Одушевлённость и неодушевлённость имени существительного как грамматическая категория.

Одушевлённость и неодушевлённость имени существительного как
грамматическая категория.
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись..
(А. С. Пушкин, «Зимнее утро»)
Распредели слова по принципу одушевленные – неодушевленные:
____________________
_____________________________
_____________________
______________________________
_____________________
______________________________
Поставьте имена существительные во множественное число, просклоняйте по
падежам. На что вы обратили внимание? Выделите текстовыделителем и выведите
формулу для вашей категории имён существительных.
одушевленные
неодушевленные
ФОРМУЛА
Физкультминутка
КУКЛА?
СНЕГОВИК?
ВАЛЕТ?
Исключите лишнее слово. По какому признаку вы это сделали? (Взаимопроверка).
1. Бабочка, судак, тюльпан.
2. Дерево, кукла, девочка.
3. Насекомое, животное, расписание.
4. Самолет, машина, летчик.
5. Соловей, песня, певец.
Р. Какие светлые, особенные ночи в январе! В лесу легко замечаешь след санной
дороги. Далеко уходит узкая тропинка. С неба струится белесоватый свет луны.
Искрится белая пороша, и на ее синеющей снежной белизне отражается мерцание
звезд. В такие ночи обычно охотники устраивают засады на волков, лисиц и зайцев.
Вся снежная равнина и лесные поляны светятся, как один огромный, беззвучный
зеркальный зал. Очаровательны эти ночи!
(Выписать существительные, определить одушевленность / неодушевленность, род, число, падеж.
Например, ночи – неодуш., ж.р., мн.ч., И.п)
Д.з1..Сочините сказку «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
Где поставить запятую
Заходер Борис
Очень-очень
Странный вид:
Речка за окном
Горит,
Чей-то дом
Хвостом виляет,
Песик
Из ружья стреляет,
Мальчик
Чуть не слопал
Мышку,
Кот в очках
Читает книжку,
Старый дед
Влетел в окно,
Воробей
Схватил зерно
Да как крикнет,
Улетая: Вот что значит Запятая!
(Расставить правильно запятые и выписать существительные , распределив по категории
одушевлённости – неодушевлённости.)
Имена существительные
одушевленные
И. братья сестры
Р. братьев сестер
В. братьев сестер
Заполняем таблицу:
неодушевленные
мн. число
И. камни доски
Р. камней досок
В. камни доски
Необходимо обратить внимания на то, как выражается категория одушевленности в
современном языке:
1) В словах женского рода (а также мужского рода первого склонения ) форма винительного
падежа совпадает с формой родительного падежа только во множественном числе (вижу сестер,
нянь; старост, юношей);
2) В словах мужского рода второго склонения формы винительного падежа совпадают с формами
родительного падежа и в единственном и во множественном числе ( вижу брата, врача, кота,
орла; вижу братьев, врачей, котов, орлов);
3) В словах среднего рода форма винительного падежа совпадает с формой родительного падежа
только во множественном числе ( вижу детей, насекомых, животных, млекопитающих).
Отдельные существительные в современном языке допускают колебания в выражении
одушевленности – неодушевленности;
Например: (В.п.) видеть микробов и видеть микробы;(В.п.) видеть личинок и видеть личинки;(В.
п.) видеть зародышей и видеть зародыши;(В. п.) видеть эмбрионов и видеть эмбрионы;
Итог
•
Нельзя утверждать, что все живые существа и люди относятся к одушевленным
существительным.
•
Нельзя сопоставить категорию одушевлённости с живой природой, а категорию
неодушевлённости с неживой природой.
•
Что не все существительные, которые дышат можно отнести, к одушевлённым
существительным.
•
Категорию одушевлённости нельзя соотнести с понятием «живая природа». А категорию
неодушевлённости нельзя соотнести с понятием «неживая природа»
Потому что растения относятся к живой природе, но является неодушевлёнными
существительными, а кукла относится к неживой природе, но является одушевленным
существительным.
Например:
Яблоня – растение – неодушевлённое существительное – относится к живой природе.
•
1 Организационный момент
1 Организационный момент
2 Проверка домашнего задания
2 Проверка домашнего задания
3 Знакомство с новым знанием
3 Знакомство с новым знанием
4 Первичное закрепление
4 Первичное закрепление
5 Моделирование схемы
5 Моделирование схемы
6 Нахождение нового знания в
предложениях, текстах
6 Нахождение нового знания в
предложениях, текстах
7 Итог урока и домашнее задание
7 Итог урока и домашнее задание