Vizitkasidoikina.lnk

Визитная карточка проекта
Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Сидойкина Ольга Евгеньевна
Регион
Саратовская область
Населенный пункт, в котором г. Балаково
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МОУ «Гимназия№2»
Описание проекта
Название темы Вашего учебного проекта
Здравствуйте, имя существительное!
Краткое содержание проекта
Проект предназначен для учащихся начальных классов. Он поможет
учащимся познакомиться и подружиться с существительным. Проект поможет
научить ребенка думать над языком, получить положительный опыт
сотрудничества с русским языком, который абсолютно обязателен именно в
начальных классах. В проекте все должно удивить ученика. Чувство
удивления - признак развивающего и развитого ума. С этого чувства и
начинают дети свои лингвистические размышления.
Предмет(ы)
Русский язык
Класс(-ы)
2 класс
Приблизительная продолжительность проекта
Основа проекта
Образовательные стандарты
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Образовательные стандарты Федеральный компонент государственного стандарта
начального общего образования направлен на реализацию качественно новой
личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и
призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,
формирование желания и умения учиться;




воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного
позитивного отношения к себе и окружающему миру;
освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление
ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Важнейшим приоритетом начального общего образования является формирование
общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере
предопределяет успешность всего последующего обучения.
Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции
предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на
приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной,
практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено
деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам
деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных
ситуациях.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
знать:
– повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные
предложения;
– части речи:
– имя существительное, род, число, изменение существительных по
вопросам в предложении;
– имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с
именем существительным;
– глагол, время глагола;
– предлоги;
– корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных
гласных;
– имена собственные;
– парные согласные на конце слова, правила их написания;
– словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие,
слова при прощании, обращение на «ты» и «вы», слова-извинения);
уметь:
– находить повествовательные, вопросительные, побудительные и
восклицательные предложения;
– составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника;
– распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число
имен существительных, род, число имен прилагательных, время и число
глаголов),
– образовывать множественное число от единственного, единственное от
множественного существительных и прилагательных в именительном
падеже (без термина «падеж»);
– писать раздельно предлоги со словами;
– подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;
– находить в словах орфограммы на изученные правила;
– различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные;
– обозначать парные согласные на конце слов;
– различать слова с разделительными ь и ъ;
– обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь,
– приводить примеры слов с нужными орфограммами;
– писать слуховые и зрительные диктанты;
– использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании и в
общении в соответствии с ситуацией и собеседником: с родными, с
учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке и т. д.

Вопросы, направляющие проект
Основополагающи
й вопрос
Почему существительные называются существительными?
Как превращается имя существительное?
Проблемные
Кто живет в стране под названием речь?
вопросы учебной
Может ли существительное превратиться в другой предмет?
темы
Что такое существительное?
существительного?
Учебные вопросы
Как
определить
род
имени
После завершения проекта учащиеся смогут:
- различать имена существительные;
- определять форму единственного и множественного числа;
род имен существительных
- изменение имен существительных
- научиться учащихся пользоваться PowerPoint и Publisher для оформления
проекта.
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Ученики
работают
После завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
работы
над
План работы над
проектом.
Критерии оценивания
проекта.
Проблемно-поисковая
беседа и проблемнопоисковые
упражнения.
Промежуточное
обсуждение
предварительных
результатов каждой
группы.
При завершении работы над
проектом предлагается провести
выходной тест проверки знаний по
теме.
Самооценка качества
проведенного
исследования.
Самостоятельная
работа
Описание методов оценивания
Анкетирование, тесты на начальном и завершающем этапе проекта, презентации
учеников, «листок успеха».
Итоговое оценивание.
Предполагается, что для успешной реализации своих жизненных планов, учащимся в
первую очередь нужно научиться адекватно, оценивать себя и окружающих. Поэтому вся
оценка в проекте сводится к самооценке, взаимооценке и коллективной оценке.
Эссе, презентации будут отражать то, чему они научились, а также потребуют от
учащихся готовность аргументировано защищать свою позицию.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Необходимо знать лексическое значение слова (общее понятие),
Многозначность слова (наблюдение); слова, как названия предметов, признаков
предметов, действий предметов.
владеть навыками работы в группах, индивидуально и в парах
Умение работать с текстом
Уметь анализировать и сравнивать строение разных растений, составлять
пищевые цепочки
Умение работать со справочной литературой
Умение пользоваться Интернет-ресурсами
Умение создавать презентации
Умение оформлять письменные высказывания на заданную тему
Учебные мероприятия
Виртуальная экскурсия в словари, справочники..
Урок-планирование (вводный урок с показом стартовой презентации)
Урок-исследование
Урок защиты проектов «Конкурс презентаций»
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с Проектные группы формировались с учетом интересов и способностей
учащихся. Распределение обязанностей в группах осуществлялось по
проблемами
принципу добровольности.
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Ученик,
для Материал
на родном языке, иллюстрированные тексты,
которого
язык двуязычные словари и другие средства для перевода.
преподавания
не
родной
Одаренный ученик
Задания составлены так, что каждый ребенок способен выполнить их, но
каждый на своем уровне. Таким образом, проект направлен на личностно
– ориентированное обучение, в его основе лежит технология обучения в
сотрудничестве.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование
Компьютеры, принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная
система, сканер, другие типы интернет - соединений, экран.
Технологии – программное обеспечение
Материалы
на Учебники, методические пособия,
печатной основе
справочный материал и т.д.
Другие
принадлежности
дидактический
материал,
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить
для использования в учебном проекте, и которые характерны для
курса обучения.
http://www.google.ru/,
http://advsoft.1september.ru
Интернет-ресурсы
http://www.rusgrib.ru
•
Соловейчик М.В.Я иду на урок в начальную школу:
Русский язык: Книга для учителя- М.: «Первое
сентября»,1998.
•
Ушакова И.А. Проектная деятельность учащихся:
Учебно-методическое
пособие
для учителя
–
Другие ресурсы
Саратовский институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования – Саратов
2009