Урок по русскому языку в 3 «А» классе Учитель: Сугатова Т.П. Тема: «Правописание безударных гласных в корне» Тип урока: комбинированный Цели: - отработка умения проверять слова с безударными гласными в корне слова, совершенствовать умение постановки ударения и выделения главных членов предложения, уточнить знания об особенностях проверочных слов и способах проверки, учить обобщать знания, ставить и разрешать проблемы, работать самостоятельно, анализировать свою работу на уроке, видеть связь с окружающим миром; - развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, логическое мышление, навыки самостоятельной работы в тетради и с учебником, моторику; -воспитывать интерес к родному языку, самостоятельность, способствовать гармоничному развитию личности Планируемые результаты Личностные результаты: - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Регулятивные результаты: - самостоятельно определять учебную задачу - планировать свою деятельность по решению учебной задачи - адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия. Познавательные результаты: - ученики понимают, что такое корень, однокоренные слова, - осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме - осознают ценности своего языка. Коммуникативные результаты: - применять правила делового сотрудничества - участвовать в продуктивном диалоге. Ход урока №п/п Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика - Сегодня у нас много гостей. 1. Организационный Здравствуйте! Давайте их поприветствуем. Мы рады приветствовать вас в классе нашем момент. Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень тепло! 2. Минутка чистописания Пальчиковая гимнастика. Повторение правил посадки при письме 3. Постановка проблемы урока Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков. - Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол». - Почему так получилось? - Какое правило не знал автор записки? - Как правильно записать это слово? с м…чом – мяч – с мячом - Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока? - Какую цель мы поставим перед собой? - Я вам предлагаю ответить на вопросы: Что Где надо проверять? Как Проговаривают Я сейчас тетрадь открою и с наклоном положу, Я от вас скрывать не стану – спинку ровно я держу. Записывают число, классная работа и прописывают соединение букв по образцу. Слушают. Отвечают. -Правописание безударной гласной в корне слова. - Учиться писать слова с безударной гласной в корне слова Чем 4. Повторение ранее изученного материала - Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме. - Ответим на первый вопрос: Что надо проверять? - Ответим на второй вопрос: Где надо проверять? Как надо проверять? Ответим на четвёртый вопрос: - Гласные А, О, И, Е, Я - В корне слова. - Надо подобрать однокоренное слово с ударным Чем надо проверять? 5. Работа над темой урока 6. Работа в парах. 7. Физкультминутка 8. Работа с учебником звуком в корне. - Проверяем ударением Коллективное составление алгоритма. АЛГОРИТМ Прочитай слово. Поставь ударение. Выдели корень. Определи безударную гласную. Подбери проверочное слово. - А теперь составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем. - Итак, вот слово «ОСЕНЬ». - Какой первый шаг? (Прочитаем слово) - Затем поставим ударение. - Выделим корень. - Определим безударную гласную. - Подберём проверочное слово. - Используя алгоритм, выполните упражнение Выполняют задания, работая в парах. записанное на доске. Проверка. Списать, вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова, выделить корень. Выб._гать, бл._стеть, сп._шить, пос._дить, закр._чать, засв._стеть, , забл._стеть, дот._щить, просл._дить, зал._вать. ( проверка выполнения задания) Встали ровненько из- за парт, и слушайте меня Стоя у парт выполняют задание. внимательно: Если я назову однокоренные слова вы хлопаете в ладоши, если нет, то тишина. Садовник – садовод, работа – рабочий, водитель, водичка, лесной лисичка, столовый – стол, ребята, мальчишки, дочки – дочь, река – речной, осина, ослик, домовёнок – домик, газета, газель, доскатоска. Молодцы! Вы были очень внимательны и все у вас получилось. Мы с вами знаем что такое однокоренные слова, а вот Самостоятельно выполняют задание. умеете ли вы правильно выделять в слове корень, это Проверка мы сейчас проверим. ( один человек у доски, остальные самостоятельно упр. 130) 1 ряд -131, 2 ряд- 132, 3 ряд- по карточкам ( Несколько боле слабых учеников работают по карточкам в парах) - Проверяем Стр149. Даль-далёкий, далеко, издалека, дальний, удалить. 1 ряд 2 ряд-дол, долина, долинный. 3 ряд – мир –мирный, мирить, помирить. ( дополнительно – составить и записать с одним из слов предложение и определить части речи). - Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке. Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока. - Кто хочет задать первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый? - Кто хочет ответить? 9. Работа со словарём. 10. Подведение итогов. 11. Рефлексия Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке. 12. Домашнее задание. Индивидуальные карточки с заданиями по теме урока. Выполняют задания, работая со словарём. Проводят взаимопроверку. Оценивают работу соседа по парте. Возвращаемся к 4 вопросам, которые были озвучены в начале урока. Поочередно желающие задают вопросы и отвечают на них. Что Где надо проверять? Как Чем Я узнал... Я научился... Я понял, что могу... Мне понравилось...