.
36
Регуляция
пищеварения
§34
Урок
Основные понятия
закрепления
Рефлекс
знаний.
Безусловный
рефлекс
Условный рефлекс
Фистула
Свойства
Проводимость
Процесс
Нервная регуляция
пищеварения.
Гуморальная
регуляция
пищеварения.
Факт
Методы изучения
пищеварения.
Работы И. П.
Павлова
строением тонкого и
толстого кишечника и
выполняемыми ими
функциями.
учебника.
Анализировать содержание Анализ текста
определение понятия учебника.
дисбактериоз
Текст учебника §33.
Объяснять проявление
функций печени.
Обсуждение вопр.3
на с.174.
Рис.78 с.173.
Воротная вена.
Выполнение упр.
№136 и на с.56 в
рабочей тетради
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Беседа по рисунку
учебника.
Рис.81 с.176
Мнимое кормление. Д.з.§34
Описывать механизм
выработки условных
рефлексов.
Описание рисунка
учебника.
Рис.80 с.175
Собака с фистулой слюнной
железы в звуконепроницаемой
камере.
Давать определение
основным понятиям.
Участие в беседе.
Воспроизведение
Приводить примеры
безусловных и условных
пищеварительных
рефлексов.
Выполнение упр.
Рабочая тетрадь с печатной
Интеллектуальный
№139, №140 на с.57 в основой.
уровень
рабочей тетради
Составлять схемы
рефлекторных дуг пищевых
рефлексов; механизмов
гуморальной регуляции.
Объяснять механизм
возникновения ощущения
голода и насыщения.
Обсуждение вопр.2
на с.177.
Находить различия между Участие в беседе с
условными и безусловными элементами
самостоятельной
работы с текстом
Текст учебника §34.
Текст учебника §34
пищевыми рефлексами.
учебника.
Отбор информации
для составления
таблицы и выделения
параметров для
сравнения.
Характеризовать методы
изучения пищеварения,
разработанные
И. П. Павловым.
37
38
Гигиена
органов
пищеварения.
Предупрежден
ие желудочнокишечных
инфекций
§35
Контрольно –
обобщающий
урок
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН
учащимися.
Урок
контроля
знаний.
Объект
Возбудители
желудочнокишечных
инфекционных
заболеваний.
Факт
Правила приема
пищи.
Условия,
способствующие и
затрудняющие
пищеварение.
Признаки
недоброкачественно
сти пищевых
продуктов.
Источники
заражения
желудочнокишечными
инфекциями
(ботулизм,
сальмонеллез,
дизентерия, холера).
Симптомы
протекания
желудочнокишечных
заболеваний.
Участие в беседе
Портрет И. П. Павлова.
Поиск информации в Энциклопедия Аванта +
энциклопедии.
Биология Поиск информации
в энциклопедии.
Выполнение упр.
Воспроизведение
Описывать условия,
№141 на с.58 в
способствующие и
рабочей тетради.
затрудняющие пищеварение.
Обсуждение вопр.2
на с.181 после §35.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Д.з. §35
Называть правила приема
пищи.
Обсуждение вопр.1
на с.181 после §35.
Текст учебника §35.
Выполнение упр.
№142 на с.58 в
рабочей тетради.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Обсуждение вопр.6,
7, 8 на с.181. после
§35
Текст учебника §35
Обсуждение вопр.3
на с.79 после §17.
Текст учебника Экология
человека §17.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять меры
предосторожности
заражения желудочнокишечными инфекциями.
Характеризовать
возбудителей желудочнокишечных инфекционных
заболеваний
Текст учебника §35.
Написание мини
Творческий уровень
Составлять рекомендации сочинения по
по использованию
желанию учащихся
информации о продуктах
питания.
Многоуровневое тестирование по темам:
Пищеварительная система. Дыхательная система.
Выделительная система 1 час
39
Выделение
§42
Урок
Основные понятия
Воспроизведение
изучения и
Называть функции
Объект
первичного
Органы
системы мочевыделения;
закрепления
мочевыделения:
факторы, влияющие на
новых
почки, мочеточники,
работу почек; меры
знаний.
мочеиспускательны профилактики болезней
й канал.
почек.
Почки. Ворота
почек. Корковое и Называть и показывать
мозговое вещество. по таблице органы
Почечные пирамиды выделительной системы.
Нефрон: капсула,
канальцы.
Собирательные
канальцы.
Узнавать по немому
Процесс
рисунку структурные
Фильтрация.
Образование мочи компоненты почки
(первичной и
вторичной).
Описывать строение и
Факт
работу нефрона.
Функции выделения
Предупреждение
почечных
заболеваний.
Интеллектуальный
Строение и
уровень
функции нефрона
Устанавливать
Факторы,
взаимосвязь между
влияющие на
строением и функциями
работу почек.
системы мочевыделения.
Выполнение упр. №164 на Рабочая тетрадь с
с.68 в рабочей тетради.
печатной основой. Д.з.
§42
Обсуждение вопр.1 на
с.217 после §42
Текст учебника §42
Рис.87 с.214
Система органов
мочевыделения
Выполнение упр. №161 на Рабочая тетрадь с
с.68 в рабочей тетради.
печатной основой.
Обсуждение вопр.3 на
с.217 после §42
Рис.89 с.215
Строение нефрона.
Обсуждение вопр.2 на
с.217 после §42
Текст учебника §42
Анализировать
содержание рисунков.
Поиск информации на
основе анализа рисунка
учебника.
Рис.88 с.214
Строение почек.
Находить отличия в
составе крови,
поступающей в почки и
выходящей из почек.
Обсуждение вопр.4 на
с.217 после §42
Текст учебника §42
Обмен веществ и энергии 3 часа
40
Обмен
веществ и
энергии основное
свойство
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
Выполнение упр. №144 и
Основные понятия
Воспроизведение
Обмен веществ.
Называть основные на с.60 в рабочей тетради
Пластический обмен. этапы обмена веществ.
Энергетический
обмен.
Перечислять функции Обсуждение вопр.3, 4, 5 на
Макроэлементы
белков, жиров и
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Д.з § 36
Текст учебника §36.
жизни § 36
41
42
Витамины
§37
Энерготраты
человека и
пищевой
рацион
§38
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Микроэлементы
углеводов.
с.187 после §36
Процесс
Этапы обмена
Выполнение упр. №146 и
веществ:
на с.60 в рабочей тетради
подготовительный,
основной,
Интеллектуальный Участие в беседе с
заключительный.
элементами
уровень
Обмен белков, жиров,
Раскрывать роль
самостоятельной работы с
углеводов,
белков, жиров,
текстом учебника.
минеральных веществ
углеводов, минеральных
и воды.
веществ и воды в
Факт
организме человека.
Заменимые и
незаменимые
Анализ текста учебника §
Анализировать
аминокислоты.
36 на с.184-185.
Функции белков, содержание
определений
основных
жиров и углеводов
понятий.
Выполнение упр. №145 и
на с.60.
Основные понятия
Витамины
Гиповитаминоз
Авитаминоз
Объект
Основные группы
витаминов: витамин
С; витамин В2 ;
витамин12; витамин
А; витамин D;
витамин Е.
Факт
Роль витаминов.
Водорастворимые и
жирорастворимые
витамины.
Основные
гиповитаминозы:
цинга, бери-бери,
куриная слепота,
рахит.
Выполнение упр. №148 и
Воспроизведение
Называть группы
на с.61 в рабочей тетради.
витаминов; продукты
питания, в которых
находятся витамины.
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Текст учебника §36
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Рабочая тетрадь с
печатной основой
Д.з. §37
Перечислять значение Обсуждение вопр.1 на с.192 Текст учебника §37.
витаминов в организме. после §37.
Интеллектуальный Анализ содержания
определений.
уровень
Пояснять разницу в
понятиях
гиповитаминоз и
авитаминоз.
Текст учебника §37
Анализировать
содержание рисунков
учебника.
Поиск информации на
Рис.82 с. 189.
основе анализа содержания Содержание витаминов в
рисунка
пищевых продуктах.
Характеризовать
группы витаминов.
Поиск информации для
составления таблицы.
Рабочая тетрадь с
печатной основой упр.150,
151 на с.62
Обсуждение вопр.3 на с.196 Текст учебника §38 Д.з.
Основные понятия
Воспроизведение
Основной обмен
Приводить примеры после §38. Обсуждение в.4 §38
Общий обмен
продуктов, содержащих на с.196
Упр. 154
Рациональное
незаменимые
питание
аминокислоты, нена-ые
Культура питания
жирные кислоты.
Факт
Условия основного
Интеллектуальный
обмена.
уровень
Нормы питания и
режим питания.
Диеты
Выделять
преимущества
смешанного рациона.
Различать основной и Обсуждение вопр.1 на с.196
общий обмены веществ. после §38.
Выполнение упр. №152 и
на с.62 в рабочей тетради.
Устанавливать
зависимость между
нагрузкой и уровнем
энергетического обмена
по результатам
функциональной пробы
с задержкой дыхания до
и после нагрузки.
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Выполнение лабораторной Текст учебника §38
работы «Установление
зависимости между
нагрузкой и уровнем
энергетического баланса по
результатам
функциональной пробы с
задержкой дыхания до и
после нагрузки».
Выполнение упр. №154 и
на с.64 в рабочей тетради
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Рассчитывать нормы Выполнение упр. №153 и
питания.
на с.63 в рабочей тетради.
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Творческий уровень Анализ самонаблюдений и
Аргументировать расчета дневного рациона
полученные результаты питания.
после оценки
собственного режима
питания.
Покровные органы. Теплорегуляция. 4 часа
43
Кожа наружный
покровный
орган
§ 39
Урок
Объект
Воспроизведение Описание рисунка учебника.
изучения и
Кожа. Строение
Описывать строение
первичного
эпидермиса, дермы,
кожи.
закрепления
гиподермы.
новых
Производные кожи – Перечислять функции Обсуждение вопр.1. 3, 4 на
знаний.
ногти и волосы.
кожи.
с.204 после §39.
Факт
Трехслойное
Выполнение упр. №155 и на
строение кожи
с.64
Функции кожи:
защитная,
Узнавать по немому Выполнение упр. №156 и на
выделительная,
рисунку структурные
Рис.83. с.201
Строение и функции
кожи. Д.з. § 39
Текст учебника §39
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Рабочая тетрадь с
дыхательная,
компоненты кожи.
рецепторная, участие
в обмене веществ.
Интеллектуальный
уровень Показывать
взаимосвязь между
строением и
функциями кожи.
с.64 в рабочей тетради
печатной основой.
Участие в беседе с
элементами
самостоятельной работы с
текстом учебника.
Таблица
Кожа
Поиск информации на
Анализировать
содержание рисунков основе анализа рисунка
учебника
44
45
Терморегуляци
я. Закаливание.
§41
Уход за кожей.
Гигиена
одежды и
обуви. Болезни
кожи.
§40
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Основные понятия
Терморегуляция
Закаливание
Процесс
Теплопроведение,
теплоизлучение
Способы
закаливания.
Факт
Приемы оказания
первой помощи себе
и окружающим при
ожогах,
обморожениях
Урок
Основные понятия
комплексног
Объект
о
Травмы. Ожоги и
применения
обморожения.
ЗУН
Грибковые и
учащимися
паразитарные
заболевания кожи.
Гормональные и
гиповитаминозные
нарушения кожи.
Угревая сыпь.
Факт
Уход за кожей,
волосами, ногтями.
Причины кожных
заболеваний.
Рис.84 с.202
Строение ногтей
Рис.85 с.203
Рецепторы кожи.
Воспроизведение Обсуждение вопр.1. 3, 4 на Текст учебника §41
с.212 после §41.
Перечислять
Д.з.§41
признаки теплового и
солнечного ударов.
Описывать изменения Заполнение таблицы на
кожи при действии
с.213 учебника.
тепловых и холодовых
рецепторов
Характеризовать
приемы оказания
доврачебной помощи.
Выполнение упр. №156 и на Рабочая тетрадь с
с.64 в рабочей тетради
печатной основой.
Поиск информации на
Анализировать
содержание рисунков основе анализа рисунка
учебника.
Рис.86 с.208
Теплоизолирующая
повязка.
Воспроизведение Обсуждение вопр. 6. 8 на
с.208 после §40.
Называть
возбудителей, причины
заболеваний кожи,
гормональные
нарушения.
Текст учебника §40 Д.з.
§40
Называть меры
помощи при
химическом и
термическом ожогах.
Обсуждение задания ! №2
на с. 209 после §40
Интеллектуальный Обсуждение вопр. 4 на
с.208 после §40.
уровень
Объяснять
гигиенические
требования к одежде и
Текст учебника §40
обуви.
46
Контрольно –
обобщающий
урок
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
Определять тип кожи
у себя и качество
шампуня для воды
определенной
жесткости.
Выполнение практического
задания №2 и №3 на с.209.
Определять
целесообразность
применения приемов
первой доврачебной
помощи.
Участие в имитационной
игре.
Отбирать
информацию для
заполнения таблицы.
Выполнение упр. №159 и
№160 на с.67 в рабочей
тетради.
Выполнение упр. №158 на
с.67 в рабочей тетради
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Многоуровневое тестирование по теме
Обмен веществ и энергии. Выделительная система.
Покровные органы. Теплорегуляция
Нервная система человека 5 часов
47
Значение и
строение
нервной
системы.
§43, §44
Основные понятия
Психика
Гомеостаз
Объект
Части нервной
системы: цнс и
периферическая.
Факт
Значение нервной
системы.
Обсуждение вопр. 1-5 Текст учебника §41
Воспроизведение
Описывать проявление на с.208 после §40.
Д.з.§43, §44 до спинного
функций нервной системы.
мозга
Выполнение упр. №166 Рабочая тетрадь с
на с.70
печатной основой
Интеллектуальный
уровень
Структурировать
содержание изуч. темы
Анализировать
содержание рисунков.
Составление опорной Рабочая тетрадь с
схемы по ходу беседы. печатной основой
Вып. упр. №168 на с.70
Поиск информации на Рис.90 с.223
основе анализа рисунка Нервная система.
Обсуждение задания !
Творческий уровень
№1 на с. 222 после §41
Прокомментировать
выражение: «Психика есть
субъективное отражение
объективного мира»
48
Спинной мозг.
§44
Основные понятия
Серое вещество
Белое вещество
Объект
Спинной мозг
Факт
Строение и
расположение
спинного мозга.
Функции:
рефлекторная и
проводящая.
Восходящие и
нисходящие нервные
пути.
Описание рисунка
Воспроизведение
Рис.91 с.224
учебника.
Спинной мозг
Описать по рисунку и
микропрепарату строение и
Микропрепараты
функции спинного мозга. Выполнение упр. №173 Поперечный разрез
спинного мозга Д.з.§44
на с.72
до конца
Выполнение упр. №170 Рабочая тетрадь с
Узнавать по немому
рисунку структурные
на с.71.
печатной основой
компоненты спинного мозга.
Интеллектуальный
уровень
Начертить схему
рефлекторной дуги
отдергивания руки от
горячего предмета.
Выполнение упр. №171 Рис.92 с.225
и №172 на с.71-с.72.
Коленный рефлекс
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Показывать взаимосвязь Участие в беседе
между строением и
функциями спинного мозга.
Таблица
Спинной мозг
Творческий уровень
Прогнозировать
последствия для человека
при нарушении функций
спинного мозга.
49
50
Строение
головного
мозга.
Продолговаты
й и средний
мозг, мост и
мозжечок.
§45
Передний
мозг.
§46
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Основные понятия
Борозды
Извилины
Объект
Головной мозг
Факт
Отделы головного
мозга. Функции
отделов
Расположение серого
и белого вещества.
Доли коры больших
полушарий: лобная,
теменная,
затылочная,
височная.
Комбинирова Функциональные
зоны больших
нный урок.
полушарий:
двигательная, кожномышечной
чувствительности,
зрительная, слуховая,
обонятельная и
вкусовая
Описание рисунка
Воспроизведение
учебника.
Описать по рисунку
строение головного мозга.
Рис. 93 с.228
Отделы головного мозга.
Таблица.
Головной мозг
Выполнение упр. №175 Рабочая тетрадь с
Узнавать по немому
рисунку структурные
на с.73.
печатной основой Д.з.§45
компоненты головного мозга
Называть функции отделов Обсуждение вопр.5-6 Текст учебника §46
головного мозга; долей коры на с.234.
больших полушарий.
Выполнение упр. №177 Рабочая тетрадь с
на с.73 и №178 на с.74. печатной основой.
Выполнение задания ! Текст учебника §45 Д.з.
Интеллектуальный
№1 на с.230 после .§45 §46
уровень
Сравнивать строение
головного и спинного мозга.
Отличать прямые и
обратные связи.
Обсуждение вопр.7 на Текст учебника §46
с.234.
Показывать взаимосвязь
Участие в беседе с
Рис. 93 с.228
Строение переднего
мозга.
Промежуточный
мозг: таламус,
гипоталамус.
Большие полушария.
Мозолистое тело.
Старая кора
(гиппокамп,
миндалевидное
тело). Новая кора.
Временные связи
между строением и
функциями отделов
головного мозга.
элементами
самостоятельной
работы с текстом
учебника.
Анализировать
содержание рисунков.
Поиск информации на Рис. 94 с.229
основе анализа
Опыты, выявляющие
содержания рисунка.
функции мозжечка.
Выполнение задания ! Текст учебника §46
Творческий уровень
№1 на с.235 после .§46.
Прогнозировать
последствия для организма
при нарушении функций
головного мозга.
Использовать
лабораторную работу,
несложный эксперимент для
доказательства выдвигаемых
предположений;.
51
Соматический
и автономный
отделы
нервной
системы.
§47
Урок
Основные понятия
изучения и
Объект
первичного Отделы автономной
закрепления
нервной системы:
новых
симпатический и
знаний.
парасимпатический.
Факт
Функциональное
разделение нервной
системы на
соматическую и
автономную
(вегетативную).
Принцип
дополнительности
Отделы головного мозга
Выполнение
Текст учебника §45
лабораторной работы
«Пальценосная проба и
особенности движения,
связанные с функцией
мозжечка».
Описание рисунка
учебника.
Таблица.
Автономная нервная
система
Таблица.
Соматическая нервная
система.
Д.з.
§47
Упр. №181 №182
Интеллектуальный
уровень
Объяснять механизм
совместной работы
симпатического и
парасимпатического отделов
(принцип
дополнительности).
Участие беседе по
рисунку учебника.
Рис.99 с.238
Схема симпатической и
парасимпатической
иннервации автономной
(вегетативной нервной
системы.
Анализировать
содержание рисунков
Поиск информации на Рис.98 с.327
основе анализа
Строение автономной
содержания рисунка.
(вегетативной) системы.
Воспроизведение
Узнавать на рисунках
расположение отделов
автономной нервной
системы.
Описывать проявление
функций симпатической и
парасимпатической нервных
систем.
Выполнение упр.
№180, №181 и №182
на с.75..
Участие в беседе с
Интеллектуальный
элементами беседы.
уровень
Объяснять действие
факторов на
функциональное состояние
нервной системы.
.Творческий уровень
Выполнение
Использовать
лабораторной работы
лабораторную работу для «Развитие утомления»
доказательства выдвигаемых
предположений
Анализаторы 5 часов
52
Анализаторы
§48
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
Основные
понятия
Анализаторы
Рецепторы.
Галлюцинации
Иллюзии
Объект
Структура
анализаторов.
Свойства
Модальность
анализаторов.
Процесс
Восприятие.
Ощущение.
Факт
Значение
анализаторов.
Чувствительные
зоны коры
больших
полушарий:
первичные,
вторичные,
третичные.
Природа
возбуждения –
поток нервных
импульсов.
Обсуждение вопр.2 на
Воспроизведение
Называть структурные с.244.
компоненты
анализатора.
Интеллектуальный Выполнение упр. №185,
№186 на с.76 в рабочей
уровень
Определять вид
тетради.
иллюзий.
Текст учебника §48. Д.з. §48
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Объяснять значение
анализаторов.
Участие в беседе.
Находить
соответствие между
функциями и частями
анализатора.
Выполнение упр. №183 на Рабочая тетрадь с печатной
с.76 в рабочей тетради.
основой.
Выделять роль
галлюцинаций для
поведения человека.
Участие в беседе.
Отличать иллюзии от Выполнение упр. №187 на Рабочая тетрадь с печатной
галлюцинаций.
с.76 в рабочей тетради.
основой.
Анализ текста учебника.
Анализировать
содержание
определений основных
Текст учебника §48.
Виды иллюзий:
физические и
психические
(перспективы,
контраста).
53
Зрительный
анализатор
Предупрежде
ние глазных
болезней.
§49
Урок
Основные
изучения и
понятия
первичного Бинокулярное
закреплени
зрение
я новых
Близорукость
знаний.
Дальнозоркость
Объект
Глаз человека.
Положение и
строение глаза.
Процесс
Механизм
прохождения
лучей света через
прозрачную среду
глаза; при
близорукости и
дальнозоркости.
Факт
Значение зрения
Строение
сетчатки: палочки
и колбочки,
желтое пятно,
слепое пятно.
Корковая часть
зрительного
анализатора.
Нарушения
зрения:
близорукость и
дальнозоркость и
их профилактика.
Предупреждение
глазных
инфекций;
косоглазия.
Травмы глаз.
понятий.
Описание содержания
Воспроизведение
Описывать строение рисунка.
глаза, сетчатки,
зрительного
анализатора; механизм
бинокулярного зрения.
Рис.100 101с102.245
Положение глазного яблока в
глазнице.
Слезный аппарат.
Строение глаза. .
Д.з. §49
Д.з. §50
Называть функции
структур глаза.
Текст учебника §49
Обсуждение вопр.1-3 на
с.248.
Узнавать по немым Выполнение упр. №188 на Таблица
рисункам структурные с.77 в рабочей тетради.
Зрительный анализатор.
компоненты глаза.
Нарисовать ход лучей Выполнение задания ! 2 на Текст учебника §49.
через прозрачную
с.248 после §49.
среду глаза.
Интеллектуальный Участие в беседе.
уровень
Показывать
взаимосвязь строения
глаза и выполняемой
им функцией.
Различать близорукое Обсуждение вопр.1-3 на
и дальнозоркое зрение. с.252 после §50
Объяснять
целесообразность
профилактических мер
сохранения зрения, мер
доврачебной помощи
при травмах глаза.
Текст учебника §50
Участие в беседе с
элементами
самостоятельной работы с
текстом учебника.
Поиск информации о
Анализировать
содержание рисунков. фокусировке лучей света
при дальнозоркости и
близорукости.
Рис. 104 с.250
Фокусировка лучей, попадающих
в глаз от удаленного предмета.
Подбирать
Выполнение упр. №189 на Энциклопедия
информацию для
с.78 в рабочей тетради.
Текст учебника §50.
заполнения таблицы из
различных источников.
54
Слуховой
анализатор.
§51
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Основные
понятия
Анализатор
Объемное
звучание
Объект
Слуховой
анализатор
Наружное ухо:
ушная раковина,
наружный
слуховой проход,
барабанная
перепонка
Среднее ухо:
слуховые
косточки
Внутренне ухо:
костный и
перепончатый
лабиринт,
вестибулярный
аппарат, улитка
Процесс
Механизм
передачи звука.
Факт
Значение слуха.
Нарушения слуха
и их
профилактика.
Обсуждение вопр.3 на
Воспроизведение
Описывать строение с.257 после §51.
органа слуха, механизма
передачи звуковых
сигналов.
Выполнение упр. №191
на с.79
Рис.106 на с.254
Строение уха и вестибулярного
аппарата.
Д.з. §51
Упр.191
Выполнение упр. №190
Узнавать по немым
рисункам структурные на с.79 в рабочей
компоненты органа
тетради.
слуха.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Называть значение
слуха для жизни
человека.
Текст учебника §51.
Интеллектуальный
уровень
Показывать
взаимосвязь строения
органа слуха и
выполняемой им
функцией.
Обсуждение вопр.1 на
с.257 после §51.
Участие в беседе с
Рис.106 на с.254
элементами
Строение уха и вестибулярного
самостоятельной работы аппарата.
с текстом учебника.
Различать понятия
Обсуждение вопр.2 на
«орган слуха» и
с.257 после §51.
«слуховой анализатор».
Анализировать
содержание рисунков.
Поиск информации об
источниках шума
различной
интенсивности
Объяснять влияние на Обсуждение вопр.4 на
орган слуха и ЦНС
с.257 после §51.
громкой музыки.
55
Органы
равновесия,
кожно-
Урок
изучения и
первичного
Основные
понятия
Анализатор
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Таблица
Слуховой анализатор
Модель
Ухо человека.
Рис.39 на с.100 учебника
Экология человека.
Текст учебника §51
Определять остроту
слуха на основе
самонаблюдения.
Выполнение задания ! на Текст учебника §51
с.257 после §51.
Характеризовать
основные заболевания
органа слуха.
Выполнение упр. №194
на с.79 в рабочей
тетради.
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Участие в беседе.
Рис.110 с.260
Тактильный анализатор.
Таблица
Воспроизведение
Называть
расположение зон
мышечной
чувствительн
ости,
обоняния и
вкуса.
§52
закреплени
я новых
знаний
чувствительности в коре
Объект
Строение
больших полушарий.
вестибулярного
аппарата:
Описывать строение Описание содержание
преддверие с и расположение органов рисунка учебника.
мешочками,
равновесия, мышечного
полукружные чувства, кожной
каналы.
чувствительности,
Строение орган обоняния, органа вкуса.
вкуса: вкусовые
сосочки.
Кожная
чувствительность: Узнавать по немым Выполнение упр. №195
рисункам структурные на с.81 в рабочей
тактильное
компоненты
тетради.
чувство,
вестибулярного
вибрационное
чувство, осязание. аппарата.
Процесс.
Интеллектуальный Обсуждение вопр.6 на
Компенсация
уровень
с.263 после §52.
анализаторов.
Объяснять
механизм
Факт
Значение органов взаимодействия органов
чувств, формирования
равновесия,
чувств.
мышечного
чувства, кожной
чувствительности, Объяснять способы Обсуждение вопр.3 на
обоняния, органа тренировки
с.263 после §52.
вкуса
выносливости
Расположение зон вестибулярного
чувствительности аппарата.
в коре больших
полушарий.
Объяснять влияние
Выполнение упр. №196
факторов внешней
на с.81
среды.
Осязание.
Упр.196.
Рис.109 с.259
Строение и функции
вестибулярного аппарата.
Рис.111 с.261
Орган обоняния
Рис.112 с.262
Строение вкусового сосочка.
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
Текст учебника §52.
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Творческий уровень Выполнение задания !
№2 на с.263 после §52.
Использовать
несложный эксперимент
для доказательства
выдвигаемых
предположений;
аргументировать
полученные результаты.
Текст учебника §52.
Высказывать свою
точку зрения о
проявлении иллюзий.
Текст учебника §52.
Обсуждение вопр.2 на
с.263 после §52.
Д.з. §52
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 5 часов
56
57
Вклад
отечественных
ученых в
разработку
учения о
высшей
нервной
деятельности
§53
Врожденные и
приобретенные
программы
поведения
§54
Урок
Основные
Воспроизведение
изучения и
понятия
Приводить примеры
первичного Высшая нервная торможения рефлексов.
закреплени
деятельность.
я новых
Доминанта.
Интеллектуальный
знаний
Объект
уровень
Приобретенные
Характеризовать
рефлексы:
механизм выработки
положительные и условных рефлексов.
отрицательные
Процесс
Анализировать
Торможение
содержание рисунков
(внешнее и
внутренне)
условного
рефлекса.
Урок
закреплени
я знаний.
Основные
понятия
Рефлекс
Этология
Динамический
стереотип
Факт
Безусловные
рефлексы и
инстинкты –
врожденные
программы
поведения
человека.
Рассудочная
деятельность –
приобретенная
программа
поведения.
Условия
формирования
динамического
стереотипа
Выполнение задания ! №1 и Д.з.§53
№2 на с.273 после §53
Рис.113 С.268 Выработка
условного рефлекса по
И.П.Павлову
Поиск информации о
проявлении индукции
Участие в беседе.
Воспроизведение
Приводить примеры
врожденных и
приобретенных
программ поведения.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять механизм
формирования
динамического
стереотипа.
Рис.114 с.269 Двойственные
изображения.
Рис.115 с.271 Иллюзия
установки
Д.з.§54
Упр.199, 200.
Выполнение задания ! на
с.278 после §54.
Анализировать
содержание рисунков.
Поиск информации на основе Рис.116 с.274
анализа содержания рисунка. Рефлексы новорожденных и
грудных детей.
Анализировать
содержание основных
определений.
Анализ текста учебника.
Характеризовать
формы поведения
человека
Выполнение упр. №199 и №
200 на с.83
Творческий уровень
Использовать
лабораторную работу,
для доказательства
выдвигаемых
предположений;
Выполнение лабораторной
работы «Выработка навыка
зеркального письма»
Текст учебника .§54
Рабочая тетрадь с печатной
основой.
58
59
Сон и
сновидения.
§55
Речь и
сознание.
Познавательны
е процессы.
§56
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Основные
Воспроизведение
Описывать фазы сна
понятия
Сон
Объект
Стадии сна:
Интеллектуальный
быстрый и
уровень
медленный сон.
Объяснять правила
Факт
гигиены сна; влияние на
Значение сна для организм нарушений сна.
человека.
Правила гигиены
сна
Факторы,
определяющие
продолжительнос
ть сна.
Правила гигиены
сна
Описание рисунка учебника Рис.118 с. 280
Периоды сна человека в
течение ночи. Д.з.§55
Осуждение вопр.4 на с.118
после §28 учебника
Экология человека.
Текст учебника Экология
человека
§28.
Основные
понятия
Мышление
Память
Объект
Познавательные
процессы
человека.
Свойства
Свойства
мышления:
самостоятельност
ь и критичность.
Процесс
Механизм
запоминания.
Факт
Роль речи в
познании и труде
Логическая и
механическая
память. Приемы
запоминания.
Длительная и
оперативная
память.
Базовые и
вторичные
потребности
человека.
Активное и
пассивное
воображение.
Обсуждение вопр.6, 14 на
с.287 после §56.
Текст учебника §56. Д.з.§56
Воспроизведение
Называть
познавательные
процессы человека;
качества ума.
Приводить примеры
факторов, влияющих на
формирование
потребностей;
Участие в беседе.
Интеллектуальный Обсуждение вопр.1 на с.287 Текст учебника §56.
после §56.
уровень
Различать потребности
человека и животных.
Объяснять разницу
Обсуждение вопр.10, 12 на
между активным
с.287 после §56.
воображением и
пассивным;
краткосрочной памяти и
долгосрочной.
Текст учебника §56.
Определять по
описанию тип
восприятия.
Текст учебника §56.
Выполнение задания ! №2
на с.278 после §54.
Различать базовые
Выполнение упр. №204 на
потребности от
с.84; упр.№205 и 206 на
вторичных; мышление от с.85.
интуиции.
Рабочая тетрадь с печатной
основой
60
Воля, эмоции,
внимание.
§57
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний.
Основные
Воспроизведение
понятия
Приводить примеры
Аффект
ситуаций проявления
Внимание
функций воли; аффекта.
Воля
Рассеянность.
Описывать
Объект
физиологические основы
Волевые действия внимания.
человека.
Виды эмоций:
Называть этапы
эмоциональные
волевого действия.
реакции,
состояния,
Приводить примеры
чувства.
эмоций.
Непроизвольное и
произвольное
внимание.
Интеллектуальный
Свойства
уровень
Свойства
Анализировать
внимания:
содержания определений
устойчивое и
основных понятий
колеблющееся.
Процесс
Характеризовать
Выработка
основные виды
умения
внимания.
переключать
внимание.
Объяснять причины
Факт
Функции волевого рассеянности на
примерах жизненных
действия.
Отклонения в ситуаций.
развитии воли:
внушаемость и Отличать проявление
произвольного и
негативизм.
Физиологические непроизвольного
основы внимания. внимания.
Сравнивать понятия
внушаемость и
негативизм
Обсуждение вопр.2 и 5 на
с.292 после §57.
Текст учебника §57 Д.з. §57
Обсуждение вопр.8 и 9 на
с.293 после §57.
Выполнение упр. №207 на
с.85
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Выполнение упр. №210 на
с.86.
Анализ текста учебника §57 Текст учебника §57
Выполнение задания №1 на Текст учебника §57
с.293 после §57.
Выполнение задания №2 на
с.293 после §57.
Участие в беседе.
Выполнение упр. №208 на
с.84
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Сравнивать по
Выполнение упр. №211 на
самостоятельно
с.86
выбранным критериям
непроизвольное и
произвольное внимание
Творческий уровень
Использовать
лабораторную работу,
для доказательства
выдвигаемых
предположений.
Выполнение лабораторной Рис.119 на с.293
работы «Изменение числа
Усеченная пирамида
колебаний образа усеченной
пирамиды в различных
условиях».
Железы внутренней секреции 2 часа
61
Роль
эндокринной
регуляции
§58
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Основные
понятия
Гормон
Объект
Органы
эндокринной
системы.
Свойства
Процесс
Гуморальная
регуляция работы
органов.
Факт
Единство нервной
и гуморальной
регуляций
Обсуждение вопр.1 на
Воспроизведение
Называть органы эндокринной с.301 после §58.
системы.
Приводить органов
эндокринной системы.
Выполнение упр. №213
на с.87
Текст учебника §58 Д.з.
§58
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Узнавать по рисункам органы Участие в беседе по
эндокринной системы.
таблице
Таблица
Железы внутренней
секреции.
Интеллектуальный уровень Выполнение упр. №214
Различать железы внешней и на с.87
внутренней секреции; действие
гормонов, витаминов.
Рабочая тетрадь с печатной
основой
Доказывать единство нервной Выполнение упр. №216
и гуморальной регуляций.
на с.87
Объяснять проявление свойств Выполнение упр. №215
гормонов.
на с.87
62
Функции
желез §59
Урок
закреплени
я знаний.
Объект
Железы
внутренней и
смешанной
секреции
Процесс
Действие
гормонов на
внутр.органы.
Обсуждение вопр.9 на
Воспроизведение
Называть причины сахарного с.306 после §59.
диабета.
Описывать симптомы
нарушений функций желез
внутренней секреции.
Текст учебника §59
Обсуждение вопр.11 на
с.306 после §59.
Интеллектуальный уровень Обсуждение вопр.2-3 на Рабочая тетрадь с печатной
Доказывать принадлежность
Факт
Нарушения
поджелудочной железы к
функций
железам смешанной секреции.
щитовидной
железы,
поджелудочной
Характеризовать нарушения
желез:
функций
желез внутренней
избыточная
секреции.
функция,
недостаточная
функция.
с.305 после §59.
основой
Выполнение упр. №217
на с.88
Выполнение упр. №217
на с.88
Рабочая тетрадь с печатной
основой
III. Индивидуальное развитие организма 5 часов
63
Жизненные
циклы.
Размножение.
Д.з. §60
Урок
Основные
Воспроизведение
изучения и
Перечислять этапы
понятия
первичного Оплодотворение жизненного цикла особи
закреплени
Объект
я новых
Органы
Узнавать по рисункам
знаний.
размножения органы размножения
человека.
Процесс
Бесполое и
половое
размножение.
Интеллектуальный
Менструальный
уровень
цикл.
Сравнивать бесполое
Поллюции.
и половое размножение
Стадии
оплодотворения.
Характеризовать
Факт
Половинный процесс оплодотворения
набор хромосом.
Этапы
жизненного цикла
Выполнение упр. №222 на с.89 Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Выполнение упр. №223 на с.89. Рис.123 на с.309
Мужская полова система
Рис.124 на с.309
Женская половая
система.
Выполнение упр. №220 на с.89. Рабочая тетрадь с
печатной основой
Обсуждение вопр.3 на с.306
после §60.
Текст учебника §60
особи.
64
65
Развитие
зародыша и
плода.
Наследственны
еи
врожденные
заболевания.
§62
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Основные
понятия
Онтогенез
Филогенез
Плацента
Процесс
Развитие плода
Факт
Беременность.
Режим
беременной.
Закономерность.
Закон
индивидуального
развития.
Урок
Основные
изучения и
понятия
первичного Наследственные
закреплени
заболевания.
я новых
Врожденные
знаний
заболевания
Факт
Воспроизведение
Называть функции
плаценты.
Обсуждение вопр.3 на с.317
после §61.
Текст учебника §61
Перечислять рефлексы Обсуждение задания ! на с.317
новорожденных.
после §61.
Описывать режим
беременной.
Выполнение упр. №227 на с.89. Рабочая тетрадь с
печатной основой
Интеллектуальный Обсуждение вопр.3 на с.306
после §60.
уровень
Доказывать
справедливость
биогенетического закона.
Выполнение упр. №225
на с.90.
Анализировать
содержание основных
понятий
Анализ текста учебника.
Текст учебника §61
Анализировать
содержание рисунков.
Поиск информации о строении
зародыша человека.
Рис.128 на с.314
Зародыш на пятой
недели развития.
Обсуждение вопр.5 на с.320
Воспроизведение
Называть меры
после §62.
профилактики
заболеваний
передаваемых половых
путем.
Текст учебника
Д.з
§62.упр. 228 и упр.229.
Проявления
Описывать нарушения
алкогольного в организме при
синдрома плода. сифилисе.
Меры
профилактики
Интеллектуальный
заболеваний,
уровень
передаваемых
Объяснять опасность
половым путем.
заражения вирусом
СПИДа
Обсуждение вопр.3 на с.320
после §62.
Обсуждение вопр.4 на с.320
после §62.
Выполнение упр. №228 на с.91. Рабочая тетрадь с
Характеризовать
наследственные и
печатной основой
врожденные заболевания
человека.
Выделять особенности Обсуждение вопр.1 на с.320
Текст учебника §62.
заболеваний
после §62.
передаваемых половым
путем.
Выполнение упр. №229 на с.92. Рабочая тетрадь с
печатной основой
66
Развитие
ребенка после
рождения.
§63.
Урок
закреплени
я знаний.
Основные
понятия
Индивид
Личность
Интраверт
Экстраверт
Процесс
Развитие
человека. Стадии:
новорожденный,
грудной ребенок,
Воспроизведение
Называть типы
темперамента
Обсуждение вопр.3 на с.324
после §63.
Текст учебника§63
Описывать изменения Обсуждение вопр.2 на с.324
с юношами и девушками после §63.
в процессе развития.
Сопоставлять понятия Выполнение упр.231 на с.93
темперамент и характер
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
половое
Интеллектуальный
уровень
созревание.
Анализировать
Факт
содержание определений
Типы
основных понятий.
темперамента:
меланхолик,
холерик,
Различать понятия
сангвиник,
индивид и личность
флегматик.
Тип психической
Характеризовать
деятельности:
типы темперамента.
художественный,
мыслительный,
смешанный.
Характер.
Волевые качества.
67- Интересы и
68 склонности
§64.
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний.
Основные
понятия
Объект
Свойства
Процесс
Факт
Анализ текста §63
Текст учебника§63
Выполнение упр.234 на с.93
Рабочая тетрадь с
печатной основой.
Обсуждение вопр.5 на с.324
после §63.
Выполнение упр.232 на с.93
Рабочая тетрадь с
печатной основой