Методические рекомендации по проведению интегрированного

Методические рекомендации
по проведению интегрированного занятия
Интеграция – единство многообразного. Целостность и гармоничность в
учебном процессе. Интеграция – «объединение нескольких учебных предметов
в один, в котором научные понятия связаны общим смыслом и методами
преподавания» (Я.А.Коменский).
«Интеграция наук» - это процесс и результат построения такой
целостности, которая создается путем синтеза научных знаний на основе
фундаментальных закономерностей природы и обусловленная отображением
природных связей. (О.В.Петрова, А.В.Петров)
Интеграция ведет к обобщению и уплотнению, унификации и росту
информационной
емкости
знания;
связана
с
взаимопроникновением
структурных элементов различных областей и сопровождается ростом их
обобщенности и комплексности, уплотненности и организованности.
Структура интегрированного занятия:






четкость, компактность, сжатость учебного материала;
продуманность и логическая взаимосвязь изучаемого материала;
взаимообусловленность, взаимосвязанность материала интегрируемых
предметов на каждом этапе занятия;
большая информативная емкость учебного материала, используемого на
занятии;
систематичность и доступность изложения материала;
необходимость соблюдения временных рамок.
Педагогические возможности интегрированного занятия:




формирование в единстве знаний и умений;
коммуникативность умений;
повышение интереса к учению;
снятие напряженности, страха, неуверенности.
Преимущества интегрированного занятия:




способствует повышению мотивации обучения, формированию
познавательного интереса обучающихся, целостной картины мира и
рассмотрению явления с нескольких сторон;
в большей степени, чем обычные занятия, способствует развитию речи,
формированию умений сравнивать, обобщать, делать выводы;
снимает напряжение, перегрузку у детей;
углубляет представление о понятии, закономерностях, связанных с
понятием,
расширяет
кругозор,
способствует
формированию
разносторонней развитой, гармонически и интеллектуально развитой
личности;


основывается на нахождении новых связей между фактами, которые
подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения в
различных предметах;
эмоционально развивает детей, так как основаны на элементах музыки,
ритмики и т.д.
Закономерности интегрированного занятия:





все занятие подчинено авторскому замыслу;
занятие составляет единое целое, этапы занятия – фрагменты целого;
этапы
и
компоненты
занятия
находятся
в
логико-структурной
зависимости;
отобранный для занятия дидактический материал соответствовал
замыслу;
цепочка сведений организована как «данное» и «новое», и отражает не
только структуру, но и смысловую связанность.