Эссе «Моя педагогическая философия» Средь множества пытливых глаз Попробуй заслужить признанье. Ребенок – главный среди нас, Всегда он требует вниманья. Сумей всех лаской обаять, Встречая каждый день улыбкой, И много знать, и не солгать, Не совершать сумей ошибки. Дети жаждут ярких впечатлений, я показываю им, что окружающий мир необъятен, загадочен, удивителен и как же здорово раскрывать его тайны, постигать различные виды декоративно – прикладного творчества. Каждый ребенок с рождения талантлив, надо только дать ему возможность проявить свои творческие способности. А для этого необходимо поле для различных видов деятельности: он должен иметь возможность рисовать, шить, вязать, лепить, т.е. работать с различными материалами и инструментами. Ребенку необходимо предоставить свободу выбора попробовать все. «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать – и я пойму», - гласит китайская пословица. Прежде чем самому что-то сделать, ребенок должен видеть, как это делают другие, ибо один добрый пример лучше ста слов. Я создаю условия для полноценной разнообразной деятельности ребенка, помогаю ему открыть этот новый удивительный мир, поддерживаю его начинания, радуюсь вместе с ним за открытие чего–то нового, стараюсь всегда быть рядом, если что–то не получается. Дети умеют быть благодарными, они работают творчески, раскрывают свои возможности, стоит лишь подбодрить, поддержать их веру в себя: «Ты все сможешь! У тебя все получится!». Без любви и уважения к детям не может быть хорошего учителя. Качество образования - один из главных параметров оценки деятельности учителя. Так было всегда. Актуально это и в наше время. Для достижения хороших результатов учитель должен изучить, понять ученика и помочь ему учиться. Одна из главных задач сегодняшних — развитие и воспитание человека знающего, культурного, умеющего самостоятельно добывать знания. Никогда не была учителем- диктатором. Сотрудничество, сотворчество особенность моей педагогической деятельности. 17 лет я проработала учителем, 15 из них - в 41 школе, в которой почти треть учащихся воспитанники детских домов. Это очень ранимые, с тяжелыми судьбами дети. Есть среди них способные, умные, а многие - со слабой памятью, неразвитым мышлением, большими пробелами в знаниях, травмированной психикой. Они ищут у учителя помощи, понимания, защиты, доброго отношения к себе, элементарного внимания. Воспитывать и обучать всегда стараюсь без насилия, уважая личность ребенка, поддерживая и развивая способности и склонности его, помня о том, что каждый ученик индивидуален. Всегда считаю необходимым воспитывать самостоятельных, активных детей, способных отстаивать собственное мнение, достоинство. Поэтому назначение свое как учителя вижу не только в овладении учениками ЗУНами, но и в том, чтобы помочь ученикам в обретении их себя, своего человеческого «я». Очень важно, я думаю, чтобы между учеником и учителем были доверительные отношения. Я вижу личность в каждом ребенке, стараюсь понять и помочь всем, принимаю их такими, какие они есть. Выслушать- понять-помочь-поддержать, поверить, простить- мое кредо во взаимоотношениях с учениками. С ними я всегда откровенна, терпима к ним. Учитель должен быть профессионалом, заниматься самоподготовкой, но главнее всего: его личностный рост, его внутренний мир, человеческие качества. Ведь ежедневное общение с формирующейся личностью ребенка ко многому обязывает. А чтобы быть интересной и продолжать видеть искорку в каждом ребенке, стремлюсь перенять опыт своих коллег, учиться новому. Вижу долг педагога в том, чтобы пробудить и сохранить у детей живой интерес к миру, который их окружает, стараться достигать результатов своей деятельности и нести за них ответственность. И видя радость детей от своего творчества, я ощущаю свою причастность к результату, свою профессиональную значимость.