Визитная карточка проекта Автор проекта Фамилия, имя,

Визитная карточка проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Соколова Ольга Николаевна
Иркутская область, г. Усолье -Сибирское
Город, область
Номер,
название МОУ СОШ № 5
школы
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Дыхание - это жизнь.
Краткое содержание проекта
Предлагаемый проект может быть реализован в рамках курса «Окружающий мир», на
базовом уровне, в рамках изучения предмета. В результате исследований обучающиеся
ответят на вопрос о том, что такое дыхание, зачем мы дышим. При этом тематика
проекта учащихся должна находиться в поле их интересов и соответствовать их
способностям. Только такой подход обеспечит действительно активную
познавательную деятельность школьников, а, следовательно, и будет способствовать
формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться.
Предмет(ы)
Окружающий мир
Класс(-ы)
4 класс
Приблизительная продолжительность проекта
5 уроков
Основа проекта
Образовательные стандарты
В Пояснительной записке http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=531
Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения
отмечается, что «содержание и формы организации учебной деятельности
проектируют определенный тип сознания и мышления учащихся». Центральной
линией развития младшего школьника должно стать формирование его
интеллектуальной деятельности.
Сегодня начальное образование призвано решать самую главную задачу –
закладывать основу формирования учебной деятельности ребенка – систему
учебных и познавательных мотивов, умения понимать, сохранять, реализовывать
учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные цели и результат.
Только при этих условиях в процессе обучения будет формироваться осознанная
система представлений об окружающем мире, а впоследствии - научное
мировоззрение.
В указанном контексте следует отметить особую значимость проектной
деятельности как компетентностно-ориентированной педагогической технологии.
В свою очередь, как отмечается в Примерной программе по окружающему миру
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=531 предмет призван не только
развивать навыки наблюдения и исследования явлений окружающего мира, но и
формировать умения анализировать и оценивать изменения в окружающем мире,
их причины; негативные последствия деятельности человека; экспериментировать,
проводить простые опыты и делать выводы по их результатам.
Планируемые результаты обучения
Основная дидактическая цель проекта определяется основной целью курса
«Окружающий мир» в начальной школе, сформулированной в Федеральном
государственном образовательном стандарте, – формирование целостной картины мира
и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения.
Формирование исследовательских навыков в поиске, анализе явлений природы,
человеческой деятельности. Формирование умения прогнозирования по имеющимся
данным. Дальнейшее формирование навыков самостоятельной работы в
познавательной деятельности. Формирование навыков коллективной работы. Развитие
творческих способностей.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Как и зачем мы дышим?
вопрос
Проблемные
Что такое дыхание? По каким органам проходит воздух? Как
вопросы учебной правильно дышать? Есть ли опасности для органов дыхания?
темы
Что такое дыхание? По каким органам проходит воздух? Как
правильно дышать? Есть ли опасности для органов дыхания?
Учебные вопросы
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Вопросы
по
теме
проекта, пробуждающие
актуализацию
знаний
учащихся (презентация
учителя)
Составление критериев
оценивания (обсуждение
и корректировка)
Оценка координатора
проекта
Ученики
работают
над
проектом
и
выполняют
задания
План работы над проектом.
Памятка по организации
исследования.
Консультации учителя.
Список информационных
источников.
Критерии оценивания
(презентации, буклеты,
доклады, наблюдение,
проведение опытов)
Самооценка качества
проведенного исследования.
Промежуточное обсуждение
предварительных результатов
на мини-конференции
После
завершения
работы над проектом
Презентация
Выступление на классном
часе, школьной
конференции.
Описание методов оценивания
После введения в курс и постановки проблемных вопросов в ходе презентации учителя
выясняются знания (и верные, и ошибочные) учащихся по данной теме.
Памятка по организации исследования ориентирует учеников на проведение
исследования в рамках заданной темы, и позволяет учителю заранее скоординировать
направление и задать рамки исследовательского поиска. С этой же целью используется
список рекомендованных информационных источников. Критерии оценки
исследования и критерии оценки работы в группе направлены на развитие у учеников
навыков 21-го века - самоуправления, самоорганизации и сотрудничества, поиска и
решения проблем.
На данном этапе можно выяснить, как учащиеся умеют работать с готовой
информацией и владеют навыками поискового чтения. Важно также уметь
анализировать полученную информацию и выделять главное.
Оценивание каждого этапа проекта проводится экспертами и отражается в таблице
оценивания работ в соответствии с разработанными критериями. Мониторинг
результативности работы команд отражается в сводной таблице. Ведётся анализ всех
работ, который отражается в рефлексии после каждого этапа.
Важно также умение детей общаться в социальных сервисах. Поэтому к каждому этапу
проекта для рефлексии создана ветка форума, где дети могут не только получить
поддержку авторов и экспертов, но и общаться между собой, делиться знаниями,
успехами и личным опытом. Оценивание сообщений форума также ведётся экспертами
в соответствии с критериями и отражается в сводной таблице.
Для отслеживания результатов проекта оцениваются продукты деятельности учащихся
зарисовки, доклады, опыты, презентации.
Итоговая защита проекта предполагает самооценку, взаимную оценку, оценку учителя
и выступление на конференции.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Базовые знания по окружающему миру.
Навык работы с различными источниками информации, целенаправленный поиск
информации в Интернете, создание презентаций.
Умения: работа с различными материалами, проведение опытов.
Учебные мероприятия
До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с
планом проведения проекта , а также провести родительское собрание, с тем чтобы
обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного
процесса (в этом может помочь брошюра) и сообщить о необходимости письменного
согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта.
Постановка задачи. На первом установочном занятии учитель с помощью
презентации организует обсуждение актуальных проблем в рамках темы. Учитель
совместно с учащимися формулирует проблемы исследования, выбирает творческое
название проекта. Далее происходит обсуждение со школьниками возможных
источников информации, предстоящих исследований, разрабатывается план действия
каждого участника проекта. Чтобы задать направление исследований, учитель
предлагает ученикам памятку по организации исследования
Затем учащимся предлагается разделиться на группы, каждая из которых будет
исследовать одну из проблем. Перед каждой группой ставится цель исследования,
сформулированная проблемными вопросами.
Исследования школьников(2 недели) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на
вопросы, перечисленные в памятке по организации исследования. При этом они
должны найти факты, отвечающие на вопрос и сделать выводы В поддержку развития
навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для
самооценки и взаимной оценки продвижения исследования, а также умений
сотрудничества в группе. Если исследования идет недостаточно активно, учитель
может предложить учащимся список информационных источников.
Все группы в ходе исследования проводят сопоставление и анализ собранных данных и
обрабатывают результаты исследований, которые они оформляют в виде презентации
Защита проектов ( 4-ая неделя). Каждая группа представляет презентацию с
результатами исследований. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с
критериями оценки исследований. Подводятся итоги, определяется группа,
выполнившая самое полное и аргументированное исследование.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с Групповая работа позволяет обучающимся попробовать себя в
различных ролях внутри группы и внести свой вклад в итоговую
проблемами
усвоения учебного работу в соответствии со склонностями и интересами: опрос
взрослых, поиск информации в литературе и Интернет,
материала
проведение опытов, наблюдение.
(Проблемный
ученик)
Ученик,
для которого
язык
преподавания
не
родной
Обучающиеся, заинтересованные в более глубоком изучении,
могут провести дополнительное самостоятельное исследование,
Одаренный ученик создать презентацию на компьютере, провести классный час,
принять участие в НПК «Первоцвет» младших школьников.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, компьютер, принтер цифровая камера, проекционная система.