Визитная карточка проекта Автор проекта Фамилия,

Визитная карточка проекта.
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Мальгинова Ольга Ивановна
Город, область
Номер, название школы
Описание проекта
Город Ижевск. Удмуртская Республика.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20»
Проект посвящен
средневековой истории Византии и
Арабского халифата, проблеме взаимодействия двух миров и
религиозных культур.
Название темы вашего учебного проекта
Два мира – одна история …
Краткое содержание проекта
Проект посвящен средневековой истории Византии и Арабского халифата. Ученики в
течение двух уроков будут знакомиться с особенностями становления Византийской
империи и Арабского халифата, понимать роль двух средневековых государств в
системе международных связей, рассматривать политическую систему Византии и
Арабского халифата и определять вклад различных религиозных культур, традиций в
мировую культуру.
Предмет(ы)
Предмет «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время»
Класс(-ы)
Для учеников 10 класса
Приблизительная продолжительность проекта
2 урока.
Основа проекта
Образовательные стандарты




Проект, реализуя основные положения стандарта, обеспечивает:
овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,
политической, научной сферах.
развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской
деятельности формирование элементов образовательной среды, включающей
урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историкокультурную, этническую, религиозную и региональную специфику;
формирование у обучающегося навыков активной деятельностной позиции.
Планируемые результаты обучения
Стандарт устанавливает требования к результатам обучения:
личностным: включающим ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным: включающим освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
предметным: включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного
предмета опыт и осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Един ли мир?
вопрос
1. Можно ли выделить общие и отличительные черты в
становлении развитии Византийской империи и
Арабского халифата?
Проблемные
2. Может ли религия стать духовной опорой в
вопросы учебной
противостоянии внешнему натиску?
темы
3. Возможны ли в современном мире «крестовые
походы»?
Учебные вопросы
План оценивания
1. Почему Византийскую империю называют также Ромейской?
2. Какие особенности отличали византийское общество?
3. Как и почему произошёл раскол церкви на католическую и
православную?
4. Какова роль православной церкви в истории Византии?
5. В каких исторических условиях возник Арабский халифат?
6. Какую роль в истории арабов сыграли завоевания?
7. Какое место в развитии общества, государства, повседневной
жизни занимал ислам?
8. Расскажите о культурном наследии Византии и арабо мусульманского Средневековья.
Стартовая презентация учителя, мозговой штурм и пр.
График оценивания
До
работы
проектом
над
Стартовая презентация
учителя,
мозговой
штурм,
входное
тестирование, критерии
оценивания вики-статьи,
критерии
оценивания
презентации.
Ученики
работают
над
проектом
и
выполняют
задания
Учащиеся изучают в группах
справочные материалы, текст
учебника. Далее в письменной
форме
оформляется
выступление,
готовятся
презентации. Представление и
защита работ.
После
завершения
работы над проектом
Итоговое тестирование.
Фотографический отчёт.
Описание методов оценивания
Для выявления интересов, стартового уровня знаний и опыта детей по теме
используются три метода: вводная презентация, мозговой штурм и тестирование.
Стартовая презентация позволяет обозначить и проиллюстрировать проблему;
выявить вопросы и интересы учащихся.
Мозговой штурм направлен на выявление знаний учеников по истории
Византийской империи и Арабского халифата и поможет ребятам в группе
обсудить свои вики-статьи (детям будут предложены критерии написания викистатьи). Мозговой штурм обеспечит многообразие вариантов ответов. Это, в свою
очередь, будет стимулировать интерес к проекту. Разные ответы будут
способствовать возникновению у учеников собственных вопросов по теме проекта.
Тестирование призвано выявить ошибки, неточности, слабые стороны в
представлениях учащихся по истории Византийской империи и Арабского
халифата.
На итоговом уроке учащиеся представят результаты своего труда в виде
презентаций, сообщений, вики-статьи, выполняют итоговый тест.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы
начать выполнение этого проекта:
 Находить способы достижения результата.
 Общие знания по истории Византийской империи и Арабского халифата,
о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современном
мире.
 Общие представления об исторической роли христианства и ислама в
мировой истории.
 Понимание и осознание ценности мировой художественной и
религиозной культур.
 Начальные навыки работы с компьютером.
Учебные мероприятия
До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с
планом проведения проекта, а также провести родительское собрание, с тем, чтобы
обеспечить поддержку родителей, сообщить о необходимости письменного согласия на
размещение фотографий ребенка на сайте проекта.
Постановка задачи. (1 урок).
Этап связан с началом работы c историческими документами, справочными
материалами по теме. Используя, вводную презентацию и тестирование учитель
проводит диагностику знаний учащихся по теме: учащиеся отвечают на вопросы, что
позволяет выяснить объем их знаний по интересующей теме курса Всеобщей истории.
В презентации определяются темы и содержание дальнейших перспективных
исследований. Учитель делит класс на группы (группы формируются по желанию детей
по темам, предложенным учителем).
Закрепление теоретического материала и начало исследования
Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При
этом они должны проанализировать исторические источники, найти исторические
факты, отвечающие на вопросы исследования, подобрать иллюстративный материал и
сделать выводы по теме. Также преподаватель предлагает учащимся ссылки на
Интернет-ресурсы проекта на сервисе хранения закладок. Проводится совместное
обсуждение, а затем оформление результатов работы группы.
Защита проекта (2 занятие).
Каждая группа выступает с защитой результатов, демонстрируя свои работы в
публичном выступлении перед группой и форме вики-статьи и презентации.
Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и
аргументированное исследование в формате вики-статьи. Осуществляется
индивидуальная рефлексия в виде тестирования.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
Создать обстановку, чтобы ученики почувствовали свою
проблемами
значимость в общем деле, через решение простых задач, может
усвоения учебного
быть не связанных с интеллектуальными умениями высокого
материала
уровня, то есть рисовать, склеивать, приносить информацию и
(Проблемный
пр.
ученик)
Ученик,
для Активное использование ярких, узнаваемых элементов знакокоторого
язык символьной системы: схемы, картинки, фотографии, введение в
преподавания
не оборот специфических терминов: «василевс», «порфира»,
родной
«Коран», «пророк» и пр.
В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения
материала, которые могут выбрать сами ученики. Школьники,
заинтересованные в более глубоком изучении истории, могут
Одаренный ученик
выйти за рамки выполняемых учебных задач, провести
дополнительные исследования и расширить поле деятельности
проекта, углубляя свои теоретические знания.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование:
Фотоаппарат, компьютеры, принтер, цифровая камера, проекционная система, сканер,
различные типы интернет-соединений.
Технологии — программное обеспечение:
Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы
электронной почты, мультимедийные системы.
1. Данилов А.А. История. Россия и мир. Древность.
Средневековье. Новое время. 10 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений: базовый уровень / А.А.
Материалы
на
Данилов, Л.Г. Косулина, М.Б. Брант. – 6-е изд. – М.:
печатной основе:
Просвещение, 2012. – 351с.
2. Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: Раннее
средневековье. Энциклопедия для школьников. – М.: ОЛМАПРЕСС, 2000. – 320 с.
3. Панова В.Ф., Вахтин Ю.Б. Жизнь Мухаммеда. – М.:
Политиздат, 1991. – 495с.
Другие
принадлежности:
Специфические артефакты и элементы материальной культуры,
характеризующие православную и исламскую религиозные
культуры: Библия, Коран, предметы культа, арабская вязь и пр.
Ресурсы Интернет
http://www.plam.ru/hist/velikie_imperii_mira/p10.php
Интернет-ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki
Другие ресурсы
http://ru.wikipedia.org/wiki
Возможна организация автобусной экскурсии «Храмы Ижевска».