Проект стандарта государственной услуги «Обследование и

Проект стандарта государственной услуги «Обследование и оказание
психолого-медико-педагогической консультативной помощи детям с
ограниченными возможностями»
Утвержден
Правительства
Казахстан
2013 года
постановлением
Республики
от «___» ______
№ _____
Стандарт государственной услуги
«Обследование и оказание психолого-медико-педагогической консультативной
помощи детям с ограниченными возможностями»
1.
Общие положения
1) Государственная услуга «Обследование и оказание психолого-медико-педагогической
консультативной помощи детям с ограниченными возможностями»
1)
Стандарт государственной услуги разработан Министерством образования и
науки Республики Казахстан
2)
Услугодателями государственной услуги являются психолого-медикопедагогические консультациями (ПМПК), адреса и телефоны которых указаны в
приложении 1 к настоящему стандарту.
3)
Услугополучателями государственной услуги являются дети с ограниченными
возможностями развития (или риском их возникновения) от 0 до 18 лет и родители
(законные представители)
Государственная услуга предоставляется бесплатно.
Порядок оказания государственной услуги
1) Направление детей организациями образования, здравоохранения, социальной защиты,
общественными организациями осуществляется по согласию родителей (законных
представителей).
2) Психолого-медико-педагогического обследование детей осуществляется с участием
родителей (законных представителей).
3) Государственная услуга оказывается ежедневно, за исключением выходных и
праздничных дней в соответствии с установленным графиком работы. Прием детей на
обследование осуществляется по предварительной записи в назначенный день и час.
Запись на прием может осуществляться по телефону и обращению родителей (законных
представителей).
4) Сроки оказания государственной услуги:
- максимально допустимое время ожидания
обследования в ПМПК не более 15 дней;
психолого-медико-педагогического
- максимально допустимое время проведение диагностико-консультативного приема в
течении одного дня не более часа.
5) Для получения государственной
предоставляют документы:
услуги
родители
(законные представители)
- документ, удостоверяющий личность родителей (законных представителей);
- копия свидетельства о рождении (оригинал);
- справку об инвалидности медико-социальной экспертной комиссии, при наличии
инвалидности;
- заключение врачебно-консультационной комиссии для обучения ребенка на дому;
6) Услугодатель вправе дополнительно запросить документы:
- формы первичной медицинской документации организаций здравоохранения: форму №
112/у «История развития ребенка», форму
№ 027/у «Выписка из медицинской карты
амбулаторного, стационарного больного»;
- психолого-педагогическую характеристику из организации образования;
- письменные работы по языку обучения, математике, рисунки и другие продукты
деятельности.
7) Услугополучателю при отсутствии требуемых документов будет отказано в
предоставлении государственной услуги.
8) Психолого-медико-педагогическое обследование включает первичное и повторное
обследование.
В ходе первичного обследования осуществляется сбор медицинского и социальнопсихологического
анамнеза,
проводится
неврологическое,
психиатрическое,
психологическое, педагогическое, логопедическое и социально-педагогическое
обследование, устанавливается медицинский и психолого-педагогический диагнозы и
выносится общее заключение. Первичное обследование может проводиться в течение 14 приемов.
Услугодатель для получения дополнительных сведений о состоянии психофизического
здоровья направляет услугополучателя на углубленное обследование в организации
здравоохранения.
9) Повторное обследование назначается:
- для получения дополнительных сведений о состоянии ребенка по уточнению
медицинского, психолого-педагогического диагноза;
- изменения диагноза или заключения услугодателя после динамического наблюдения за
ребенком в коррекционно-диагностических группах или пробного обучения в
специальных организациях образования.
10) Результатами оказываемой государственной услуги является:
- установление показаний на социальную и медико-педагогическую коррекционную
поддержку с выявлением ограниченных возможностей развития детей, определение
потребностей в медицинских, образовательных, социальных услугах, составление
индивидуальной программы реабилитации детей-инвалидов;
- определение образовательной программы с направлением в специальные и
общеобразовательные организации образования детей с ограниченными возможностями;
- консультативная помощь родителям;
- заключения ПМПК с указанием рекомендуемых образовательных, медицинских и
социальных услуг согласно Приложению 3А и 2 Б;
Заключение услугодателя о рекомендуемой учебной программе является основанием для
определения его в специальные организации образования, специальные и инклюзивные
классы общеобразовательных школ по согласию родителей (законных представителей)
согласно Приложению 2.б.
При необходимости или по желанию родителей (законных представителей) медицинские
диагнозы о нарушениях психического развития в заключении могут оформляться в
щадящей форме или шифроваться в соответствии с международной классификацией
болезни 10 пересмотра.
- отказ о предоставлении государственных услуг в виде мотивированного обоснования в
соответствии с законодательством Республики Казахстан.
11) Для углубленного и динамического (пролонгированного) изучения и оказания
коррекционной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными
возможностями в развитии раннего и дошкольного возраста от 1 года до 6 (7) лет
Услугодатель создает коррекционно-диагностические группы когда установление
окончательного диагноза требует изучение ребенка в ходе коррекционнодиагностического обучения:
- динамическое психолого-медико-педагогическое изучение детей с нарушениями
психофизического развития с целью установления окончательного диагноза типа
нарушения психического развития;
- составление индивидуальной коррекционно-развивающей программы, разработка
рекомендаций участникам учебно-воспитательного процесса, динамическое наблюдение,
своевременное внесение изменений в коррекционно-развивающий процесс;
- определение условий и возможностей обучения, воспитания по образовательным
программам школьных и дошкольных организаций.
12) Для реализации индивидуальной коррекционно-развивающей программы
привлекаются специалисты: дефектолог, психолог, логопед. Врачи (невропатолог,
психиатр, педиатр) привлекаются при необходимости на 0,5; 0,25 ставки или на условиях
почасовой оплаты труда.
При организации групп кратковременного или полного пребывания детей в
коррекционно-диагностические
группы
привлекаются
воспитатель,
помощник
воспитателя. При необходимости вводятся должности других специалистов медицинского
(врач ЛФК, врач физиотерапевт, средний медицинский персонал) и педагогического
профиля, а также обслуживающего технического персонала.
13) Зачисление ребенка в коррекционно-диагностическую группу осуществляется на
основании заключения и направления ПМПК с указанием продолжительность срока
пребывания ребенка от 1 месяца до 1 года. Продление или сокращение срока пребывания
в коррекционно-диагностической группе определяет ПМПК.
14) Коррекционные занятия проводятся в индивидуальной, подгрупповой и групповой
форме по одновозрастному или разновозрастному принципу. Наполняемость групп
устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста:
- для детей с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата,
интеллекта (легкая умственная отсталость и задержка психического развития),
эмоционально-волевой сферы – до 10-12 детей;
- для детей с умеренной умственной отсталостью, со сложными нарушениями до 6
детей.
15) Продолжительность одного группового, подгруппового или индивидуального занятия
для детей дошкольного возраста составляет 25-30 минут. Продолжительность занятий
зависит от индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.
16) Специалисты коррекционно-диагностической группы, предварительно изучив данные
Карты развития ребенка по результатам обследования составляют индивидуальную
коррекционно-развивающую программу, определяют форму обучения, количество
коррекционно-развивающих занятий в неделю.
17) Коррекционно-диагностическое обучение организуется в стационарных группах
кратковременного и дневного (полного дня) пребывания и осуществляется в течение всего
календарного года.
Продолжительность коррекционно-развивающего обучения в неделю составляет:
- в группе кратковременного пребывания для детей дошкольного возраста - 20
часов (4 часа в день);
- в группе полного дня - в режиме работы детского сада и регулируется Правилами
о порядке организации деятельности дошкольных, общеобразовательных организаций.
18) Дети, посещающие группы кратковременного и дневного пребывания кроме
индивидуальных коррекционно-развивающих услуг по расписанию дополнительно
посещают групповые занятия по физическому и музыкальному развитию,
изобразительной деятельности, формированию общих и математических представлений,
развитие мелкой моторики, развитию речи.
По медицинских показаниям назначается физиотерапевтическое лечение и массаж.
19) Организация коррекционно-диагностического процесса требует специального
оборудования и условий (логопедический кабинет, зал лечебной физкультуры и
музыкальной ритмики, социально-бытовой ориентировки, кабинет слухового восприятия,
кабинет коррекции зрения, сенсорная комната); кабинеты по оказанию медицинской
помощи
(кабинет
врачебного
приема,
процедурный
кабинет,
изолятор,
физиотерапевтический кабинет); помещений для
санитарно-гигиенического и
хозяйственно-бытового обслуживания.
20) По окончанию срока пребывания в коррекционно-диагностической группе консилиум
специалистов ПМПК и коррекционно-диагностической группы дает окончательное
заключение и рекомендации для определения типа организации образования и программы
обучения.
21) Обеспечение
коррекционно-диагностического
процесса
осуществляется
специалистами в области специальной педагогики, специальной психологии.
Медицинские услуги в соответствии осуществляют штатные медицинские работники.
22) Руководство за работой коррекционно-диагностических групп осуществляется
заведующим ПМПК, и городским (районным) областным управлением образования.
23) Определение детей в специальные детские сады, школы и специальные классы в
общеобразовательных школах и продолжительность пребывания осуществляется на
основании заключения и рекомендаций психолого-медико-педагогической консультации.
Медицинскими противопоказаниями для нахождения в дошкольных и школьных
организациях, специальных классах общеобразовательных школ являются:
а) стойкий энурез и энкопрез (для интернатных учреждений)
б) с психопатоподобные нарушения поведения различного генеза;
в) большие приступы эпилепсии с частотой 1 и более раз в месяц и малые или
бессудорожные приступы с частотой 2-3 и более раз в неделю.
Обучение этих детей по
осуществляется на дому.
специальным
образовательным
учебным
программам
24). Прием в дошкольную и специальную организацию, специальные классы для
неслышащих детей подлежат:
- не реагирующие на громкий голос;
- реагирующие на громкий голос, на голос разговорной громкости у ушной раковины,
различающие некоторые речевые звуки (а, о, у, р), произнесенные около ушной раковины
голосом повышенной громкости, имеют среднюю потерю слуха в речевой области более
90 дб.
25) В дошкольную и специальную организацию для слабослышащих и позднооглохших
принимаются:
- имеющие потерю слуха, средняя величина которой в речевой области (частоты от 500 до
4000 герц) составляет от 40 до 80 децибел и выше. Состояние слуха определяется по
данным восприятия разговорной и шепотной речи, учитываются (наряду с данными
проверки слуха на речь) данные тональной аудиометрии.
- оглохшие в школьном и дошкольном возрасте, но сохранившие речь, хотя бы со
значительными нарушениями;
- имеющие среднюю потерю слуха в речевой области от 40 до 80 дб, различающие речь
(слова, фразы обычной разговорной громкости на расстоянии от ушной раковины до 3-х
метров) и страдающие вследствие недостаточности слуха, различной степенью
недоразвития речи.
- имеющие потерю слуха в речевой области от 80 до 90дб, в качестве исключения могут
приниматься на диагностическое (пробное) коррекционно-развивающее обучение;
- страдающие речевыми нарушениями при легкой степени потери слуха от 40 до 80 дб
(сенсоневральная тугоухость с сенсорным компонентом).
- страдающие слуховой нейропатией при различных степенях потери слуха от 40 до 80 дб.
- с кохлеарным имплантом, имеющим низкий уровень восприятия (понимания) и развития
активной речи, которым кохлеарная имплантация была проведена (после5-6 лет)
При определении условий и программы обучения детей с тугоухостью четвертой cтепени
необходимо учитывать их различные возможности в зависимости от степени потери
слуха:
- группа 1а – потеря слуха на высокие частоты при сохранении слуховой
чувствительности к низким частотам; понижение слуха на частотах на 250 гц не
превышает 35 дб; при дальнейшем падении слуха до 20 дб в речевом диапазоне на всех
частотах свыше 1000 гц и с потерей слуха не менее 80 дб. Дети данной группы имеют
более широкий речевой диапазон и благоприятный прогноз для речевого развития. Они
владеют простой фразовой речью и должны обучаться по программе для слабослышащих
детей;
- группа 1б – потеря слуха на высокие частоты при менее значительном снижении слуха к
низким частотам; понижение слуха на частотах до 250 гц составляет 45-55 дб; в области
высоких частот падение слуха более 80 дб. Обычно речь детей данной группы
представлена словами и словосочетаниями, при наличии которых возможно обучение по
программе для слабослышащих детей.
- группа 2а - равномерная потеря слуха на всех частотах 65 - 85 дб.
Речь представлена отдельными лепетными словами;
- группа 2б – резкое равномерное снижение слуха свыше 90 дб, дети данной группы не
имеют речи.
Дети с тугоухостью четвертой cтепени групп 2а-2б обучаются по программе для
неслышащих (глухих) детей.
26) В дошкольную и общеобразовательную школу и специальные организации,
специальные классы для детей с нарушениями зрения направляются дети, имеющие выраженное понижение зрения и нуждающиеся в интенсивном плеоптоортоптическом
лечении. Офтальмологические показания устанавливаются строго индивидуально в
зависимости от состояния основных зрительных функций – остроты зрения с переносимой
коррекцией обычными оптическими стеклами (для дали и близи), полей зрения, а также
характера поражения органа зрения и течения патологического процесса на обоих или
лучшем глазу. Принимается во внимание не только основной, но и сопутствующий
офтальмологический диагноз, а также все данные, полученные в результате различных
офтальмологических исследований.
Приему в организации для детей с нарушениями зрения подлежат:
- для незрячих детей:
- с остротой зрения на лучшем глазу 0,04 и ниже с переносимой коррекцией;
- с остротой зрения на лучшем глазу 0,05 – 0,08 с переносимой коррекцией, при
прогрессирующей атрофии зрительного нерва, при тепето-ретинальных дистрофиях
сетчатки и других заболеваниях, характеризующих прогрессирующим падением зрения.
для слабовидящих детей:
- с остротой зрения 0,05-0,4 на лучшем глазу с переносимой коррекцией; при этом
учитываются состояние других зрительных функций (поле зрения, острота зрения для
близи), форма и течение патологического процесса, при отсутствии прогрессирования
патологического процесса и астенопических жалоб дети с остротой зрения выше 0,2 могут
обучаться
в общеобразовательных школах;
- с более высокой остротой зрения при прогрессирующих или часто рецидивирующих
заболеваниях, а также наличии астенопических явлений, возникающих при чтении и
письме на близком расстоянии.
Для детей с амблиопией и косоглазием:
- с амблиопией и косоглазием: амблиопией (дисбинокулярной, рефракционной,
обскурационной) при любой степени понижения зрения, нуждающиеся в плеоптическом
лечении;
- косоглазием, требующим ортопто-хирурго-ортоптического или только ортоптического
лечения.
27) Приему в специальные дошкольные и общеобразовательные организации образования,
специальные классы для детей с нарушениями речи принимаются дети с тяжелыми
нарушениями речи при нормальном слухе, первично сохранном интеллекте:
- с задержкой речевого развития в возрасте от 0 до 3-х лет;
- с общим недоразвитием речи, в том числе с алалией, афазией, дизартрией, ринолалией,
заиканием
- с фонетико-фонематическим недоразвитием речи с 5 лет;
- с кохлеарным имплантом ( установленным в возрасте от 1года до 4-х лет и с опытом
постоянного ношения слуховых аппаратов не менее 6 месяцев до кохлеарной
имплантации)
- дети с аутизмом, у которых отмечаются нарушения речи, при первично сохранном
интеллекте.
с детей нарушениями речи принимаются дети с тяжелыми нарушениями устной и
письменной речи:
- общим недоразвитием речи 1-2 уровня, в том числе обусловленных алалией, афазией;
- дизартрией, ринолалией, ринофонией, заиканием в тяжелой степени;
- дисграфией (аграфией), дислексией (алексией);
- с кохлеарным имплантом ( установленным в возрасте от 1 года до 4-х лет и с опытом
постоянного ношения слуховых аппаратов не менее 6 месяцев до кохлеарной
имплантации);
- с аутизмом, имеющих нарушения речи
28) Определение детей в специальные дошкольные организации, для детей с
нарушениями интеллекта в специальные организации организации, специальные классы
для детей с нарушениями интеллекта обучаются по I типу учебной программы:
- легкой и умеренной умственной отсталостью,
недостаточностью иного генеза приравненной к ней;
а
также
интеллектуальной
- выраженной задержкой психического развития;
- с аутизмом, интеллектуальная недостаточность, при котором соответствует легкой
умственной отсталости или задержке психического развития;
- с легкой умственной отсталостью (олигофренией);
- с интеллектуальной недостаточностью, вследствие инфекционных, интоксикационных,
травматических и других, возникших в том числе после 3-х лет поражений головного
мозга, приравненной к легкой умственной отсталости;
- с эпилептической, шизофренической, органической деменцией, аутизмом
интеллектуальная недостаточность при которых соответствует легкой умственной
отсталости.
- умеренная умственная отсталость и интеллектуальная недостаточность различного
генеза, приравненная к ней, могут приниматься в школу в возрасте 7-9 лет и обучаются по
II типу учебной программы.
29) В дошкольные и школьные специальные организации, специальные классы для детей
с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА) подлежат самостоятельно
передвигающиеся, не требующие индивидуального ухода и самостоятельно не
передвигающиеся при обеспечении их специальными условиями для физического доступа
в детский сад.
К приему в организации образования для детей с нарушением опорно-двигательного
аппарата подлежат дети, имеющих:
а) детский церебральный паралич, полиомиелит;
- врожденную патологию опорно-двигательного аппарата: врожденный вывих бедра,
кривошея, косолапость и другие деформации стоп, аномалии развития позвоночника,
недоразвитие и дефекты конечностей, аномалии развития пальцев кисти;
- приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата:
травматические повреждения спинного мозга, головного мозга и конечностей,
полиартрит, заболевания скелета, системные заболевания скелета.
30) В общеобразовательные инклюзивные классы с совместным пребыванием со
здоровыми детьми могут быть определены дети с ограниченными возможностями,
способные усваивать общеобразовательные программы с индивидуальным подходом и
коррекционной поддержкой логопеда, дефектолога, психолога. К ним относятся
следующие категории детей с ограниченными возможностями в развитии:
- слабослышащие, позднооглохшие и с кохлеарным имплантом дети, с восприятием
(пониманием) речи на расчлененном уровне и общим недоразвитием речи 2-3 уровня;
- дети с негрубыми нарушениями речи: с общим недоразвитием речи (2-3 и 3 уровня),
дисграфией, дислексией, заиканием легкой и средней степени тяжести;
- слабовидящие дети с косоглазием, амблиопией и остротой зрения 0,05-0,4 на лучшем
глазу с переносимой коррекцией; при этом учитываются состояние других зрительных
функций (поле зрения, острота зрения для близи), форма и течение патологического
процесса;
- дети с нарушением опорно-двигательного аппарата с первично сохранным интеллектом
и негрубыми нарушениями речи:
самостоятельно передвигающиеся, не требующие
индивидуального ухода; самостоятельно не передвигающиеся при обеспечении их
специальными условиями для физического доступа в школу:
- дети с задержкой психического развития
- дети с аутизмом с достаточным уровнем умственного, речевого и социальнокоммуникативного развития, не препятствующему усвоению общеобразовательной
программы общепринятых норм поведения в коллективе. Допускается в период
адаптации (2-4 месяца) ограниченное использование аутичным ребенком речевых и иных
средств общения, правил поведения, избирательное (неполное) усвоение учебной
программы.
В случае сохранения выраженных трудностей обучения и поведения после
испытательного срока, школа направляет ребенка в ПМПК для решения вопроса условий
его дальнейшего обучения.
31) Определение детей в реабилитационные центры, кабинеты психолого-педагогической
коррекции и продолжительность пребывания осуществляется на основании заключения и
рекомендаций ПМПК.
Дети раннего, дошкольного возраста получают непрерывную коррекционнопедагогическую помощь до полной реабилитации или определения в школьные
организации образования:
- задержку психического развития;
- задержку речевого развития (для детей от 0 до 3-х лет)
-умственную отсталость различной степени выраженности;
-детский церебральный паралич и другие нарушения опорно-двигательного аппарата;
-тяжелые речевые расстройства (общее недоразвитие речи 1-3 уровня);
-нарушения слуха;
-нарушения зрения;
-детский аутизм и другие эмоционально-волевые расстройства;
- обучающиеся на дому при отсутствии коррекционно-педагогической поддержки в
организациях образования;
- со специфическими нарушениями школьных навыков (чтения, письма и счета) в случае
отсутствия коррекционно-педагогической поддержки в организациях образования.
Медицинскими противопоказаниями к приему в реабилитационные центры и кабинеты
психолого-педагогической коррекции являются выраженные и стойкие психотические и
психопатоподобные расстройства; большие приступы эпилепсии с частотой 1 и более раз
в месяц и малые или бессудорожные приступы с частотой 2-3 и более раз в неделю.
3.Порядок
обжалования
решений,
действий
(бездействия)
центральных
государственных органов, местных исполнительных органов областей, городов
республиканского значения, столицы, районов, городов областного значения,
акимов районов в городе, городов районного значения, поселков, сел, сельских
округов, а также услугодателей и (или) их должностных лиц, центров обслуживания
населения и (или) их работников по вопросам оказания государственных услуг
1) Для разъяснения порядка обжалования действий (бездействия) услугодателя и оказания
содействия в подготовке жалобы услугополучатель обращается к руководителю, адреса и
телефоны которого указаны в приложении 1 к настоящему стандарту.
2) В случае несогласия с результатом оказанной услуги, родители (законные
представители) услугополучателя могут обследоваться в Республиканской психологомедико-педагогической консультации согласно Приложению 1.
3) В случае несогласия услугополучателя с условиями и качеством обследования ребенка
жалоба подается на имя руководителя уполномоченного органа по месту оказания
государственной услуги или в управления образования городов Алматы и Астаны, отделы
образования районов и городов областного значения в рабочие дни с 9.00 до 18.00 часов,
за исключением выходных и праздничных дней, с перерывом на обед с 13.00 до 14.00
часов. Адреса и телефоны руководителей уполномоченных органов указаны в
приложении 4 к настоящему стандарту.
4) Жалоба на действие (бездействие) уполномоченных органов подается в Департамент
дошкольного и среднего образования Министерства образования и науки Республики
Казахстан в рабочие дни с 9.00 часов до 18.00 часов, за исключением выходных и
праздничных дней, с перерывом на обед с 13.00 до 14.30 часов по адресу: 010000, город
Астана, улица Орынбор 8, здание «Дом министерств», 11 подъезд.
5)В случаях несогласия с результатами оказанной государственной услуги,
услугополучатель имеет право обратиться в суд в установленном законодательством
порядке.
В жалобе указываются фамилия, имя, отчество (при наличии в документе,
удостоверяющем личность) получателя государственной услуги, почтовый адрес, дата.
Жалоба должна быть подписана услугополучателем. При подаче жалобы указываются
наименование субъекта или должность, фамилии и инициалы должностных лиц, чьи
действия обжалуются, мотивы обращения и требования.
6) В необходимых случаях услуполучателем к жалобе прилагаются документы,
подтверждающие некачественное представление государственной услуги услугодателем.
7) Услугополучателю в подтверждение о принятии жалобы выдается талон с указанием
даты и времени, фамилии и инициалов лица, принявшего жалобу с указанием контактных
данных.
О результатах рассмотрения жалобы услугополучателю сообщается в письменном виде по
почте.
На портале после отправки электронного обращения через портал получателя
государственной услуги из «личного кабинета» доступна информация об обращении,
которая обновляется в ходе обработки обращения в государственном органе (отметки о
доставке, регистрации, исполнении, ответ о рассмотрении или отказе в
рассмотрении).
4. Иные требования с учетом особенностей
оказания государственной услуги, в том числе оказываемой в электронной форме и
через центры обслуживания населения
1) В компетенцию психолого-медико-педагической консультации входит:
- своевременное выявление детей, в том числе раннего возраста с различными
отклонениями в развитии, нуждающихся в специальной помощи по согласованию и
совместно с уполномоченным органом Республики Казахстан в области образования,
здравоохранения и социальной защиты населения, общественными организациями;
- учет и ведение отчетности о детях с ограниченными возможностями, их потребностях в
медицинских, специальных образовательных и социальных услугах совместно с органами
управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения;
- внесение в органы управления образования предложений по развитию сети специальных
коррекционных и инклюзивных организаций образования для детей с ограниченными
возможностями.
- пропаганда знаний об особенностях психофизического развития детей с ограниченными
возможностями с целью формирования толерантного отношения общества к детям с
ограниченными возможностями;
2) Психолого-медико-педагогическая консультация открывается в отдельном помещении,
площадью не менее 150 квадратных метров, с диагностическим оборудованием в
соответствии с Нормативами минимальных требований к материально-техническому и
учебно-методическому оснащению ПМПК (приказ МОН РК №367от10.07 2007);
необходимой мебелью, ковровыми покрытиями, компьютерной техникой, электронной
связью, автотранспортом.
Доступность здания с прилегающей территорией и помещений ПМПК детям с
ограниченными возможностями, в том числе имеющим инвалидность обеспечивается в
соответствии с действующими государственными нормативами в области архитектуры,
градостроительства и строительства.
3) Психолого-медико-педагогическое обследование осуществляют детские врачи:
психиатр, невропатолог, сурдолог, офтальмолог; дефектологи (олигофренопедагог,
сурдопедагог, тифлопедагог), психолог, логопед, социальный педагог.
4) По оказанию государственной услуги ведется: журнал предварительной записи на
консультацию (приложение 5а), журнал учета детей, прошедших обследование
(приложение 5б), карта развития ребенка (приложение 5.в).
Карта развития ребенка заполняется в течение 3 суток со дня обследования ребенка,
хранится в течение 5 лет, по истечении срока передается в архив. В карте развития
ребенка фиксируются данные анамнеза, результаты всех видов обследования, общее
заключение и рекомендации отражаются полные, развернутые, медицинские и психологопедагогические диагнозы, в том числе при наличии:
- интеллектуальных и психических нарушений - психиатрический диагноз;
- неврологических расстройств - неврологический диагноз;
- нарушений слуха – сурдологический (с указанием степени снижения слуховой функции
в децибелах)
- нарушений зрения – офтальмологический (с указанием степени снижения зрительной
функции);
- речевых нарушений - заключение логопеда о виде речевого нарушения в рамках
педагогической и клинической классификации;
- проблем обучения и воспитания – заключение психолога и педагога;
- социальных проблем – заключение социального педагога;
- сопутствующие заболевания и синдромы (хронические заболевания органов и систем,
наследственно-дегенеративные
заболевания
нервной
системы,
а
также
патопсихологические, нейропсихологические синдромы, синдромы нарушений учебной
деятельности и дезадаптации).
6) Все данные в карте развития ребенка имеют конфиденциальный характер, выписки из
карты развития выдаются только по письменным запросам следственных органов, центров
психического здоровья, психиатрических больниц и уполномоченных органов в области
образования, здравоохранения и социальной защиты населения.
7) Для углубленного изучения детей и установления окончательного диагноза в ПМПК
открываются коррекционно-диагностические группы для детей с ограниченными
возможностями