Взаимосвязь духовно-нравственного воспитания и

Взаимосвязь духовно-нравственного воспитания и
здоровьесберегающих технологий на занятиях ИЗО
Костенко Людмила Ивановна,
педагог дополнительного образования
детского клуба «Юность»
Здоровье является одним из главных элементов национального
богатства любого государства. Здоровый образ жизни это требование
времени. Целью здоровьесберегающих образовательных технологий
обучения является сохранение и укрепление здоровья обучающихся путём
формирования среды, создающей здоровый образ жизни; обеспечение
ребенка возможностью сохранения здоровья за период обучения; следует
сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому
образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневности.
Проблема здоровья детей выходит на первый план, а важнейшим
условием решения этой проблемы должно стать сотрудничество
образовательного учреждения и семьи.
Цель здоровьесберегающих технологий на занятиях ИЗО – обеспечить
высокий уровень реального здоровья обучающихся, вооружив их
необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения
здорового образа жизни.
Необходимо вести постоянный поиск методов оздоровления детей в
условиях клуба. Выбранные способы и приёмы учебной деятельности
должны быть эффективными, несложными в применении, обеспечивающими
максимальный охват детей, и не нарушающими учебного процесса.
Здоровье физическое и здоровье моральное - нераздельные
составляющие полноценной гармонично развитой личности, поэтому для
того чтобы дети видели мир во всем великолепии, богатстве красок
необходимо развивать духовно-нравственные качества обучающихся,
анализировать состояние души и окружающего мира.
Одним из основных принципов программы "ИЗО" является принцип
«от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи
искусства с жизнью предусматривает широкое привлечение жизненного
опыта детей. Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также
способность осознания своих собственных переживаний, своего внутреннего
мира, являются важными условиями духовного развития личности, то есть,
формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира,
размышления о нем.
Задачи духовно-нравственного воспитания – научить детей понимать
прекрасное и возвышенное; развивать у них способность чувствовать,
правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности, в
природе, в общественной жизни, в труде и искусстве.
Пейзаж – это непосредственный отзвук души человека, зеркало его
внутреннего мира. Дети учатся анализировать из каких красок состоит цвет
неба, земли, деревьев, различных предметов. Как прекрасно передать
огромное пространство яркого, солнечного неба от зенита до горизонта на
белом листе бумаги! Пейзажист Ф.А Васильев безгранично верил, что
искусство обладает огромной силой воспитательного воздействия на
общество, что мораль и художественность неразделимы, утверждал, что без
любви к природе невозможно полное счастье и долг пейзажиста – помочь
людям обрести это счастье. Обогатить и возвысить его.
Считаю, что задача любого педагога изобразительного искусства
состоит в том, чтобы создать условия для включения ребёнка в процесс
творчества для познания окружающего мира и найти методы, адекватные его
психофизиологическим
особенностям,
помогающие
формированию
позитивного мышления ребёнка и его способности к «конструированию»
собственного здоровья.
Изобразительное искусство – особый предмет, и его нельзя
преподавать, как другие предметы. В искусстве недостаточно передачи
знаний, формирования умений и навыков. Искусство не только изучается, но
и проживается. Приоритетной целью художественного образования является
духовно-нравственное развитие ребёнка, т. е. формирование у него качеств,
отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и
культурной полноценности в восприятии мира. Ребёнок должен изучать
искусство для того, чтобы почувствовать себя неотъемлемой частью
человечества, т. е. приобрести эмоционально-ценностный опыт, который
необходим ему для жизни, для овладения способами познания мира. Для
успешного усвоения не только программного материала, но и развития
духовного здоровья обучающихся на занятиях постоянно должна создаваться
атмосфера увлечённости предметом. Педагог должен сформировать на уроке
необходимую для этого эмоциональную атмосферу. Здесь нужны не только
теоретические сведения, но и игровые и сказочные моменты. Педагог
становится и режиссёром, и актёром своего занятия. В. А. Сухомлинский
утверждал, что «забота о здоровье ребёнка это не просто комплекс
санитарно-гигиенических норм и правил, и не свод требований к режиму
питания, труду, отдыху. Это, прежде всего забота о гармонической полноте
всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость
творчества». В системе эстетического воспитания важную роль играет
обучение творчеству. Но, как известно, под творчеством понимается
деятельность личности, направленная на создание новых материальных или
духовных ценностей.
С целью накопления опыта и положительных эмоций вводятся
коллективные задания. Выполнение таких заданий развивает у детей умение
работать в коллективе и, в то же время, формировать собственный
чувственный опыт, на основе которого происходит развитие чувств, освоение
художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев
жизни, формирование у обучающихся таких важных духовных качеств как
доброта, великодушие, сострадание и толерантность. Для педагога
изобразительного искусства обучение толерантности является одной из
важнейших задач, ибо умение договориться, понять друг друга, проявить
терпимость к ближнему – один из важнейших компонентов
общечеловеческой культуры, важнейшее качество современного человека.
Применение различных методик изобразительного искусства в
комплексе с другими методами и приёмами организации обучающей
деятельности даёт возможность укрепить мотивацию на изучение предмета,
поддерживать интерес и увлечённость процессом творчества, вызвать
положительные эмоции, воспитывать позитивное настроение, ведь оно
влияет на наше самочувствие, наполняет нашу душу любовью. Различные
формы обучающего процесса, такие как физкультминутки во время занятия,
организация тематических конкурсов и выставок, посещение библиотек,
музеев дают возможность удачно сочетать здоровьесберегающие технологии
и духовно-нравственное развитие детей. Считаю, что обязательным и
своевременным должен быть показ выставочных работ, выполненных
детьми. Очень важно то, что ребята могут увидеть работы своих ровесников,
почувствовать то, что волнует других людей; показать свои умения и
достижения, испытав чувство гордости, собственной значимости, что
обогощает духовно и дает здоровый эмоциональный посыл всему организму.
Искусство глубоко захватывает различные стороны психики человека,
это могучее средство, содействующее всестороннему и гармоническому
воспитанию личности.
Здоровье человека во многом определяется тем, как он относится к
миру, к самому себе, есть ли в нем потребность в духовном
самосовершенствовании, познании других и самого себя. Во время занятий
ИЗО искусством происходит духовно-нравственное воспитание личности,
умеющей ценить прекрасное в искусстве, природе, человеке, способной
сострадать ко всему живому. Творить, любить людей, цветы, солнце – как это
здорово! Думать, узнавать, познавать мир – всему этому нужно научиться в
детстве. Как важно не пропустить это время! И вся деятельность педагога
изобразительного искусства подчинена, прежде всего воспитанию духовнонравственной, культурной, толерантной и физически здоровой личности,
формированию нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка!