МХК - МОУ "Ивановская средняя общеобразовательная школа"

«Согласовано»
«Утверждаю»
Директор Ивановской СОШ
Ахмадуллина Н.Н.
Зам. директора по УР
Краюшкина О.А.
Тематическое планирование курса
«Мировая художественная культура»
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа для 10 класса(базовый уровень) составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений
Г.И.Даниловой Мировая художественная культура 5-11 (М: Дрофа, 2010) ,с учетом федерального компонента государственного стандарта
среднего(полного) общего образования.
Курс рассчитан на 35 часов, что составляет 1учебный час в неделю.
Приоритетными задачами и целями изучения МХК являются:
- развитие чувств, эмоций, образно- ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей..
-воспитание художественно-творческого вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры.
-освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре.
- овладение анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение.
- использование приобретённых знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Важнейшей особенностью содержания курса МХК в 10 классе является представленная в нём широкая панорама развития мировой
художественной культуры от истоков до современности. Избранный исторический путь изучения позволяет учащимся на качественно новом
уровне обобщить ранее приобретённые знания , умения и навыки , а главное- выбрать устойчивые представления о художественной картине
мира на всём протяжении её развития. Исторический путь изучения курса позволит также понять закономерности смены художественных
эпох, стилей и направлений в искусстве различных стран и народов мира. Особое внимание уделяется знакомству с основными этапами
развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как с уникальным и самобытным явлением, имеющим
непреходящее мировое значение.
Важной составляющей форм и методов, технологии обучения является система вопросов и заданий к теме, позволяющая закрепить и
обобщить изученный материал. Кроме вопросов репродуктивного характера, здесь представлены задания для проблемного осмысления
изученной темы. Среди них есть задания на сопоставление различных художественных явлений в рамках творчества одного автора или
творческого объединения нескольких художников.
УМК под редакцией Г.И.Даниловой призван реализовать проектную, ,поисково-исследовательскую , индивидуальную, групповую и
консультативную деятельность учащихся, использование новейших компьютерных технологий.
Для текущего и итогового контроля знаний по предмету предлагается учащимся защита творческих проектов, написание рефератов, участие
в семинарских занятиях, диспутах, конкурсах и экскурсиях.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей,
развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую
составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки
оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в
современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного
художественного творчества.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен
знать / понимать:
- особенности возникновения и основные черты стилей и направлений мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;
- роль знака, символа, мифа в художественной культуре.
уметь:
- сравнивать художественные стили и соотносить их с определённой исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их
ведущих представителей;
- пользоваться искусствоведческими терминами;
- осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
- аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
- выполнять учебные и творческие задания ( доклады, рефераты, сочинения, рецензии).
Использовать приобретённые знания и умения в жизни.
Используемая литература:
1. Г.И.Данилова : Мировая художественная культура., базовый уровень.: М.: Дрофа, 2010.
2. Интернет –ресурсы.
3. Учебник для 10 кл.: «Художественная культура: от истоков до 17 в».- М.: Просвещение . 2010.
4. Учебное пособие «Мировая художественная культура» Данилова Г.И.,
5. Химик И.А. Как преподавать мировую художественную культуру. Книга для учителя. М., Просвещение, 1992.
6.Энциклопедия для детей. «Аванта+» Искусство, 1999.
2. Тематическое планирование
№
ТЕМА
Содержание материала
Тип урока
Цели и задачи
ДРЕВНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ. (6 ЧАСОВ)
1
Первые
художники
земли.
Роль мифа в культуре. Древние образы и символы.
Первобытная магия .Живопись Альтамиры. Символика
геометрического
орнамента
в
произведениях
изобразительного искусство. Зарождение архитектуры, её
Лекция
Использование
ИКТ.Презентация.
Формировать понятие о художественно – исторической
эпохе и развитии человеческой цивилизации
связь с религиозными верованиями и представлениями
человека (Стоунхендж).
Театр, музыка и танец.
2
3
Архитектура
стран фараонов.
Мировое значение древнеегипетской цивилизации.
Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового
зодчества и одно из чудес света. Скальные гробницы и
храмы Среднего и Нового царства. Архитектурные
комплексы в Карнаке и Луксоре.
4
Изобразительное
искусство и
музыка
Древнего
Египта.
Художественная
культура
Междуречья.
Гигантизм и неизменность канона - примета Вечной
жизни
в изобразительном искусстве (скульптурные
памятники, рельефы и фрески – по выбору). Музыкальное
искусство Древнего Египта.
6
Искусство
доколумбовой
Америки.
Оригинальный и самобытный характер художественной
культуры
доколумбовой
Америки.
Отражение
мифологических представлений майя и ацтеков в
архитектуре и рельефах (Паленке, Теночтитлан).
7
Золотой век
Афин.
8
Архитектура
Древнего Рима.
9
Театральное и
музыкальное
искусство
Античности.
Всемирно - историческое значение худо-жественной
культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле
афинского Акрополя, общественного и культурного
центра греческой цивилизации. Парфенон – главное
украшение Акрополя.
Архитектурные символы римского величия. Римский
форум, центр деловой и общественной жизни «вечного
года». Пантеон – «храм всех богов».
Колизей – величественная зрелищная постройка Древнего
Рима.
Рождение
греческого
театра
(обобщение
ранее
изученного).
Особенности театрализованного действа.
Музыкальное искусство Античности.
5
Особенности художественной культуры Междуречья.
Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей
Вавилона. Изобразительное искусство и музыка.
СРЕДНИЕ ВЕКА. (10часов)
Значение культуры
10 Мир
Византийской империи. Следование
Беседа с опорой на знания
учащихся, урок –
путешествие
Урок – семинар,
сообщения на основе
самостоятельных поисков.
Изучение шедевров мировой культуры, осознание роли и
места Человека в художественной культуре в данный
исторический период.
Постижение системы знаний о принципах скульптурного
канона, о композиции и символике цвета. Значение и роль
человека в изобразительной деятельности египтян.
Постижение системы
знаний о единстве и
многообразии, и
национальной
самобытности культур
народов Америки.
Урок -семинар,
основанный на
самостоятельных поисках.
Изучение важнейших достижений художественной
культуры Междуречья
Урок – путешествие.
Презентация.
Дать понятие всемирно – исторического значения
художественной культуры Древней Греции. О стиле и
направлении в архитектуре Древней Греции.
Беседа с опорой не знания
учащихся.
Выявить значение древнеримской художественной
культуры и ее периодизации.
Постижение системы знаний о единстве и многообразии, и
национальной самобытности культур народов Америки.
Общение.
Лекция.
Выявить значение культуры Византийской империи, как
византийской
культуры.
11
Архитектурный
облик Древний
Руси.
12
Особенности
новгородской и
владимиросуздальской
архитектуры.
античным традициям, пролог к развитию средневековой
культуры. Собор Святой Софии в Константинополе как
воплощение идеала божественного мироздания в
восточном христианстве.
Искусство мозаики и иконописи.
Древнерусский
крестово-купольный
тип
храма.
Космическая, топографическая, временная символика
храма. Архитектурный облик Киева – «матери городов
русских».
Внешний облик и внутреннее убранство
собора Святой Софии в Киеве.
Архитектура Великого Новгорода и её характерные
особенности.
Храм Софии Новгородской..
Архитектура
Владимиро-Суздальского
княжества.
Внешний и внутренний облик успенского собора во
Владимире. Храм Покрова Богородицы на реке Нерль.
13
Архитектура
Московского
княжества.
14
15
пролог к развитию средневековой культуры.
Беседа с опорой не знания
учащихся.
Формирование понятий архитектурного стиля, постижение
системы знаний о самобытности архитектуры Древней
Руси.
Урок путешествие.
Формировать понятия архитектурного стиля, умения
анализировать произведение архитектуры.
Следование
традициям
Владимиросуздальских
мастеров,
обращение
к
лучшим
достижениям
западноевропейского зодчества. Ансамбль Московского
Кремля. Успенский собор как его главное украшение.
Урок путешествие.
Формировать понятия архитектурного стиля, умения
анализировать произведение архитектуры.
Изобразительное искусство
и музыка
Древней Руси.
Икона и иконостас. Мозаика и фрески Киевской Софии.
Особенности новгородской школы живописи.
Творчество Феофана Грека.
Шедевры Андрея Рублёва и основные вехи его
творчества.
Музыкальная культура Древней Руси.
Беседа с опорой не знания
учащихся.
Значении живописных произведений в культуре Древней
Руси.
Развивать умение анализировать произведение искусства и
умение любоваться им.
16
17
Архитектура
западноевропейского
Средневековья.
Монастырская базилика как средоточие культурной
жизни романской эпохи. Готический собор как образ
мира. Региональные школы Западной Европы (Франция,
Германия). Соборы Нотр- Дам в Париже и в Кельне (по
выбору).
Лекция.
Дальнейшее формирование понятий об архитектурном
стиле и направлении в искусстве.
18
Изобразительное искусство
Средних веков.
Скульптура романского стиля и готики, её теснейшая
связь с архитектурой.
Искусство витража.
Урок – вернисаж.
Постижение системы знаний о создании художественного
образа в изобразительном искусстве.
19
Театральное
искусство и
музыка Средних
веков.
Понятие о литургической драме и средневековом фарсе
(по выбору).
Монодический склад средневековой музыкальной
культуры.
Беседа с опорой не знания
учащихся.
КУЛЬТУРА ВОСТОКА. (6часов)
20 Индия – «страна Самобытность и неповторимость художественной
культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Ступа
21 чудес».
в Санчи, её назначение и особенности внешнего облика.
Обзорная экскурсия.
Использование
ИКТ.Презентация.
Знакомство с самобытностью и неповторимостью искусства
Индии.
Пещерные храмы (чайтья в Корли) и храм кандарья
Махадевы в Кхаджурахо ( по выбору).
Искусство живописи. Музыкальное и театральное
искусство Индии (обобщение ранее изученного).
22
23
Художественная культура
Китая.
Значение и уникальный характер китайской
художественной культуры. Шедевры архитектуры.
Воплощение мифологических и религиозно-нравственных
представлений Китая в храме Неба в Пекине. Пекинская
музыкальная драма (обобщение ранее изученного)
Обзорная экскурсия.
Использование
ИКТ.Презентация.
Понять значение и уникальный характер китайской
художественной культуры.
24
Искусство
Страны
восходящего
солнца
(Япония).
Художественная культура
ислама.
Своеобразие и неповторимость искусства Японии
((обобщение ранее изученного).
Шедевры японской архитектуры.
Философия и мифология в садово-парковом искусстве.
Мастера японской гравюры. Театральное искусство.
Урок – общение.
Проанализировать своеобразие и неповторимость искусства
Японии.
Исторические корни и значение искусства ислама.
Шедевры архитектуры. Мусульманский образ рая в
комплексе Регистана (древний Самарканд).
Изобразительное искусство и литература Арабского
Востока.
Урок – лекция.
Знакомство с историческими корнями и значением
искусства ислама.
Лекция.
Использование
ИКТ.Презентация.
Формировать и развивать понятия о художественной эпохе,
постижение знаний в создании художественного образа.
Лекция.
Постижение системы знаний о живописи, умение
любоваться лучшими произведениями мировой живописи.
Урок – обобщение.
Постижение системы знаний о скульптуре, умение
любоваться лучшими произведениями мировой пластики.
25
ВОЗРОЖДЕНИЕ. (9 часов)
Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение
26 Флоренция –
27
28
«колыбель»
итальянского
Возрождения.
«Золотой век»
Возрождения.
Художественный мир
Леонардо да
Винчи.
«Золотой век»
Возрождения.
Бунтующий
гений
идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции.
Флорентийское чудо. Ф. Брунеллески – собор СантаМария дель Фьоре. Скульптурные шедевры Донателло.
В мире образов С. Боттичелли ( по выбору).
Судьба Леонардо да Винчи и основные этапы его
творческой деятельности. Прославленные шедевры
художника (по выбору с обобщением ранее изученного).
Скульптурные и живописные шедевры художника.
Отражение в них глубоких философских размышлений
автора о смысле жизни и смерти
(обобщение ранее изученного).
29
30
31
32
33
34
35
Микеланджело.
«Золотой век»
Возрождения.
Рафаэль –
«первый среди
равных».
Возрождение в
Венеции.
Северное
Возрождение.
Живопись
нидерландских
и немецких
мастеров.
Музыка и театр
эпохи
Возрождения.
Заключительный урок.
Судьба художника, основные этапы его творчества.
Рафаэль – певец женской красоты (обобщение ранее
изученного).
Портретное творчество художника.
Урок – лекция.
Использование
ИКТ.Презентация.
Формировать и развивать понятия о художественной эпохе,
постижение знаний в создании художественного образа.
Архитектурный облик Венеции. Художественный мир
Тициана и основные вехи его творческой биографии.
Мифологическая и библейская тематика (обобщение
ранее изученного).
Гентский алтарь Яна Ван Эйка как обобщенный образ
Вселенной, гармонии человека с жизнью природы.
Мастерство Дюрера-гравера.
Семинар.
Постижение системы знаний о скульптуре, умение
любоваться лучшими произведениями мировой пластики.
Обзорная экскурсия.
Постижение знаний о своеобразии национальных
традициях мастеров Северной Европы.
Музыкальная культура Возрождения. Роль полифонии в
развитии светских и культовых музыкальных жанров.
Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре
Шекспира.
Проведение семинарского занятия, выполнение учебных
и творческих заданий (эссе, докладов, рефератов,
отзывов, сочинений, рецензий, проектов) и их защита по
изученной теме курса.
Семинар.
Роль музыки в нравственном воспитании общества.
Семинар.