Собрание предлогов и приставок

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)
С. Красноармейское, Красноармейского района Чувашской Республики
МОУ «Траковская чувашско-немецкая гимназия»
Учитель: Леонтьева Антонина Михайловна
Класс: 2-а
Тема учебного занятия: "Разграничение приставок и предлогов"
Программа: “Школа-2100”
Учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. “Русский язык” (М.: Баласс, 2006)
Тип урока: урок обобщающего повторения.
Цели урока:
Образовательные:




учить различать приставки и предлоги;
учить писать приставки слитно, подбирать слова с другими приставками и находить в тексте слова с приставками;
учить писать предлоги раздельно, подставлять между предлогом и следующим словом вопрос или другое слово; находить предлоги в
предложении;
учить детей видеть орфограмму в слове и выделять ее графически;
Развивающие:






развивать умение работать с текстом;
развитие умения находить связь слов в предложении, задавать вопросы от слова к слову;
развитие речи (обогащение словарного запаса в ходе работы с фразеологизмами)
развитие связной устной речи;
развитие каллиграфического навыка (начертания букв, написания соединений), гигиенических навыков письма;
развитие умений работы с техническими средствами (интерактивная доска).
Воспитательные:



привитие интереса к предмету, языку;
воспитание аккуратности;
воспитание любви к книге, любви к природе.
Оборудование:



магнитная доска;
распечатки с сравнительной таблицей “Предлог. Приставка” на каждого ученика;
технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, диск «Фраза». (Презентация.
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: обобщающее повторение.
Ход учебного занятия:
Этап
учебного
Время
Цель
занятия
2 мин.
Подготовка учащихся к работе
Используемые цифровые образовательные ресурсы
Слайд №2
Деятельность учителя
I.Организац
ионный
этап.
Этап
учебного
занятия
Организация начала урока. Приветствие, проверка готовности к
уроку.
Время
10 мин.
II.
Подготовка
учащихся к
работе на
основном
этапе.
Цель
Настроить детей на работу, на
поиск новых знаний. Подвести к
формулировке темы урока.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Подготовка к работе.
Стих
Начинается урок, он пойдет
ребятам впрок.
Постараюсь все понять, буду
грамотно писать.
Используемые цифровые образовательные ресурсы
На экране слайды 3-14
1) На экране появляется загадки, картинки с
изображениями животных. Дети записывают словарные
слова.
- Носит серенький жилет,
Но у крыльев - чёрный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат: Карр! Карр! Карр! Карр! (в.р.на) крик вороны
- Кто так заливисто поёт о том, что
солнышко встаёт?
( п.тух ) крик петуха
31
Деятельность ученика
Запись словарных слов в тетради.
слайдов)
- Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается. ( с.бака)
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна (м.дведь)
Хвост пушистый, мех золотистый.
В лесу живет, в деревне кур крадет (л.са)
- Серый зверёк через кочки – скок!
Лёгкие ножки и хвоста немножко.
(за.ц)
Картинка с изображением сороки.
(с.рока)
- Кто меняет молоко на сено? (к.рова).
Картинка.
2) Взаимопроверка написанных слов.
-Назовите эти слова с предлогами
-Как пишутся слова с предлогами?
-А что вы знаете о правописании приставок?
-Назовите тему нашего урока. Над чем мы будем работать на
уроке?
У. Тема нашего урока «Собрание предлогов и приставок». На
собрание приглашены приставки и предлоги. После обсуждения и
выступлений мы с вами примем решение
и заполним вот эту сравнительную таблицу “Предлог. Приставка”.
Предлог
Приставка
Взаимопроверка, оценивание
работ.
-У лисы, около медведя и т.д.
-Слова с предлогами пишутся
раздельно.
-Приставки со словом пишутся
слитно.
-Над правописанием предлогов и
приставок.
(Дети получают распечатку):
Как доказать, что перед нами
предлог?_____________
Как доказать, что перед нами приставка?_____________
Часть ___________
Часть ________
Служит для ______________
Служит для _____________
Пишется ____________
Пишется ___________
-Познакомимся, с правописанием слова шел.
Этап
учебного
занятия
Время
Цель

5 мин.
Этап
усвоения
новых
знаний и
способов
действий.
Учить детей различать
предлоги и приставки;
развитие речи
(обогащение словарного
запаса в ходе работы с
фразеологизмами)
Запись слова шел и выделение
орфограмм.
Используемые цифровые образовательные ресурсы
На экране видеозапись. Слайд №15
Деятельность
ученика
1) Показ видеозаписи.
Просмотр видеозаписи
-После просмотра видеозаписи ответьте, пожалуйста, на вопрос. Что происходит со Образуется новое
словом, когда к нему прибавляются разные предлоги? И перечислите слова с корнем слово.
шёл, которые встретятся вам входе просмотра.
Вышел, сошёл ,пошел, подошел,
Отошёл, вошел, ушел
• Работа с фразеологизмом: Ростом не вышел (небольшого роста).
Рассказы учащихся с фразеологизмами (результат проектной работы)
• У. Ребята мы с вами много работали над фразеологическими оборами.
Составили проект на тему «Роль фразеологизмов в нашей речи». Все писали
небольшие рассказы. Все рассказы очень интересные. Молодцы. Я хочу
чтобы Саша, Аня Семенова и Анжелика прочитали нам их. Выходите к
доске.
Ни солоно хлебавши.
Деятельность учителя
Однажды я пошел на рыбалку. Встал
ни свет ни заря. Быстро дошёл до озера,
потому что до него рукой подать. Закинул
удочку и гляжу в оба. Наловил рыбы, кот
наплакал. А друзьям лапшу на уши
повесил. Сказал, что поймал целое ведро.
Они уши развесили.
На седьмом небе от счастья.
Не сегодня - завтра мама приедет.
Наконец она приехала. Я то счастья была
на седьмом небе. На Рождество мама
подарила мне лыжи. Я быстро оделась и
стрелой побежала на горку. Скатилась с
неё на новых лыжах так, что аж дух
захватило.
Как Саша и Дима на уроке труда ворон
считали.
Сегодня у нас был урок труда. Мы
делали аппликацию. Учительница
объясняла задание. Дети внимательно
слушали. Потом, засучив рукава, стали
работать. Саша решил сделать, но сел в
калошу. Дима пришёл на помощь другу,
но оказал медвежью услугу. Они на
уроке ворон считали. «Когда объясняют,
надо держать ухо востро»-сказала
учительница.
Понравились рассказы? Вы сейчас еще раз убедились в том, что фразеологизмы
придают особую выразительность, обогащают нашу речь.
Физкультпауза
Этап
учебного
занятия
IV. Этап
первичной
Время
Цель
5 мин.
Проверить понимание
учащимися новой темы.
Выполнение упражнений под музыку
Используемые цифровые образовательные ресурсы
Слайд №17-18
проверки
понимания
изученного.
Деятельность учителя
Грамматическая сказка
Долгое время на волшебной поляне корни и суффиксы жили одни. Но однажды
на поляну зашли приставки. Они так громко разговаривали, что корни вышли
посмотреть, что же случилось. Приставкам корни очень понравились, и захотели
они жить вместе. Корни были очень добрыми и пристроили им домики перед
своими в знак уважения.Вот так выглядели их домики. Вместе с корнями и
суффиксами приставки стали работать в слове. Они выполняли важную работу по
образованию новых слов.
Например, морской – приморский - заморский.
Вместе работать всегда интереснее и веселее. Хотите попробовать?
Упражнение 139, стр. 87
Деятельность
ученика
Слушают сказку
закрыв глаза.
- Работа в тетрадях. Комментированное
письмо. Д.Читаю предложение.
(С) крыши (с) бросили снег
Чтобы правильно раскрыть скобки, надо
определить, где приставка, а где предлог.
Б) (С) крыши пробую вставить между с и
словом дополнительное слово с ( высокой
) крыши. Значит с- предлог, пишу
раздельно.
В) Сбросили – что сделали, глагол.
Значит это приставка. У глаголов нет
предлогов. Дополнительное слово не
поставишь. Пишу слитно. Приставку
выделяю.
- Спиши раскрывая скобки
Этап учебного
занятия
V. Этап
закрепления новых
знаний и способов
действий.
Этап учебного
занятия
VI.Этап контроля и
самоконтроля
Время
Цель
5 мин.
Закрепить полученные
знания.
Используемые цифровые образовательные ресурсы
Запись на интерактивной доске
Деятельность учителя
У. Вова Колесников узнал о том , что в древних русских
книгах все слова писали без интервалов. Он очень
обрадовался и написал так: Попробуйте разобраться что
здесь написано.
Работа на интерактивной доске.
• 1) Поплылапонебуполнаялуна.
• 2) Срывалветерсдеревьевсухиелистья.
Время
Цель
5 мин.
Проверка усвоения
полученных знаний
Деятельность ученика
-Работа в тетрадях.
1) Поплыла по небу полная луна.
• 2) Срывал ветер с деревьев сухие листья.
Используемые цифровые образовательные ресурсы
Слайды №19-36
знаний и способов
действий.
- Работа на распечатках ( сам. раб.,
коллективная проверка )
Тестирование
Этап учебного
занятия
Время
Цель
5 мин.
Повторить и
закрепить
ранее
изученные
орфограммы
Используемые цифровые образовательные ресурсы №37
Деятельность учителя
VII. Этап
коррекции знаний и
способов действий.
Этап учебного
занятия
VIII. Этап
информации о
домашнем задании.
Предлог
Приставка
Между предлогом и
следующим словом можно
поставить другое слово.
Можно назвать родственное
слово.
Часть речи
Часть слова
Служит для связи слов
в предложении.
Служит для образования
новых слов.
Пишется раздельно
Пишется слитно
Время
2 мин.
Цель
Закрепление
изученного
материала
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Работа в парах на
распечатках
Используемые цифровые образовательные ресурсы
Слайд №38
Деятельность ученика
Объяснение задания, дифференциация работы.
Подобрать и записать по 5 слов с приставками и
предлогами.
Этап учебного
занятия
IX. Этап
подведения итогов.
Время
Цель
Запись в дневник
Используемые цифровые образовательные ресурсы
Слайд №39
Подведение
итогов урока,
2 мин.
оценивание
работы
учащихся.
Деятельность учителя
- Подведение итогов, выставление оценок. Настрой на
применение полученных знаний в жизни. Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке. Кому на уроке все было
понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно –
изобразите на листе бумаги “довольного человечка”.
- Если вы затруднялись при выполнении заданий,
чувствовали себя неуверенно, нарисуйте такого
человечка ( на листе бумаги дает образец
“неуверенного лица” )
Кому на уроке работать было очень трудно, с заданием не
справились, нарисуйте грустного человечка.
Информационные ресурсы.
• Газета «Первое сентября»
http://ps.1september.ru
• Газета «Начальная школа»
http://nsc.1september.ru
• В помощь учителю: Сетевое объединение
методистов (СОМ)
http://som.fsio.ru
Деятельность ученика
Рисуют.