6. Приемы работы по развитию навыка беглого чтения

ПРИЁМЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКА БЕГЛОГО ЧТЕНИЯ
Работа над развитием зрительной памяти
В процессе обучения чтению ребёнок должен запоминать буквы, слоги,
слова и их последовательность, чтобы произвести слово и предложение.
От уровня развития зрительной памяти зависит беглость чтения.
*Сравнение парных картинок (отличающиеся по нескольким признакам).
*Что означают эти знаки? (Во время прогулки обратить внимание на знаки,
символы, и т.п., дома попросите ребёнка нарисовать увиденные знаки).
*Упражнение «фотографирование» (предметные картинки, буквы, слоги,
слова), по типу - что изменилось?; перечислить те предметы, которые
запомнил, или буквы, слова.
Упражнения, вырабатывающие внимание к слову
*Стихи – путаницы
Выложите на стол карточки с буквами и попросите ребёнка, выслушав
стишок, найти ту букву, которая «сбежала» из стиха или «прибежала» в него,
сделав потешным и нелепым. (Землю роет старый кот, под землёю он живёт)
*Чтение слов по карточке за короткое время
Детям предлагается карточка с написанным словом и даётся одна секунда на
то, чтобы успеть «узнать» слово . Слова простые (вода, вата, море, лето и т.п.
затем – кран, утро, тигр; лодка, пирамидка, бабочка, портфель). Показываем
слово и быстро убираем.
*Тренировка в чтении однокоренных слов разных частей речи
Дело в том, что неопытные чтецы часто « теряют» окончания при чтении.
Этот приём необходим для выработки внимательности к читаемым словам.
ВОДА, ВОДНЫЙ, ВОДЯНОЙ, ВОДОПАД, ВОДОПРОВОД, ВОДЯНИСТЫЙ,
НАВОДНЕНИЕ.
РОДИНА, РОДНОЙ, РОДИМЫЙ, РОДИТЕЛЬ, РОДИТЬ.
СПРОСИТЬ, СПРАШИВАЛИ, СПРОСЯТ, СПРОШУ, СПРОСИМ, СПРОСИЛИ,
СПРОСИЛ, ПОСПРАШИВАЮ, ПЕРЕСПРОШУ, ВЫСПРОСИТЬ.
Первый раз читаются плавно, хором, вместе со взрослым. Второй раз –
вполголоса медленно и в нормальном темпе. В третий раз дети читают вслух.
При этом с ребёнком необходимо выяснить значение слов.