Самостоятельная работа обучающихся на уроках истории и

1
Самостоятельная работа на уроках истории и обществоведения.
Казакевич Светлана Петровна, заместитель директора по учебно-методической работе,учитель
истории и обществоведения государственного учреждения образования
"Средняя школа №2 г.Молодечно".
Закончила БГПУ имени М.Танка, факультет истории и общественных дисциплин, по
специальностиИстория и общественные дисциплины".
Педагагический стаж- 18 лет.
Награждена Почетными грамотами начальника управления образования Минского облисполкома,
отдела образования, спорта и туризма Молодечненского райисполкома.
Педагогическое кредо:"Нет таких трудностей, которые нельзя преодолеть".
Почтовый адрес школы: г.Молодечно,вул.Чкалова,6.
Электронный адрес:sch2mol@gmail.com
Контактный телефон: 80176750634,80293245863
В традиционной методике самостоятельная работа на уроках предметов гуманитарного цикла
занимает в среднем от 5 до 7 минут. Направлена такая работа, как правило, на дублирование мысли
учителя или автора, т.е.- это работа по образцу. В основном это работа с учебником: ответы на
вопросы, комментарии к тексту, рисункам, фотографиям или работа с картой. В течение
преподавания истории и обществоведения в школе я пытаюсь изменить это представление о
самостоятельной работе на уроке и доказать, что без такого вида работы не может быть ни знаний, ни
знающих и мыслящих учеников.
Формирование познавательной самостоятельности и активности сегодня приобретает особую
актуальность в связи с непрерывным увеличением объёма научной информации и процессом
быстрого «старения» знаний.
При организации самостоятельной работы можно воспользоваться существующей
классификацией её типов и видов:
■ по форме задания (на узнавание, на воспроизведение, на преобразование, на
выбор и творческие);
■ по оформлению ответов (устно и письменно, схематически и практически);
■ по месту в процессе обучения (на этапе изучения новых знаний, их осмысления, применения,
обобщения и систематизации, контроля);
■ по месту выполнения (на уроке, вне урока);
■ по охвату учащихся (весь коллектив, группа или группы учащихся, один ученик).
Самостоятельная работа на уроках истории осуществляется под моим руководством, но без
моего непосредственного вмешательства; потому что именно такая работа наиболее отвечает
потребностям сегодняшних учащихся сделать что-то самим. Самостоятельная работа в моём
понимании - это, прежде всего, умение, необходимая мотивация и сильная воля. Это наличие
творческих начал, присущих каждому ребёнку, это радость открытий.
На уроках истории и обществоведения такую работу можно проводить на всех этапах урока:
Этапы урока
Виды самостоятельной работы
1.Актуализация
знаний. - предварительное чтение учебника
Подготовка к восприятию -просмотр рисунков, картин, схем, иллюстраций
новой темы
-подготовка ответов на заданные учителем вопросы.
При объяснении учителем учебного материала.
2.Изучение новых
изобразить графически (составить кластер по ходу объяснения
знаний
(например, события Первой мировой войны).
При самостоятельная работе с учебником:
-составить план (простой, развёрнутый);
-сделать конспект
-выделение главного,
2
- определение понятий( самостоятельная словарная работа)
- отбор доказательств по рассматриваемой проблеме
- проведение сравнительного анализа( например событий двух
революций)
-поиск ответов на вопросы учителя по заранее данным на карточке
или записанным на доске)
-работа с использование статей, репродукций, схем, таблиц,
документов
- задания «Найди ошибку», «Дополни предложение»
-сопоставь события
Например, (Недостаток земли у крестьян- - бунты против помещиков
)
-Составление сводных тематических таблиц, например, «Достижения
знаний культуры п.п.20 века» с заполнением ее по каждой стране
-составление схем и диаграмм, например по обществоведению в 11
классе «Национальная и конфессиональная политика в РБ»
-воспроизведение карты по памяти ( например, по теме "Первобытное
общество» в 6 классе, нанесите на карту первые стоянки, направление
заселения Беларуси, место нахождения городищ
3.Закрепление полученных
знаний
4.Обобщение и
систематизация
5.Проверка знаний,
умений и навыков
-Работы (письменные, графические, практические) на проверку знаний
-Тесты
-Ответы на вопросы учителя (на сравнение, анализ)
Организация самостоятельной работы учащихся на уроке требует определённых условий,
обеспечивающих её успешность:
 Планирование разных вариантов самостоятельной работы в системе уроков по теме.
 Наличие сформированных умений и навыков самостоятельной работы (от
элементарных до более сложных).
 Посильность заданий (постепенное нарастание самостоятельности), их
вариативность и разнообразие.
 Соотнесение объёма и сложности работы с темпом его выполнения.
 Осознание учеником цели и появление желания к её достижению.
 Использование различных форм деятельности учащихся.
 Осознание учащимися результатов своих достижений.
Показателем работы в реализации поставленной проблемы является увеличение времени,
отводимого на самостоятельную деятельность, до 70%, что приводит к его уменьшению на
выполнение домашнего задания. И домашняя работа действительно может стать самостоятельной.
Самостоятельная работа учащихся - одна из важнейших функций учителя. Ведь знания можно
предложить, показать, где и как взять, но овладеть ими каждый ученик должен самостоятельно.
Литература
1. Горностаева, З.Я Проблема самостоятельной познавательной деятельности /З.Я.Горностаева.Открыт. школа. – 1998. - №2.
2. Ёсипов, Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках/ Б.П.Ёсипов. – Москва: Учпедгиз, 1961.
3. Зимняя, И.А. Основы педагогической психологии/ И.А.Зимняя - Москва, 1988.
4. Кралевич, И.Н. Педагогические аспекты овладения обобщёнными способами самостоятельной
учебной деятельности /И.Н. Кралевич. - Минск,1989.
5. Нильсон, О.А.Теория и практика самостоятельной работы учащихся/О.А.Нильсон -Таллин, 2006.
6. Орлов,В.Н. Активность и самостоятельность учащихся/В.Н.Орлов. - Москва,1998.
7. Пидкасистый, П.И.Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации
школы/П.И.Пидкатистый. — Москва, 1991.
8. Столяренко, Л.Д. Педагогика/Л.Д.Столяренко. - Ростов, 2000.