06:37, 9 апреля 2011

Фамилия, имя отчество
Смотраева Наталья Николаевна
Регион
Оренбургская область
Населенный пункт,
находится школа/ОУ
в
котором Город Оренбург
Номер и/или название школы/ОУ
Описание проекта
Название темы Вашего учебного проекта
«Общество, природа и техника — взаимодействие человека с объективной реальностью»
Краткое содержание проекта
Работа над проектом — выявление воздействия общества на природу, обусловливанное
развитием материального производства, науки и техники, общественных потребностей, а
также характером общественных отношений.
Проект направлен на участие в нём различного контингента учащихся.
Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание
ими
итогового продукта (презентации, статьи) в котором отражены результаты исследования
по группам. Проект способствует самостоятельному поиску информации, работе в
группах, обобщению результатов коллективной работы.
В ходе реализации проекта учащиеся знакомятся не только с материалом учебной темы, но
и получают дополнительные знания по обществознанию, учатся находить и использовать
на практике межпредметные связи.
Предмет(ы)
Обществознание, экономика, экология, история, социология, политология, правоведение,
философия, социальная психология, культурология
Класс(-ы)
10 и 11
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц
Основа проекта
Образовательные стандарты
http://www.edusite.ru/p141aa1.html
Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени
основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека
(10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и
определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры,
экономического
образа
мышления,
способности
к
самоопределению
и
самореализации;
·
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения
к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых
для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых
обществом
качествах
личности,
позволяющих
успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах
регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав
человека и гражданина;
·
·
·
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической
деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового
возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач
в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной
деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной
деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ
ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Биологическое и социальное в человеке. Деятельность человека — труд. Познание
мира.
ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И
ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
-
-
-
-
получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и
правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и
точек зрения;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные
ситуации;
формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на
основе сопоставления фактов и их интерпретации;
наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с
опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические
знания;
оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения
нравственности, права и экономической рациональности;
участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах,
моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по
обществоведческой тематике;
конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных
задачах и в реальной жизни;
совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне,
населенном пункте.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Выявить воздействие общества на природу обусловливается развитием материального
производства, науки и техники, общественных потребностей, а также характером
общественных отношений.
В ходе реализации проекта учащиеся смогут:
 приобрести навыки проектной деятельности;
 развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала с
помощью ИКТ;
 развивать умение анализировать и интегрировать информацию, продуктивно
работать в коллективе;
 познакомиться с основным материалом по теме «Общество, природа и техника»,

научиться находить и использовать на практике межпредметные связи;

использовать Интернет и различное программное
презентаций, буклетов по работе в данной теме.
обеспечение
для
создания
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
учебной темы
Выявить взаимосвязь и влияние общества , природы и
техники
- Докажите системность связи человека с природой.
- Человек не считается ныне «царем природы». Кто должен, по
Вашему мнению, царствовать сегодня в биосфере? в ноосфере?
вопросы - Как сочетается необходимость ограничений в
природопользовании с идеей человеческого прогресса?
- Что бы Вы предложили в качестве основных направлений
экологической политики человечества в XXI веке?
- Сможет ли человек выжить без природной среды? Почему?
Учебные вопросы
1. Что такое общество, природа, техника?
2. Как они взаимодействуют?
3. Чем связаны между собой?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Ученики работают над
После завершения работы над
проектом
и
проектом
выполняют задания
1. Мозговой штурм
2. План работы над
проектом по
группам
3. Анкетирование
1. Работы с
каталогом
ресурсов сети
Интернет
2. Исследования в
ходе работы
3. Оценочные
листы
(презентации,
буклеты,
рефераты)
1. Мониторинг прогресса
ученика
2. Выполнение тестовой
работы по проекту.
3. Открытый урок
(мероприятие)
4. Рефлексия
4. Обсуждение
промежуточных
результатов
деятельности.
Описание методов оценивания
Заполняя в ходе проекта бланк «План работы над проектом по группам»,
ученики оценивают навыки взаимодействия всех членов группы. Это позволяет им
задуматься над тем, как дружно они работают в команде, отмечают успешные стратегии
обучения и сотрудничества других учеников.
На втором этапе во время обсуждений в группах вопросов для исследования,
распределения обязанностей и планирования конкретных процедур, ученики должны
знать, по каким критериям будет оцениваться их работа. С этой целью учителем заранее
подготовлен бланк «Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)» с
критериями готовых работ. Эти бланки с критериями помогают ученикам
представлять, что от них ожидается и самим управлять процессом своего обучения.
Анализ заполненных учениками бланков позволит учителю определить как
уровень навыков учащихся в самоуправлении процессом обучения, так и умения
анализировать приобретённые знания и соотносить их с критериями.
По завершению работы ученики используют бланк «Мониторинг прогресса
ученика» для проверки готовности к защите результатов своих исследований, для
проверки успешности изучения учебного программного материала по теме проекта, для
оценивания своего прогресса в развитии и приобретении навыков критического
мышления, сотрудничества в команде, умений планировать свои учебные процессы.
В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
После завершения работы над проектом проводится открытый урок, где учащиеся
демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это, кроме
предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных
навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать
вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других.
Для закрепления знаний учитель предлагает выполнить учащимся тестовую работу.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание курса 6-11 класса
Умение работать с различными источниками информации;
Навыки поиска информации в Интернет.
Учебные мероприятия
1 этап. Организационно-подготовительный.

Составление плана работы;

Создание буклета для учащихся
2 этап. Обучающий

Выявление предварительных ЗУН учащихся

Планирование исследований (цели, гипотеза, методы)
3 этап. Исследовательский

Оформление результатов исследований
4 этап. Итоговый. Защита проекта.
 Презентация результатов проекта.
5 этап. Награждение учащихся
Материалы для дифференцированного обучения
Учащиеся выбирают то направление работы в группе, которое
ему ближе и интереснее:
Ученик с проблемами - проведение исследований;
усвоения
учебного
- организация и проведение социальных опросов;
материала (Проблемный
- компьютерная обработка и анализ результатов;
ученик)
- техническая обработка результатов и представление их
средствами компьютерных и Интернет-технологий.
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Для
таких
учеников
организованы,
дополнительные
консультации учителя по данному проекту, психолога по
преодолению барьера общения. Учитель контролирует
правильность использования предметной терминологии.
Одаренный ученик
Учащийся проводит более глубокие исследования в своей
группе, расширяя проект.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер, цифровой фотоаппарат, сеть Интернет, лазерный диск, принтер, проектор,
сканер, видеокамера.
Технологии – программное обеспечение
электронные таблицы, электронные энциклопедии, мультимедийные программы,
Материалы на печатной Словари, учебники, энциклопедии и т.д.
основе
Интернет-ресурсы
http://society.polbu.ru/negodaev_engineeringphilo/ch
26_all.html
Другие ресурсы
Беседа с людьми разных профессии;
Интервью с прохожими на улице