Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение «Детский сад 105 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение
«Детский сад 105 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Подготовила: педагог-психолог Ковина Е.В.
Сыктывкар, 2013
Формирование личности детей происходит первые 5-7 лет их жизни. Внутренний
мир ребенка еще только складывается, и роль в его формировании играет все, что он
получает от взрослого: игры, сказки, совместные занятия, общение, в том числе и
мультфильмы. Мультфильмы - это не только времяпрепровождение, но и средство
воспитания. Они несут не маловажную познавательную и развивающую функции.
Персонажи мультипликационных фильмов демонстрируют ребёнку самые разные
способы взаимодействия с окружающим миром. Они формируют у малыша первичные
представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Через сравнение
себя с любимыми героями ребёнок имеет возможность научиться позитивно воспринимать
себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим.
События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать осведомлённость малыша,
развивать его мышление и воображение, формировать его мировоззрение.
Мультфильмы имеют большое значение в процессе воспитания и развития ребёнка.
Они оказывают влияние на:
o развитие речи, ведь именно в раннем возрасте дети должны слушать и запоминать
правильную, родную и красивую речь;
o развитие мышления, ведь в мультиках существует какая-то поучительная
ситуация;
o развитие внимания, воображения и памяти, ведь мультики полностью
захватывают внимание ребёнка и заставляют ненавязчиво запоминать вещи, которые
наверняка пригодятся в будущем;
o нравственное и эстетическое воспитание детей.
А всегда ли мультфильмы влияют на неокрепшую детскую психику положительно?
Чтобы успеть переделать всю домашнюю работу или немного отдохнуть, родители
часто включают мультфильмы своим малышам. Пока ребенок с наслаждением смотрит
очередной мультик, взрослые не задумываются о том, что таким образом дети привыкают
к просмотру мультфильмов и очень скоро их уже невозможно оторвать от просмотра
бесконечных сериалов. Мультфильмы заменяют детям книги, общение с родителями и
другими детьми, прогулки.
Многие современные мульт ики, транслируемые по телевизору, могут негат ивно
повлият ь на развит ие ребенка, сформироват ь у него склонност ь к агрессии, к
зависимост ям и даже сущест вуют случаи, когда мульт ики приводят к психическим
расст ройст вам. Помимо этого просмотр слишком динамичных сцен и сцен с яркими
вспышками на телеэкране, может провоцировать у предрасположенных детей приступы
эпилепсии.
Ребенок почти всю информацию воспринимает в виде образов, из которых потом
строится его модель мира. Одним из самых важных образов является женский образ. Глядя
на стереотипы мультгероинь, девочки впитывают особенности женского поведения, а у
мальчика подсознательно формируется идеал женщины, который он будет потом искать. И
критерием является не столько внешность, сколько - поведение героинь мультфильмов.
Поведение большинства мультгероинь сконструировано таким образом, что при
систематическом просмотре ведет к угасанию желания продолжать род в дальнейшем.
Образ женщины, ранее наделенный романтикой и загадочностью, окрашивается реализмом,
физиологичностью и жестокостью. Попутно высмеиваются ранее традиционные для
российских женщин качества, какие прославляют советские старые добрые сказки - такие
как целомудрие, застенчивость, бескорыстие, скромность, и материнство как таковое. Также
отчетливо можно отследить неуважение, цинизм, порой жестокость у героев некоторых
мультфильмов к своей семье, родителям, братьям, сестрам. Во многих мультфильмах ими
наделяется главный, положительный герой. И незаметно эти пороки впитываются детским
сознанием, так как положительным героям нужно подражать. Многие героини дерутся со
вкусом, демонстрируя свою правоту. И часто мультгероиня не только наделяется
качествами мужского пола, но и ведет себя как супермен. Особенно ярко это выражено в
фантастических мультфильмах. Ярким примером демонстрации именно такого образа
женщины могут стать мультфильмы «Алладин» и «Шрек».
Многие дети смотрят анимационную продукцию, в которой жестокость уживается с
дурным вкусом, а герои многих мультфильмов являются безликими существами, которые
лишены всякой индивидуальности. Некоторые мультфильмы влияют на речь ребенка и его
пластику, под воздействием их у ребенка создаются неправильные представления о
системе ценностей и о мире, им придумываются соответствующие игры.
Можно выделит ь следующие признаки "вредного мульт ика", от просмот ра
кот орого ст оит оградит ь ребёнка:
1. Главные герои мультфильма агрессивны, они стремятся нанести вред
окружающим, нередко калечат или убивают других персонажей, причём подробности
жёстокого, агрессивного отношения многократно повторяются, детально раскрываются.
Последствием просмотра такого мультфильма может стать проявление жестокости,
безжалостности, агрессии ребёнком в реальной жизни.
2. "Плохое" (не правильное) поведение героев мультфильма никем не
наказывается. Персонажа, нарушающего общепринятые правила, никто не шлёпает, не
ставит в угол, не говорит, что так делать нельзя. В итоге, у маленького телезрителя
закрепляется представление о допустимости подобных форм поведения, снимаются табу,
расшатываются эталоны хорошего и плохого поступка, допустимого и неприемлемого
поведения.
3. Демонстрируются опасные для жизни ребёнка формы поведения, повторять
которые в реальной действительности нецелесообразно и опасно. Просмотр таких
примеров для подражания может обернуться для ребёнка снижением порога
чувствительности к опасности, а значит потенциальными травмами.
4. Используются несимпатичные, а порой даже уродливые герои. Для ребенка
внешность куклы-мультяшки имеет особое значение. Положительные персонажи должны
быть симпатичными или даже красивыми, а отрицательные - наоборот. В случае, когда все
персонажи ужасны, уродливы, страшны вне зависимости от их роли, у ребёнка нет четких
ориентиров для оценки их поступков. Кроме того, когда ребенок вынужден подражать,
идентифицировать себя с несимпатичным главным героем - неизбежно страдает
внутреннее самоощущение малыша. Помимо этого нет чёткой границы между добром и
злом. Даже положительный персонаж может тоже совершать плохие поступки ради
благих целей.
5. У мультипликационных персонажей наблюдается «искаженное» полоролевое
поведение: мужчины и герои мужского пола, могут вести себя, как женщины. И – наоборот.
Это отражается в поведении, одежде, роли персонажа. Часто женщины в мультфильмах
имеют недвусмысленный интерес к мужчинам, всячески показывая и демонстрируя его на
экране. Кроме этого мультфильмы часто способствуют неверному формированию образа
матери и материнства. Ребенок не знает, какую модель поведения «перенимать». Вот и не
может понять: почему родители учат его одному, а в мультфильмах показано совсем
другое.
6. В мультфильмах «проскакивают» нецензурные или жаргонные выражения
(«Мадагаскар», «Ледниковый период»). И их дети «схватывают на лету». И снова –
ребенок в заблуждении: родители твердят, что ругаться – нельзя и некрасиво, а детям
показывают те моменты в мультфильме, которые, моментально, доказывают совершенно
противоположное.
7. Неуважение к женщине, матери, престарелым людям, животным и растениям –
чаще норма, а не исключение.
В сюжетно-ролевых играх дошкольники часто подражают своим любимым героям. В
процессе подражания и идентификации они усваивают социальные роли, нормы
поведения,
ценностные
ориентиры.
Отождествление
подразумевает
сильную
эмоциональную связь с персонажем мультфильма, роль которого ребенок принимает, ставя
себя на его место. Ребенок будет копировать жесты, манеру поведения персонажа, и в игре
не будет ни творчества, ни развития. Из-за такого подражания складывается неправильное
мышление, образ, что способствует конфликту с окружающими.
К тому же ребенок основывается на ранее полученном опыте восприятия, создавая
зрительные образы в мозге. «Благодаря» просмотру мультфильмов основные параметры
предмета отсутствуют, накопленный опыт не может служить опорой для создания
собственных образов, ребенок копирует уже увиденные. Это очень хорошо видно по
рисункам детей - если их попросить нарисовать мультяшный персонаж, они постараются в
точности создать его копию.
При просмотре любых фильмов или передач, дошкольник не может
устанавливать новые связи потому что:
o не работают основные виды восприятия;
o зрительное восприятие пассивно;
o информация не требует переработки, а сразу же поступает в готовом виде;
o мозг не успевает установить связи между объектами, «выхватывает» их
обрывочно;
o при повторном просмотре одного и того же изображения не поступает новой
информации, только подкрепляется полученный шаблон.
Дети привыкают к пассивным видам деятельности, что может в отдаленном будущем
вызвать тягу к более опасным развлечениям. Приучая ребенка получать удовольствия,
ничего не делая, или испытывать яркие эмоции в пассивном положении родители могут
спровоцировать его в старшем возрасте обращаться к психотропным средствам.
Дошкольное детство - период накопления в мозгу сенсорных эталонов. Сенсорные
эталоны – это общепринятые образцы внешних свойств предметов (цвет, форма, величина,
вкус, запахи и т.д.). Усваивая ненастоящие, нарисованные образы, ребенок теряет
возможность построить правильные представления о действительности. Для ребенка
необходимо получать впечатления, но не менее необходимо их тщательно перерабатывать.
Чем лучше переработаны впечатления, чем больше между ними установлено связей, тем
выше интеллектуальная деятельность. Очень часто родители боятся, что ребенку «мало»
предоставлено впечатлений. Но необходимо понимать и помнить, что для мозга важнее
качество информации, а не ее количество. Поверхностность восприятия (много объектов) и
снижение ценности отдельных впечатлений оказывают влияние на процесс развития речи
и мышления.
В выборе мультфильма надо быть очень осторожными. Если говорить о
«советских» мультфильмах, то они хороши тем, что в них отражается нормальная для
ребенка, картина мира. В основе своей она православная, потому что зло в этой картине
мира не вечно, а вечно - добро. И в этой доброй картине мира существует отрицательный
персонаж, который, как правило, легко перевоспитывается. И оказывается, что он такой
злобный только потому, что с ним никто не дружил, его никто не любил, никто ему не
сочувствовал. Очень важно, что в «советских» мультфильмах злой персонаж подавался в
юмористической форме, что уравновешивало его отрицательную сущность. Такая картина
мира гармонизирует психику ребенка. Для детей с проблемами общения (которых сейчас
очень много) они дают правильные модели поведения: как заводить дружбу, как быть
хорошим товарищем, как помогать другим.
Советские мультфильмы не штамповались массово, а были штучным товаром, от
этого их качество только выигрывало. Каждая деталь в них была продумана до мелочей.
Они всегда вносят в сознание ребёнка только позитивную информацию. К сожалению, в
конце прошлого века отечественная мультиндустрия переживали не лучшие времена.
Мультфильмов в это время производилось очень мало, поэтому освободившуюся нишу на
рынке заняли зарубежные мультфильмы. Эти мультики рассчитаны абсолютно на другую
аудиторию, они несут в себе элементы совершенно другой культуры, навязывая
подсознательно эти ценности детям. Они не учитывают наши национальные и культурные
особенности. Преемники советской мультипликации - современные российские
мультфильмы, Однако, даже они не всегда несут позитивные ценности для ребёнка, чаше
копируя стиль западных мультиков.
Зарубежный мультфильм, только с виду кажется весьма безобидной поделкой.
Прежде всего, в этих мультфильмах абсолютно другая картина мира. Мир, фон, на котором
происходят события мультфильма, безнадежно лежит во зле. И только крупицы добра в
виде каких-нибудь ниндзя-черепашек стараются со злом сразиться. И зло, как правило,
уничтожается физически, что абсолютно не привычно для нашего образа действия в
сказках, где со злом старались бороться другими способами: его пытались перехитрить
или уговорить.
Примером может служить известный мультфильм «Том и Джерри. Кот Том гоняется
за мышонком Джерри, выбирая самые изощренные методы уничтожения бедного мышонка.
А мышонок тем временем также пытается отомстить не менее бедному коту. И наверняка,
ребенок будет делать то же самое, что делают эти два веселых и милых героя. Раз
родители дали такую возможность - смотреть веселый мультфильм, значит, здесь нет
ничего плохого. Значит, можно бить и шутить над теми, кто слабее. Это же разрешили
смотреть родные мама и папа, которые сказками учат ребенка различать хорошее и плохое.
Хотя существуют и исключения. Такие анимационные, как «Белоснежка», «Бэмби»,
«Красавица и чудовище», «Король Лев», несут в себе доброе начало. Но эти фильмы очень
редко транслируются по телевидению. И дети чаще всего смотрят не очень качественную
продукцию о механических монстрах, вампирах, приведениях и всемогущих роботах.
Почти во всех этих мультфильмах в сюжетах присутствует конфликт, драка, сражение,
перестрелка, убийство, то есть, элементы агрессивного поведения и насилия. И почти все
дети буквально взяты в плен мультипликацией, причем зачастую отказываются от игры —
лишь бы сидеть перед телевизором. Следует помнить, что чем больше дети смотрят
телепередачи, тем больше устают, а чем больше устают, тем больше тянет их к телевизору.
Рекомендации родителям об ограничении просмотра мультфильмов.
1. Следует помнить, что нельзя усаживать ребенка перед телевизором в раннем
возрасте до трех лет, в этом возрасте у детей еще не сформированы основные функции
движения. Он не умеет одновременно держать предметы, двигаться, смотреть, слышать.
Поэтому при включении телевизора они загружаются в просмотр мультфильмов и не
отвлекаются на посторонние шумы, не двигаются. В последующем у таких детей
появляются проблемы с движением, с речью, со зрением и с лишним весом. Развитие
детей может сильно затормозиться.
2. Общение с голубым экраном не должно превышать 1,5 часов в день.
Целесообразно ограничить просмотр телевизора ребёнком после перенесения тяжелой
болезни, малышам с нарушениями центральной нервной системы, а также детям,
пережившим стресс, невротически ослабленным, впечатлительным и внушаемым.
3. При выборе детской телепередачи или мультфильма родителям надо быть в
десять раз осторожней, чем при выборе книги, потому что зрительные образы
воздействуют на ребенка гораздо сильнее. С детьми нужно обязательно обсуждать
содержание просмотренных фильмов, через воспроизведение последовательности
событий у ребёнка складывается более ясная и цельная картинка происходящего. Не надо
«перекармливать» детей никакими мультфильмами — хороший мультфильм должен быть
наградой, праздником.
Родители обязаны понять, что ни один мультфильм, даже самый поучительный, не
может заменить ребенку общение с взрослыми. Детям надо чувствовать любовь родителей,
их внимание и присутствие. На ребенка нужно находить время, пусть его будет не так и
много. Ребенок всегда предпочитает телевизору общение, и если взрослый с ним общается,
то ребенку мультфильмы не так уж и нужны, а иногда и не нужны вовсе. Если этого не
происходит, не стоит удивляться тому, что дети стали шутить не очень к месту, смеяться
истерически или начали бить, щипать остальных людей, подражая героем мультиков,
которых они обожают.