Всероссийский фестиваль педагогического творчества ( 2015-2016 учебный год) Номинация: Коррекционная и специальная педагогика. Название работа: Конспект открытого урока по русскому языку «Правописание слов с глухими звонкими согласными в корне» Автор: Сиренко Галина Петровна Место выполнения работы: Московская область, г.Железнодорожный, Коррекционная школа VIII вида. Цель: Формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова. Тип урока: Урок изучения нового материала. Задачи: - формирование умений применять изученное на практике... - развитие зрительных восприятий, мыслительной деятельности. - воспитание культуры учебного труда, личностных качеств учащихся: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности. Оборудование: Таблица, листы с согласными, карточки для парной работы. Смайлики для проведения релаксации. Методы обучения: объяснение; рассказ; демонстрация; наблюдение; работа с книгой; игра; упражнение; Ход урока. 1. Орг момент. Готовность класса к работе (наличие ручек, карандашей, тетрадей). 2. Опрос по теме «Правописание безударных гласных в корне» Игра мячом. Называю слова с безударной гласной и даю мяч одному из учеников. Они возвращают и называют проверочные слова: моря - (ответ море). Гора – (горы). Писать – (письма). Больной – (боль). Ночной – ( ночь) 3. Актуализация знаний. А) Словарная работа. -Буду загадывать загадки, а вы писать только отгадки. Ребята отгадки записывают и в тетрадях и на доске. Загадки. Производят здесь машины, К ним моторы, двери, шины. Утром трудовой народ Прибывает на ……(завод). Кто в лесу глухом живёт, Неуклюжий, косолапый? Летом ест малину, мёд, А зимой сосёт он лапу? (медведь) Какой это мастер На стёкла нанёс И листья, и травы, И заросли роз? (мороз) То я в клетку, то в линейку, Написать на мне сумей-ка! (тетрадь). Участок земли, обычно вблизи дома, для выращивания овощей…огород Она мелкая, крупная, свежая, варёная, тёртая, сладкая, витаминная, оранжевая…морковью. Он пишет, рисует, чертит, подчёркивает, раскрашивает…карандаш -А теперь в словах выделите корень. Подчеркните согласную в корне. Б) Определение цели урока. (Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне) - Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Учиться находить слова с парным звонким и глухим согласным в корне слова. Правильно подбирать проверочные слова.) 3. Объяснение новой темы. - Сейчас я расскажу вам сказку о парных согласных. А) Спор согласных (сказка) В одном королевстве жили – были согласные звуки. Однажды между звонкими (вывесить листок с согласными Б, В,Г,Д,Ж,З) и глухими согласными (П,Ф,К,Т,Ш,С) произошёл удивительный спор. В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, МОРОЗ, ГЛАЗ, ГОРОД, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука, - твердили звонкие согласные. Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную, - говорили глухие. Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки. Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ОБЕД нужно писать букву, звонкого согласного звука на конце, а не глухую, - усмехались глухие согласные. Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила. И чуть не погибли. Но на помощь им пришёл сам король – всемогущее ПРАВИЛО Парные звонкие и глухие согласные надо проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук. Например: дуб – дубы, обед – обеды, мороз – морозы, - спокойно объяснил король Правило. Звонкие поблагодарили короля за оказанную им помощь и пошли мириться с глухими согласными. «Запомните, ребята, правила нужно учить всегда. Если вы не будете их знать, то вас может одолеть любой враг», - сказало в заключение всемогущее Правило. Вывесить плакат с правилом о правописании парных согласных в корне слова. Б) Игра «Доскажи словечко»: Договорите слово и напишите его вместе с проверочным (сначала проверочное). У лисички Любки остренькие …(зубки) Закрывают дети глазки, детям сниться будут …(сказки) Дружно мы возьмём лопатки, хорошо вскопаем…(грядки) У нас общие игрушки, потому что мы - …(подружки). Физкультминутка для глаз. (Плакат с разными цветами в форме кругов. Называют цвета и следят глазками) Откройте книги на страничке 84. Работа с учебником. Открыть учебник на стр.84. 4. Закрепление новой темы. Работа в парах. Закрепление изученного. Карточка. Раздаю карточки одну на парту и прошу внимательно почитать и выполнить в тетрадях. Обсуждать задание совместно. Составьте и запишите предложения с данными словами. Вставьте пропущенную парную согласную. Кругом, сне…, зимой, лежит. На, лё…., пруду, сколь….кий. По, гла….кому, с радостью, льду, дети, катаются. Поработаем корректорами (объясняется значение слова)-люди, которые исправляют ошибки. Они работают в типографиях, где печатают газеты и журналы. У Васютки ужки чутки. Усы длинные, шупка шёлковая, Гласки огневые, кокти цебкие. Ласков Васька да хитёр. Исправьте ошибки, объясните орфограммы. Спишите текст, объясните орфограммы. 5. Подведение итога урока. -Работая в группах и по тестам, мы подвели итог нашим знаниям по теме: «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне» -Какие цели мы с вами ставили на урок? -Выполнили ли мы намеченные цели? 6. Рефлексия. Выберите и продолжите любое предложение. Возьмите в руки мордочки, которые лежат на ваших столах. - Теперь дорисуем нос: ! – если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием, ? – если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы. Теперь дорисуем рот: - урок понравился и вы довольны своей работой, - урок не понравился, я не очень доволен своей работой. Что затруднило в новой теме? На сегодняшнем уроке я повторил… На этом уроке я похвалил бы себя за… На этом уроке самым интересным для меня было…