Путешествие капельки

Ход урока.
Деятельность урока
Деятельность учащихся
- Все готовы к уроку?
Пусть вам помогут ваши
сообразительность,
смекалка и те знания,
которые вы уже приобрели.
Ученики настраиваются на
урок.
- Ребята, слышите? Какие-то
звуки. Что за звуки вы
слышите
-Действительно, это вода.
Значит, о чем мы сегодня
будем говорить на уроке? А
что еще вода делает?
Учащиеся отвечают.
Логика построения урока
1.Организационный
момент.
Психологический настрой
на урок.
2. Определение темы урока.
-К нам на урок сегодня
пришла капелька. Эта
капелька много
путешествовала, много
видела, много интересного
знает о воде. Как вы
думаете, откуда взялась
капелька? Где она может
жить?
-Ребята, из чего появляется
река? А ручеек?
-Капелька предлагает вам
поиграть в игру
«Родничок, ручеек, речка,
море, океан
3.Модель – игра «Родничок,
ручеек, река, море, океан»
-Кто будет родничок?
Слайд 1.
Думают, отвечают.
Один из учеников читает
стих.
Родничок из-под земли
К нам пробился, посмотри,
Это чистая водица,
Из неё ручей родится.
Ученик берёт модель
родничка и прикрепляет его
к доске.
Другой ученик
- Кто хочет быть ручейком?
Слайд 2.
-Кто будет рекой?
Слайд 3.
- А кто хочет быть морем?
Слайд 4.
- А кто у нас будет океаном?
Ручеёк в лесу журчит,
И по камешкам стучит
Он бежит к большой реке,
Что течёт невдалеке.
Прикрепляет модель
ручейка и садится.
Следующий из учеников.
Читает стих.
Речка, водная дорожка,
Будь поласковей
немножко,
Я не испугаюсь,
Вдоволь накупаюсь.
Прикрепляет модель речки и
садится.
Следующий из учеников
читает стих.
Папа мне сказал, что
вскоре
Мы отправимся на море,
Ласты мне дадут и маску,
Посмотрю морскую
сказку.
Прикрепляет модель моря
и садится.
Другой ученик читает стих.
Нам знакомый капитан
Рассказал про океан.
На огромной глубине,
Тайны прячутся на дне.
Прикрепляет модель океана
и садится.
Слайд 5.
- Молодцы. Родник, ручеёк,
речка, море, океан – это
целое водное царство. А
наша капелька – маленькая
частичка этого царства.
Воду называют одно из
важных веществ для
природы. Почему?
- Для чего нужна вода еще в
жизни?
- А можно ли пить из рек,
Ответы учащихся.
морей, ручейков воду?
- А что надо делать, что бы
вода в водоёме не
загрязнялась?
- А как же получается, что в
водопроводных трубах течёт
чистая вода?
4. Определение свойств
воды.
Работа в парах.
5.Физминутка.
-А теперь, ребята, мы с вами
выполним несколько
чудесных опытов,
экспериментов, из которых
вы узнаете о воде много
нового и удивительного.
1.Задание 1–ой паре:
Определить цвет воды.
(Сравнить цвет воды с
цветными полосками,
бросить в воду пуговицу.)
2.Задание для 2-ой пары:
Определить запах и вкус
воды. (Добавить в один из
стаканов кусочек сахара.)
3.Задание для 3 группы.
Определить форму воды.
(Перелить воду из одной
формы в другую.)
Учащиеся делают выводы о
свойстве воды и
прикрепляют надписи на
доску.
Выполняют задания.
Делают выводы и отвечают.
Прикрепляют к доске
таблички с надписями
свойств воды.
Подвижная игра «Ходят
капельки по кругу»
Мы – капельки-малышки
Бежим, бежим, бежим.
И весело по крышам
Стучим, стучим, стучим!
Полетели капельки на
землю, попрыгаем,
поиграем. Скучно им стало
прыгать поодиночке.
Дети играют в игру.
Выполняют движения.
Собрались вместе, потекли
маленькими веселыми
ручейками (составляют
реки, взявшись за руки).
Встретились ручейки и
стали большой рекой (в
цепочку). Плывут в большой
реке, путешествуют. Текла
речка – попала в море (дети
движутся в хороводе).
Мама-тучка велела домой
вернуться. Солнышко
пригрело. Стали капельки
легкими, потянулись вверх
(поднимаются и вытягивают
руки вверх). Испарились
они под лучами солнца и
вернулись к маме-тучке.
Молодцы, капельки, хорошо
себя вели, не брызгались.
6. Знакомство с
круговоротом воды в
природе.
Итак, капелька опустилась к
нам с неба, попала на землю,
потом снова поднялась
вверх в виде пара. Это
явление называется
круговорот воды в природе.
Круговорот воды в природе
происходит непрерывно, он
начинается, когда солнечное
тепло превращает воду в
невидимый в воздухе газ –
это водяной пар. Он
поднимается вверх,
охлаждается и превращается
в капли воды. Эти капли
сообщаются вместе, образуя
облака. Вода из облаков
выпадает в виде дождя,
снега, града, она попадает в
реки, которые несут воду к
морю, завершая цикл.
Слайд 10.
7. Определение трех
состояний воды.
- А во что может
Слушают. Запоминают.
Рассматривают.
превратиться вода, если на
улице холодно? (Учащимся
раздаются кусочки льда)
- Что происходит со льдом в
руке? Почему?
- А что происходит с водой
на ладошке? Где еще
можно увидеть воду в
таком виде?
Значит,
какая бывает вода?
8. Работа с учебником
с.83, рубрика «Обрати
внимание».
- Сверим свои ответы с
выводами в учебнике.
9. Работа в рабочей
тетради с. 29 упр.23.
10. Рефлексия.
11. Домашнее задание.
Учащиеся держат кусочек
льда, наблюдают за ним.
Делают выводы.
Прикрепляют к доске
надписи трех состояний
воды.
Работают с учебником.
Работают в рабочей тетради.
- Возьмите светофорики и
просигнальте мне:
1) зеленый цвет - я все
понял и готов помочь
другим
2) желтый цвет – я понял, но
мне надо закрепить
3) красный – мне нужна
помощь
1) Прочитать в учебнике
сказку «Путешествие
капельки»
2) Выполнить задание в
рабочей тетрадке с.29
Показывают цветные
кружки.