Технологическая карта урока в 1 классе по УМК ПНШ по теме «Буква ь знак для обозначения мягкости согласных звуков» Тип урока: первичное предъявление новых предметных знаний , навыков и УУД. Целевое назначение: усвоение новых ЗУНов, их применение в решении задач; дидактическая задача: 1) познакомить с новой буквой и звуком, его фонематическими особенностями; 2) формировать умения: звукового анализа слов, правил чтения, составления модели слов, предложений; 3) усвоить понятия звук, буква, схема, модель; 4) формировать УУД Автор урока: Кузьмина Надежда Витальевна Учебник: Азбука Авторы: Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков Оборудование: учебник, раздаточный материал, интерактивная доска, проектор, ноутбук Этапы урока Деятельность учителя 1. Самоопределение (НАСТРОЙ НА УРОК) Слайд 1 Представление гостей, ребят. - Какие качества нам нужно взять на урок? Деятельность обучающихся УУД Приветствие. (проговаривание хором) Личностные (самоопределение необходимых качеств для работы на уроке) Мы пришли сюда учиться. Не лениться, а трудиться. Слушаем внимательно , Работаем старательно. 2. Актуализация знаний. - Ребята, откройте страницу 4и4 в нашем учебнике. Называют страницу учебника , а затем следующую и предыдущую. - Кто прочитает это число? Читают пройденный материал в парах и группами. - Кто назовет следующее число, предыдущее число? Коммуникативные: - уметь ориентироваться на партнера при чтении в парах; - совместно проводить деятельность; Регулятивные: - Ребята, кто считает, что он сегодня читает лучше, чем вчера? Поднимите руку. - оценивать свою деятельность; Познавательные: - использовать метапредметные связи; 3. Создание проблемной ситуации. Демонстрация слайда. Анализ слов Познавательные: Слайд 2 - Какое из слов мы можем прочитать, а какое нет? - Выбор слова для чтения. - осмысленное чтение; - Определение проблемного слова и указание причин, по которым они не могут прочитать это слово. - установление причинноследственных связей; Дети формулируют проблему урока и составляют план реализации этой проблемы: Познавательные: - Почему? 4. Логическое построение урока. (проект урока) Учитель на доске рисует составленный проект урока (планлесенку урока ) Ответы обучающихся : - Нам нужно узнать звук; -Познакомиться с буквой; - уметь формулировать проблему; _ учить рассуждать, определять пути решения проблемы; Регулятивные: - определять последовательность работы на уроке; 5. Реализация проекта урока. 1) Прочитайте слово. Задайте друг другу вопрсы по этому слову. - Научиться читать слоги, слова, предложения. - действовать по намеченному плану; -Сколько в слове букв, сколько в слове слогов? Познавательные: - Сколько согласных, сколько гласных? - Что это слово обозначает? 2) Давайте узнаем сколько в слове звуков. Составление схемы слова. (работа с раздаточным материалом в парах) Один ученик работает у доски. Проверка по эталону. - использовать знаковосимволические средства; - делить звуки по их признакам; Регулятивные: - Оценивать результат и сравнивать его с эталоном; Коммуникативные: - уметь работать в парах; Познавательные : Слайд 3 3) Чтение стишка. Ответ: «Ель » - устанавливать причинноследственные связи; Ель на ежика похожа . Еж в иголках, елка тоже. Какое первое слово в стишке? Найдите слово похожее по звучанию. Что скажите о звучании , в чем разница? Познавательные: Ребята говорят свои предположения. - уметь сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщения. Регулятивные: Кто выскажет предположение , а почему в слове - ель- звук-л-мягкий? - контролировать особенности произношения слов; Коммуникативные: -уметь вести диалог; Слайд 4 6. Физминутка (3 мин.) Демонстрация мультимедийной физминутки . 7. Уяснение Стишок. Говорит учитель. Мягкий знак - хитрый знак. Не сказать его никак. Хотя не произносится, Но часто в слово просится. -Давайте проверим это. Сколько букв в слове ел? (2) А звуков? ( 3) -Сколько букв в слове ель? ( 3) А звуков? ( 3) Какая буква появилась? Принесла ли она звук? Что же скажем о мягком знаке? Создание проблемной ситуации. Слайд 5 ел-2б, 3зв ель-3б, 3зв - правильно и последовательно излагать свои мысли; Демонстрация буквы мягкий знак ь. Промежуточный итог . Обратимся к лесенке ( плану Работа в парах. Считают буквы и звуки. (сравнивают) Делают вывод, (по схеме) Коммуникативные: - использовать различные способы поиска, анализа информации; Познавательные: - уметь соотносить написание и звучание слова; Мягкий знак – это буква, но не звук. Повторяют стишок. Регулятивные: -уметь принимать и сохранять цели и построения урока) Что же мы выяснили? задачи урока. Мы узнали букву. Мы узнали, что у мягкого знака нет звука, а согласный звук он делает мягким. 8. Первичное закрепление 1) чтение слов стр. 45 Смотреть на лесенку( план – построения урока). Расскажите, что нас ждет дальше? - Мы будем читать слова и предложения. Регулятивные: -уметь действовать по плану; Ребята читают парами и группами. Слайд 6 ( мыльный пузырь) Найдите среди слов лишнее слово. -Это слово- мыльный. -Что можно спросить про это слово? -Можно спросить , что это слово обозначает, сколько в нем гласных и согласных, сколько слогов? Подберите к нему слово- предмет. Коммуникативные: -уметь высказывать свое мнение, суждение; Личностные: 2) анализ слова – мыльный 7б, 6зв. Ребята, попытаемся составить схему слова ( мыльный) -говорить самому и давать высказаться другому; Составление схемы. Работают в группах. (Один ученик у доски) Что вы скажите о написании и Проверка с эталоном. -взаимодействовать с другими участниками группы; Познавательные: - уметь строить высказывания, звучании слова? Вывод: в слове букв7, а звуков 6. Почему так? Повторное проговаривание стишка. контролировать и оценивать свою работу; Регулятивные: Где стоит -ь- мягкий знак? -сравнивать действия с эталоном; Что он сделал с согласным звуком? 9 Включение в систему знаний. Много, один, ласково. (пример) Ответы ребят. Познавательные: 1) Игра в слова. Дни - день - деньки Снегири- снегирь - снегирьки - уметь изменять формы слова; Слайд 7- 9 Снегири - Окуни - окунь - окуньки Коммуникативные: Окуни - Пни – пень- пеньки Пни – В словах появился мягкий знак. - уметь четко и лаконично выражать свои мысли; Какая буква появилась в словах? Что о ней знаете? 2) Работа с предложениями стр. 45 10. Рефлексия. Составьте с одним из слов предложение. Подведем итог нашей работы. Продолжите фразу. Я узнал. Я научился. Я умею. Чтение предложения, составление модели . Ответы ребят. Познавательные: - ориентироваться в символике, дополнять предложения, расширять словарный запас. Личностные:- самоопределение своих знаний и умений. .