05.03.06_osnovy_zoologii_volodchenko

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Основы зоологии
Направление подготовки
05.03.06 Экология и природопользование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очно-заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины ___________________________________3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы ____3
3. Компетенции обучающегося, формируемые
в процессе освоения дисциплины _____________________________________3
Планируемые результаты обучения по дисциплине ________________________ 3
4. Содержание и структура дисциплины _________________________4
4.1. Объем дисциплины _________________________________________4
4.2. Содержание дисциплины ____________________________________4
4.3. Структура дисциплины ______________________________________8
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины ______________________________________________________8
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине ________________________________9
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ___________9
Самостоятельная работа студентов по дисциплине _____________________9
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине ___________________________________________11
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС ____________17
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 22
Литература по курсу __________________________________________22
Основная литература ________________________________________22
Дополнительная литература ___________________________________22
Интернет-ресурсы ___________________________________________22
Программное обеспечение _____________________________________23
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ____________23
2
1. Цель освоения дисциплины
Цель дисциплины «Основы зоологии» – дать студентам общие представления о
строении, биологии, экологии и разнообразии животных, познакомить со значением
животных в природе и для человека, ознакомить студентов с основными крупными
таксонами и хозяйственно-значимыми видами
животных Саратовской области,
формировать умения и навыки практической работы с животными для решения
прикладных задач.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Основы зоологии» относится базовой части профессионального
цикла (Б3.В4).
Для освоения дисциплины «Основы зоологии» студенты используют знания, умения и
навыки, сформированные в ходе изучения биологических дисциплин в школе. Для
освоения дисциплины необходимо владение зоологической терминологией в объеме
школьной программы, а также сформированное на предыдущей ступени умение
сравнивать и находить общее и различное.
Изучение дисциплины «Основы зоологии» является необходимой основой для
последующего освоения дисциплин Б3.В.4 «Биоразнообразие», Б3.ДВ5 «Биогеография»,
Б3.ДВ3 «Интродукция растений и животных», Б3.ДВ2 «Редкие животные».
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
иметь базовые знания в области информатики и современных
геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных
средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и
использовать ресурсы Интернета, владеть ГИС-технологиями; уметь работать с
информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных
задач (ОК-6);
обладать способностью к использованию организационно-управленчиских
навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-8);
обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики
в объёме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук,
для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию
(ПК-1);
обладать базовыми знаниями в фундаментальных разделов физики, химии и
биологии в объёме, необходимом для освоения физических, химических и
биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами
химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и
биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического
разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки
информации (ПК-2);
3
иметь профессионально профильные знания и практические навыки в общей
геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать
способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3);
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 основные термины и понятия зоологии;
 основные особенности морфологии, анатомии, физиологии, биологии, экологии
изучаемых таксонов животных, а также их роль в биосфере и значение для
человека;
 современную классификацию животных, характерных представителей основных
групп;
уметь:
– пользоваться учебной и научной литературой, а также работать с информацией в
глобальных компьютерных сетях;
— излагать и объяснять теоретический материал по дисциплине;
— сравнивать и обобщать сведения по строению и биологии различных групп животных;
владеть:
—
навыками натуралистической работы;
—
навыками монтирования, препарирования животных и составления постоянных и
временных препаратов в научно-исследовательских, прикладных и образовательных
целях;
—
навыками поиска, обработки и анализа зоологической информации;
приобрести опыт:
– ознакомительного и изучающего чтения специальной литературы;
– составления вторичных текстов научного стиля (аннотаций, конспектов, тезисных
планов, рефератов одного или нескольких источников);
– проведения первичных исследований для изучения зоологического разнообразия.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов, из
них:
– по очно-заочной форме обучения: 70 часов аудиторной работы (18 часов лекций
и 52 часа практических занятий), 74 часа самостоятельной работы. Дисциплина изучается
в 3 и 4 семестре, ее освоение заканчивается зачетом в третьем семестре и экзаменом в
четвертом семестре.
4.2. Содержание дисциплины
Раздел 1. Введение в зоологию.
4
Предмет изучения зоологии. Связь зоологии с другими науками: биологические,
прикладные и гуманитарные циклы. Проблемы современной зоологической науки.Общие
и различные признаки животных с другими группами организмов. Отличия животных от
растений и грибов. Общие принципы строения животных в связи с выполнением
биологических функций. Роль животных в биосфере: участие в круговороте веществ,
изменение среды обитания, связи с другими организмами. Практическое значение
животных: вредные и полезные виды. Домашние животные, получаемые от них продукты.
Рациональное использование ресурсов и охрана биоразнообразия.
Раздел 2. Зоология беспозвоночных.
Особенности строения тела простейших как одноклеточных организмов. Основные
черты
строения
и
жизнедеятельности.
Классификация простейших. Тип
Саркомастигофоры, общая характеристика типа. Общие особенности стpоения и pазвития
Апикомплексов в связи с паpазитическим обpазом жизни. Апикальный комплекс, его
функции и строение. Особенности развития и жизненные циклы представителей отряда
кокцидии (на примерах токсоплазмы, малярийного плазмодия). Общая хаpактеpистика
Инфузоpий как наиболее высокоорганизованных пpостейших.
Подцарство многоклеточные (Metazoa). Хаpактеpистика многоклеточных
животных. Типы симметрии многоклеточных и их экологическое значение. Теоpии
происхождения многоклеточных животных. Классификация многоклеточных.
Тип пластинчатые (Placozoa). Характеристика типа как наиболее просто
организованных многоклеточных животных. Тип Губки (Spongia). Общая хаpактеpистика
губок пассивных фильтраторов. Значение губок в природе и в жизни человека.
Представители типа в средней полосе России.
Особенности строения радиальных. Тип Кишечнополостные (Coelenterata или
Cnidaria). Общая хаpактеpистика типа. Тип Гребневики (Ctenophora). Особенности
стpоения и симметpии.
Тип Плоские черви (Plathelminthes). Образ жизни и распространение.
Классификация плоских чеpвей. Особенности оpганизации класса Ресничные черви
(Turbellaria). Класс Трематоды или Дигенетические сосальщики (Trematoda). Отличие их
оpганизации от туpбелляpий, связанные с пpиспособлением к эндопаpазитическому
обpазу жизни. Особенности индивидуального развития (на примере печеночного
сосальщика, кошачей двухустки, ланцетовидного сосальщика).Разнообразие и образ
жизни представителей класса. Моpфологические и биологические особенности ленточных
чеpвей (Cestoda). Особенности жизненного цикла на примере широкого лентеца, бычьего
солитера, свинного солитера.
Пpогpессивные чеpты оpганизации пеpвичнополостных чеpвей по сравнению с
плоскими чеpвями. Проблемы классификации пеpвичнополостных чеpвей. Нематоды
(Nematoda), особенности организации, развития и биологии. Pаспpостpанение и обpаз
жизни нематод. Коловратки (Rotatoria). Распространение и образ жизни коловраток.
Половая система и размножение коловраток, чередование поколений, цикломорфоз.
Значение коловраток в природе.
Тип Кольчатые черви (Annelida). План строения кольчатых червей. Разнообразие и
распространение кольчатых червей. Класс Многощетинковые кольчецы (Polychaeta).
Класс Малощетинковые кольчецы (Oligochaeta). Pаспpостpанение, места обитания и обpаз
жизни олигохет. Отличие в стpоении тела от полихет в связи с пеpеходом к жизни в почве
и гpунте пpесноводных водоемов. Класс Пиявки (Hirudinea). Среда обитания и образ
жизни. Особенности оpганизации пиявок в связи с их хищническим обpазом жизни:
редукция целома и кpовеносной системы, pазвитие лакунаpной системы, паpенхимы,
пpисосок.
Особенности организации, характеризующие тип членистоногих. Класс
Ракообразные (Crustacea). Апоморфии ракообразных. Роль ракообразных в природе и
5
значение для человека. Подтип Хелицеровые (Chelicerata). Особенности строения
хелицеровых: расчленение тела на тагмы и сегменты, конечности; строение
пищеварительной, выделительной, дыхательной, нервной систем, оплодотворение и
развитие. Отряд Пауки (Aranei). Типы построек пауков, распространение и образ жизни.
Отряд Клещи (Acari). Основные особенности. Важнейшие группы клещей, их
распространение, образ жизни и особенности организации, связанные со средой обитания.
Подтип Трахейные (Tracheata). Апоморфии трахейных: сегментация тела и головы,
органы дыхания. Класс Открыточелюстные, или Настоящие насекомые (Insectа).
Разнообразие форм и размеров тела.
Численность, видовое и экологическое разнообразие насекомых в биоценозах.
Значение насекомых в хозяйственной деятельности человека. Характеристика отрядов
насекомых с неполным превращением (особенности строения, экология, размножение,
развитие, значение): стрекозы, таракановые, прямокрылые. Характеристика отрядов
насекомых с полным превращением (особенности строения, экология, размножение,
развитие, значение).
Тип Моллюски (Mollusca). Общая морфофизиологическая характеристика
Моллюсков. Класс Брюхоногие (Gastropoda). Основной план стpоения и pасположения
важнейших оpганов. Класс Двустворчатые (Bivalvia). Особенности оpганизации
двуствоpчатых, связанные с обpазом жизни. Pоль двуствоpчатых моллюсков как
биофильтpатов, их участие биологической очистке воды. Значение для человека.Класс
Головоногие (Cephalopoda). Хаpактеpные чеpты стpоения головоногих как
высокоорганизованных моллюсков. Распространение, места обитания, образ жизни
современных представителей разных отрядов, их промысловое значение. Значение
моллюсков в природе и жизни человека.
Тип Иглокожие (Echinodermata). Классы животных, объединяемые в тип
иглокожих: морские лилии, морские звезды, офиуры, или змеехвостки, морские ежи и
голотурии, или морские огурцы. Особенности организации, свойственные представителям
всех этих классов и характеризующие тип иглокожих.
Раздел 3. Зоология позвоночных.
Тип Хордовые, общая характеристика. Общая характеристика типа Хордовые.
Апоморфии Хордовых. Связь с животными других типов. Многообразие и современная
систематика типа Хордовые (до классов). Значение хордовых в круговороте вещества в
природе и в жизни людей.
Черты специализации к образу жизни и признаки примитивности ланцетника. Общая
характеристика подтипа Личиночнохордовые.
Общая характеристика организации и образа жизни позвоночных хордовых.
Географическое распространение позвоночных. Особенности организации круглоротых.
Значение современных круглоротых в экосистемах.
Класс Хрящевые рыбы. Общая характеристика Пластинчатожаберных. Класс
костные рыбы. Форма тела. Плавники. Особенности строения кожи, строение и
разнообразие чешуй. Строение скелета: отделы, мозговой и висцеральный череп.
Пищеварительная система костных рыб. Питание, интенсивность
пищеварения.
Плавательный пузырь, его функции. Органы дыхания, механизм вдоха. Добавочные
органы дыхания. Строение сердца, общая схема кровообращения. Кроветворные органы.
Органы выделения и продукты азотистого обмена. Половые органы костных рыб.
Центральная нервная система и органы чувств – обоняние, кожно-сенсорные органы,
зрение, органы слуха и равновесия. Значение органов чувств в жизни костных рыб,
особенности восприятия.
Поведение костных рыб. Внутривидовые отношения: территориальный и стайный
образ жизни. Биологические циклы костных рыб, миграции, их биологическое значение.
Географическое распространение. Роль рыб в водных биоценозах. Экономическое
6
значение рыб. Важнейшие промысловые районы. Рыборазведение и интродукция.
Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения, промысловое
значение и важнейшие виды отрядов сельдеобразные, лососеобразные, карпообразные,
трескообразные, окунеобразные.
Общая характеристика амфибий. Особенности поведения. Популяционная
организация. Условия существования амфибий. Сезонная и суточная цикличность, ее
адаптивное значение. Питание. Географическое распространение. Роль земноводных в
биоценозах. Значение для человека. Общий облик и строение хвостатых амфибий.
Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения семейств углозубы,
настоящие саломандры, безлегочные саломандры. Представители семейств в фауне
России. Особенности строения, биологии и распространения безногих амфибий. Общий
облик и строение бесхвостых амфибий. Особенности внешнего вида, строения, биологии,
распространения
семейств чесночницы, жабы, квакши, настоящие лягушки.
Представители семейств в фауне России.
Характеристика наземных позвоночных. Приспособления наземных позвоночных к
наземно-воздушной среде обитания: особенности оплодотворения, развития, строение
яйца, строение взрослых особей.
Общая характеристика класса рептилий. Особенности поведения. Популяционная
организация. Сезонная и суточная цикличность, ее адаптивное значение. Сезонные
миграции. Географическое распространение. Роль рептилий в биоценозах. Значение для
человека.
Общий облик и строение черепах. Особенности внешнего вида представителей
подотрядов скрытношейные, морские, мягкотелые и бокошейные. Представители черепах
в фауне России. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения
подотрядов хамелеоны, ящерицы (семейства гекконы, агамы, сцинки, настоящие
ящерицы, вараны, веретеницы). Представители в фауне европейской части России.
Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения подотрядов
амфисбены, змеи (семейства ложноногие, ужеобразные, аспидовые, гадюковые).
Представители в фауне европейской части России.
Общая характеристика класса птицы. Адаптивные изменения формы тела.
Специфические особенности строения опорно-двигательной системы в связи с
приспособлением к полету. Продолжительность жизни, возраст наступления
половозрелости и периодичность гнездования. Половой диморфизм. Брачное поведение.
Гнездостроение, значение гнезд. Типы гнезд. Насиживание. Категории птиц по типу
развития птенцов. Характер заботы о птенцах. Гнездовой паразитизм.
Общие особенности поведения. Популяционная организация. Одиночное, семейное
и стайное поведение. Сезонные циклы, основные периоды. Изменение суточной
активности и физиологических процессов в разные сезоны. Особенности миграций птиц.
Оседлые, кочевые и перелетные птицы.
Географическое распространение птиц. Освоение птицами разных сред жизни
Экологические группы птиц. Значение птиц в природе. Экономическое значение птиц.
Вред, причиняемый птицами, относительность ущерба. Полезная орнитофауна, ее роль в
борьбе с вредителями. Продукты, получаемые от птиц. Охотничьи виды. Домашние
птицы. Сохранение биоразнообразия птиц. Разнообразие и значение птиц.
Общая характеристика класса млекопитающих. Строение кожи. Производные кожи,
роговые образования. Особенности строения отделов позвоночника, черепа, скелета
передних конечностей и пояса передних конечностей, скелета задних конечностей и пояса
задних конечностей. Дифференциация мускулатуры. Строение кишечного тракта.
Строение носовой полости, воздухоносных путей, легких. Особенности кровообращения.
Строение головного мозга. Особенности строения и значение органов чувств. Зрение,
обоняние, осязание, слух, вкус. Строение почек. Строение половых органов. Половые
железы, половые пути, совокупительные органы. Образование и развитие плаценты.
7
Продолжительность жизни, возраст наступления половозрелости. Брачное
поведение. Беременность. Продолжительность и периодичность беременности.
Плодовитость. Типы детенышей. Выкармливание детенышей. Лактация. Формы заботы о
потомстве.
Общие особенности поведения. Популяционная организация, усложнение
внутрипопуляционной структуры. Сезонные и суточные циклы. Спячка, физиологические
и поведенческие адаптации. Запасание продуктов. Особенности миграций
млекопитающих.
Географическое распространение млекопитающих. Причины, способствующие
широте распространения. Освоение млекопитающими разных сред жизни. Экологические
группы зверей, морфобиологические адаптации (водные, летающие, норные, подземные,
древесные, наземные).
Роль млекопитающих в биоценозах. Экономическое значение. Вредные виды,
относительность вреда. Роль млекопитающих как переносчиков заболеваний и паразитов
человека и домашних животных. Полезные виды. Охотничье-промысловые звери,
продукты промысла. Интродукция и разведение охотничьих животных. Домашние
млекопитающие, их использование человеком. Охрана млекопитающих. Особенности
внешнего вида, строения, биологии, распространения важнейших отрядов
млекопитающих.
4.3. Структура дисциплины
Очно-заочная форма обучения
№
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
лекции
Практическая
работа
Самостоятельн
ая работа
3
1
6
-
2
4
3
2-17
64
8
24/ 8
34
4
1-17
72
10
26/ 8
36
Семестр
Всего чалов
Раздел дисциплины
Неделя семестра
п/п
1
Введение в зоологию
2
3
Зоология
беспозвоночных
Раздел 3. Зоология
позвоночных
Формы
текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра)
Формы промежуточной
аттестации
(по
семестрам)
Блиц-опрос
Контрольная работа
Блиц-опрос
Контрольная работа
Блиц-опрос
Реферат
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия;
– семинарские занятия.
8
Активные и интерактивные формы занятий:
– интерактивные лекции с использованием программы MS Power Point.
– проблемная лекция;
– занятия в форме конференций, дискуссий;
– защита рефератов;
– рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее
20% аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные
технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное
обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование
ассистивных устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии
тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного
обучения; определения
образовательного маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной
работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и
разработка учебных материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с
нарушениями слуха информацию представлять визуально, с нарушением зрения –
аудиально. Для лиц с ограниченным зрением изображения микроскопических объектов
представлять в форме презентаций.
Общение преподавателей с обучающимися
осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты,
социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с
ограниченных возможностей здоровья обучающихся.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
 Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
 Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
 Создание электронных документов (компьютерных презентаций, таблиц и т. п.) по
изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного
изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому
практическому занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции
по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в
списке литературы. Критериями оценки является полнота и четкость ответа, умение
студента ориентироваться в изложенном материале, делать выводы и заключения.
9
2. Подготовка и защита аналитических рефератов
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной
работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных
публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных
материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и
исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже
сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной
формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть
использована для написания реферата. Работа должна соответствовать следующим
критериям: полнота раскрытия темы, четкость структуры сообщения, логичность
изложения, наличие и правильность сделанных выводов.
3. Составление сравнительных таблиц.
Методические рекомендации: таблицы составляются по определенному заранее
принципу, в них следует кратко отобразить общие особенности группы во внешнем и
внутреннем строении и биологии. Для качественного составления таблицы необходимо
использовать весь комплекс рекомендованной литературы. Критериями оценки таблиц
является полнота представленной информации, умение пользоваться терминологией,
оценивается грамотность оформления представленных сведений.
Примеры сравнительных таблиц
Таблица «Сравнительная характеристика классов типа «Кольчатые черви»
Признаки:
Внешнее строение
Строение покровов
Мускулатура
Внутренняя полость тела
Пищеварительная система
Дыхательная система
Кровеносная система
Выделительная система
Нервная система
Органы чувств
Половая система
Бесполое размножение
Половое размножение
Развитие
Образ жизни
Значение в природе
Значение для человека
Разнообразие
Полихеты
Олигохеты
Пиявки
Комментарии к таблице:
Внешнее строение – форма тела, расчленение на отделы, наличие придатков тела
(параподии, щетинки, жабры)
Строение покровов – особенности организации эпителия, кутикулы,
Мускулатура - расчленение мускулатуры на пучки
Внутренняя полость тела – особенности организации целома
Дыхательная система – особенности дыхания (аэробное или анаэробное), органы
дыхания.
Кровеносная система –основные сосуды, циркуляционные органы.
Выделительная система – органы выделения, особенности их организации
Нервная система – тип строения, ее особенности (количество нервных стволов,
наличие ганглиев, мозга)
Органы чувств – их названия, расположение и функции.
10
Половая система – общее строение половых органов самца, самки и
гермафродитных особей (перечислить органы)
Бесполое размножение – назвать способы
Половое размножение – гермафродиты или раздельнополы, способы
оплодотворения.
Развитие – прямое или с метаморфозом, перечислить типы личинок.
Образ жизни – место в биоценозах, экологические группы по средам обитания
(планктонные, бентосные, интерстициальные, эндо и экто паразиты и т.д.).
Значение – значение в природных экосистемах.
Значение для человека – использование человеком.
Разнообразие – кол-во видов, важнейшие группы (только название).
4. Подготовка к контрольным работам.
Методические рекомендации: Контрольные работы выполняются по завершению
одной или нескольких тем. Для подготовки используется конспекты лекций, учебная
литература, составленные ранее таблицы.
5. Подготовка к зачетам и экзаменам.
Методические рекомендации: Подготовка проводится по выданным заранее
вопросам. Для подготовки используется конспекты лекций, учебная литература,
составленные ранее таблицы. Особое внимание следует уделять вопросам, которые
были даны на самостоятельное изучение. При необходимости следует обращаться за
помощью к преподавателю.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
1. Темы рефератов
Требования к оформлению реферата:
Объем – не ограничен, текст формата А4 в редакторе WORD for WINDOWS; шрифт
Times New Roman, размер 12, междустрочный интервал - 1,5; интервал между абзацами –
0, поля – 2,0 см везде, выравнивание по ширине, отступы справа и слева отсутствуют,
Отступ первой строки – 1,25.
Данные об авторе указываются в правом верхнем углу 12 шрифтом (курсив,
полужирный); ниже без отступа – номер группы (12 шрифт, курсив). Ниже без отступа,
выравнивание по центру – название реферата (12 шрифт, полужирный).
В начале реферата пишется небольшое введение (5-10 строк), в котором
обосновывается актуальность рассмотренной темы. Далее идет основной текст. Реферат
должен быть написан непрерывным текстом без больших пропусков внутри реферата и
переноса на следующую страницу.
Рисунки вставляются в тексте работы, все рисунки должны быть пронумерованы,
иметь подпись и ссылку на рисунок в тексте работы. Размер рисунка не должен
превышать трети страницы.
В конце реферата приводится список используемой литературы.
Пример тем рефератов.
Раздел простейшие
Строение покровов простейших
Особенности организации и жизни автотрофных простейших
Разнообразие организации внутреннего и внешнего скелета простейших
11
Строение жгутикового аппарата простейших в разных группах и особенности
локомоции
Колонии простейших: основные типы организаций и биологическое значение
образования колоний.
Инфузории: разнообразие жизненных форм и их биологии
Разнообразие и адаптивное значение жизненных циклов паразитических
простейших
Роль и разнообразие симбиотических простейших
Простейшие – симбионты человека
Экологическая радиация простейших
Раздел членистоногие.
Локомоция ракообразных: органы движения и способы передвижения
Конечности ракообразных: строение в связи с выполняемыми функциями
Разнообразие и строение органов дыхания членистоногих
Расчленение тела и сегментация хелицеровых
Паутина и шелк в жизни членистоногих: производство и использование
Питание ракообразных: пищевые объекты, способы лова и питания
Способы добывания пищи (охота) пауков
Планктонные ракообразные: разнообразие, биология, питание и значение
Биология и жизненные формы десятиногих раков
Чувствительные сенсиллы членистоногих
Развитие ракообразных и забота о потомстве
Экологическая радиация и биология клещей
Паразитические ракообразные
Раздел иглокожие, нематоды и щупальцевые.
Питание и организация пищеварительной системы иглокожих.
Типы симметрии иглокожих во внешнем и внутреннем строении.
Особенности строения фильтрационного аппарата и механизма фильтрации
пищевых частиц у животных фильтраторов (на примере моллюсков, плеченогих и
мшанок».
Организация кожно-мускульного мешка у круглых червей и особенности движения.
Образ жизни нематод и разнообразие жизненных циклов.
2. Содержание контрольных работ.
Контрольные работы к теме «Простейшие»
1. Докажите, что простейшие являются эукариотами.
2. Чем клетка простейших отличается от клетки животных?
3. Перечислите способы полового размножения простейших.
4. Какие формы деления встречаются у простейших?
5. Что такое копуляция и какие виды копуляции встречаются у простейших?
6. Как происходит конъюгация инфузорий?
7. У каких простейших встречается конъюгация?
8. Назовите способы размножения эвгленозоий\ хоанофлагеллят\ инфузорий\
апикомплексов
9. Опишите жизненный цикл малярийного плазмодия\ опалины лягушечьей\
10. Является ли клетка простейших самостоятельным организмом? Ответ обоснуйте.
11. Какие простейшие имеют непостоянную форму тела?
12. Назовите представителей паразитических простейших.
13. Назовите представителей пресноводных простейших.
14. Какие способы питания имеются у простейших?
12
15. Какие способы питания встречаются у паразитических простейших? Объясните
свой ответ.
16. Какие способы движения характерны для простейших?
17. Опишите строение жгутика.
18. Какие способы движения имеются у простейших?
19. Как осуществляется амебоидное\ винтовое\ гребное движение у простейших. Какие
органеллы в этой движении учавствуют?
20. .Какие специальные органеллы имеются у простейших?
21. Какие общеклеточные органеллы имеются у простейших?
22. Какие органеллы могут участвовать в питании простейших?
23. Почему особь, образовавшуюся после конъюгации, у инфузорий можно
рассматривать как новое поколение?
24. Какие вы знаете морфологические и функциональные приспособления к
паразитизму у протозоев (на примере: грегарины, трипанасомы, кокцидии,
микроспоридии, кинетопластид)?
25. Какие виды взрослых инфузорий не имеют ресничного аппарата? Как они
питаются?
26. Каковы функции макро и микронуклеуса?
27. Опишите жизненный цикл малярийного плазмодия\ трипаносомы\ лягушачей
опалины
28. Какие признаки сближают хоанофлагеллят с животными?
29. Какие признаки отличают животных от растений?
Контрольная работа по теме «Низшие многоклеточные»
1. Опишите жизненный цикл колониальных гидроидных полипов / сцифоидных
медуз / пресноводной губки / гребневика.
2. Перечислите классы входящие в состав типа губки / кишечнополостные на
русском и на латыни.
3. Опишите строение тела одиночной губки / одиночного полипа / медузы /
планктонного гребневика.
4. Укажите общие особенности экологии и экологическую радиацию губок /
кишечноплостных / коралловых полипов / гребневиков.
5. Перечислите морфологические формы губок / кишечнополостных.
6. Дайте краткую характеристику типов губки / кишечнополостные / гребневики /
пластинчатые.
7. Какие признаки являются уникальными (аутапоморфии) только для типа губки /
гребневики / кишечнополостные / пластинчатые
8. Какие клетки входят в состав хоанодермы / пинакодермы / мезоглеи губок?
9. Являются ли клеточные слои тела губок настоящими эпителиальными тканями?
Ответ обоснуйте.
10. Чем строение коралловых полипов отличается от строения гидроидных
полипов?
11. Обладают ли губки настоящим эпителием? Ответ поясните.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Контрольная работа по теме «Черви»
Назовите основные признаки, отличающие полихет от олигохет.
Назовите основные признаки, отличающие полихет от пиявок.
Назовите основные признаки, отличающие пиявок от олигохет.
Назовите основные признаки, отличающие турбеллярий от ленточных червей.
Назовите основные признаки, отличающие турбеллярий от дигенетических
сосальщиков.
Назовите основные признаки, отличающие турбеллярий от моногеней.
13
7. Назовите основные признаки, отличающие дигенетических сосальщиков от
ленточных червей.
8. Назовите основные признаки, отличающие моногеней от ленточных червей.
9. Назовите основные признаки, отличающие моногеней от дигенетических
сосальщиков.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Контрольная работа по теме «Членистоногие»
Назовите основные признаки, отличающие ракообразных от хелицеровых.
Назовите основные признаки, отличающие ракообразных от трахейных.
Назовите основные признаки, отличающие многоножек от насекомых.
Назовите основные признаки, отличающие скорпионов от пауков.
Назовите основные признаки, отличающие скорпионов от ложноскорпионов.
Назовите основные признаки, отличающие пауков от сенокосцев.
Назовите основные признаки, отличающие чешуекрылых от двукрылых.
Назовите основные признаки, отличающие двукрылых от перепончатокрылых.
Назовите основные признаки, отличающие перепончатокрылых от двукрылых.
10. Назовите основные признаки, отличающие прямокрылых от таракановых.
11. Назовите основные признаки, отличающие жесткокрылых от таракановых.
12. Дайте краткую характеристику членистоногих
13. Опишите внешнее строение / пауков / скорпионов / сенокосцев // диплопод /
насекомых / губоногих // десятиногих раков / щитней / равноногих
14. Опишите общие особенности экологии высших раков / ракообразных / пауков /
клещей / многоножек / стрекоз / прямокрылых / клопов / двукрылых /
чешуекрылых / жуков
Контрольная работа по теме «Моллюски»
1. Общая (краткая) характеристика типа моллюски/ класса панцирные / класса
моноплакофоры / класса брюхоногие / класса двустворчатые / класса головоногие
2. Особенности переднежаберных / заднежаберных / легочных / четырехжаберных /
двужаберных
3. Назовите основные признаки, отличающие головоногих от брюхоногих
4. Назовите основные признаки, отличающие головоногих от двустворчатых
5. Назовите основные признаки, отличающие моноплакофор от брюхоногих
6. Назовите основные признаки, отличающие двустворчатых от брюхоногих
7. Назовите основные признаки, отличающие моноплакофор от полиплакофор
8. Назовите представителей (характерные виды, роды и т.д.) двустворчатых / легочных
моллюсков / головоногих
9. У каких классов моллюсков тело состоит из ноги, головы и туловища
10. У каких классов моллюсков тело состоит из туловища и ноги
11. У каких классов моллюсков тело состоит из туловища и головы
12. Какое значение имеют двустворчатые / / брюхоногие / головоногие в природе
13. Какое значение имеют двустворчатые / брюхоногие / головоногие для человека
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы к зачету
Зоология как наука. Связь зоологии с другими науками
Принципы систематики животных, основные систематические категории
Сходство и отличие животных от других организмов.
Значение животных в природе и в жизни человека.
Разнообразие животных. Среды обитания животных и жизненные формы.
14
6. Строение и функции животного организма.
7. Пища и трофическая специализация.
8. Особенности строения и биологии простейших.
9. Общая характеристика типа саркомастигофоры, макроклассификация группы.
10. Общие особенности строения и развития апикомплексов в связи с паразитическим
образом жизни.
11. Общая характеристика типа инфузорий как высокоразвитых простейших.
12. Характеристика
многоклеточных
животных.
Теории
происхождения
многоклеточных.
13. Характеристика типа Пластинчатые как наиболее просто организованных
многоклеточных животных.
14. Общая характеристика типа губки.
15. Общая хаpактеpистика типа Кишечнополостные.
16. Хаpактеpистика класса Гидроидные (на примере гидры).
17. Строение и биология морских колониальных гидроидных полипов.
18. Особенности строения и биологии подкласса сифонофоры
19. Хаpактеpистика класса Сцифоидные медузы.
20. Особенности стpоения и симметpии коралловых полипов.
21. Особенности стpоения и биологии типа Гребневики.
22. Общая характеристика типа Плоские черви.
23. Особенности оpганизации туpбелляpий как свободноживущих плоских червей.
24. Класс Трематоды, их пpиспособление к эндопаpазитическому обpазу жизни.
25. Моpфологические и биологические особенности ленточных червей.
26. Строения и биология класса моногенетические сосальщики.
27. Общая характеристика типа немертины.
28. Строение и биология нематод. Значение нематод в природе и для человека.
29. Характерные черты строения и особенности жизнедеятельности волосатиков.
30. Особенности строения и биологии типа коловратки.
31. Тип скребни, приспособления к паразитизму, жизненный цикл.
32. Общая характеристика кольчатых червей.
33. Морфофункциональная характеристика и биология класса многощетинковые
черви.
34. Класс малощетинковые черви, особенности стpоения в связи с образом жизни.
35. Особенности оpганизации пиявок в связи с их хищническим обpазом жизни.
36. Общая характеристика членистоногих.
37. Общая морфологическая характеристика класса Ракообразные.
38. Общие признаки строения подкласса жаброногие. Отряды жаброногие и
листоногие.
39. Отличительные особенности организации и образа жизни подкласса максиллоподы.
Отряды веслоногие, карпоеды, усоногие.
40. Отличительные особенности подкласса высших ракообразных.
41. Общая характеристика хелицеровых. Класс мечехвосты.
42. Особенности организации паукообразных как наземных хелицеровых.
43. Разнообразие паукообразных: отряды скорпионы, ложные скорпионы, сольпуги,
сенокосцы, пауки, клещи.
44. Характеристика подтипа Трахейные как сухопутных членистоногих.
45. Особенности организации многоножек на примере классов двупарноногие и
губоногие.
46. Общая характеристика надкласса шестиногие. Строение и биология
представителей класса скрыточелюстные.
47. Распространение и разнообразие насекомых. Значение насекомых в природе и
жизни человека.
15
48. Анатомоморфологическая характеристика класса насекомых. Типы размножения
насекомых. Постэмбриональное развитие насекомых.
49. Характеристика отрядов стрекозы, таракановые, прямокрылые.
50. Характеристика отрядов равнокрылые хоботные, клопы.
51. Характеристика отрядов двукрылые, перепончатокрылые.
52. Характеристика отрядов жесткокрылые, чешуекрылые.
Вопросы к экзамену
1. Тип Хордовые, общая характеристика. Значение хордовых.
2. Характеристика подтипа головохордовых на примере ланцетника.
3. Особенности организации круглоротых.
4. Общая анатомо-морфологическая характеристика класса хрящевых рыб.
5. Общая анатомо-морфологическая характеристика класса костных рыб.
6. Общая анатомо-морфологическая характеристика класса амфибий.
7. Общая анатомо-морфологическая характеристика класса рептилий.
8. Общая анатомо-морфологическая характеристика класса птицы.
9. Разнообразие птиц. Важнейшие отряды.
10. Общая анатомо-морфологическая характеристика класса млекопитающих.
11. Разнообразие Млекопитающих. Важнейшие отряды.
12. Биология и экология рыб. Значение
13. Общие особенности экологии амфибий. Значение амфибий.
14. Общие особенности экологии рептилий. Значение рептилий.
15. Особенности размножения и гнездового поведения птиц.
16. Общие особенности поведения и образа жизни птиц.
17. Распространение птиц. Экологические группы птиц.
18. Роль птиц в биоценозах и значение для человека.
19. Размножение, половое поведение млекопитающих.
20. Общие особенности поведения и образа жизни млекопитающих.
21. Географическое распространение млекопитающих. Экологические группы
млекопитающих.
22. Значение млекопитающих в природе и для человека. Домашние и охотничьи виды.
23. Происхождение хордовых. Эволюция рыб и амфибий.
24. Происхождение и эволюция рептилий, птиц и млекопитающих.
25. Общая характеристика отряда осетрообразные
26. Общая характеристика отряда окунеобразные
27. Общая характеристика отряда карпообразные
28. Общая характеристика отряда трескообразные и камбалообразные
29. Общая характеристика отряда лососевые и сельдевые
30. Общие признаки костистых рыб. Характеристика отрядов, имеющих промысловое
значение.
31. Характеристика отрядов хвостатые и безногие амфибии.
32. Характеристика отряда бесхвостые амфибии.
33. Общая характеристика и классификация отряда черепахи.
34. Характеристика отрядов крокодилы и клювоголовые.
35. Отряд чешуйчатые. Характеристика подотрядов хамелеоны и амфисбены
36. Общая характеристика ящериц.
37. Общая характеристика змеи.
38. Характеристика отрядов пингвины, страусообразные.
39. Общая характеристика отряда трубконосых
40. Общая характеристика отряда веслоногих.
41. Характеристика отрядов голенастых
16
42. Общая характеристика отряда гусеобразных.
43. Характеристика отряда куриные.
44. Характеристика отряда ржанкообразные.
45. Характеристика отряда журавлеобразные и стрижеобразные.
46. Характеристика отряда соколообразных
47. Общая характеристика отряда совообразных.
48. Характеристика отрядов дятловые и ракшеобразные.
49. Характеристика отрядов голубеобразные, попугаеобразные, кукушкообразные.
50. Общая характеристика воробьинообразных птиц.
51. Общая характеристика подкласса первозвери.
52. Разнообразие представителей отряда сумчатые.
53. Общая характеристика отрядов насекомоядные и афросорициды
54. Общая характеристика отряда рукокрылые.
55. Общая характеристика отряда приматы.
56. Общая характеристика отрядов зайцеобразные и грызуны.
57. Общая характеристика отряда китообразные
58. Общая характеристика отряда хищные.
59. Общая характеристика отрядов хоботные и мозоленогие.
60. Общая характеристика отряда непарнокопытные
Общая характеристика отряда парнокопытные
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Очно-заочная форма обучения
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Другие виды
Лабораторные Практические Самостоятельная Автоматизированное
Промежуточная
Семестр Лекции
учебной
Итого
занятия
занятия
работа
тестирование
аттестация
деятельности
8
10
0
20
20
0
20
30
100
9
10
0
20
20
0
20
30
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
3 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов.
Критерии оценки
Диапазон
Оценка
баллов
Посещено 81-100% лекций, студент отлично усваивает
учебный материал, отлично отвечает на проблемные
вопросы, хорошо владеет навыками сопоставления и анализа
данных.
Посещено 61-80% лекций, студент проявляет хороший
уровень усвоения учебного материала и активен при его
обсуждении, умеет анализировать и сопоставлять
полученные сведения.
Посещено 26-60% лекций, студент ведет записи, имеет
низкую активность при обсуждении учебных или научных
проблем.
Посещено 0-25% лекций, студент на лекциях пассивен
9-10
5
6-8
4
3-5
3
0-2
2
17
Лабораторные занятия
Не предусмотрены
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 20 баллов.
Блиц-опрос – от 0 до 5 баллов.
Контроль выполнения творческих практических заданий в течение одного
семестра – от 0 до 15 баллов.
Критерии оценки
Диапазон
баллов
Оценка
Студент посетил 81-100% практических занятий,
выполнил на высоком научном и методическом уровне
полученные задания, отвечал на все вопросы при блицопросе, проявлял высокую активность и
инициативность.
Студент посетил 61-80% практических занятий,
выполнил хорошо полученные задания, не отвечал на
отдельные вопросы при блиц-опросе, проявлял
среднюю активность и иинициативность.
Студент посетил 26-60% практических занятий,
выполнил частично полученные задания, отвечал не на
все вопросы при блиц-опросе, проявлял низкую
активность и инициативность.
Студент посетил 0-25% практических занятий, не
справился с выполнением большей части заданий, не
отвечал на вопросы при блиц-опросе, не проявлял
активности и инициативности.
17-20
5
11-16
4
6-10
3
0-6
2
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 20 баллов.
1. Контрольная работа (0 до 5 баллов).
Самостоятельная работа студентов планируется при подготовке контрольных работ.
Критерии оценки
Выполнено 90-100% заданий самостоятельной работы, большая часть
заданий выполнена на высоком научном и методическом уровнях.
Ответы на все контрольные вопросы полные, правильные,
показывают отличное владение материалом.
Выполнено 70-90% самостоятельные задания. Ответы на
контрольные вопросы имеют неточности в формулировках.
Выполнено 50-70% самостоятельных заданий. Ответы на
контрольные вопросы неполные, имеются ошибки в терминах и
фактах.
Не выполнена большая часть заданий, студент с контрольной работой
не справился, ответы несвязные с большим количеством фактических
и терминологических ошибок.
Диапазон
баллов
5
Оценка
4
4
2-3
3
0-1
2
5
Автоматизированное тестирование
Не запланировано.
Промежуточная аттестация
Проводится в форме зачета, то есть устного ответа студентов на отдельные
вопросы, отражающие ключевые темы дисциплины. В билете имеется два вопроса,
каждый из которых оценивается максимум в 10 баллов, далее студенту задаются 5
дополнительных вопросов, отражающих содержание различных разделов дисциплины,
18
стоимостью 2 балла каждый, в сумме получается 10 баллов. После ответа полученные
баллы суммируются.
Критерии оценки
Ответы полные, содержательные, студент верно использует
терминологию, правильно интерпретирует факты. Изложение в
логической последовательности, в ответе отражено полностью
содержание вопроса, допущенные неточности студент исправляет
самостоятельно. Студент владеет научной классификацией, уверенно
использует латинские названия таксонов. Ответы на дополнительные
вопросы безошибочные.
Ответы полные, содержательные, студент верно использует
терминологию, способен к интерпретации большей части фактов.
Изложение в логической последовательности, в ответе отражена
большая часть вопроса, допущенные неточности студент исправляет
в основном самостоятельно. Студент владеет научной
классификацией, но допускает 1-2 неточности в названии таксонов.
При ответе на дополнительные вопросы допускаются 1-2 неточности,
которые студент исправляет самостоятельно.
Ответы неполные, частично нарушается логическая
последовательность изложения. Студент допускает ошибки в
использовании терминов и названий таксонов. Ответы на
дополнительные вопросы неполные, имеются 3-4 ошибки. Студент
исправляет ошибки с помощью преподавателя.
Ответ неполный, нарушена логическая последовательность
изложения, допущены грубые ошибки. Студент не владеет научной
терминологией, не верно использует названия таксонов. Ответы на
большую часть дополнительных вопросов отсутствуют или
неправильные. Студент не исправляет большую часть ошибок даже с
помощью преподавателя.
Диапазон
баллов
26-30
Оценка
19-25
4
11-18
3
0-10
2
5
При проведении промежуточной аттестации
ответ на «отлично» оценивается от _26_ до _30_ баллов;
ответ на «хорошо» оценивается от _19_ до _25_ баллов;
ответ на «удовлетворительно» оценивается от _11_ до _18_ баллов;
ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0__ до 10__ баллов.
Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Основы
зоологии» в зачет:
60 баллов и более
«зачтено»
меньше 60 баллов
«не зачтено»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 3 семестр по дисциплине «Основы зоологии» составляет 100
баллов.
4 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов.
Критерии оценки
Диапазон
Оценка
баллов
Посещено 81-100% лекций, студент отлично усваивает
9-10
5
19
учебный материал, отлично отвечает на проблемные
вопросы, хорошо владеет навыками сопоставления и анализа
данных.
Посещено 61-80% лекций, студент проявляет хороший
уровень усвоения учебного материала и активен при его
обсуждении, умеет анализировать и сопоставлять
полученные сведения.
Посещено 26-60% лекций, студент ведет записи, имеет
низкую активность при обсуждении учебных или научных
проблем.
Посещено 0-25% лекций, студент на лекциях пассивен
6-8
4
3-5
3
0-2
2
Лабораторные занятия
Не предусмотрены
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 20 баллов.
Блиц-опрос – от 0 до 5 баллов.
Контроль выполнения творческих практических заданий в течение одного
семестра – от 0 до 15 баллов.
Критерии оценки
Диапазон
баллов
Оценка
Студент посетил 81-100% практических занятий,
выполнил на высоком научном и методическом уровне
полученные задания, отвечал на все вопросы при блицопросе, проявлял высокую активность и
инициативность.
Студент посетил 61-80% практических занятий,
выполнил хорошо полученные задания, не отвечал на
отдельные вопросы при блиц-опросе, проявлял
среднюю активность и иинициативность.
Студент посетил 26-60% практических занятий,
выполнил частично полученные задания, отвечал не на
все вопросы при блиц-опросе, проявлял низкую
активность и инициативность.
Студент посетил 0-25% практических занятий, не
справился с выполнением большей части заданий, не
отвечал на вопросы при блиц-опросе, не проявлял
активности и инициативности.
17-20
5
11-16
4
6-10
3
0-6
2
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 20 баллов.
2. Контрольная работа (0 до 5 баллов).
Самостоятельная работа студентов планируется при подготовке контрольных работ.
Критерии оценки
Выполнено 90-100% заданий самостоятельной работы, большая часть
заданий выполнена на высоком научном и методическом уровнях.
Ответы на все контрольные вопросы полные, правильные,
показывают отличное владение материалом.
Выполнено 70-90% самостоятельные задания. Ответы на
контрольные вопросы имеют неточности в формулировках.
Выполнено 50-70% самостоятельных заданий. Ответы на
контрольные вопросы неполные, имеются ошибки в терминах и
фактах.
Не выполнена большая часть заданий, студент с контрольной работой
Диапазон
баллов
5
Оценка
4
4
2-3
3
0-1
2
5
20
не справился, ответы несвязные с большим количеством фактических
и терминологических ошибок.
Автоматизированное тестирование
Не запланировано.
Промежуточная аттестация
Проводится в форме зачета, то есть устного ответа студентов на отдельные
вопросы, отражающие ключевые темы дисциплины. В билете имеется два вопроса,
каждый из которых оценивается максимум в 10 баллов, далее студенту задаются 5
дополнительных вопросов, отражающих содержание различных разделов дисциплины,
стоимостью 2 балла каждый, в сумме получается 10 баллов. После ответа полученные
баллы суммируются.
Критерии оценки
Ответы полные, содержательные, студент верно использует
терминологию, правильно интерпретирует факты. Изложение в
логической последовательности, в ответе отражено полностью
содержание вопроса, допущенные неточности студент исправляет
самостоятельно. Студент владеет научной классификацией, уверенно
использует латинские названия таксонов. Ответы на дополнительные
вопросы безошибочные.
Ответы полные, содержательные, студент верно использует
терминологию, способен к интерпретации большей части фактов.
Изложение в логической последовательности, в ответе отражена
большая часть вопроса, допущенные неточности студент исправляет
в основном самостоятельно. Студент владеет научной
классификацией, но допускает 1-2 неточности в названии таксонов.
При ответе на дополнительные вопросы допускаются 1-2 неточности,
которые студент исправляет самостоятельно.
Ответы неполные, частично нарушается логическая
последовательность изложения. Студент допускает ошибки в
использовании терминов и названий таксонов. Ответы на
дополнительные вопросы неполные, имеются 3-4 ошибки. Студент
исправляет ошибки с помощью преподавателя.
Ответ неполный, нарушена логическая последовательность
изложения, допущены грубые ошибки. Студент не владеет научной
терминологией, не верно использует названия таксонов. Ответы на
большую часть дополнительных вопросов отсутствуют или
неправильные. Студент не исправляет большую часть ошибок даже с
помощью преподавателя.
Диапазон
баллов
26-30
Оценка
19-25
4
11-18
3
0-10
2
5
При проведении промежуточной аттестации
ответ на «отлично» оценивается от _26_ до _30_ баллов;
ответ на «хорошо» оценивается от _19_ до _25_ баллов;
ответ на «удовлетворительно» оценивается от _11_ до _18_ баллов;
ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0__ до 10__ баллов.
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Основы зоологии» в оценку
90 баллов и более
от 75 до 89 баллов
от 51 до 74 баллов
«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
21
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 4 семестр по дисциплине «Основы зоологии» составляет 100
баллов.
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
Ердаков, Л.Н. Зоология с основами экологии: Учебное пособие - М.: НИЦ ИНФРАМ, 2014. - 223 с.
Дополнительная литература
Догель, В. А. Зоология – М. : Высш.шк., 1981. – 606 с.
Завьялов Е.В., Ручин А.Б., Шляхтин Г.В. Рыбы севера Нижнего Поволжья: В 3 кн.
Кн. 1. Состав ихтиофауны, методы изучения / – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2007. – 208 с
Константинов, В. М. Зоология позвоночных: учебник для студентов вузов / В. М.
Константинов, С. П. Шаталова. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 527с.
Лабораторный практикум по зоологии позвоночных / под ред. В.М. Константинова.
М.: Издательский центр «Академия», 2001 – 272 с.
Натали, Ф. Ф. Зоология беспозвоночных – М. : Просвещение, 1975. – 487 с.
Наумов Н.П., Карташев Н.Н. Зоология позвоночных. В 2-х томах. М. Высшая
школа. 1979
Фролова Е.Н. Практикум по зоологии беспозвоночных. М.: Просвещение, 1985. –
231 с.
Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. М.: Владос, 2002. 592 с.
Интернет-ресурсы
ное окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – URL:
http://window.edu.ru
Зоологический институт Российской академии наук [Электронный ресурс].
URL: http://www.zin.ru/index_r.htm
Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. –
URL: http://e.lanbook.com/
Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система.
– URL: http://biblio-online.ru
Кругосвет [Электронный ресурс]: Универсальная научно-популярная онлайнэнциклопедия. – URL: http://www.krugosvet.ru
Познание [Электронный ресурс]: Информационно-познавательный портал – URL:
http://zoologia.poznajvse.com/
22
Руконт [Электронный ресурс]: межотраслевая электронная библиотека. – URL:
http://rucont.ru
Экологический центр «Экосистема» [Электронный ресурс]: электроннобиблиотечная система. – URL: http://www.ecosystema.ru/
Элементы [Электронный ресурс]: научно-познавательный портал. – URL: http://
http://elementy.ru/
eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL:
http://www.elibrary.ru
florAnimal [Электронный ресурс]: Информационный портал. – URL:
http://www.floranimal.ru/
ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:
http://ibooks.ru
Программное обеспечение
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины











Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.
Оборудование для аудио- и видеозаписи.
Офисная оргтехника.
Полевое оборудование (энтомологические сачки, морилки, почвенные ловушки,
топоры, лопатки и пр.)
Лабораторно-препаровальное
оборудование
(препаровальные
ванночки
и
инструменты: скальпели, пинцеты, иглы, и пр.).
Лабораторное стекло и посуда (пробирки, пипетки, колбы, предметные и покровные
стекла и т.п.)
Лабораторная оптика: микроскоп, бинокулярная и ручные лупы.
Натуральные объекты: коллекции, учебные наборы животных, раздаточный материал,
влажные препараты.
Рабочая программа дисциплины «Основы зоологии» разработана в 2011 году,
одобрена на заседании кафедры биологии и экологии в 2013 году (протокол № 1 от «28»
августа 2013 года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от «28» октября 2014 года).
Автор:
канд. биол. наук
Володченко А.Н.
Зав. кафедрой биологии и экологии
канд. биол. наук, доцент
Золотухин А.И.
23
Декан факультета естественно научного и педагогического образования
канд. с.-х. наук, доцент
Занина М.А.
24