ЯрскаяОбщаяСцлГМУ NEW

Министерство экономического развития и торговли
Российской Федерации
Государственный университет Высшая школа экономики
Программа дисциплины
«Общая социология»
для направления «Государственное и муниципальное управление» подготовки специалистов
Автор: Е.Р.Ярская-Смирнова
E-mail: elena.iarskaia@socpolicy.ru
Рекомендована секцией УМС
«Социология»
Председатель
«_____» __________________ 2010 г.
Одобрена на заседании кафедры
общей социологии
Зав. кафедрой
Покровский Н.Е.
«__»__________ 2010 г.
Утверждена УС факультета
социологии
Ученый секретарь
« ____» ___________________2010 г.
Москва, 2010
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
АННОТАЦИЯ
ЦЕЛЬ КУРСА: Курс имеет основной целью дать представление о социологии как об академической дисциплине, а также как об исследовательской практике.
ЗАДАЧИ КУРСА: дать общее представление о предмете социологии; о специфике социологического знания и его значении для социальных наук в целом, об основных методах социологических исследований, о контексте и возможных перспективах социологической практики. Для этого в курсе представлены основные понятия социологии, показана
эволюция концепций социальной мысли, современные темы и направления социологических исследований, студенты знакомятся с яркими представителями социологии. Курс
предназначен для студентов, приступающих к изучению социологии. Несмотря на то, что
в целом курс носит ознакомительный характер, одна из задач – продемонстрировать сильные стороны социологического воображения, применимые в любой профессии.
ТРЕБОВАНИЯ К СТУДЕНТАМ. По итогам курса студент должен овладеть понятийным аппаратом современной социологии, уметь применять его для анализа описания и
анализа конкретных социальных ситуаций и сюжетов, связанных, в частности, с современной ситуацией в России и мире, иметь представление о базовых принципах проведения социологических исследований. В результате изучения данного курса студент должен: определять понятия общей социологии, иметь представление об основных принципах социологии; знать некоторые теоретические подходы к изучению общества и его подсистем; уметь анализировать явления в жизни людей с социологической точки зрения;
уметь анализировать социальные проблемы современного общества
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Формами контроля за успеваемостью по данному курсу является проверка готовности к
участию в семинарских занятиях по результатам самоподготовки, оценивание активности
студента на семинарах, формы отчетности – реферат и экзамен, состоящий из двух контрольных работ, которые проводятся в форме теста.
Итоговая оценка складывается с учетом нижеследующих весов:
Оценка 100% = 15% посещаемость лекций и семинаров + 20% активное участие на семинарах + 20% за 1-ю контрольную + 20% за 2-ю контрольную + 25% реферат
Оценки выставляются в десятибалльной шкале: «отлично»: средний балл от 8 до 10; «хорошо»: - от 6 до 7; «удовлетворительно: 4 и 5; «неудовлетворительно»: сумма баллов менее 4.
СТРУКТУРА КУРСА: курс состоит из 28 часов лекционных и 16 часов семинарских занятий. Подготовка к семинарским занятиям предполагает активную самостоятельную работу студентов как с учебно-методической, так и с научной литературой. Домашние задания основаны на чтении работ классиков и современных исследователей, на семинарских
занятиях проводится индивидуальная и групповая работа по результатам самоподготовки.
Занятия на семинарах включают в себя работу в малых группах, выступления студентов с
краткими сообщениями и докладами, дискуссии.
II. ТЕМАТИЧЕСКИЙ РАСЧЕТ ЧАСОВ
№
Название темы
Всего часов по
дисциплине
Аудиторные часы
Лекции Сем. занятия
Классические социологические
теории.
2
2
2 Социологическая мысль в России.
2
2
Современные социологические
теории.
4
2
4 Социальные группы и общности.
2
Социальное неравенство, стратификация и мобильность.
2
2
6 Культура и социализация.
2
2
7 Социальный контроль и девиация.
2
2
1
3
5
8
Социология общественного мнения.
2
9
Социология социальных изменений.
2
2
2
2
10 Глобализация и СМИ.
Методы социологического исследования.
2
12 Визуальные методы в социологии
2
2
28
16
11
44
Самостоятельная работа
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
Тема 1. Классические социологические теории.
Лекция 1. Классические социологические теории.
Предыстория. Ранние идеи общества: античность. Классический период социальной
науки. Позитивная наука об обществе Социологический проект Огюста Конта. Стадии познания. «Социальная физика». Социальная система. Социальная статика: семья. Социальная динамика. Герберт Спенсер. Психологическая школа. Марксизм. Развитие общества.
Уточнение классов и классовой структуры. Понятия отчуждения и целостного человека.
Классики социологии. Эмиль Дюркгейм Предмет социологии. Специфика социального
факта «Правила социологического метода». Солидарность. Аномия. Функциональный
анализ. «Самоубийство». Макс Вебер Социальное действие Мотивы социального действия. М. Вебер: социология политики и государства Легальное, традиционное, харизматическое господство. Идеал государства. Социология экономики (капитализма) М. Вебера.
Семинар по теме 1. Социальные факты и социальные действия
Задание 1. Прочитать отрывок из книги Э. Дюркгейма «Социология: ее предмет, метод,
предназначение». Ответить на вопросы к тексту Э. Дюркгейма. "Эмиль Дюркгейм" из главы 22 учебника Э. Гидденса "Социология".
Вопросы для обсуждения на семинаре. Что такое социальный факт?
1.
Почему регулярная реализация потребностей в пище и сне не является с точки
зрения Дюркгейма социальным фактом?
2.
Какие виды принуждения объективными обстоятельствами приводит Дюркгейм?
Приведите примеры.
3.
Что вы думаете по поводу воспитания как давления социальной среды? Известны
ли вам приемы воспитания, предоставляющие детям полную свободу?
4.
Являются ли социальные явления социальными фактами, если они широко распро-
странены?
5.
Как вы понимаете различие между общественным и всеобщим? Поясните это на
примере.
6.
Какие духовные социальные факты вы могли бы назвать?
7.
Изобразите схематически определение социального факта.
Задание 2. Прочитать отрывок из работы М. Вебера "Основные социологические понятия". Ответить на вопросы к тексту М. Вебера. Прочитать параграф "Макс Вебер" из главы 22 учебника Э. Гидденса "Социология"
Вопросы для обсуждения на семинаре. Что такое социальное действие?
1.
Чем отличается «действие» от «социального действия», от «поведения» и «соци-
ального отношения» по Веберу? Нарисуйте табличку или схему, показывающую различия
понятий. Какие действия не могут быть названы социальными?
2.
«Человек лежит на полу вагона метро, остальные люди не вмешиваются» – про-
комментируйте, происходят ли в этом случае социальные действия?
3.
В чем разница между нравами, привычками и обычаями? Нарисуйте схему, таблич-
ку или другое изображение, наглядно представляющее их отличия.
4.
Как вы понимаете мысль Вебера: «Поведение, особенно социальное поведение, а
также социальные отношения могут быть ориентированы индивидами на их представление о существовании легитимного порядка. Возможность такой ориентации мы будем
называть «значимостью» данного порядка». Чем может быть гарантирована легитимность
порядка внутренне и внешне? Начертите схему или табличку, чтобы показать различия
между условностью, правом и принуждением. Приведите для каждого вида порядка примеры Вебера и дополните их своими собственными.
5.
Поясните, что Вебер понимает под социальным отношением? Чем отличается эм-
пирический смысл от нормативно «правильного»? Можно ли предположить абсолютно
одинаковые смыслы, связываемые разными людьми с теми или иными социальными отношениями (дружба, любовь, вражда, уважение…)? Если нет, то как тогда возможно социальное действие?
Тема 2. Социологическая мысль в России.
Лекция 2. Социологическая мысль в России.
Особенности развития социологической мысли в России. Субъективная школа и историческая социология. Георгафическое направление в социологии: Л.И. Мечников. Судьба
марксизма в русской социологии. Институционализация социологии в России.
Семинар по теме 2. Основные тенденции и перспективы развития современной российской социологии.
Современная российская социология характеристика особенностей ее положения в современном российском обществе. Завершение процесса институционализации российской
социологической науки: коней 80-х - начало 90-х гг. 'Академическая' и 'вузовская' социология в современной России.
Интенсивное становление структур и институтов профессионального социологического
образования. Утверждение статуса социологии как учебной дисциплины (в рамках структур университетского образования}. Социология как предмет преподавания (как общеобразовательная и как специальная учебная дисциплина).
Социология и 'смежные' дисциплины: мотивы взаимодействия и параетры взаимовлияния
(социология и философия, социология и политическая наука, социология и психология,
социология и экономика).
Тема 3. Современные социологические теории
Лекция 3.1. Основные теоретические подходы.
Структурный функционализм. Теории конфликта. Феноменология. Неомарксизм. Интеграция теоретических подходов. Обзор социологии ХХ в. Чикагская школа. Гарвардский
университет. Франкфуртская школа. Социология знания. Теория конфликта. Теория обмена. Драматургический подход. Феноменологическая социология. Этнометодология. Радикальная и публичная социология. Феминизм.
Лекция 3.2. Социальная критика. Неомарксизм
Экономический детерминизм. Гегельянский марксизм. Критическая теория. Неомарксисткая экономическая социология. Экономический детерминизм. Гегельянский марксизм.
Дьердь Лукач. Товарный фетишизм: Маркс. Овеществление: Лукач. Классовое и ложное
сознание. Антонио Грамши. Критика марксизма. Критика позитивизма. Критика социологии. Критика современного общества. Формальная и субстанциальная рациональность.
Одномерное общество. Критика культуры. Ключевые концепции
Три типа знания: Юрген Хабермас. Неомарксистская экономическая социология
Фордизм. Макдональдизм. Постфордизм
Семинар по теме 3. Социальная критика
Задание: прочитать отрывок из текста Макса Хоркхаймера, Теодора В. Адорно «Диалектика просвещения», ответить на вопросы.
Вопросы для обсуждения на семинаре. Что такое социальная критика?
1.
Почему авторы начинают обсуждение темы с описания жилищной среды мегапо-
лиса? Какие основные аргументы социальной критики используются в этом описании?
2.
Как вы можете проинтерпретировать выражение «ложная идентичность всеобщего
и особенного»?
3.
Что такое «скелет массовой культуры»?
4.
Что такое культуриндустрия, если говорить о ней в технологических терминах?
5.
Откуда берутся культурные потребности людей, по мнению Хоркхаймера и Адор-
но?
6.
Почему общество становится «обществом принуждения»?
7.
Чем отличается логика произведения искусства от логики социальной системы?
8.
Почему авторы видят в различных шоу и конкурсах инструмент управления и кон-
троля над индивидуальностью? Поясните, как вы поняли фразу «Таланты являются собственностью индустрии еще задолго до того, как выставляются ею напоказ»
9.
Чем исследовательские практики схожи с пропагандистскими?
10.
Что имеется в виду под иллюзорностью различия между серийными изделиями
фирм "Крайслер" и "Дженерал Моторс"?
11.
Попробуйте применить мысль о подлинной задаче всякого фильма к какому-
нибудь конкретному фильму.
12.
Что такое «бескрылое искусство для народа»? Какие задачи отнимает у потребите-
лей и берет на себя процесс культурного производства? Что за схема, какое клише лежит
в основании всех фильмов?
13.
Как вы понимаете смысл выражения «превосходство эффекта над произведением»?
14.
Почему реальная жизнь уже не может ничем отличаться от звукового кино?
15.
Приведите примеры, в которых можно увидеть, что «всякий человек является мо-
делью гигантской экономической машинерии, изначально и постоянно, и в ситуации труда и в ситуации ему подобного отдыха удерживающей всех в напряжении».
16.
Почему демократический контроль пронизывает все сферы жизни общества и как
это влияет на культуру, дух, в терминах авторов?
Тема 4. Социальные группы и общности.
Лекция 4. Социальные группы и общности.
Понятие социальных отношений. Группа как носитель социальных отношений. Группы и
общности. Многообразие социальных групп. Основные признаки социальной группы.
Группа, квазигруппа, социальная категория. Типология социальных групп. Малые, средние, большие группы, локальные - дислокальные, постоянные – временные, первичные –
вторичные, целевые и нецелевые, критерии их выделения. Референтные группы. Ролевая
структура социальной группы, современные концепции лидерства. Типы взаимодействия
внутри группы. Устойчивость социальной группы.
Тема 5. Социальное неравенство, стратификация и мобильность.
Лекция 5. Неравенство. Мобильность. Средний класс.
Системы стратификации. Четыре основные системы стратификации. Чем отличается
класс? Теории класса и стратификации. Карл Маркс. Макс Вебер. Измерение класса. Жизненный стиль. Гендер и стратификация. Понятие среднего класса. Понятие социального
статуса.
Определение и классификация мобильности. Детерминанты мобильности. Групповая мобильность. Индивидуальная мобильность. Меж- и внутрипоколенная мобильность. Структурная мобильность. Мобильность в советском и постсоветском обществе. Каналы вертикальной мобильности по П. Сорокину. Каналы мобильности в российском обществе.
Групповая замкнутость. Закрытость и открытость российского общества. Две волны маргинализации в России. Пауперизация, деклассирование, пролетаризация. Теория социальной мобильности К. Маркса. Деклассирование. Обуржуазивание и пролетаризация сегодня. Демографические факторы мобильности. Миграция и ее исторические формы. Эмиграция и иммиграция. Миграционная картина современной России. Трудовая и экономическая миграция. Рынок иностранной рабочей силы. “Утечка мозгов”. Вынужденная миграция и беженцы.
Семинар по теме 5. Средний класс
Задание к семинару: прочтите тексты статьи Шмерлиной и Карахановой, подготовьте по
ним сообщения.
Вопросы для обсуждения на семинаре.
1. Опишите образ жизни, доход, жилищные условия, покупательные возможности двух
социальных классов (или двух слоев) по свободному выбору.
2. Постройте шкалу престижа профессий в нашем обществе, воспользовавшись своими
наблюдениями и жизненным опытом. Разместите в возрастающем порядке следующие
профессии: плотник, сталевар, преподаватель вуза, шахтер, банкир, сантехник, мясник,
доярка, менеджер, кассир, учитель, водитель, врач, парламентарий, юрист, токарь, продавец, сторож.
3. Определите, к какому классу общества вы принадлежите – к высшему, среднему, или
низшему?
4. Проанализируйте, как на поведении людей и их образе жизни сказывается классовое
положение?
5. Охарактеризуйте главные особенности теории классов К. Маркса? В чем вы видите ее
достоинства и недостатки?
6. В чем суть теории классов М. Вебера? Что такое жизненные шансы и классовая ситуация? Какие три критерия положены им в основание социальной стратификации? Чем различаются классы и статусные группы?
7. Попытайтесь ответить на вопрос: есть ли в современной России средний класс, попытайтесь описать его основные характеристики.
Тема 6. Культура и социализация
Лекция 6. Культура и социализация
Понятие культуры. Цивилизация (технологии, уровень развития общества или человека).
Созданное человечеством (артефакты). Искусство. Ценности и нормы поведения. Опыт и
знания. Символическая система. «Вторая натура», искусственно созданная среда. Культура vs. Цивилизация. Репрезентативная культура. Три типа культур по Маргарет Мид
(1970). Типы культуры в истории общества. Постфигуративная культура. Возможность
изменений. Понятие культуры.
Социализация. Теории детского развития. Психоанализ: З. Фрейд. Символический интеракционизм: Джордж Герберт Мид. Когнитивное развитие: Жан Пиаже. Гендерная социализация - три измерения: интеракционизм, когнитивный аспект, бессознательное. Первичная – вторичная – ресоциализация – десоциализация. Адаптация, интериоризация. Механизмы: идентификация, подражание, внушение, стыд, чувство вины.
Семинар по теме 6. Культура и социализация
Прочитать отрывок из книги Маргарет Мид "Культура и мир детства" Прочитать главы
"Культура и общество" и "Социализация и жизненный цикл" из учебника Э. Гидденса
"Социология". Составить в тетради сравнительную табличку по классификации культур
(по М. Мид). Перечислить в тетради основные теории детского развития (из учебника
Гидденса)
Тема 7. Социальный контроль и девиация
Лекция 7. Социальный контроль и девиация. Социальный контроль как механизм регуляции поведения индивида в обществе. Социальный контроль и девиатное поведение.
Теории девиантного поведения. Виды девиантного поведения. Виды и формы социального контроля. Санкции. Виды санкций. Социальный контроль и власть.
Семинар 7. Паноптикум: контролируемое общество (Мишель Фуко).
Прочитать различные отрывки из книги М. Фуко «Надзирать и наказывать», подготовить
доклады.
Тема 8. Социология общественного мнения.
Лекция 8. Основные характеристики института общественного мнения: механизмы нормативного регулирования, роли, статусы, функции. Функции общественного мнения. Каналы выражения ОМ. Взаимодействие с другими социальными институтами. Общественное мнение в системе факторов социальной динамики. Роль общественного мнения в
трансформации различных подсистем социума: политической, социальной, экономической, культурной. Общественное мнение и власть: общая характеристика взаимодействия,
типы и режимы взаимодействия. Социологические методы изучения ОМ.
Тема 9. Социология социальных изменений.
Лекция 9. Социология социальных изменений. Понятие социальных изменений. Изменение, развитие, прогресс. Кризис «прогрессивного» мышления. Теории социальных изменений, ведущие факторы социальных изменений. Революции и социальные движения.
Теории социальных движений в современной социологии. Коллективные действия. Социальная напряженность. Социальные трансформации на постсоветском пространстве:
направления, факторы, социальные последствия. П. Штомпка: социальные изменения как
травма.
Семинар 9. Эффект посткоммунистических обществ: культурная травма коллективной идентичности.
Прочитать статью П. Штомпки «Культурная травма в посткоммунистическом обществе»,
найти симптомы травмы в Российском обществе, привести примеры.
Вопросы для обсуждения на семинаре.
1.
Чем, на ваш взгляд, отличается культурная травма от социальной?
2.
В чем сходство коллективной травмы и личной, в чем различия?
3.
Почему одни события становятся культурной травмой, а другие нет. Приведите
примеры событий, которые не стали культурной травмой, объясните почему.
4.
В чем проявляется конструирования культурной травмы, какую роль в этом про-
цессе играют СМИ.
5.
Какими способами травмы находят отражение в пространстве культуры, приведите
примеры визуальной репрезентации культурной травмы (в произведении искусства или
кино).
Тема 10. Глобализация. СМИ.
Лекция 10. Глобализация. СМИ.
Глобализация и меняющийся мир. Досовременные общества. Модернизация. Современный мир. Глобальное развитие. Социальные изменения. Культурные факторы. Физическая
среда. Политическая организация. Факторы, способствующие глобализации. Информационные и коммуникационные технологии. Политические факторы. Дискуссия о глобализации. Глобальная культура. Глобализация и меняющийся мир. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе.
Теоретические подходы к СМИ. Функционализм. Как СМИ действуют в целях интеграции
общества? Политическая экономия
Тема 11. Методы исследований
Лекция 11. Методология социологического исследования.
Возникновение эмпирической социологии, ее место в системе современного социологического знания. Методы качественные и количественные. Основные методы опроса: формализованное анкетирование, интервью, экспертный опрос, телефонный опрос, метод фокус-группы. Основные принципы построения анкеты, правила анкетирования. Контентанализ как метод исследования документов, его основные задачи и принципы. Исследовательская стратегия. Проблема исследования. Методология и методы исследований. Классификация методов и типов данных. Дизайн исследования. Программа социологического
исследования. Понятие выборки. Типы выборки.
Тема 12. Визуальные методы в социологии.
Лекция 12. Визуальные методы в социологии.
Визуальный поворот в социогуманитарных науках. Исследовательская парадигма визуальных и культурных исследований. Ролан Барт «Camera Lucida»: studium и punctum. Фотография: исследование визуального текста культуры. Визуальное конструирование социальной реальности. Визуальные презентации в социальных науках: объект или метод.
Городское пространство: карты памяти.
Семинар 12. Анализ визуальной репрезентации (и презентация результатов групповых
проектов).
Подготовка групповых проектов по заданным темам, представление результатов и защита
перед аудиторией.
IV. УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1. Бергер П. Приглашение в социологию: гуманистическая перспектива. М., 1996.
2. Вебер М. Основные социологические понятия // Избранные произведения. Пер. с нем. /
Сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова; предисл. П. П. Гайденко. М., 1990. С.602-643
3. Вебер М. Основные социологические понятия //Западно-европейская социология ХIXначала ХХ веков. М., 1996. С. 455-491.
4. Гидденс Э. Социология. М: URSS, 2005
5. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. М.: Канон-Пресс Ц, 2000.
6. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии/ Издание
подготовил А.Б.Гофман. М.: Наука, 1991. 574 С.
7. Дюркгейм Э. Социология. М.: Канон, 1995.
8. Зиммель Г. Избранное. Т.2 Созерцание жизни. М.: Юрист, 1996.
9. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.: АСТ, 2006.
10. Парсонс Т. Система современных обществ. - М.:Аспект-Пресс, 1997.
11. Парсонс Т.О структуре социального действия. М.: Академический проект, 2000.
12. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 2005.
13. Ритцер Дж. Современные социологические теории. СПб., 2002.
14. Россия в зеркале социологии. Под ред. М.К.Горшкова. М., 2005.
15. Симонова О.А. История социологии ХХ века: Учебное пособие. М., 2008.
16. Хоркхаймер М., Адорно Т.В. Культуриндустрия. Просвещение как обман масс // Макс Хоркхаймер, Теодор Адорно Диалектика просвещения. Философские фрагменты. М.-Спб ., 1997. С.
149-209. Медиум" "Ювента". М., С-Пб., 1997
17. Штомпка П. Визуальная социология. М., 2007.
18. Штомпка П. Социология: Анализ современных обществ. М., 2005.
19. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М.: Добросвет, 2001
Дополнительная литература
1. Абель Т. Социология: Основы теории. М., 2006.
2. Аверьянов Л.Я. Социология: искусство задавать вопросы. Издание 2-е, переработанное и
дополненное. - М., 1998
3. Американская социологическая мысль: Тексты/ Под. ред. В.И.Добренькова. Составитель
Е.И.Кравченко. - М.: Издательство МГУ, 1994, 496 с.
4. Американская социология: перспективы, проблемы, методы. - М.: Прогресс, 1972.
5. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологического исследования. М.: Аспект-Пресс
6. Батыгин Г.С. Методология социологического исследования. М.: Аспект-Пресс, 1995
7. Бауман З. Мыслить социологически. М.: Аспект-Пресс, 1996.
8. Бергер П. Приглашение в социологию: гуманистическая перспектива. М., 1996
9. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности / Пер. Е. Д. Руткевич. - М.:
Медиум, 1995
10. Бурдье П. Начала. - М.: Socio-Logos, 1994.
11. Бурдье П. Социальное пространство и символическая власть // THESIS, 1993, вып. 2
12. Бурдье П. Социология политики. - М.: Socio-Logos, 1993.
13. БурдьеП. Социальное пространство и генезис классов // Вопросы социологии. 1992. № 1.
С. 17–36.
14. Вебер М. Основные социологические понятия. Ч.I, II //Избранные произведения. - М.:
Прогресс, 1990.
15. Гидденс Э. Навстречу глобальному веку// Отечественные записки, № 6, 2002, С.436-456
16. Гидденс Э. Судьба, риск и безопасность// Thesis, 1994, вып.5, С. 107- 135
17. Горшков М., Шереги Ф. Прикладная социология. М.,2003
18. Гофман А. Б. Семь лекций по истории социологии. Изд. 5-е. - М.: Книжный дом "Университет", 2001.
19. Гофман А.Б. О социологии Эмиля Дюркгейма // Дюркгейм Э. О разделении общественного
труда. Метод социологии. - М.: Наука, 1991.
20. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. М.: Канон-Пресс Ц, 2000.
21. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. - Екатеринбург: Изд-во УрГУ,
1998.
22. Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. - М.: ИС РосАН-TEMPUS/TASIS, 1996.
23. Девятко И.Ф. Социологические теории деятельности и практической рациональности. М.:
Аванти плюс, 2003
24. Дюркгейм Э. Самоубийство. - М.: Мысль, 1994, Кн. 2.
25. Дюркгейм Э., Мосс М. О некоторых первобытных формах классификации // Мосс М. Общества, обмен личность. - М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1996.
26. Дюркгейм Э.. Метод социологии // Э.Дюркгейм. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Пер. с фр., составление, прим. А.Б.Гофмана. - М.: Канон, 1995, С.7-68.
27. Ильин В.И. Социальное неравенство. М.: Институт социологии РАН, 2000
28. Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: Учеб. пособие для студентов
вузов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Логос, 2000
29. История теоретической социологии. В 5 томах. Т. 1. От Платона до Канта (Предыстория социологии и первые программы науки об обществе). М.: Наука, 1995. 270 С.
30. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. – М: ГУ-ВШЭ,
2000.
31. Ковалев А.Д. Становление теории действия Т.Парсонса // Очерки по истории теоретической социологии XX столетия. - М.: Наука, 1994, С.168-197.
32. Козер Л. Функции социального конфликта. Перевод с англ. О. А. Назаровой - М.: ИдеяПресс, Дом интеллектуальной книги, 2000, 208 с.
33. Коллинз Р. Социология: наука или антинаука? Перевод с англ. А.Д. Ковалева// Теория общества. Сборник / Пер. с нем., англ. / Вступ. статья, сост. и общая ред. А. Ф. Филиппова. М.: «КАНОН-пресс-Ц», «Кучково поле», 1999, С. 37- 73.
34. Кон И.С. Ребенок и обществ. М.: Академия, 2003.
35. Кули Ч. Х. Человеческая природа и социальный порядок. - М.: Дом интеллектуальной книги, 2001.
36. Култыгин В.П. Классическая социология. - М.: Наука, 2000.
37. Маклюен М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека. М., 2003
38. Мертон Р. Явные и латентные функции // Американская социологическая мысль: Тексты /
Под ред. В. И. Добренькова; Сост. Е. И. Кравченко. - М.: Изд-во МГУ, 1994, С. 379-448.
39. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. 1992, №2,
С.118-124; №3, С.91-96; №4, С.104-114.
40. Миллс Ч. Р. Социологическое воображение. - М.: Издательский дом "Стратегия", 1998.
41. Монсон П. Современная западная социология . СПб.: Нотабене, 1992.
42. Обеспечение равенства полов: политика стран Западной Европы / Пер. с англ. под ред.
Е. Мезенцевой. М.: Идея-Пресс, 2000
43. Очерки по истории теоретической социологии XIX - начала XX вв. / Отв. ред. Ю.Н.Давыдов.
М.: Наука, 1994. 239 С.
44. Парсонс Т. Система современных обществ. М.: Аспект-Пресс, 1997
45. Покровский Н.Е. Умение видеть и искусство понимать // Штомпка П. Визуальная социология. М., 2007. С. VII-XVI.
46. Пропп В.Я. Морфология сказки. - М.: Наука, 1969 (2-е изд.).
47. Рикер П. Герменевтика и метод социальных наук // П.Рикер. Герменевтика. Этика. Политика. М.: АО “KAMI” - Изд.центр Academia, 1995, С.3-18.
48. Ритцер Дж. Современные социологические теории (5-е издание). Москва и др.: Питер,
2002.
49. Современная западная социология. Словарь. - - М.: Политиздат, 1990
50. Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. / Сост. и общ. ред. С. П. Баньковской. Ч. 2.
М.: Книжный дом «Университет», 2002. .
51. Теории символического интеракционизма // Американская социологическая мысль. - М.:
Из-во МГУ, 1994.
52. Теория и история феминизма. Курс лекций. Под ред. И.А.Жеребкиной, -Харьков: Ф-Пресс,
1996.
53. Тернер Дж. Структура социологической теории. - М.: Прогресс, 1985.
54. Томпсон Дж.Л., Пристли Дж. Социология: Вводный курс. Пер. с англ. - М.: Аст, 1998.
55. Тэрнер В. Символ и ритуал. - М.: Наука, 1983.
56. Уэст К., Циммерман Д. Создание гендера. Пер. с англ. //Гендерные тетради. Под ред. Клецина А. СПб.: Труды СПбФ ИС РАН, 1997, Вып.1. С.94-124.
57. Филиппов А. Ф. Между социологией и социализмом: введение в концепцию Фердинанда
Тенниса // Теннис Ф. Общность и общество. - СПб.: Владимир Даль, 2002, С. 386-446.
58. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. (Лекции 17-19, 26, 35). - М.: Наука, 1989.
59. Фрейд З. Недовольство культурой // З.Фрейд. Психоанализ. Религия. Культура. - М.: Ренессанс, 1992.
60. Фуко М. История безумия в классическую эпоху / Пер. И.К. Стаф. – С-Пб.: Университетская книга, 1997.
61. Фуко М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы. - М.:
62. Хабермас Ю. Отношения между системой и жизненным миром в условиях позднего капитализма»// THESIS, Весна, 1993, С. 123-137.
63. Хоманс Дж. Социальное поведение как обмен // Современная зарубежная социальная психология (Тексты). - М.: Изд-во МГУ, 1984, С.82-91.
64. Хоркхаймер М., Адорно Т. В. Диалектика просвещения. - М.–СПб.: Медиум–Ювента,
1997.
65. Хрестоматия социологических текстов
http://www.soc.pu.ru:8101/materials/golovin/reader/index.html
66. Хьюз Э.Ч. Незаконнорожденные институты // Личность. Культура. Общество. 2009. Т. 11.
Вып. 3.
67. Штомпка П. Визуальная социология. М., 2007
68. Штомпка П. Социология социальных изменений/Пер с нем. М.: Аспект Пресс, 1996
69. Шутц А. Структура повседневного мышления // Социологические исследования. 1988,
№2.
70. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. - М.: Политиздат,
1970.
V. ЭССЕ
Инструкция к написанию реферата (эссе)
Срок сдачи работы: _______
Объем: 1200 слов
Предоставляется по адресу Email:
Оформление: имя, фамилия, номер группы, название работы – задание. Цитаты – не более 20 слов, заключаются в кавычках, сноски постраничные с полным библиографическим
описанием. Привлечение идей без дословного цитирования тоже оформляется ссылкой на
источник. Плагиат (дословные заимствования без кавычек со ссылками или без ссылок)
санкционируется неудовлетворительной оценкой, автор не допускается к экзамену.
Источники: всего не менее 4-х, в том числе: не менее 2-х классиков и/или современных
зарубежных социологов, не менее 2-х современных отечественных социологов
Оформление источников в постраничной сноске:
Фамилия И.О. Название монографии или учебника. М.: Издательство, 1999. С. 45.
Фамилия И.О. Название // Название журнала. 2005. С. 33-34.
Фамилия И.О. Название // Название сборника или хрестоматии/ Под ред. И.О. Фамилия.
СПб: Издательство, 2004. С.87.
Структура:
Введение: 2-3 фразы – актуальность, 2-3 фразы о задачах и структуре работы
Основная часть: логично изложите свои мысли, аргументируйте их ссылками на социологов. Каждое приводимое высказывание социолога сопровождайте своими комментариями, приведите примеры, иллюстрирующие Ваше мнение и точку зрения упоминаемого
Вами ученого. Свяжите тему реферата с задачами государственного и муниципального
управления.
Заключение: 4-5 фраз – содержательные выводы, собственные мысли, обобщение того, что
было сделано в работе, постановка исследовательских задач на будущее.
Критерии оценивания:
1. Самостоятельность, новизна, оригинальность работы
2. Релевантность источников (классиков и современных авторов), умелое их использование в связи с выбранной темой
3. Стиль изложения, логика, ясность мысли, общая грамотность
4. Корректное оформление академического текста (цитаты, ссылки на источники,
библиографическое описание источников)
5. Связь темы с задачами ГиМУ
6. Соблюдение объема и заданной структуры
Примерная тематика рефератов (эссе)
Темы рефератов
Елена Ростиславовна Ярская-Смирнова
Тематика рефератов по общей социологии
Каждый студент выбирает одну уникальную тему из набора для своей группы, сообщает
старосте, староста присылает преподавателю список фамилия-тема.
Примеры конкретных тем для группы 1:
1. Бедность в глобальном измерении
2. Функционалистский подход к семье и его критика
3. Социальная мобильность сирот
4. Гендерные аспекты гражданства
Примеры конкретных тем для группы 2
1. Роль местного сообщества в социальных изменениях
2. Практики потребления в браке
3. Влияние социальных изменений на питание
4. Примените функционалистский подход к анализу понятия «деньги»
Тема
Группа 1
Группа 2
Группа 3
Группа 4
Группа 5
1. Бедность
2. Семья
Глобализация
Функционалистский
подход и его
критика
Социальная
мобильность
Социальная
Потребление
структура
МарксистГлобализация и
ский подход культура
и его критика
Политика и
идеология
Социальная
структура
4. Гражданство
Гендерные
аспекты
Неравенство
Социальная
мобильность
5. Местное
сообщество
6.Брак
Социальная
идентичность
Неравенство
Социальные
изменения
«Социальное
гражданство»
(доступ к социальным благам)
Культура
Интерпретативный подход
Глобализация
Социальный
статус
Функционализм
Политика и
идеология
Социальная
мобильность
7.Питание
Глобальное и
локальное
Социальные
изменения
Критика функционалистского
объяснения гендерных ролей
Культура
Социальное
неравенство
8.Манеры
Социальная
структура
Потребление
Политика и
идеология
9.Общественный
транспорт
10. Деньги
Интерпретативный подход
Социальная
мобильность
Гендер
Интерпретативноый подход
Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры
Потребление
Рассмотрите
понятие на
макро и микроуровнях
анализа
Раскройте, как
символический
капитал конвертируется в деньги
Деньги и бедность: интерпретативный
подход
Докажите,
что «время –
деньги»
11. Красота
Примените
подход «социальное
конструирование реальности»
Примените
функционалистский
подход к
анализу понятия
Неомарксизм
Интепретативный подход
«Мужская
красота» – на
материалах
мужских
глянцевых
журналов.
Примените
гендерный
подход
12. Спорт
Неравенство
Интерпрета-
Социальная мо-
Гендер
Рассмотрите
понятие в
сравнительной перспективе на материалах женских журналов разных
лет. Примените гендерный подход
Политика и
3. Сироты
Потребление
Политика/идеология
Угнетение семьи, угнетение
в семье: формы и причины
Социальная
идентичность
Социальная
мобильность
Политика и
идеология
Социальные
изменения
Социальный
контроль и
девиации
тивный подход
Неравенство
бильность
13. Музей
Политика и
идеология
14. Новые
профессии
15. Рождение детей
Функционалистский
подход
Политика и
идеология
Критический
подход
Интерпретативный подход
Функции музея в современном обществе
Гендерные аспекты
Культура и
социальные
изменения
Потребление
Неравенство
16. Инвалиды
Социальное
конструирование
Конфикт на
макро- и
микроуровнях
Политика и
идеология
Неравенство
Социальная
система
18. Чиновники
Стратификация
19. Театр
Неравенство
Социальная
идентичность, габитус
Неомарксизм
Взаимодействие
экономики, социальных отношений и культуры
Структурный
функционализм
Культура и
социальные
изменения
Неравенство
20. Преступление и
наказание
21. Иностранцы
22. Кино
Структурный Глобальное и
функционалокальное
лизм
Социальный статус
Социальная
идентичность
Политика и
идеология
Политика и
идеология
23. Туризм
Социальное
действие
24. Интернет
25. Армия
Неравенство
26. Глянец
Власть
27. Экзамен
Функционален ли экзамен? Для ко-
17. Ипотека
Неравенство
Местное сообщество
идеология
Неомарксизм
Культура и
социальные
изменения
Конфликт на
макро- и
микроуровнях
Гендерные
аспекты
Социальные
статусы
Девиации и
социальный
контроль
Социальный
конфликт
Конфликт на
макро-и микроуровнях
Политика и
идеология
Социальная
система
Социальные изменения
Потребление
Неомарксизм
Функционалистский подход
Структурный
функционализм
Социальная
мобильность
Социальная
критика
Социальные
движения
Глобальное и
локальное
Социальный
контроль
Социальные изменения
Политика и
идеология
Репрезентации
(фильм и тема
на выбор)
Конфликт на
макро-и микроуровнях
Глобальное и
локальное
Интерпретативный подход
Потребление
Социальное
конструирование
Глобализация
Интерпретативный подход
Социальная
идентичность
Глобальное и
локальное
Глобальное и
локальное
Гендер
Интерпретативный подход
Политика и
идеология
Социальная
идентичность
Гендерные
аспекты
Конфликт на
макро-и микроуровнях
30. Жилище
го и для чего?
Взаимодействие экономики, социальных отношений и
культуры
Социальное
конструирование
Политика и
идеология
31. Дружба
Социальные
изменения
Социальная
структура
Стратификация
Интерпретативный подход
32. Экстрим
Власть
Гендер
Глобализация
33. Вторичный
авторынок
34. Чистота
Статусы и
роли, правила и исключения
Потребление
Функционалистский
подход
Глобальное и
локальное
Неравенство
Социальное
действие
Структурный
функционализм
Социальное конструирование
Социальные
движения
Микро- и
макроуровень
35. Автомобиль
36. Здоровье
Потребление
Взаимодействие экономики, социальных отношений и
культуры
Гендер
Интерпретативный подход
Глобальное и
локальное
Социальная
критика
Политика и
идеология
Глобализация
Гендер
37. Старение
Гендерные
аспекты
Неравенство
Культура и
социальные
изменения
Политика и
идеология
28. Оружие
29. Награды
Социальное
неравенство
Социальная
структура
Социальный
контроль и девиации
Политика и
идеология
Неравенство
Социальная
мобильность
Политика и
идеология
Глобальное и
локальное
Гендерные
аспекты
Местное сообщество
Социальные
движения
Неравенство
Интерпретативный подход
Функциональная ли
дружба? Для
кого и для
чего?
Потребление
Культурные
практики и
рынок
Глобальное и
локальное
Автор программы: ___________________________ (Е.Р. Ярская-Смирнова)