Готов ли ребёнок к школе

Почему дети боятся идти в школу?
Иногда у ребенка появляется страх перед посещением школы, и он
отказывается туда идти. Этому может быть множество объяснений:
несчастный случай с ребенком в школе, после которого он проболел дома,
боязнь остаться без родителей, отношения с одноклассниками и учителями,
сложности с обучением. Как правило, ребенок может объяснить, почему он
отказывается идти в школу. Иногда истинная причина не связана со школой.
Если позволить ребенку остаться дома, то его страх только укрепится и к
нему добавится страх отставания по школьной обучающей программе.
Родители должны быть тверды и обязаны постараться вернуть ребенка в
школу.
Для детей всех возрастов
Следует объяснить ребенку, почему необходимо пойти в школу. Если
ребенок дошкольного возраста, ему можно просто сказать: “Мама и папа
хотят, чтобы ты стал умным и встретился с новыми друзьями. Это место, где
ты сможешь заниматься и играть”. Для детей старшего возраста надо
объяснить последствия отказа от посещения школы, стоит напомнить, что
существует закон, по которому все дети должны посещать школу.
Посетите школу вашего ребенка. Если он идет туда в первый раз, сами
познакомьте его с учителем и объясните, что маме и папе нравится этот
человек.
Расскажите ребенку о том, как интересно будет ему в школе. Какие
замечательные, интересные вещи он узнает там.
Для дошкольников и начинающих школьников
Расставайтесь с ребенком у школы с довольной улыбкой на лице, без
длительных объятий и поцелуев.
Не говорите ребенку, что с ним в школе ничего плохого не случится — он
может заподозрить у вас признаки беспокойства. Поцелуйте ребенка,
скажите, что вы зайдете за ним после школы, и, улыбаясь, уходите,
независимо от того, кричит он или умоляет вас остаться.
Никогда не ускользайте, когда ребенок занят чем-нибудь. Уходите всегда
открыто. У ребенка может возникнуть страх потерять папу и маму. Всегда
следует сказать, что вы уходите, но вернетесь позже.
Дайте ребенку свои фотографии. Особенно хороши будут те, где вы сняты на
рабочем месте. Фото будут напоминать малышу, что вы тоже сейчас
работаете.
Пусть возьмет с собой маленькую любимую игрушку. Это часто действует
успокаивающе.
Пусть ребенок следит за временем. Скажите ему, что сделаете что-либо
приятное, когда вы вернетесь домой (почитаете книгу, купите мороженое и т.
д.). Ребенок поймет, что в школе он не будет вечно.
Неожиданным, но действенным средством может оказаться след вашей
губной помады на руке ребенка. Это будет напоминать ему о вас, и ребенок
не почувствует себя одиноким.
Подведите ребенка к учителю, не оставляя в толпе детей. Пусть учитель
встретит его приветливо и возьмет за руку.
Обязательно поинтересуйтесь, изменилось ли что-либо в поведении ребенка
через несколько недель.
Он может продолжать кричать при вашем уходе, но успокаивается, когда вы
уходите. Если это так, то можно больше не беспокоиться.
Ваш малыш уже совсем "взрослый". Он многое умеет
и многое знает. И основной вопрос, который возникает
перед детьми и родителями, касается школы. Скоро его
первое сентября!
Готов ли Ваш ребёнок к школе?
Нелепый вопрос, - скажете вы. Во-первых, до школы еще полгода, а
во - вторых, он уже читает, считает до 100 и умеет писать письменные
буквы! Так с гордостью отвечают мамы и папы, бабушки и дедушки
будущих первоклассников. Родители заранее предвкушают не только
серьезные финансовые затраты, но и значительное прибавление забот.
Но самое главное - возникает масса вопросов. Вдруг ребенок не
оправдает надежды и будет плохо учиться? Как тогда смотреть в глаза
знакомым? И чтобы не ударить в грязь лицом, они начинают
"натаскивать" ребенка по грамоте и письму в соответствии со своими
представлениями о методах обучения. Учителям приходиться терпеливо
объяснять, что до школы ребенку не столько нужна скорость чтения и
счет, сколько звуковой анализ слова, знание состава числа и другие
составляющие методик обучения грамоте и письму, которым обучают
юных педагогов в институтах на протяжении четырех лет. Многие же
бабушки, дедушки, папы и мамы считают, что особой премудрости
здесь
нет,
и
смело
берутся
за
обучение
внучат.
Но тем более горькими бывают разочарования, огорчения и
растерянность, когда малыш, придя в школу, уже через несколько
недель, а то и дней начинает испытывать трудности. Никак не
налаживаются отношения с ребятами, учитель недоволен его
поведением, много ошибок, не успевает за классом и т.д. Все чаще и
чаще вы замечаете, что он плаксив и раздражителен. И чем больше
времени вы уделяете дополнительным занятиям, тем хуже идут дела в
школе.
Типичная картина для многих семей. Но давайте вернемся назад.
На улице весна и вы готовите ребенка к школе. Многие родители
имеют не совсем точное представление о таком термине как "готовность
к школе". Наиболее хорошо известна всем интеллектуальная готовность
- это знания и умения ребенка. Однако это не только умение читать,
писать и считать. Гораздо важнее уметь обобщать, сравнивать,
анализировать. Важнейшим показателем интеллектуальной готовности
ребенка к школе является овладение им связной, грамматически и
фонетически правильной речью. Умение не только понимать речь, но и
самостоятельно строить предложения, подбирать слова, различать на
слух сходные звукосочетания. Уметь пересказывать и составлять
рассказы. Все это, несомненно, залог успешного усвоения школьных
знаний.
Но есть еще и второй момент, это физическая готовность, которая
подразумевает зрелость организма, его функциональных систем. Как бы
хорошо не был подготовлен ребенок к школе, учебные занятия
потребуют от него напряжения умственных и физических сил, что
может привести к рецидивам и осложнениям. Поэтому во избежание
нежелательных отклонений, появления различного рода заболеваний
необходимо проверить и этот вид готовности. Сделать это можно у
вашего педиатра. И если он посоветует отложить обучение на год или
перейти на домашнее обучение, то стоит прислушаться к его советам.
Третий момент - социальная готовность к обучению. Это настрой
ребенка на работу, умение сотрудничать с другими людьми, умение
подчиняться правилам. Если ребенок не ходил в детский сад, на улицу,
почти не играл со сверстниками, то снежным комом нарастает еще одна
проблема. "Вася ни с кем не может играть, все его обижают" или "Мой драчун какой-то, всех задевает, не может ничего поделить!", - жалуются
родители. Да, в школе такой ребенок не найдет друзей - он не умеет
общаться со сверстниками, решать конфликты, уступать, делиться,
сопереживать. Все то, что необходимо для полноценного общения и
настоящей дружбы, азы которых постигаются в детском коллективе, на
улице или в детском саду. А сейчас все чаще многим детям такое
общение
заменяет
компьютер
или
телевизор.
Родители не видят ничего страшного в том, что ребенок месяцами не
играет со сверстниками, не рассматривает детских книжек, не
притрагивается к конструктору, все это заменяет ему компьютер или
бабушка с дедушкой, которые становятся "товарищами" его детских
игр. В школе такой малыш будет немало озадачен тем, что никто не
пытается угодить ему, подладиться под него, уступить и развлечь его.
Это приведет к быстрому разочарованию в школе и часто родители
начинают винить учителя, ребят, не понимая того, что правила детского
коллектива остались неусвоенными. Если ребенок не готов к
социальной позиции школьника, то даже при наличии интеллектуальной
готовности ему будет трудно учиться. Успехи таких детей, как правило,
носят
кратковременный
характер.
И последний, четвертый момент - мотивационная готовность.
Спросите своего малыша, хочет ли он в школу и если да, то зачем.
Если он готов туда пойти потому, что там много детей и весело, то ему
может не понравится учиться. Значит, ребенок еще не наигрался, у него
не появилась тяга к теоретическим знаниям. Погружение в атмосферу
суровой школьной дисциплины и ежедневных учебных занятий будет
тяжелейшим испытанием для него. А время, проведенное в стенах
школы, будет восприниматься как украденное у беззаботного детства.
Определить школьную готовность можно самостоятельно. О
мотивационной готовности мы уже говорили, а для диагностики
социальной готовности достаточно понаблюдать за ребенком во время
игры. Подчиняется ли он правилам игры, навязывает ли он свой стиль
игры, умеет ли он работать в группе, может ли он выполнять
инструкции - все это поможет вам понять, как будет действовать ваш
малыш
в
условиях
группового
обучения.
А для определения интеллектуальной готовности предложите ему
выполнить
ряд
заданий.
1. Назови одним словом:
Стол, стул, диван - это ...
Синий, красный, голубой - это ...
Тарелка, вилка, чайник - это ...
2. Найди лишнее слово:
медведь, кот, коза;
собака, лев , тигр;
малина, клубника, огурец.
3. Сколько звуков в словах:
ЛЕС, РЕКА.
4. Назови число на единицу меньше пяти.
Что больше - шесть пуговиц или четыре карандаша?
Чем похожи круг и овал?
Чем отличаются круг и квадрат?
Какое число стоит между тройкой и пятеркой?
5. Составь рассказ по картинке (можно предложить серию
картинок).
6. На чистом нелинованном листе нарисуйте круг, квадрат и
треугольник. Попросите ребенка перерисовать. Семилетний ребенок
должен справиться с заданием сохранив все пропорции.
7. Разрежьте открытки на шесть, семь и восемь частей. Попросите
ребенка собрать их. Шести - семилетние дети с хорошо развитым
восприятием легко справляются с картинкой из шести частей.
8. Попросите ребенка сравнить две картинки с десятью
отличительными признаками. В норме ребенок должен справиться с
заданием за пять минут.
9. В течение 20 секунд дайте рассмотреть ребенку картинку с
изображением девяти предметов. После чего уберите картинку и
попросите его назвать предметы, которые он запомнил. Если ребенок
запомнил 6-7 предметов - отлично; 4-5 - средний уровень; менее 3 стоит поупражнять память.
Определение школьной готовности - процедура длительная (до
одного часа) и во избежание неверной интерпретации лучше доверить ее
детскому психологу, который определит упущенное звено и подберет
коррекционные игры и упражнения.
Развитие ребенка в этом возрасте идет быстро и не всегда
равномерно. Преуспевание в одном поможет малышу справиться с
отставанием в другом. За полгода, даже за один - два месяца степень
готовности может достичь уровня, достаточного для начала обучения.
Есть еще время как следует подготовиться к школе и сделать обучение
радостью.
Психологическая готовность ребенка к школе.
Конечно, важно, чтобы ребенок пошел в школу физически подготовленным,
однако это далеко не единственное условие. Одним из самых необходимых
моментов является психологическая готовность.
Ее содержание включает в себя определенную систему требований, которые
будут предъявлены ребенку во время обучения, и важно, чтобы он был
способен с ними справиться.
Психологи делят готовность к школе на три вида: личностная готовность,
волевая готовность и интеллектуальная готовность.
1. Личностная готовность состоит из навыков и способности войти в
контакт с одноклассниками и учителями. Ведь дети, даже те, которые ходили
в детский сад и оставались на какое-то время без родителей, оказываются в
школе среди незнакомых им людей.
Умение ребенка общаться со сверстниками, действовать совместно с
другими, уступать, подчиняться по необходимости — качества, которые
обеспечивают ему безболезненную адаптацию к новой социальной среде. Это
способствует созданию благоприятных условий для дальнейшего обучения в
школе.
Ребенок как бы должен быть готов к социальной позиции школьника, без
которой ему будет трудно, даже если он интеллектуально развит. Такие дети
часто учатся неровно, успехи появляются только на тех занятиях, которые
ребенку интересны, а остальные задания он выполняет небрежно, наспех.
Еще хуже, если дети совершенно не хотят идти в школу и учиться. Это
недостаток воспитания, и такое поведение является результатом запугивания
школой, особенно если ребенок неуверен в себе, робок (“Ты двух слов
связать не можешь, как же ты в школу пойдешь?”, “Вот пойдешь в школу,
там тебе покажут!”). Поэтому необходимо выработать верное представление
о школе, положительное отношение к учителям, к книгам. Личностной
готовности к школе родители должны уделить особое внимание. Они
обязаны научить ребенка взаимоотношениям со сверстниками, создать такую
обстановку дома, чтобы малыш чувствовал себя уверенно и ему хотелось
идти в школу.
2. Волевая готовность.
В школе ребенка ждет напряженный труд. От него потребуется делать не
только то, что ему хочется, но и то, что требует учитель, школьный режим,
программа.
К 6 годам происходит оформление основных структур волевого действия.
Ребенок способен поставить цель, создать план действия, реализовать его,
преодолев препятствия, оценить результат своего действия. Конечно, все это
производится не совсем осознанно и определяется длительностью
производимого действия. Но укрепить волевое знание о себе может помочь
игра.
Понимающие родители в период работы по дому квартиру превращают в
палубу корабля, космодром, больницу, где выполняются с удовольствием,
без угроз и насилия, определенные задания. В возрасте 6 лет ребенок
способен уже анализировать собственные движения и действия. Поэтому он
может намеренно заучивать стихотворения, отказаться от игры ради
выполнения какого-либо “взрослого” задания, способен побороть боязнь
перед темной комнатой, не заплакать при ушибе. Это важно для развития
гармоничной личности.
Также важным аспектом можно назвать формирование у ребенка
познавательной деятельности. Она заключается в формировании у детей
небоязни трудностей, стремлении не пасовать перед ними, разрешать их
самостоятельно или с небольшой поддержкой взрослых. Это поможет
ребенку управлять своим поведением в школе. А складывается такое
поведение при наличии между взрослым и ребенком взаимоотношений
дружеских, партнерских.
3. Интеллектуальная готовность.
Важно, чтобы ребенок к школе был умственно развит. Но умственное
развитие не заключается в большом словарном запасе. Условия жизни
изменились. Теперь ребенка окружают разные источники информации, и
дети буквально впитывают новые слова и
выражения. Словарь их резко увеличивается, а это еще не значит, что так же
развивается и мышление. Тут нет прямой зависимости. Ребенок должен
научиться сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы,
анализировать. Поэтому исследователи дошкольников установили, что
ребенок 6 лет способен усвоить факты взаимодействия организма со средой,
зависимости между формой предмета и его функцией, стремлением и
поведением. Но достигает он этой способности только тогда, когда с
ребенком занимаются. Причем, не специально обучая, а при общении. Детей
дошкольного возраста характеризует общая любознательность. Это возраст
“почемучек”.Но часто случается, что любознательность гаснет, и в школе,
даже начальной, у детей возникает интеллектуальная пассивность. Эта
пассивность приводит их в число отстающих.
Как этого избежать?
Психологи советуют всегда отвечать на вопросы, которые задает ребенок, так
как общение с родителями — огромная радость и ценность для ребенка. Если
своим вниманием вы будете поддерживать его интерес к познанию, то
малышу будет легче развиваться. К сожалению, родители часто
отмахиваются от надоевших вопросов — это и является основой
интеллектуальной пассивности. Также к этому ведет и “пичканье” ребенка
готовыми знаниями. Даже тогда, когда он сам может обнаружить все новые
свойства предметов, заметить их сходство и различие. Поэтому необходимо
вместе с ребенком приобретать знания об окружающем мире и формировать
его мыслительные навыки. Пусть он научится ориентироваться в
окружающей среде и осмысливать полученные сведения.
К шести-семи годам дошкольник должен хорошо знать свой адрес, название
города, где он проживает, название страны, столицы. Знать имена и отчества
родителей, где они работают и понимать, что их дедушка — чей-то папа
(отца или матери). Ориентироваться во временах года, их
последовательности и основных признаках. Знать названия месяцев, дней
недели, текущий год. Знать основные виды деревьев, цветов, различать
домашних и диких животных.
Дети должны ориентироваться во времени, пространстве и близком
социальном окружении.
Наблюдая природу, они учатся замечать пространственно-временные и
причинно-следственные отношения, обобщать, делать выводы. У
дошкольников часто эти знания приходят из опыта. Но если нет рядом
понимающего взрослого, то сведения об окружающем мире разрозненны,
поверхностны, не включены в общую картину. Поэтому будет нелишним
обсудить с ребенком просмотренный фильм и даже мультфильм, задать
несколько вопросов о прочитанном, чтобы убедиться, что ребенок понял
определенное явление природы, поступки животных, людей.
Часто дети все понимают по-своему. Если это фантазирование (Дед Мороз
приносит зимой подарки), не стоит разуверять в этом ребенка, но если это
явное непонимание происходящего, нужно объяснить ситуацию достаточно
просто для сознания ребенка. Примером может служить вопрос: “Кто всех
сильнее в сказке “Репка”?”. На него часто дети отвечают: “Мышка”. И только
после вопросов и объяснений они приходят к правильному решению.
Беседа с ребенком должна быть простой и не слишком длинной, так как он
может почувствовать скуку и утомление. Интерес — главное в общении.
Разжигают интерес наводящие вопросы, например, о сходстве и различии
двух предметов (мяч, воздушный шар), двух явлений (дождь, снег), понятий
(страна, город). Различия устанавливаются чаще всего легко, а сходства
сложнее. Пусть ребенок обобщает в группу предметы (кровать, стол, стул,
кресло — мебель). Постепенно усложняйте задачу, попросите назвать
предметы, в которые можно что-либо положить, предметы, которые светятся,
и т. д. Эта игра полезна и интересна для ребенка.
Просите ребенка пересказать фильм или книгу, особенно когда он читал ее
самостоятельно. Если вы не понимаете, о чем идет речь, значит, и ребенок
плохо понял смысл прочитанного или просмотренного.
По возможности оградите ребенка от просмотров взрослых фильмов. Такие
фильмы только засорят его сознание. Не стоит развивать своего ребенка
только в одном направлении, так как он может не ориентироваться в других
областях знаний. Это предостережение относится к тем родителям, которые
хотят сделать из сына или дочери вундеркинда. Не надо спешить, так как ваш
одаренный, необыкновенный ребенок может не найти места в коллективе и
не адаптироваться к школьной программе. Нужно стараться не фиксировать
его внимание на узкой “специализации”, а помочь развиваться гармонично,
всесторонне, учитывая возрастные особенности детской психики и состояние
здоровья.
Игра как подготовка к школе
Полезны игры разные. Даже “несерьезные” игры: в “больницу”, “дочкиматери”, “школу”. Особенно ценно, когда в таких играх участвуют сразу
несколько детей. Это развивает коллективизм, ребенок учится строить
взаимоотношения, разрешать возникающие конфликты. Дети осваивают
взрослую жизнь, систему поведения, обязанности. Учатся выполнять
указания “взрослого”.И главное — все происходит без принуждения, легко и
охотно. Развивается воображение — умение представить себе, “что было бы,
если бы...”.
Полезны также игры с пластилином, карандашами и т. д. То есть почетное
место в подготовке к школе занимает лепка, аппликация, рисование,
конструирование. В этих занятиях развивается представление о мире,
предметах, животных, людях. Также развивается умение мысленно
представлять себе предметы, “рассмотреть” их в уме. Позднее это окажется
важным при изучении физики, геометрии и др. Рисуя, строя, ребенок
переживает радость творчества, самовыражается. Конструирование из
кубиков требует решения инженерных задач. Он учится в уме отвечать на
множество вопросов о том, как сделать дом, чтобы он не рассыпался, и т. д.
Родители могут подключиться к процессу игры и ненавязчиво предложить
интересный сюжет или конструкцию.
Главное — не ущемить самостоятельность ребенка. Надо побудить его к
самостоятельному поиску идей и средств их воплощения.
Родители должны понимать, что лучшая подготовка к школе — это
естественное желание ребенка играть, а не серьезные занятия на заданную
тему. Не гасите интерес!
Для детей среднего и старшего школьного возраста
Обязательно поговорите с ним серьезно. Выясните, что беспокоит его в связи
с посещением школы.
Встретьтесь с учителем. Возможно, он расскажет вам причину беспокойства.
Это может быть ученик, запугивающий вашего ребенка, или дети, которые
насмехаются над ним, или неуспеваемость.
Внезапное изменение в поведении ребенка может быть связано с
обстановкой дома. Возможно, конфликт, произошедший среди родителей,
или смерть близкого человека. Если такая проблема существует, не
пытайтесь обманывать ребенка, говорите ему правду, но не вдавайтесь в
подробности.
Скажите ребенку, что вы сами разберетесь с проблемами, а его задача ходить
в школу и успешно учиться.
Ребенок должен знать, что каждый день в школе не может быть идеально
хорошим и спокойным. Ему придется решать возникающие проблемы, и вы
всегда ему в этом поможете.
Постарайтесь напомнить ребенку интересные и веселые случаи, которые
произошли с ним в школе. Это его поддержит. Хвалите своего ребенка за
старания.