Тема урока: «Будить сердца, сомнения не ведать, О жизни петь с природой наравне!» Педагогические цели: создать условия для ознакомления учащихся с творчеством якутского писателя С. П. Данилова; способствовать развитию умения предполагать, предвосхищать, воспринимать поэтические произведения; способствовать формированию у детей чувства патриотизма и любви к родной земле. Планируемые результаты образования. Предметные: воспринимают на слух стихотворные произведения в исполнении учителя и учащихся; определяют тему произведения; выразительно читают произведение вслух и про себя; понимают смысл произведения; соотносят автора, название прочитанных произведений; размышляют о чувствах автора поэта. Личностные: эмоционально «проживают» стихотворные произведения; выражают свои эмоции; понимают эмоции других людей; воспринимают речь учителя (одноклассников). Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД). Регулятивные: учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свои предположения (версии); осуществляют действия по реализации плана; соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из текста; ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – соотносят, сравнивают, анализируют; делают выводы в результате совместной работы всего класса; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: выразительно читают стихотворения; формулируют собственное мнение и позицию; доносят свою позицию до других; оформляют свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Оборудование: портрет писателя Семена Данилова, выставка книг писателя, компьютер, проектор, распечатки стихотворений, фотографии и слайды. Сценарий урока 1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент). Прошу, Наполни туесок Живым дыханием жизни вольной. С. П. Данилов - Пожелайте удачи друг другу. 2. Актуализация знаний. Выставка книг С. П. Данилова. - Знаком ли вам писатель, чьи книги, сборники представлены на выставке? - Мы недавно читали и рисовали на тему «зима» по его стихам. - Да, сегодня мы снова будем читать стихотворные произведения Семена Данилова, снова будем восхищаться, восторгаться вместе с поэтом и «зеленой травой, своим лесом, Севером и снегом». 3. Постановка проблемы. Чтение стихотворений Семена Данилова учителем и заранее подготовленным учеником: Учитель: Шумя, шурша, гремя, звеня, струясь, От плена зимнего очнулись воды И потекли через снега и грязь. Природа в вешних поисках свободы Поет, и впрямь свободной становясь. Родных полей чарующая стать Предстала в новом свете предо мною. Тайги зазеленевшей благодать Всех певчих птиц содружество лесное Заставила природу восхвалять. 1 ученик: Звени хомусом в лесу ночном, Переливайся в степи ручьем, Сияй проталинами и до краев Наполни подснежниками овраг и ров, Пора весенняя! ... Учитель: - Какое стихотворение вам больше всего понравилось? - Что объединяет эти стихотворные строки? - О каком времени года пишет поэт? Расскажите, какие картины вы представили? - А какое впечатление о самом авторе у вас появилось? - Как вы думаете, чем поэт отличается от обычного человека? Следуют ответы учащихся. 4. Открытие детьми нового знания. На экране стихотворение «Темнота». Чтение стихотворения про себя. Подготовка к выразительному чтению. 2-3 ученика выразительно читают: Люблю порой бродить осенней ночью, Когда ни звезд, ни месяца вдали, Ни огоньков живого многоточья – Зато слышней дыхание земли. Вся музыка дневная отзвучала, Не верится, что есть на свете свет. Нет ни конца у жизни, ни начала, Ни прошлого, ни будущего нет. Зато подчас покажется, что видно Сиянье душ, невидимое днем. И даже станет чуточку обидно Когда внезапно полыхнет огнем Одно из окон… Заслонюсь, отпряну – И снова в темень, в черные пласты. Как это неожиданно и странно – Вдруг светлый стих добыть из темноты! Учитель: - У кого получилось лучше? Почему? - Что вы пожелаете ей (ему)? - О чем говорит поэт, что он видит в этой темноте? Дети отвечают, размышляют вслух. - В тишине он слышит дыхание земли; - Из темноты может добыть светлый стих; -он видит сиянье душ, невидимое днем. Учитель: - Казалось бы, в темноте ничего не увидишь, но у поэта иной взгляд, он видит больше и иначе. Только человек с поэтической душой мог так чувствовать и так писать. Он видит прекрасное в обычной окружающей среде и открывает это чудесное для других. 5. Первичное закрепление. Учитель читает отрывок из стихотворения, откуда взят эпиграф: Насыпь мне щедро В туесок Огонь любви и посвист птичий, Чтоб сохранить навек я смог Речь предков мудрых и обычай. Вмести Широкий наш простор, Аласов светлые угодья, Речушек диких и озер Играющее половодье. - О чем мечтает поэт? - Кому обращается, что он хочет сказать? - Почему поэт пишет такие стихи? 6. Словарная работа (на каждое слово показ слайдов). - Туесок – «туйас» - якутское слово, (посуда, сшитая из бересты для хранения пищевых продуктов). - Аласов светлые угодья – «алаас» - якутское слово, (поля, луга). - Половодье – вода в реках выходит из русла и затопляет берега. - Хомус – музыкальный инструмент народов Якутии. 7. Самостоятельная работа по вариантам с взаимопроверкой. Сначала читают про себя, определяют тему, готовятся к выразительному чтению. Проверяют друг друга. -Какому выводу пришли? -У кого получилось лучше? -Передалось ли вам восхищение поэта? -Есть желающие прочитать выразительно с чувством, с толком, с расстановкой? Пожеланию 1 ученик читает отрывок «О Родине»: Так я живу, свободный человек, Так я пою – свободно, как живу. Люблю свою зеленую траву, Свои леса, свой Север и свой снег. И выше нет счастья для меня – Жить, от напастей Родину храня. Дети оценивают. Пожеланию 1 ученик читает отрывок «Люблю…»: Люблю я голос родины моей В напевах птиц, в молчании ветвей. И каждый раз в траве бежит вода, Который я не слышал никогда. И каждый раз в лесу горят черты Увиденной впервые красоты. Вот мир – за этой тоненькой межой: Все просто, все прекрасно, все свежо. Я знаю, он для радости готов От пышно распустившихся цветов. И сколько я ни напрягал бы взор, Не повторится ни один узор. И я шепчу травинке, как во сне: « О, дай не повторяться в песнях мне!» Дети оценивают. 8. Повторение пройденного. - Прочитайте стихотворение, продолжает ли данную тему? …Из самых дальних стран В родной алас Я возвращаюсь, Чтоб услышать снова Кукушки стон, Быка ленивый бас, Взвизг жеребца, Мычание коровы, Ребенка смех И тихий всплеск пруда, И звонкого хомуса Переливы, И барабаны дружного труда, И в синем небе гром Весны счастливой. Как будто я прозрел На склоне лет Иль оттого, Что – вот земля родная! – Но в сердце Чистый Вспыхивает свет, И, как дитя, смеюсь я, И рыдаю. Учитель: - Как вам кажется, был ли автор счастлив в жизни земной? Ученики рассуждают: ( Воспоминания о Родине вызывают радостные слезы) - Так что же пробуждает поэта писать? 9. Итог урока. Рефлексия. Учитель: - Кто мне скажет, какое стихотворение больше всего вас взволновало? - Какие еще стихотворения Семена Данилова вы знаете? - У кого дома есть такие же книги с нашей выставки? Оценка своей работы на уроке. Домашнее задание: 1. Выучить наизусть стихотворение, которое взволновало вас. 2. Ответить на вопрос: « Чем восхищается поэт, чем дорожит?»