Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования «Детская школа искусств» г.Лаишево Согласовано: Согласовано: Утверждено заведующий МО зам.директора по УВЧ Директор ДШИ ___________ Массарова Д.Е. ___________ Яшина Е.А. _________ Алешина В.А. Протокол заседания МО от «25»августа 2014 г. №1 Протокол заседания МС от «25»августа 2014 г. №1 Приказ по ДШИ от 29 августа 2014 г. Рабочая программа по предмету «Аккомпанемент» Преподавателя Фоминой А.М. Принята решением педагогического совета от «____ »_____________2014г. ЛАИШЕВО 2014 Пояснительная записка Аккомпанемент - одна из составляющих комплексного подхода в воспитании юного музыканта. Уроки аккомпанемента позволяют приобрести новые исполнительские навыки, расширить репертуарные рамки, познакомиться с лучшими образцами русской и инструментальной музыки. Воспитать художественный вкус и чувство стиля, а главное – развить умение слушать и создавать единый художественный образ произведения вместе с иллюстратором. Навыки аккомпанемента могут пригодиться в повседневной музыкальной практике (художественная самодеятельность, домашний досуг и т.д.) как музыканту – профессионалу, так и музыканту-любителю. Развитие различных форм музицирования (ансамбль, аккомпанемент, импровизация, чтение нот с листа и т.д.) особенно востребовано в настоящее время. Программа рассчитана на 2 года обучения в ДМШ и ДШИ 6-7 классы (7-летнего обучения) и 6 класса / по 5-и летней программе/ для учащихся, желающих продолжить своё общение с музыкой под руководством преподавателя или поступающие в профессиональные музыкальные учебные заведения. Программа «Аккомпанемент» является учебным курсом, дополняющим и углубляющим типовую базовую программу «Специальное фортепиано». Создание программы продиктовано необходимостью более широкого развития профессиональных исполнительских навыков учащихся, в том числе и как аккомпаниаторов. Опыт работы показал, что подобная форма способствует расширению музыкального кругозора детей, обогащению их духовного мировоззрения, развитию художественного вкуса, а главное – повышает их интерес к фортепиано как универсальному инструменту. Программа «Аккомпанемент» составляет единый комплекс с предметом «Фортепианный ансамбль», тесно интегрируя со специальным инструментом «Фортепиано», а также предметами музыкально-теоретического и музыкальноэстетического циклов. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: наиболее широкое освещение видов музыкальной деятельности посредством максимального контакта с инструментом; формирование здоровой творческой основы для полноценного роста всесторонне развитой личности; выработка стремления к самостоятельному мышлению и проявлению собственной инициативы. ЗАДАЧИ: развить умения и навыки аккомпанирования (сочинять простые виды ритмического и мелодического сопровождения); развитие музыкальных способностей (музыкальный слух, память, метроритм); продолжать развитие пианистических и технических возможностей, исполняя различные виды аккомпанемента. ОСНОВНОЙ ФОРМОЙ учебной и воспитательной работы в классе « Аккомпанемент» считается урок, проводимый в форме индивидуального занятия преподавателя с учеником, а также игра с иллюстратором, концертные выступления. В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБУЧЕНИЯ учащийся должен: ОСВОИТЬ следующие типы аккомпанементов: гармоническая поддержка; чередование баса и аккорда; аккордовая пульсация; гармонические фигурации; аккомпанемент смешанного стиля; дублирование вокальной партии; отклонения от вокальной партии; ЗНАТЬ: Общие понятия и слова: аккомпанемент; концертмейстер; транспонирование; ансамбль; чтение с листа; кульминация; фактура. АКТУАЛЬНОСТЬ состоит в том, что программа пытается учесть реальные возможности большинства учащихся, не снижая требований к качеству обучения и воспитания. Помимо тщательной подготовки для публичного выступления, в работе должны постоянно присутствовать произведения, изучаемые в порядке ознакомления для расширения музыкального кругозора, накопления репертуара и развития основного навыка – навыка разбора и чтения нотного текста. Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика. КОНТРОЛЬ успеваемости учащихся проводится в конце года в виде контрольного урока и проходит в довольно мягком режиме. Выступления на конкурсах, вечерах, собраниях, фестивалях и т.д. – засчитывается как сдача контрольного урока. РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ - 1 академический час в неделю СРОК РЕАЛИЗАЦИИ программы – 2 года. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ материально-техническое обеспечение Наличие: специального класса; фортепиано; парты; стулья; доска; магнитофон. Дидактико-методическое обеспечение Наличие: аудиотека /руские, зарубежные композиторы/; нотная библиотека/современные, русские, зарубежные композиторы/; иллюстративный материал; выставочный стенд с познавательной литературой/музыкальные энциклопедии, словари, справочники и т.д./ авторские переложения произведений /аккомпанементы для ф-но в четыре руки/. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН I ГОДА ОБУЧЕНИЯ / VI год обучения по классу «Специальное фортепиано»/ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ № НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ ВСЕГО ЧАСОВ ТЕОРИЯ ПРАКТИКА 1. Введение в предмет (организационный урок) 2. Чтение с листа /разбор произведений и работа над ними/ 2 2 -------- 6 --------- 6 3. Аккомпанемент в песнях. Формы: куплетная; период; сквозное развитие. 4. Усложнение аккомпанемента: основные басовые звуки; бас-аккорд; бас-арпеджио; смешанный ритмический рисунок. Исполнение песни под 5. собственный аккомпанемент 6 4 2 10 2 8 10 ---------- 10 ВСЕГО ЗА ГОД 34 8 26 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН II ГОДА ОБУЧЕНИЯ / VII год обучения по классу «Специальное фортепиано»/ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ № НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ 1. Введение в предмет (организационный урок) 2. Чтение с листа /разбор произведений и работа над ними/^ звуки; штрихи; технические трудности; исполнение сольных эпизодов в фортепианной партии; работа над выразительным смыслом музыкальных интонаций; ритм; педализация. 3. Типы фактур и аккомпанемента романсов/игра произведений/: ВСЕГО ЧАСОВ ТЕОРИЯ ПРАКТИКА 2 2 -------- 6 --------- 6 2 8 10 двудольная аккордовая; трёхдольнаявальсовая 3/8,6/8 синкопы в фортепианной партии; диалог голоса /I партии и фортепиано/ Аккомпанемент 4. фортепиано с другим инструментом: . вступление; заключение; диалог с I партией. 5. 6. 10 ---------- 10 Исполнение произведений под собственное сопровождение /пение песен и романсов/. 4 2 2 Переложение произведений /аккомпанемента/ и показ на уроке. 2 ВСЕГО ЗА ГОД 34 ---------- 6 2 28 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ I ГОДА ОБУЧЕНИЯ Вводное занятие / организационное занятие/ - Ознакомление учащихся с тем, как и чем они будут заниматься на уроках аккомпанемента, режим занятий, необходимые принадлежности для проведения урока; - Проведение инструктажа по технике безопасности; - Проведение инструктажа по правилам дорожного движения; - Инструктаж по поведению детей в условиях чрезвычайных ситуаций. Чтение нот с листа -Разбор произведения с начала с преподавателем, а с 3-го урока самостоятельно с показом в классе; - Развитие навыков тщательного разбора / анализа/ произведения - Развитие навыка беглого чтения с листа / быстрое чтение рельефа мелодических линий, чтение вертикали/ - Разбор произведений по: - осознанию ладотональности - метроритму - умению охватывать мелодические фразы - правильному истолкованию всех имеющихся в тексте знаков, авторских ремарок - аппликатура, понимание её значения не только для удобства игры, но и для передачи верной фразировки, голосоведения. Материал подбирается по возрастающей трудности. Аккомпанемент в песнях. Формы - куплетная; - период; - сквозное развитие. Разбор проходит, в основном, теоретически/обсуждается при разборе произведений/. Усложнение аккомпанемента: -основные басовые звуки; -бас-аккорд; -бас-арпеджио; -смешанный ритмический рисунок. Практическая работа на уроках. Исполнение песни под собственное сопровождение - организация музыки во времени /т.е. без остановок/; - соблюдение ритмической чёткости; - соблюдение темпа, динамики, « дыхания» в нужных местах. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В процессе I года обучения учащиеся должны: Научиться слушать друг друга; Добиваться того, чтобы фортепиано не заглушало голос главной партии; Уметь исполнить /спеть/ песню с простейшим сопровождением /аккомпанементом/. Умение следить по нотам за обеими партиями / во избежание расхождения партий/. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ II ГОДА ОБУЧЕНИЯ Вводное занятие / организационное занятие/ - Ознакомление учащихся с тем, как и чем они будут заниматься на уроках аккомпанемента, режим занятий, необходимые принадлежности для проведения урока; - Проведение инструктажа по технике безопасности; - Проведение инструктажа по правилам дорожного движения; - Инструктаж по поведению детей в условиях чрезвычайных ситуаций. Чтение нот с листа - продолжение работы I года обучения; - добиваться полного разбора произведения в более короткие сроки, т.е. развитие беглости чтения с листа при помощи ранее приобретённых навыков и умений. Усложнение аккомпанемента. Типы фактур: -бас- конфигурация; -бас-аккорд; -бас- короткое арпеджио; -трёхдольная-вальсовая ( 3/8, 6/8 ) - синкопы в фортепианной партии; - диалог голоса и фортепиано. Практическая работа на уроках. Аккомпанемент фортепиано в сочетании с другим инструментом: - более значительные фортепианные вступления и заключения в партии аккомпанемента; - диалог между партией аккомпанемента и ведущей партией другого инструмента; - контроль за тем, чтобы партия аккомпанемента не заглушала ведущую партию другого инструмента. Исполнение произведений под собственное сопровождение / пение романсов, песен/. - развитие способности лучше слышать себя; - развитие умения анализировать своё исполнение в сольных пьесах; - умение создать музыкальный образ; - преодоление технических трудностей / работа над игровым аппаратом/. - умение следить по нотам за обеими партиями, не глядя на руки. Переложение произведений и показ его на уроке. - ознакомление с произведением, разбор по фактуре, сложности аккомпанемента; /РАБОТА В КЛАССЕ/ - переложение /ДОМАШНЯЯ РАБОТА/ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК В процессе II года обучения учащиеся должны: Уметь увидеть главное в музыкальной ткани произведения и грамотно облегчить фактуру аккомпанемента в трудных местах; Уметь непрерывно вести музыкальную линию, не позволяя себе каких-нибудь поправок и остановок; Уметь «идти» за солистом, следить за его «дыханием», темповым отклонением, динамикой. Умение следить по нотам за обеими партиями / во избежание расхождения партий/. I ГОДА ОБУЧЕНИЯ. Алябьев А. «Воспоминание» Глинка М. « Ты, соловушко, умолкни» «Жаворонок» «Не пой, красавица, при мне» « Признание» «Ах,ты ночь ли ноченька» Гурилёв А. «Гори звёздочка, блистай ясная» « Грусть девушки» «Матушка-голубушка» «Домик-крошечка» «Воспоминание» «Вьётся ласточка сизокрылая» ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК II ГОДА ОБУЧЕНИЯ/ Варламов А. «На заре ты её не буди» «Белеет парус одинокий» «Ты не пой, душа-девица» «Горные вершины» Глинка М. «Северная звезда» «Венецианская ночь» «Не искушая меня без нужды» Даргомыжский А. «Шестнадцать лет» « Мне грустно» «Влюблён я, дева-красота» Пономаренко Г. «Отговорила роща золотая» «Не жалею, не зову, не плачу» РЕКОМЕНДУЕМЫЕ РЕПЕРТУАРНЫЕ СБОРНИКИ Лещинская И. «Малыш за роялем»,-Москва, «Кифара»,1994 Милич Б. Маленькому пианисту.- М: Кифара,1994. Первые шаги маленького пианиста – составитель Взорова Т.И. – Москва, «Музыка», 1986 Фортепианная игра 1-2 классы ДМШ- под редакцией Николаева А. – Москва, «Музыка»,1989 Хрестоматия для фортепиано 3 класс ДМШ – составитель Любомудрова Н.- Москва, «Музыка»,1985.