ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана в соответствии с: - Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" -Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержденным приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г №373) - Законом Республики Татарстан "Об образовании" №68-ЗРТ от 22.07.2013. - Письмом МОиН РТ №1054/15 от 19.08.2015 г. "О направлении методических рекомендаций " -Образовательной программой начального общего образования для 1-4 классов, реализующих ФГОС НОО, МБОУ Сахаровской СОШ Алексеевского муниципального района РТ, по УМК "Перспектива" на 2015-2020 гг. (с изменениями и дополнениями) , утвержденной приказом № 52 от 25 мая 2015 года. - Учебным планом для 1-4 классов на 2015-2016 уч. год, утвержденным приказом № 95-ОД от 29.08.2015 г. - Положением о рабочей программе педагога, утвержденным приказом №101--ОД от 29.08.2014 г. -Положением о промежуточной аттестации и порядке перевода обучающихся в следующий класс, утвержденным приказом №52 от 25.05.2015 г. - Примерной программой начального общего образования по изобразительному искусству УМК « Перспектива» автор. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. – М.Просвещение, 2011г.; Преподавание ведется по учебнику Изобразительное искусство.1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. – М.: Просвещение, 2011 – (Перспектива) Согласно учебному плану на изучение отводится 33 учебные недели. На изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю, всего 33 часа. Общая характеристика учебного предмета (согласно Примерной программе начального общего образования). Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий). Цели обучения В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели: развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка; овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре. Задачи, реализуемые в 1 классе: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства. Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах. Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой. Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать. Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее. Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки. 8. ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений изобразительного искусства. Отражение красоты, настроения, состояния явлений родной природы в графике, живописи, народном декоративно-прикладном искусстве. Развитие эстетических представлений и художественных умений в работе с различными художественными материалами (акварелью, гуашью, тушью, фломастерами), в изображении отдельных предметов симметричной формы (прием, отпечатка) и асимметричной формы (замкнутый контур), в изображении взаимосвязанных между собой предметов. Первоначальные знания об основных и смешанных цветах, знакомство с теплыми и холодными цветами, с простейшими правилами смешения цветов. Начальные знания о графике: о роли черной и белой линии, о разнообразии штриха, контура, о возможностях силуэта, штриха в графических работах. Опыт художественно-творческой деятельности в рисовании с натуры, по памяти и представлению: природы в разное время года и суток. Выявление роли цвета в передаче определенного состояния природы («Зимний пейзаж», «Цветущий луг», «Вешней воды никто не уймет»). Экспериментирование с цветом — превращение раздельных мазков, цветовых пятен в изображение пейзажа, воды, весенних цветов («Весна красна цветами», «Красуйся, красота, по цветам лазоревым» и т. д.). Использование в рисунках точек, линий (цветной, черной и белой), мазков, пятен («Загадочный зимний пейзаж»); натюрморта по представлению. Передача разнообразия форм плодов, овощей, фруктов, их цветовой окраски. Использование приема раздельного мазка; героев народных и литературных сказок (сказки А. С. Пушкина). Создание образов знакомых и любимых персонажей с передачей в их облике характерных особенностей («Краски природы в наряде русской красавицы»); сюжетно-тематических и декоративных композиций: «Осенний листопад», «Зимний пейзаж», «Узор с рябинкой», «Заснеженные цветы на морозном окне», «Цветущий луг», «Утро на реке», «Родные места вечером», «Богатыри земли Русской». Исполнение их черной и белой линиями, с помощью теплых и холодных, контрастных и сближенных оттенков цвета. ОСНОВЫ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства. Нарядность, праздничность, привлекательность образов народного творчества, отражение в них теплоты рук мастера. Созвучность художественных образов народного и профессионального искусства. Связь содержания произведений с родной природой, с бытовыми, праздничными, трудовыми событиями (на примере лаковой миниатюры Палеха, Федоскина, лоскутных композиций, вырезанок из бумаги, произведений живописи, графики, декоративно-прикладного искусства). Формирование представлений о символике народного орнамента. Образы-символы в орнаментальном искусстве: древо жизни, птица счастья, знаки-символы солнца, земли, воды, растений. Знакомство с простейшими схемами ритмического построения линейного и сетчатого орнаментов. Опыт художественно-творческой деятельности: упражнения по освоению приемов кистевой росписи, работы тычком в процессе самостоятельного выполнения орнамента на основе повтора, вариаций по мотивам народных орнаментов («В сентябре у рябины именины»); освоение хохломской росписи по дереву. Элементы травного хохломского орнамента («осочки», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «ягодки»), приемы их выполнения. Украшение узором из «ягод» и «травинок» изделий, изготовленных на уроках художественного труда («Петушок — Золотой гребешок»); ознакомление с народной глиняной игрушкой. Знакомство с произведениями каргопольских и дымковских народных мастеров-игрушечников: дымковская игрушка. Особенности формы (округлость, статность барыни, стройность коня, богатство оперения, хвоста и элементов декора птицы), своеобразие орнамента, цветовой гаммы. Приемы выполнения орнаментальных элементов (кистью, тычком). Украшение бумажных силуэтов и лепных игрушек, изготовленных на уроке художественного труда («Жители слободы Дымково», «Ярмарка шумная, звонкая, яркая»); каргопольская игрушка. Своеобразие формы (обобщенность и простота силуэта), архаичность орнаментики, сдержанность цветовой гаммы. Упражнения на освоение приемов выполнения орнаментальных мотивов. Оживление орнаментом бумажных силуэтов и вылепленных на уроках труда каргопольских игрушек; ознакомление с народным костюмом. Первоначальные представления о женском народном костюме. Основные элементы северного костюма (рубаха, сарафан, головной убор, душегрея), традиционное украшение костюма вышивкой. Изображение женской фигуры в народном костюме («Русская красавица» — выполнение украшений по своему усмотрению). Первоначальные представления о воинском снаряжении (шлем, кольчуга, щит, меч). Примеры орнаментального украшения воинских доспехов в лаковой миниатюре Палеха. Самостоятельное создание орнаментов для украшения снаряжения воина-богатыря. Результаты изучения учебного предмета. Личностными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» являются: • значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика, вышивка, узорное ткачество, набойка, гончар, русский народный костюм; •отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров; •основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства; •основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешения; •эмоциональное значение теплых и холодных цветов; •особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи; • названия материалов, ручных инструментов и приспособлений, их назначение; правила безопасности труда и личной гигиены; правила планирования и организации труда; Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» являются формируемые способности учащихся: •организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой; •применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения; •передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов; •составлять композиции с учетом замысла; • применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях; • рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные («листок», «травка», «усики», «завиток»); • решать художественно-трудовые задачи по выполнению изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов; Предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» являются: • проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; •выражения собственного мнения при оценке произведений искусства; • проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям; проявления положительного отношения к процессу труда и к результатам своего труда и других людей. Литература 1. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Изобразительное искусство: Учебник: 1 класс. Изобразительное искусство. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. 1 класс № п /п 1 Раздел; тема урока Какого цвета осень? (Живая природа: цвет. Пейзаж, живопись) Планируемые результаты Кол-во часов 1 Вид контроля Предметные Метапредметные Личностные Знать правила работы с акварельными красками. Уметь работать кистью и акварельными красками. Иметь представление о роли изобразительного искусства в жизни людей Регулятивные: -понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу Познавательные: -под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях Коммуникативные: -действия, характеризующие Текущий уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. Дата проведения план факт -допускать существование различных точек зрения 2 Твой осенний букет. Знать правила работы с бумагой; технику выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги). Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -контролировать свои действия при совместной работе -иметь творческое видение с Текущий. позиций художника, т.е. Ответы умением сравнивать, вопросы анализировать, выделять главное, обобщать; 1 Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов. Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; первоначальная ориентация Самостоятельная на оценку результатов работа по образцу собственной предметнопрактической деятельности 1 Знать технику передачи в Регулятивные: -интерес к отдельным видам Текущий. Ответы рисунках формы, очертания -оценивать совместно с учителем предметно-практической на вопросы 1 (Декоративная композиция) 3 Твой осенний букет. (Декоративная композиция) 4 Осенние перемены в на природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы. 5 Щедрая осень. 1 Живая природа: форма и цвет. и цвета изображаемых предметов. Уметь рисовать по памяти и представлению; передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев или одноклассниками результат деятельности своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению Знать правила работы с пластилином. Уметь лепить листья деревьев по памяти и представлению Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; Познавательные: Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные -. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности. -уметь рационально строить Текущий. самостоятельную Ответы творческую деятельность, вопросы умение организовать место занятий; Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной Действия, Текущий. характеризующие Работа уважительное отношение к образцу труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. - ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности Натюрморт: композиция. 6 В гостях у народного мастера С.Веселова. 1 Орнамент народов России. на Самостоятельная работа Травный орнамент 7 Золотые травы России. 1 Ритмы травного хохломского узора. 8 Изовикторина 1 Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства. Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора. Иметь элементарные представления о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре Знать элементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов. Уметь выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы по Самостоятельная работа рисования кистью декоративных элементов. Иметь элементарное представление о красоте народной росписи творческой работы. Коммуникативные: -принимать участие парами и группами в работе 9 Наш проект»Щедрый осенний лес и его жители». 1 Знать правила работы с акварелью. Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему Регулятивные: -представление о причинах Самостоятельная -иметь творческое видение с успеха в предметно- работа позиций художника, т.е. умением практической деятельности сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. 10 О чём поведал каргопольский узор. 1 Знать правила и технику выполнения орнамента. Уметь выделять элементы узора в народной вышивке. Иметь элементарные представления о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды -самоконтроль результата отношение к труду людей и Работа практической деятельности путем к продукту, производимому образцу сравнения его с эталоном людьми разных профессий. (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -принимать участие в коллективных работах по ТБ при работе с ножницами. Уметь составлять узор из кругов и треугольников; последовательно наклеивать Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; самоконтроль результата по Орнамент народов России. 11 В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. 1 -иметь творческое видение с Работа позиций художника, т.е. образцу умением сравнивать, анализировать, выделять Русская игрушка. 12 глиняная Зимнее дерево. элементы композиции практической деятельности путем главное, обобщать; сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. 1 Знать правила работы с акварелью; технику рисования с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Уметь рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски Регулятивные: -интерес к отдельным видам Самостоятельная -оценивать совместно с учителем предметно-практической работа или одноклассниками результат деятельности своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению 1 Знать правила работы с гуашью; элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи. Уметь рисовать кистью декоративные элементы росписи современной гжельской керамики; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -контролировать свои действия при совместной работе Живая природа. Пейзаж в графике. 13 Зимний пейзаж: день и ночь. -Действия, харктеризующие Текущий. уважительное отношение к Самостоятельная труду людей и к продукту, работа производимому людьми разных профессий. 14 Белоснежные узоры. 1 Вологодские кружева. 15 Цвета радуги в новогодних игрушках. 1 Декоративная композиция. 16 Наши проекты «Зимние фантазии» и «Конкурс новогодних украшений». 1 17 По следам зимней сказки. 1 Знать правила работы с гуашью; элементы каргопольского узора; особенности и характерные элементы каргопольской росписи. Уметь рисовать кистью декоративные элементы росписи современной каргопольской керамики; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -контролировать свои действия при совместной работе Знать о линии и пятне как художественновыразительных средствах живописи. Уметь изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги Регулятивные: -интерес к отдельным видам Самостоятельная -оценивать совместно с учителем предметно-практической работа или одноклассниками результат деятельности своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Создавать несложные растительные узоры. Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних Регулятивные: -уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Декоративная композиция. 18 - 19 Зимние забавы. Сюжетная композиция. Защитники земли Русской. 1 -Действия, Самостоятельная характеризующие работа уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. сформированность Самостоятельная эстетических чувств, работа художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; Образ богатыря. 20-21 Открой секреты Дымки. 1 Русская глиняная игрушка. Декоративное рисование. украшений Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы Знать элементарные правила работы с гуашью. Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет Регулятивные: интерес к отдельным видам Текущий. -оценивать совместно с учителем предметно-практической Работа или одноклассниками результат деятельности образцу своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке Регулятивные: интерес к отдельным видам -оценивать совместно с учителем предметно-практической или одноклассниками результат деятельности своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению Растительный орнамент в круге, полосе. 22 Краски природы в наряде русской красавицы. 1 Народный костюм. 23 Вешние воды. 1 Знать о линии и пятне как художественновыразительных средствах живописи. Уметь изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги 1 Уметь самостоятельно Регулятивные: -интерес к отдельным видам Текущий. выбирать материал для -оценивать совместно с учителем предметно-практической Творческая или одноклассниками результат деятельности творческой работы работа своих действий, вносить Весенний пейзаж: цвет. 24 Птицы- вестники весны. Весенний пейзаж: Текущий. Работа образцу по по Текущий. Самостоятельная работа декоративная композиция. 25-26 соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению У Лукоморья дуб зелёный. Образ дерева искусстве. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. 1 Знать элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку. Уметь выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки Регулятивные: -осуществлять контроль и самоконтроль; самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом). Познавательные: . Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные: -договариваться с партнёрами и приходить к общему решению 1 Знать правила работы с гуашью; правила смешивания цветов. Уметь рисовать с натуры разнообразные цветы Регулятивные -интерес к отдельным видам Текущий. -оценивать совместно с учителем предметно-практической Самостоятельная или одноклассниками результат деятельности работа своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. в Образ сказочного героя. 27 Красуйся, красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки. Действия, характеризующие Работа по образцу уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. 28 В царстве радуги- дуги. 1 Тёплые и холодные, основные и дополнительные цвета и их оттенки. Уметь передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунках смысловые связи между предметами Регулятивные: положительное отношение к -уметь планировать и грамотно занятиям предметноосуществлять учебные действия в практической деятельности соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с Знать особенности работы с позиций художника, т.е. умением анализировать, акварелью, правила сравнивать, выделять главное, обобщать; последовательности Коммуникативные: рисования птицы.. Уметь рисовать птиц по -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе памяти и представлению выполнения коллективной творческой работы Текущий. Ответы на вопросы Текущий. Самостоятельная работа 29 Узнай, как все цвета дружат. 1 30 Какого цвета страна родная. 1 Знать о линии и пятне как художественновыразительных средствах живописи. Уметь изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги Регулятивные: положительное отношение к Текущий. -понимать выделенные учителем занятиям предметно- Самостоятельная ориентиры действия в учебном практической деятельности работа материале Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. 1 Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художниковиллюстраторов Регулятивные: положительное отношение к Самостоятельная -уметь планировать и грамотно занятиям предметно- работа осуществлять учебные действия в практической деятельности соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе Пейзаж в живописи. 31 Рисование по представлению. Рисование на тему «День победы». выполнения коллективной творческой работы. 32 Наши проекты «Весенняя ярмарка» и «Город мастеров». 1 Уметь последовательно проводить работу над рисунком по представлению, использовать линию симметрии в построении рисунка 33 Рисование по представлению. 1 Уметь самостоятельно Регулятивные интерес к отдельным видам Текущий. выбирать материал для -оценивать совместно с учителем предметно-практической или одноклассниками результат деятельности творческой работы своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; Коммуникативные: -уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы. Рисование «Лето». на тему Регулятивные: интерес к отдельным видам Самостоятельная -оценивать совместно с учителем предметно-практической работа или одноклассниками результат деятельности своих действий, вносить соответствующие коррективы Познавательные: -иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; Коммуникативные: - договариваться с партнёрами и приходить к общему решению