в первый класс!

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Ваш ребёнок — будущий первоклассник.
Казалось, совсем недавно вы мечтали о том времени, когда ваш ребенок пойдет в
школу. И вот он пришел, этот день.
Каким стал ваш ребенок, что нового появилось в его внутреннем мире?
Чем вы можете помочь ему?
Человеку 7 лет. Это уже не малыш, который смотрит на родителей с обожанием и
доверием, но это еще и не подросток, который отделился от родителей.
Школьник, ученик, первоклассник – эти слова означают многое. Это уже почти
взрослый, это иной социальный статус. Пребывание в школе ставит перед ребенком новые
задачи, предъявляет новые требования.
Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа
жизни и деятельности ребенка. Маленький человек находится в состоянии ожидания:
предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока еще неопределенное. Весь
уклад жизни ребенка меняется радикально. Вот основные трудности, с которыми ему
приходится встретиться в школе:
- смена режима сна и питания;
- смена воздушного режима;
- увеличение времени, проводимого без активного движения, сидя за столом;
- необходимость полного самообслуживания в одевании и раздевании, еде,
пользовании туалетом, в ситуации, когда за соблюдением гигиенических навыков вполне
может никто не следить. Необходим полный самоконтроль;
- необходимость организовывать свое рабочее место на парте, собрать и достать
пособия и учебники из портфеля и аккуратно уложить их обратно «в сжатые сроки»;
- необходимость правильно реагировать на условные сигналы – звонок на урок и на
перемену – и подчинять свое поведение им, а также правилам поведения на уроке –
сдерживать и произвольно контролировать двигательную, речевую и эмоциональную
реакции;
- коллектив из 25 – 30 незнакомых сверстников; необходимость установления
контактов с ними;
- увеличение объема интеллектуальной нагрузки.
Все это обрушивается на первоклассника, поэтому, уважаемые родители, лучше
подготовить малыша к грядущим переменам в привычных условиях, постепенно шаг за
шагом вводя новые установки, соответствующие новым требованиям.
До школы осталось с одной стороны еще как много времени, но как быстро, оно
пролетит. На что рекомендуется обратить внимание специалисты:
1. «Какие пособия лучше выбрать для подготовки к школе? »
В настоящее время существует множество пособий, лучше выбирать авторские
пособия, оформленные рисунками, с крупным шрифтом, понятно изложенными заданиями
по развитию памяти, внимания, мышления, речи, с веселыми задачами, головоломками,
прописи.
2. «Сколько времени следует уделять подготовке к школе дома?»
Занятие должно длятся не более 20-30 мин. На выполнение каждого задания давайте
ребенку определенное время научите его контролировать время с помощью песочных часов.
Поощряйте правильно выполненные задания, тактично указывайте на ошибки и помогайте
их исправлять.
Если вы видите, что ребенок устал, нет настроения заниматься дальше, переключите
деятельность на игровую, позвольте ребенку заниматься самостоятельно.
3. «Если ребенок категорически отказывается заниматься дома, что делать?»
Предлагайте ребенку небольшой объем занятий – не более 5 мин. Все занятия
проводите в игровой форме: складывайте слоги и слова из макарон, считайте мыльные
пузыри, решайте задачи, используя настоящие предметы, фрукты и овощи, пишите письма
сказочным героям. Обязательно отвечайте на них печатными буквами, стимулируя ребенка
читать. Поощряйте самостоятельность, нестандартное мышление ребенка. Помогайте
правильно держать карандаш, ручку.
4.«Нужно ли беседовать с ребенком на тему «Школа»?»
Даже при наличии у ребенка необходимого запаса знаний, навыков, умений, уровня
интеллектуального, волевого развития, ему трудно будет учиться, если нет социальной
позиции школьника, т.е. стремление ребенка стать школьником. Не только понять, но и
принять важность школьного обучения, уважения учителя, товарищей по школе.
Сознательное отношение к школе связано с расширением и углублением
представлений об учебной деятельности, с созданием эмоционального отношения.
Большую помощь могут оказать сюжетно-ролевые игры, например, игра «В школу».
Она помогает ребенку успешно войти в школьную жизнь, овладеть необходимым опытом. В
игре формируется умение пользоваться речью, умение договариваться (устанавливать
правила, распределять роли), умение управлять и быть управляемым. Ребенок активно
осваивает «мир вещей» (познавательную и предметную практическую деятельность) и «мир
людей» (нормы человеческих взаимоотношений). Все это необходимо будущему
первокласснику.
Важно, чтобы сообщаемая информация о школе была не только понятна ребенку, но и
прочувствована им. Для этого можно использовать:
1. Экскурсии (к зданию школы, затем в библиотеку, в спортивный зал, в класс, в
столовую).
2. Рассматривание картины «Школа»
3. Чтение и анализ детской художественной литературы о школьной жизни,
заучивание стихов.
4. Рисование на темы: «Здание школы», Мои впечатления от экскурсии в школьную
библиотеку», «Класс»,
5. Беседы, рассказы взрослых о своей учебе и любимых учителях.
6. Ознакомление с пословицами и поговорками, в которых подчеркивается значение
книги, учения и труда.
7. Рассматривание школьных принадлежностей и загадывание загадок о них.
8. Словесные и дидактические игры на школьную тематику.
Предлагаем Вам цикл сказок Панфиловой М.А. «Сказки по адаптации детей к школе»
5. «Насколько важна физическая готовность ребенка к обучению в школе?»
Обучение в школе потребует от ребенка большой физической нагрузки, способность
управлять своими движениями, телом. Важно развить у ребенка ловкость,
координированность, гибкость, силу, выносливость. Последнее качество является важной
характеристикой физического развития. Это качество тесно связано с работоспособностью,
так необходимой для достижения успеха в учебной деятельности.
6. Почему ребенку трудно управлять своим поведением?
Потому что у него недостаточно развита воля. Управляемым должно быть не только
внешнее поведение, но и умственная деятельность ребенка: внимание, память, мышление.
Ребенку необходимо уметь наблюдать, слушать, запоминать, добиваться поставленной
задачи. Для развития у дошкольников воли необходимо помочь ему устанавливать
отношения между целью действий и их мотивами.
7. «В чем различие взаимоотношений в системе «ребенок-педагог» в детском саду
и школе?»
При поступлении в школу у ребенка изменяется система отношений в межличностном
общении. Отношения становятся деловыми. Тогда как в детском саду они были более
эмоциональными, личностными и индивидуальными. В школе ребенок оценивается по
выполненным делам. Важно постепенно готовить ребенка к системе новых отношений в
школе.
8.«Должны ли быть ограничения в просмотре телепередач для дошкольника?»
Ребенок не должен смотреть все телепередачи. Ограничения должны вводиться
безоговорочно. И твердо придерживаться относительно принятого решения. Нужно помнить
и то, что ребенок воспринимает фильм не так как взрослый. Поэтому лучше смотреть
программу вместе с ребенком и обсуждать впечатления от увиденного.