Б1.В.ОД.18 Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития, нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА), с расстройствами эмоциональной сферы и поведения Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Цель: изучение научно-теоретических и методических основ воспитания дошкольников данных категорий, формирование у студентов способности ориентироваться в возрастных особенностях развития детей дошкольного возраста, способности использовать в профессиональной деятельности единство системных приемов общеразвивающего и коррекционно-педагогического направления. Задачи дисциплины: 1. Сформировать представление о закономерностях развития детей с задержкой психического развития, нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА), с расстройствами эмоциональной сферы и поведения» 2. Сформировать представление о системе раннего выявления и психологопедагогического сопровождения детей с задержкой психического развития, нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА), с расстройствами эмоциональной сферы и поведения» в дошкольном возрасте; 3.Сформировать представление о содержании и формах воспитания и обучения детей с задержкой психического развития, нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА), с расстройствами эмоциональной сферы и поведения» в дошкольных образовательных условиях. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля): Процесс изучения дисциплины по выбору «Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития, нарушением опорно-двигательного аппарата (ОДА), с расстройствами эмоциональной сферы и поведения» направлен на развитие следующих компетенций: ПК-1 – способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуальноориентированного подходов к лицам с ОВЗ; ПК-3 готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья Знать: - требования к организации коррекционно-развивающей среды и функционал участников сопровождения развития ребенка дошкольного возраста с ОВЗ в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2); - особенности структуры нарушения, а также потенциальные возможностей дошкольников с ограниченными возможностями здоровья; виды и формы планирования образовательно-коррекционной работы в рамках формирования элементарных математических представлений с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей дошкольников с ОВЗ (ПК3). Уметь: - самостоятельно реализовывать отдельные компоненты коррекционнообразовательных программ по формированию элементарных математических представлений дошкольников с ОВЗ (ПК-2); - использовать полученные в ходе обучения сведения для решения учебных задач, связанных с планированием образовательно-коррекционной работы в рамках формирования элементарных математических представлений с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей дошкольников с ОВЗ (ПК-3). Владеть: - конкретными методическими приемами, позволяющими создавать коррекционноразвивающую среду в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2); - первоначальными навыками планирования коррекционно-педагогической работы по формированию элементарных математических представлений, учитывая структуру нарушения, актуальное состояние и потенциальные возможности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3). Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы: Вид учебной работы Всего часов/ зачетных единиц Аудиторные занятия (всего) 88 7 8 48 40 Лекции 44 24 20 Практические занятия (ПЗ) 44 24 20 Самостоятельная работа (всего) 92 24 68 зачет, экзамен 94,5 зачет экзамен 49,7 44,8 216 72 144 6 2 4 Вид промежуточной аттестации: зачет, экзамен Контактная работа (всего)** Общая трудоемкость часы зачетные единицы Семестр Краткая характеристика содержания учебной дисциплины: Теоретические основы обучения и воспитания дошкольников с ЗПР. Причина и систематика ЗПР. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР. Организация коррекционно-развивающего обучения (КРО) детей дошкольного возраста. Семейное воспитание в системе реабилитационной работы с детьми Нарушения социальноличностного развития в детском возрасте. Дети с расстройствами эмоциональноволевой сферы и поведения в образовательном пространстве. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Технологии психолого-педагогического изучения детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы Обучение и воспитание детей с нарушениями ЭВС и поведения в дошкольном образовательном учреждении. Технологии обучения и воспитания дошкольников с детским церебральным параличом. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детского церебрального паралича. Принципы построения и организация коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности психического развития и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП раннего и дошкольного возраста. Семенное воспитание детей с церебральным параличом. Форма промежуточной аттестации: зачет. Форма итоговой аттестации: экзамен. Разработчик: магистр педагогического образования, ст. преподаватель кафедры ТиПСОиВ Зуева Е.Н.