Перфокарты. Со ... лес ...

Перфокарты.
Со
лес
окрес
чес
радос
шес
со
шес
грус
прелес
звёз
ненас
счас
праз
мес
нце
ница
ный
ный
ный
надцать
нце
надцать
ный
ный
ный
ый
ливый
ник
ный
Словесные игры.
Покажите с помощью предлогов, как может быть расположена птичка по
отношению к клетке.
(в, на, из- под, над, у, за, около, из).
Карточка «Н. Носов и его произведения».
Продолжи.
Мишкина
…
Бенгальские …
Тук …
Наш
…
Весёлая
…
Витя Малеев …
Блиц–опрос. Кто это?
1. Смолоду был грозен он, и соседям то и дело наносил обиды смело.
2. Высока, стройна, бела, и умом и всем взяла. Но зато горда, ломлива,
своенравна и ревнива.
3. Белолица, черноброва, нраву кроткого такого.
4. Перед нею усердные слуги. Она бьёт их, за чупрун таскает.
5. Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.
6. Все красавцы молодые, великаны удалые.
Карточка.
Разгадай ребусы «Удвоенные согласные».
Дидактический материал , используемый для проверки знаний , умений и
навыков на уроках русского языка и литературного чтения.
Карточка.
Распредели обстоятельства по группам:
Обстоятельства
обстоятельства
Времени
места
обстоятельства
образа действия
У лукоморья, на дубе, по цепи, направо, там, на ветвях, в темнице, днём, ночью.,
кругом, верно.
Карточка « Словарные слова».
Вставь пропущенные буквы, укажи род имён существительных.
род
б* рёза
гор*д
ж*вотное
з*мляника
к*ртофель
комн*та
м*тро
*г*род
р*кета
Карточка «Безударные гласные в корне слова».
озеро
________________
цветы
_________________
снега
_________________
корешки
_________________
село
_________________
по стволу
_________________
сторона
_________________
ковёр
_________________
писатель
_________________
холода
_________________
старичок
_________________
дождливый _________________
лесной
_________________
больной
_________________
Ход урока.
I Организация класса. Мобилизующий момент.
Здравствуйте , ребята. Сегодня 6февраля 2009 года, урок русского языка.
- кто сегодня станет первым?
- я сегодня стану первым.
- кто сегодня будет лучшим?
- я сегодня буду лучшим.
- все лучшие садитесь.
- назовите этапы урока.
II Чистописание.
- обратите внимание на соединение элементов букв
- напишите, соблюдая наклон, размер букв.
- какие буквы вы видите в соединениях?
- спишите соединения.
- прочитайте спрятанные слова.
- это и есть тема нашего урока «Часть речи глагол». Запишите её в тетрадь.
- поднимите руку те, кто правильно выполнил соединения букв.
III Выявление субъективного опыта детей.
Работа с учебником с.50 упр. 1
- какой частью речи являются данные слова?
- какие слова вызвали сомнения при определении части речи?
- назовите эти слова.
- почему эти слова стали причиной спора учеников?
- повторим, что такое глагол и что такое имя существительное.
1.Логический диктант.
1
+
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
да
+
+ +
+ + +
+
нет
*имя существительное это часть речи
* существительное изменяется по временам
* бывает мужского, среднего и ли женского рода
* глагол это член предложения
* он изменяется по временам, числам, а в прошедшем времени по родам
* существительные склоняются
* в предложении глагол является подлежащим
* существительные отвечают на вопросы кто? или что?
* в предложении существительное является подлежащим или дополнением
*глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать?
* они обозначают признак предмета
* имена существительные обозначают предмет
- проверим диктант по ключу на слайде
2. Работа по схеме.
- итак, мы уже знаем о глаголе:
- на следующих уроках мы будем учиться:
Глагол
знаем
будем
учиться
Часть речи.
Спрягать
глаголы
Обозначает действие
предмета
Писать безуд.
окончания.
глаголов
Отвечает на
вопросы: что делать?
что сделать?
Изменяется по
числам,временам,по
лицам,в прош.вр.- по
родам.
В предложении
является сказуемым
IV Работа над новой темой.
1. Коллективная работа.
- исключите из цепочки по одному лишнему слову по какому -либо признаку так, чтобы в ней осталось только одно слово.
Болеет, держал , школа, удалял, рисовал, стучали.
- разберите это слово по составу
- вспомните фразеологический оборот с этим словом
( держал ухо востро, ушки на макушке, хвост пистолетом, язык за зубами,
нос по ветру, марку, камень за пазухой, на волоске)
- составьте предложение с данным фразеологическим оборотом
V Физминутка «Сова»
-какая это птица?-
- встаньте у своих парт, посмотрите на острый клюв совы, за сову.
- расправим крылья и полетим. Летим с одним условием: не отрываем взгляд
от вершины горы. Повернули направо, налево.
2. Индивидуальная работа по разноуровневым карточкам.
1уровень.
Найдите глагол, которым можно было бы заполнить пустое место в первом
предложении. Отнимайте по одной букве от этого глагола и заполняйте
остальные пропуски.
« Охотники ____________ в лесу дерево и двинулись в путь. Передние
___________ ветви, которые мешали идти. В пути охотники ____________
двух гадюк, ___________ их палками. « А гадюки ядовитые _______ нет?»
- спросил молодой охотник. « Ты_____это спрашиваешь?- укоризненно
покачал головой старый охотник. – Пора бы ___ самому знать».
Сделайте анализ этого предложения и разберите по членам.
2уровень.
Найдите ошибки в пословицах и исправьте их. Напишите пословицы, ставя вопросы к глаголам. Определите число глаголов.
Трус кормит, а лень портит.
На безрыбье и бак рыба.
От бобра бобра не ищут.
Правда глаза полет.
3уровень.
Спишите текст упражнения 6, подчеркните глаголы. Каким членом предложения являются глаголы?
-давайте проверим задания, выслушав ответы каждого варианта.
V Закрепление. Применение полученных знаний.
Тест « Глагол».
1) Найдите глаголы настоящего времени и подчеркни их.
Синий
плачет
повидло
замёрз
лампочка
звонит
честность
скрипят
перчатки
2) Запишите глаголы, близкие по значению.
Развлекать ____________
разрушать ____________
плакать
_____________
3. Запишите глаголы, противоположные данным.
смеяться _______________
хвалить _______________
белеть
_ ______________
4.Измените приставки. Запишите получившиеся глаголы.
добежать ________________
залететь ________________
написать ________________
5. Обозначь время глаголов (+)
Н.вр.
Пр.вр.
Буд. Вр.
Бегу
________
_______
_______
замёрз
________
_______
_______
нарисует
________
_______
_______
Смеётся
________
_______
_______
зазеленела ________
_______
_______
испечёт
________
_______
_______
6.Укажи лица и числа выделенных глаголов.
Не разрушайте (__________) муравьиную кучу. Смотришь на муравьёв и
удивляешься (____________) их громадной работе. Все мы испытываем
(___________) чувство радости при приближении весны. Солнце обливает
(___________) весенний лес светом.
( Жалоба, торжество, плата, бег)
7.Выбери глагол , соответствующий схеме
1 2 3 4 5 6 7
всего
отметка
-проверим тест друг у друга по ключу на экране.
VI Рефлексия.
Быстро время пролетело
И идёт к концу урок
Так давайте без задержки
Подведём всему итог.
- Сегодня на уроке мы повторили всё ,что нам пока известно о глаголе.
Много о нём мы уже знаем, но эта тема одна из самых загадочных,
далеко не все тайны мы раскрыли. Нам предстоит узнать как спрягается
глагол, научиться писать окончания глаголов.
- Оцените свою работу на уроке сигнальными карточками.
VII Домашнее задание.
1уровень: выполнить упражнение учебника№7 с. 53
2уровень: подобрать фразеологические обороты со словами лезть, брать
и составить с ними предложение.
Урок русского языка в 4 классе.
Тема: общие сведения о глаголе.
Цель: обобщить сведения о глаголе, полученные учащимися
ранее, учить правильно употреблять их в речи;
Развивать
орфографическую
зоркость,
внимание,
логическое
мышление;
воспитывать
чувства
взаимоподдержки и взаимовыручки, умение оценивать свои
достижения.
Тип урока: урок – обобщение.
Оборудование: мульмед.установка, таблица «Части речи»,
инд.карточки, сигнальные карточки, таблицы для
логич.диктанта.
Февраль 2009