Ход - ResObr.ru

Ход занятия.
Организационный момент:
Приветствие друг друга (несколько вариантов). Приветствие кукольного
персонажа Живульки. 1 часть. Воспитатель: Здравствуй, Живулька, мы с
ребятами собираемся посмотреть фильм о деревьях, присоединяйся к нам.
На экране показывают слайды. - Ребята, посмотрите внимательно и скажите,
как называется дерево и чем оно отличается от других деревьев. - Это береза.
У березы ствол тонкий, кора белая с черными пятнышками. Ветки тонкие,
гибкие и т.д. У ели ветки растут по всему стволу от верхушки до земли,
опущены вниз. У сосны ветки расположены наверху ствола, растут вверх. У
сосны кора светлее, а у ели – темнее. Шишки ели продолговатые. Сосновые
шишки короткие, округлой формы. - Молодцы ребята, вы правильно
рассказали о деревьях. - Живулька, а что за листья у тебя в руках? - Это не
простые листики, на каждом из них – загадки, и я хочу их вам загадать.
Живулька загадывает загадки: 1. Разбежались по лужайке беззаботной
легкой стайкой, словно девочки-подростки белоствольные…(Березки). 2. К
речке дерево склонилось, а склонившись, удивилось: как же я красива! Мое
имя (Ива). 3. Ее всегда в лесу найдешь. Пойдем гулять и встретим. Стоит
колючая как еж зимою в платье летнем (Ель). 4. А теперь мы с вами
поиграем - вспомним названия деревьев. Игра с мячом «Назови дерево»
Дети выходят на ковер и встают в круг. Воспитатель бросает мяч ребенку.
Ребенок ловит мяч и называет дерево, передает мяч по кругу. Следующий
ребенок называет следующее дерево. И так далее. 2часть. Воспитатель:
Дети, давайте покажем и расскажем, из каких частей состоят деревья?
(Выкладывается модель.) Для чего нужны деревьям корни? (чтобы
удерживать дерево в земле, забирать из почвы питательные вещества). Чем
покрыт ствол деревьев? (Корой). Зачем деревьям такая толстая кора?
(Защищает от морозов и жарких солнечных лучей). Одинаковые ли у всех
деревьев листья, цветы? Пройдемте к столу и рассмотрим. Дети как вы
думаете, деревья живые? (Ответы детей). Да. Живые. Они растут, питаются,
размножаются, дышат. Чем дышат деревья? Листьями. Кто об этом
расскажет? Рассказы детей: Дерево вдыхает в себя грязный воздух, а отдает
кислород – чистый воздух, который нужен всем живым существам.
Физкультминутка. Чики-чики-чикалочка, Игра – превращалочка. Вокруг
себя повернитесь И в деревья превратитесь! (Дети «превращаются» в
деревья.) Дети и воспитатель (Вместе) Наши ноги – это корни, Наше
туловище – ствол. Наши руки – это ветви, Наши пальцы – это листья!
Имитационная игра «Дерево». Воспитатель: Подул легкий ветерок зашелестели листочки на деревьях (шевелят пальчиками). Усилился ветер,
затрепетали, закачались веточки (дети шевелят кистями рук). Совсем
испортилась погода. Сильный ветер раскачивает ветви деревьев, гнет их
стволы (дети раскачивают руками, наклоняются из стороны в сторону). Но
вот ветер стих. Отдыхают деревья от бури. Протяните правую руку. На нее
падают семена березы. Подул легкий ветерок. Дуйте – щеки не надувайте.
Дуйте слабо. Семена зашевелились, подул сильный ветер. Дуйте сильнее.
Щеки не надувайте и все семена разлетелись. (Дыхательная гимнастика). 3
часть. Исследовательская деятельность. (Сидя за столами) На столах
тарелочки с листьями, хвоинками, семенами, шишками на каждого ребёнка. Что лежит в тарелочках? - Назовите их. Сравнивают листья, хвоинки,
шишки по цвету, величине, по форме. Дети рассматривают листья, хвоинки,
шишки через лупу. Воспитатель: рассмотрите березовый лист. Скажите,
какой он формы? - Он в форме сердечка, с зазубренками. А лист ивы? Он
удлиненной формы. А у каких деревьев вместо листьев хвоинки? Какие эти
деревья? Это хвойные деревья. Сравните иголки ели и сосны. У ели хвоинки
короткие, а у сосны длинные мягкие. С одного гнездышка растут по две
хвоинки. Далее дети сравнивают шишки ели и сосны, делают выводы. 4
часть. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний». Дети
подходят к столу, берут карточки и называют лишний предмет. Педагог
делает выводы, Живулька подводит итоги занятия, хвалит детей.
Литература. 1. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в
детском саду. – Москва: Просвещение, 2006. 2. Горбатенко О.Ф. Система
экологического воспитания в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2008. 3. Мир
природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников /
Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцева, Е.Ф. Терентьева; под
ред. Маневцовой Л.М., Саморуковой П.Г. – Спб.: Детство-пресс, 2003.