План проекта

Intel® Teach Program
Essentials Course
План проекта
Автор проекта
Арзамасцева Наталья Николаевна
Фамилия, имя, отчество
Номер и название школы
МОУ СОШ №4
Город, область
г. Нижний Ломов Пензенской области
Описание проекта
Название проекта
«Сказка как способ воспитания воображения»
Творческое название: «Сказка, ты просто чудо!»
Краткое содержание проекта
Проект посвящен русским народным сказкам.
В 5 классе на изучение сказок отводится всего 4 часа. Как за это время постараться вовлечь
ребят в мир сказки? Как разглядеть художественные тонкости этого жанра? Как научиться
самим сочинять сказку? Чтобы решить эти вопросы, был разработан проект «Сказка как
способ развития воображения».
Проект по литературе ориентирован на действующие учебные программы и может быть
интегрирован в рамках учебного процесса с уроками русского языка, литературы, истории,
литературного краеведения.
Предмет(ы)
Литература
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3
Intel® Teach Program
Essentials Course
Классы
5 класс
Приблизительная продолжительность проекта
6 уроков
Основания проекта
Образовательные стандарты
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3
Intel® Teach Program
Essentials Course
http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm
Государственные образовательные стандарты по литературе содержат следующие ЦЕЛИ:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и
культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением
необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретноисторическое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Устное народное творчество. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция,
стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое
отступление; конфликт, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой,
система образов.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном
произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Литературная критика.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение художественного текста.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с
творческим заданием).
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов.
Анализ и интерпретация произведения.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений (только
для учащихся школ с русским (родным) языком обучения).
Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3
Intel® Teach Program
Essentials Course
Цели учеников / Результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут:
 изложить содержание самых популярных русских народных сказок;
 приводить примеры актуального, современного содержания, созвучные эпизодам русских
народных сказок;
 анализировать историко-культурный контекст изучаемых произведений;
 определять принадлежность художественного произведения к жанру сказки;
 выделять и формулировать тему, идею изученного произведения; характеризовать
героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументированно отстаивать свою;
 писать сказки по схеме Проппа;
 использовать средства информационно-коомуникационных технологий для проведения
исследования и оформления его результатов.
Вопросы, направляющие процесс обучения
Основополагающий
вопрос
Вымысел и реальность. Что важнее в воспитании личности?
Проблемный вопрос
Нужна ли сказка современному человеку? Почему? Какие
качества способна воспитать сказка? Каков художественный
мир сказки?
Учебные вопросы
Каковы источники появления сказки? Как сказки дошли до
нас? Кто были первые сказители? Какие герои населяют
русскую народную сказку? Каковы основные виды русской
народной сказки? Что их отличает? Каковы жанровые
особенности сказки? В чём сходство и отличие сказки и
других видов фольклора? Как самому сочинить сказку?
План оценивания
Последовательность оценивания
Перед началом проекта
В ходе работы над
проектом
После завершения проекта
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3
Intel® Teach Program
Essentials Course
Журнал наблюдений
Презентация учителя
(формирующее
оценивание)
Критерии оценивания проекта
Обсуждение промежуточных
Сочинение сказки по схеме Проппа.
результатов деятельности.
Демонстрация результатов
деятельности:
Критерии
оценивания
Презентация группы Следопыты
оформления
результатов
Презентация группы Критики
исследования
Презентация группы Практики
Критерии оценивания презентации
Итоговое оценивание
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3
Intel® Teach Program
Essentials Course
Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой проекта (презентация
учителя).
Проект - урочный, поэтому большое внимание уделяется требованиям стандарта, на их основе
составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, сочинение), по которым
происходит контроль и самоконтроль в группах.
После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся представляют
презентации результатов исследования. Здесь в первую очередь оценивается умение обсуждать,
задавать вопросы и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность,
творческий подход.
На конференции предлагается игра по изученному материалу для проверки знаний учащихся.
По итогам проекта ученики пишут сказку по схеме Проппа.
Детали проекта
Предварительные навыки
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3
Intel® Teach Program
Essentials Course
Знания: базового курса по литературе
Умения: работа с различными источниками информации
целенаправленный поиск информации в Интернете
создание презентаций
Процедуры обучения
На родительском собрании можно предварительно раздать родителям информационные
буклеты о проекте.
На первом уроке по изучению русской народной сказки происходит выявление потребностей
учеников и оценка степени заинтересованности темой, осведомлённостью учащихся: как много
русских народных сказок знают дети, известны ли им законы, по которым строится сказка,
имеются ли у учащихся навыки «сказывания» сказки, в чём заключается своеобразие
художественного мира сказки. Поэтому естественно возникает проблемные вопросы:
Нужна ли сказка современному человеку? Почему?
Какие качества способна воспитать сказка?
Каков художественный мир сказки? (презентация учителя).
Список наблюдений в соответствии с посещением детских спектаклей по сказкам. Во время
выполнения работы учащиеся ведут записи, в которых фиксируют свои этапы работы,
размышления, наблюдения.
Следующим нашим шагом является посещение спектаклей, демонстрация кинофильмов по
русским сказкам, подготовка инсценировок понравившихся отрывков из народных сказок,
работа с иллюстрациями Билибина и Васнецова к сказкам. У учащихся возникают вопросы:
«Все ли мы знаем о сказке? Откуда она появилась? Что привлекает человека в сказке? Как её
написать? »
Для выполнения работ в помощь учащимся предлагаются дидактические материалы.
Далее осуществляется поиск и анализ информации в библиотеке школы, Интернет. После
обсуждений и обобщения материала, ребята, работая в группах, создают отчеты-презентации
о проделанной работе (пример презентации учащихся).
В завершение проводится конференция. Каждый из учеников должен побывать в роли
выступающего и в роли оппонента. Каждая группа старается доказать, что ее исследование
получилось интереснее (на конференции было представлено 3 презентации учащихся). В
рамках конференции проводится также игра в волшебные предметы, парад героев сказок.
Завершается работа спектаклем детей по сказке «Василиса Прекрасная» и конкурсом
рисунков «Нарисуй сказку».
Средства для дифференцированного обучения
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3
Intel® Teach Program
Essentials Course
Работа в проекте способствует формированию информационной культуры,
коммуникативной культуры, воспитанию уважения к традициям, народной
культуре, чувства патриотизма.
Возможности
для учеников
Повышается мотивация учащихся в учебе; самооценка учащихся (я могу не
хуже других), каждый имеет возможность для самореализации. Одни
попробовали себя в роли исследователей, другие показали свои артистические
способности в постановке и «сказывании» сказки, третьи в совершенстве
овладели навыками сочинения сказки.
Самостоятельный выбор содержания и способов деятельности способствует
развитию эмоциональной сферы личности, способностей, склонностей,
интересов школьников. Приходит понимание того, что, работая в группе,
каждый отвечает не только за себя, но и за других.
Одаренные
ученики
Темы исследований в каждой группе позволяют учащимся почувствовать
себя в роли критиков, исследователей, художников, артистов, зрителей и
т.п. в зависимости от творческих способностей.
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)
Фотоаппарат
Лазерный диск
Видеомагнитофон
Компьютер(ы)
Принтер
Видеокамера
Цифровой фотоаппарат
Проектор
Оборудование для видеоконференций
DVD плейр
Сканер
Сеть Интернет
Телевизор
Другое:
Технологии – программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)
Базы данных,
электронные таблицы
Издательские системы
Программы для
электронной почты
Электронные
энциклопедии
Программы
обработки
изображений
Веб-браузер
Программы редактирования вебстраниц
Текстовый редактор
Другое
Мультимедийные
программы
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3
Intel® Teach Program
Essentials Course
Литература:
Печатные
материалы
Дополнительные
ресурсы
Интернет-ресурсы
1. Адоньева С. Б., «Волшебная сказка в контексте традиционной
фольклорной культуры», Л.: ЛГУ, 1989;
2. Аникин В. П., «Русская народная сказка», М.:Художественная
литература, 1984;
3.Пропп В.Я. Фольклор и действительность: Избранные статьи. М., 1976
(Статьи 1964 года: Принципы классификации фольклорных жанров - С.
34-45; Жанровый состав русского фольклора С. 46-82).
4. Скрипкина В.А., «Контрольные и проверочные работы по литературе.
5-8 классы»: Метод пособие. - М.: Дрофа, 1997.
5. Липина Е.Ю. «Литература: тексты к учебникам-хрестоматиям под
редакцией Т. Ф. Курдюмовой.5-9 классы». - М.: Дрофа, 2004.
Декорации и костюмы спектакля, бумага и краски.
ru.wikipedia.org/wiki/Русские_сказки
www.bayushki.ru/tales_russian.htm
Olesya--Emelyanova.narod.ru
society.polbu.ru/propp_fairytale/ch121_i.html
Пригласить:
Другие ресурсы
педагогов дополнительного образования, учителя изобразительного
искусства для консультации;
учителей-предметников, администрацию школы, родителей на защиту
проекта.
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.
Copyright © 2007, Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks of
Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 3