ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА О.Н. Парфенова Чукотский многопрофильный колледж Научный руководитель Н.В. Сенченко Современный человек с раннего детства погружен в информационное пространство. Он живет в этом пространстве и испытывает его мощное воздействие. В связи с этим возникает ряд проблем морального, этического и психологического порядка. Просмотр мультфильмов и сериалов оказывает свое мощное влияние на взгляды, отношения человека к себе и к окружающему миру. И в этом плане медиатексты, рассчитанные на детей, наиболее опасны, поскольку задают определенную систему установок, смыслов и символов, выйти за пределы которой во взрослом возрасте проблематично. Наше общество становится все более ориентированным на материальные ценности. Например, современный отечественный мультфильм 2011 года, «Куми-Куми», который достаточно популярен у молодых родителей, где пропагандируются основные ценности – деньги, компьютерные игры, желание достичь цели любой ценой. Достаточно много мультфильмов, предназначенных для взрослой аудитории, к сожалению, становится доступной для детей: «Не все дома», «Кот Симона», «Симпсоны». К сожалению, большинство родителей не задумывается о выборе медиатекстов для своих детей, а поэтому преобладает стихийный вариант их просмотра. В целом современные мультфильмы - это не только развлекательная информация, как может показаться на первый взгляд, а психологическое программирование людей, причем без всякого на то их согласие. Многие современные исследователи рассматривают просмотр мультфильмов как информационный терроризм и информационную тиранию. Количество способов информационного вмешательства в сферу сознания и, особенно в область бессознательного психического растет с каждым днем: к богатейшим возможностям пресловутого «25-го кадра» и НЛП добавились приемы компактной «свертки» информационных массивов в целях внедрения их в психику человека и механизмов их «разворачивания». В ряду этих и других крайне агрессивных методов повышения действенности рекламы осваивается использование новых нетрадиционных носителей информации (новых частот и сред), что значительно расширяет сферу информационного воздействия и делает медиапространство более насыщенным, плотным и агрессивным. По мнению И. Я. Медведевой в выборе мультфильма надо быть осторожнее, чем в выборе книги, потому что зрительные образы воздействуют на ребенка гораздо сильнее. Если говорить о «советских» мультфильмах, то они хороши тем, что в них отражается нормальная для ребенка, картина мира. Ребенок почти всю информацию воспринимает в виде образов, из которых потом строится его модель мира. Одним из самых важных образов является женский образ. Глядя на стереотипы мультгероинь, девочки впитывают особенности женского поведения, а у мальчика подсознательно формируется идеал женщины, который он будет потом искать (Фиона от пения которой разрывается насмерть птичка в фильме «Шрек»). На психофизиологическом уровне последствия такого тотального информационного прессинга весьма печальны. Медиатексты, независимо от своего содержания, оказывают на человека выраженное гипногенное воздействие, вводя его в измененные состояния психики. Повседневная практика показывает, что сегодня уже немалую часть нашего населения составляют своеобразные видеоманы, старающиеся как можно чаще сидеть у телеэкрана, а некоторые из них уже привычно погружаются в сон при виде мерцающего экрана. У подрастающего человека, часто проводящего время за просмотром мультфильмов, вырабатывается определенный тип психического состояния, для которого характерна низкая интеллектуальная активность, а любое умственное усилие вызывает дискомфорт. У большинства населения сознание постепенно начинает исполнять роль хранилища штампов и стереотипов, которые воспроизводятся в том же виде, в котором были получены. Процесс критического осмысления информации часто отсутствует Можно сказать, что телевизор стал придатком головного мозга, взяв на себя функцию мышления и выработки мировоззрения. Специалисты называют эти психологические изменения «руинизацией психики», при которой человеку становится все труднее использовать свои потенциальные интеллектуальные и волевые возможности. Так, с появлением на ТВ огромного количества примитивных сериалов удалось увеличить среднее количество времени, проводимого нашими согражданами, в том числе и детьми перед телевизором до 5-6 часов в сутки, например, «Универ», «Счастливы вместе». Массированная атака агрессивных медиатекстов уже за последние годы смогла сформировать совершенно новую шкалу ценностей. Во многих мультфильмах как западного, так и отечественного производства позиционируется образ главного героя как девиантной личности (образ Маши в мультсериале «Маша и медведь»). В мультфильмах создан и успешно эксплуатируется образ человека, далекого от политики, индивидуалиста, главная цель которого - добиться определенного положения в обществе, окружив себя материальными ценностями (Скрудж Мак-Дак из «Утиной истории»). Основные черты «нового» героя, созданного современными мультфильмами –желание добиться своей цели любой ценой (сверхгерой «Человек-паук») , шаблонность речи и насыщенность ее жаргонизмами (американские мультфильмы), эмоциональная бедность в отношениях с окружающими, крайний эгоцентризм, слабое чувство реальности (сериал «Винкс»), потребительское отношение к людям и жизни в целом. Таким образом, современные мультфильмы, являясь продуктом СМИ, насильственно формируют - потребительское ценностно-смысловое отношение подрастающего поколения к миру, другим людям, и самому себе. И именно в этом большинство специалистов видят наибольшую опасность информационного воздействия на психологическое и психическое здоровье детей. Библиографический список 1. Абраменкова В. В. Дети и телевизионный экран // Воспитание школьников. - 2006. - № 6. - С.28 -31. 2. Гришеева Н.П. Социально-психологические аспекты влияния телевидения на дошкольника // Начальная школа Плюс до и после. - 2001. - №8. -С.75. 3. Гундарева И. О последствиях восприятия телевизионной информации // Воспитание школьников. - 2005. - №9. - С.45-54.