География 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по географии, «География Земли» (67 классы), авторской программы по географии (6-10 классы) под редакцией И.В. Душиной. – М: Дрофа, 2011.
Рабочая программа разработана на основании следующих документов:
-Закон «Об образовании в РФ» - 2013г. ст.7,9,14,28,29,32,55.;
-Федеральный компонент ГОС основного общего образования по географии(2006 г.);
-Федеральный базисный учебный план (2012 г.); -региональный базисный учебный план (2012 г.);
-Примерные программы основного общего образования по географии (природоведению.);
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях в 2014-2015учебном году, утвержденным приказом МО РФ №822 от 23.12.2012г.
Цели и задачи курса:
Изучение географии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
- усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы Земли, путях ее сохранения и
рационального использования;
- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту,
статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей
среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей
среде;
- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответсвенному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Основные функции программы: развивающая, просветительская (информационная), профилактическая (предупреждение возможных
трудностей в учебе, общении), коррекционная (помощь в преодолении трудностей).
Основные принципы программы: принцип деятельности, принцип активности, принцип соответствия возрастной категории.
Важнейшие направления программы: интеграция, экологизация., гуманизация., экономизация, регионализация., практическая
направленность.
Используемые технологии: интеграция традиционной, алгоритмической, игровой, компьютерной, развивающего обучения.
1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с
иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).
2. Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся.
Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной,
эвристической, повторительно – обобщающей.
3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им
умений и навыков самостоятельной работы. Исследовательский метод используется:
 В организации метеорологических, гидрологических наблюдений и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм,
схем, сводок и т.;
В описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность;
При работе с различными источниками географического содержания;
В организации и проведении природоведческих экскурсий
Формы организации работы учащихся: индивидуальная, коллективная, фронтальная, парная, групповая.
Формы учебных занятий: игры: на конкурсной основе, ролевые; мини – лекции; диалоги и беседы; практические работы; семинары;
дискуссии; круглые столы;
Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини – сочинения; работа с источниками; доклады; защита
презентаций.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.
Содержание образования рабочей программы соответствует нормативно – правовой базе: обязательный минимум содержания
основных образовательных программ, базисный учебный план, требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального
компонента, стандарт основного общего образования по географии.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 6 классе – 35 часов, из
расчета одного учебного часа в неделю.
Введение (1ч.)
Что изучает география. География – наука, изучающая поверхность Земли как среду, где возникло и развивается человечество.
Земля во Вселенной (5ч.)
Земля и космос. Ориентирование по звездам, навигационные звезды. Земля – часть Солнечной системы. Вращения Земли вокруг своей оси
и его географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Форма и размеры Земли.
Географические модели Земли (9ч.)
Глобус – уменьшенная объемная модель Земли. Масштаб. Географическая широта и долгота. Изображение земной поверхности на
плоскости. Географические планы и карты. Различия между планом и картой. Использование планов и карт.
Практическая работа:
- Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту; расстояний на местности, плане.
- Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.
- Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описание по карте.
Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений
- Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте
Полушарий и физической карты России и РТ; направлений и расстояний
Земная кора (12ч.)
Внутреннее строение Земли. Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические.
Литосферные плиты. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Землетрясения, их изучение. Строение вулкана. Горы и равнины,
их различия по высоте. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора.
Практическая работа:
- Описание по карте ГП гор и равнин. Определение по карте высоты гор и равнин
- Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т.д).
- Нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых, природных памятников литосферы.
Атмосфера (10ч.)
Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года.
Амплитуда температур. Зависимость температуры воздуха от географической широты. Влага в атмосфере. Виды атмосферных осадков, их
распределение на поверхности земного шара. Измерение атмосферного давления. Причины возникновения ветра. Разнообразие и значение
ветра. Элементы погоды. Изучение и предсказание погоды. Климат.
Практическая работа:
- Построение графика облачности.
- Построение графика температуры.
- Построение розы ветров для г.Казани
Гидросфера (12ч.)
Гидросфера, ее возникновение и состав. Значение гидросферы для природы и хозяйственной деятельности человека. Круговорот воды в
природе. Мировой океан и его части: моря, заливы, проливы. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Части реки. Равнинные
и горные реки. Озера и болота. Подземные воды.
Практическая работа:
- Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры.
Определение по карте глубин морей океанов, направлений морских течений.
- Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира.
Биосфера (9ч.)
Биосфера – оболочка жизни. Роль биосферы в природе. Особенности жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от
глубины, климата. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения. Жизнь в
безлесных пространствах. Почва и ее состав. Строение почв. Человек – часть биосферы.
Практическая работа:
- Определение состава почвы. Сравнение чернозема и подзолистой почвы по плану.
Географическая оболочка (5ч.)
Что такое географическая оболочка. Ее границы и особенности. Территориальные комплексы.
Практическая работа:
- Составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли». Характеристика компонентов природы.
Население Земли (2ч.)
Население Земли. Что такое расы. Равенство рас. Государства на карте мира. Политическая карта мира. Населенные пункты. Нанесение на
контурные карты крупных стран мира.
Обобщающее повторение (5ч.)
Итоговое контрольное тестирование за курс 6 класса.
Оценочные практические работы
1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение за погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты Солнца над
горизонтом, ориентирование по Солнцу.
2. Ориентирование на местности.
3. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе в своей
местности).
4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.
5. Обозначение на контурной карте названные объекты рельефа.
6. Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища; (по выбору).
7.Выделение и описание природного комплекса своей местности.
8. Нанесение на контурные карты крупных стран мира.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения географии ученик должен уметь:
1.Оценивать и прогнозировать:
 влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в своей
местности;
 погоду на ближайшие сутки;
2. Объяснять:
 последовательность приемов построения планов местности;
 построение градусной сетки на картах;
 черты сходства и различия плана местности и географической карты;
 происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами;
 влияние рельефа на направление и характер течения рек;
 образование ледников;
 нагревание атмосферы;
 зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей;
 образование атмосферных осадков, ветра;
 изменение погоды, народные приметы;
 причины смены дня и ночи, времен года;
 зависимость климата от географической широты;
 значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха;
 понятия: «план местности», «азимут», «масштаб», «географическая карта», «абсолютная и относительная высота», «географические
координаты», «литосфера», «земная кора», «горы», «равнины», «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро», «атмосфера»,
«ветер», «Атмосферные осадки», «погода», «климат», «природный комплекс».
3.Описывать:
 внешний вид основных форм рельефа суши;
 влияние рельефа на особенности жизни и быта человека;
 значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека;
 внешний облик представителей органического мира гидросферы;
 внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков;
 времена года своей местности;
 природные комплексы своей местности.
4.Определять:
 на местности стороны горизонта, направления, расстояния;
 по плану местности, глобусу и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высоты и глубины точек,
географические координаты;
 протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем земного шара;
 принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным и метаморфическим генетическим группам;
 по картам основные природные особенности объектов гидросферы;
 при помощи приборов температуру, давление воздуха, направление и скорость ветра;
 по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуды температур,
направление ветра;
 взаимосвязи между отдельными компонентами природного комплекса;
 результаты мероприятий по охране природы своей местности.
5. Называть (показывать):
 примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт;
 крупнейшие равнины и гонные системы земного шара;
 океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения;
 источники питания рек;
 элементы речной долины;
 среднюю соленость Мирового океана;
 основные мероприятия по охране гидросферы;
 источники поступления тепла на Землю;
 форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты;
 положение солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний;
 основные следствия суточного и годового движения Земли;
 основные мероприятия по охране атмосферного воздуха;
 примеры взаимосвязей между земными оболочками.