Методическая разработка урока биологии Тема урока: « Развитие жизни на Земле» 11 класс. Выполнила: учитель биологии МОУ «СОШ № 9» г. Камень-на-Оби Кун Л.А Тема урока: « Развитие жизни на Земле» 11 класс. Литература: 1.Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. – 1997.-№ 4. 2.Селевко Г.К. Современные технологии обучения // Народное образование.1998.- № 2. Тема урока: « Развитие жизни на Земле». Основная цель: создать условия для осмысления истории развития органического мира на Земле. Цель ученика: выяснить, как происходило развитие растительного и животного мира на Земле. Цели по содержанию: Образовательная: способствовать формированию представления о том, как происходило усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции; Развивающая: продолжить обучение умениям находить необходимые сведения в Интернете и дополнительной литературе; делать выводы в ходе работы с различными источниками информации; Воспитательная: формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения; воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности; Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный, исследовательский. Средства обучения: авторская программа В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова, 2004. учебник: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, С.Г. Мамонтов. Общая биология. М.: Дрофа 2006. Оборудование: - компьютер, медиапроектор, гербарии растений, фотографии животных. Ход урока Этапы урока 1. Оргмомент 2.Мотивационноцелевой а) определение темы урока б) целеполагание в) мотивация Деятельность учителя Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места ученика. Организует беседу, предлагает ответить на вопросы: 1.Сегодня у вас урок биологии. А с чем у вас ассоциируется предмет биологии? 2. Все о чем вы говорите, объясняется понятием жизнь. А что для вас жизнь? 3. Как вы думаете, всегда ли будет жизнь на Земле? 4. А что такое развитие? Какие виды развития вы знаете? 5. Что такое филогенез, или эволюция? Предлагает послушать отрывок стихотворения и ответить на вопрос: о чем в нем говорится? ( см. Приложение 1) Итак, тема нашего урока? ( слайд 1) Предлагает учащимся подумать, что они хотели бы узнать сегодня на уроке. Предлагает подумать в группах и сформулировать цели, которые записывает на доске. Формулирует задачи урока. Деятельность учащихся Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу. Обсуждают отвечают. в группах и Развитие жизни на Земле. 1.Выяснить, как происходило развитие растительного и животного мира на Земле. 2.Узнать, как изменялся климат на Земле 3.Установить, как происходило усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Обсуждают в группах, Обращает внимание на тему отвечают. урока и предлагает вспомнить и назвать возраст Земли. А также, на какие промежутки времени разделяют ученые историю Земли. Предлагает записать название эр. (слайд 2). Работают в тетради. Предлагает начертить таблицу и заполнять ее в течение урока. (слайд 3). 3.Организационнодеятельностный (осмысление) Предлагает учащимся Демонстрируют показать свои презентации, презентации, заполняют которые они делали по таблицу, задают вопросы. группам, остальным внимательно слушать, заполнять таблицу и после показа задавать вопросы. После просмотра, по группам организует проверку заполнения таблицы, предлагает проанализировать и сделать выводы. (слайд 4). Организует работу в группах, предлагает расположить гербарии растений и фотографии животных в той последовательности, как они появились на Земле. Сделать вывод и ответить: что заставило вас так думать? Анализируют, делают выводы, затем сравнивают со слайдом. Работают, делают выводы, отвечают, проверяют. Организует Выполняют тест, проводят самостоятельную работу с взаимопроверку в группе, тестами (Приложение 2). используя ключ к ответу и оценивают в листах по взаимооценки (Приложе- ние 3, 4) 4. Рефлексивнооценочный. 5. Домашнее Задание. Предлагает вернуться к началу урока и проанализировать, выполнены или нет цели урока. Используя слайд 5, заполнить лист рефлексии. Предлагает заполнить листы взаимооценки и сдать их. Включает спокойную музыку. 1.Учебник стр. 106-114, прочитать и выписать термины по теме урока. 2.Составить кроссворд по теме: «Развитие жизни на Земле». 3.Написать минисочинение: «Всегда ли будет жизнь на Земле». (слайд 6). Оценивают результаты своей работы, подводят итог. Записывают информацию о домашнем задании, заслушивают комментарии учителя. Приложение 1. Когда- то Земля была огненным шаром И это, конечно же, было кошмаром… Но вот постепенно планета остыла, И стало на ней так уютно и мило. И вот, наконец, появились пейзажи, Деревья, и птицы, и мамонты даже. Потом бегемоты, слоны, крокодилы И наши далекие предки- гориллы. Приложение 2. Тесты. 1 вариант. 1 .Первые живые организмы на Земле появились: а) в протерозойской эре б) в палеозойской эре в) в архейской эре г) в мезозойской эре 2.Какой период не относится мезозойской эре: а) триасовый б) каменноугольный в) меловой г) юрский 3. Птицы произошли а) от млекопитающих б) от рептилий в) от земноводных г) от рыб 4.Покрытосеменные растения на Земле появились: а) в кайнозойской эре б) в палеозойской эре в) в протерозойской г) в мезозойской 5. Голосеменные растения произошли а) от мхов б) от плаунов в) от папоротников г) от хвощей. 2 вариант. 1. Беспозвоночные животные появились: а) в протерозойской эре б) в палеозойской эре в) в архейской эре г) в мезозойской эре 2. Какой период относится к мезозойской эре: а) пермский б) каменноугольный в) меловой г) девонский 3. Млекопитающие произошли а) от бесчерепных б) от рептилий в) от земноводных г) от рыб 4. Папоротники на Земле появились: а) в кайнозойской эре б) в палеозойской эре в) в протерозойской эре г) в мезозойской эре 5. Покрытосеменные произошли: а) от мхов б) от голосеменных в) от папоротников г) от водорослей Приложение 3. Критерии оценки: Оценка «5»- без ошибок, «4»-1,2 ошибки, «3»-3 ошибки. Ключ к ответу 1 вариант: 1-в 2-б 3-б 4-г 5-в. Ключ к ответу 2 вариант: 1-а 2-в 3-б 4-б 5-б. Приложение 4. Ф.И. учащихся 1. 2. 3. 4. 5. Оценка за презентацию (содержание, оформление) Листок взаимооценки Оценка Оценка за Оценка за оформление за работу таблицы работу на в группе уроке Оценка за тест Оценка Лист рефлексии Ф.И. 1. 2. 3. 4. 5. 6.