Приложение 1 - Северный государственный медицинский

Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой норм. физиологии
и ВМ, д.м.н., проф. С.Л. Совершаева
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета клинической
психологии и социальной работы
к.м.н., доц. С.В. Маруняк
________________________
__________________________
«___»_______________2013 г.
«___»_______________2013 г.
Рабочая программа рассмотрена на
заседании кафедры
Протокол № 2 от 24 января 2013 года
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине _клиническая психофизиология_________________________
По направлению подготовки_030401 Клиническая психология
__(Квалификация «специалист»)
Курс ___4_______________________________________________________
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)_зачет_______________
Кафедра _ нормальной физиологии и восстановительной медицины ___
Архангельск, 2013
1
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель изучения дисциплины клинической психофизиология - формирование у студентов фундаментальных знаний об изменении психофизиологических механизмов при психосоматической патологии, стрессе; овладение практическими навыками, необходимыми для подготовки будущего клинического психолога к осуществлению диагностической, корригирующей,
профилактической,
воспитательно-образовательной,
организационноуправленческой, научно-исследовательской деятельности, сформировать системные знания о жизнедеятельности организма как целого, его взаимодействии с внешней средой и динамике жизненных процессов, дать представление об основных закономерностях высшей нервной деятельности человека,
работе сенсорных системах организма и механизмах регуляции функции посредством ЦНС при изменении психофизиологических функций, способствовать формированию философского диалектико-материалистического мировоззрения в понимании сущности психофизиологических процессов и общих биологических законов.
Задачи дисциплины:
Формирование у студентов
- понимания сущности психофизиологических процессов в высшей
нервной деятельности и общих биологических законов;
- навыков психофизиологического мышления;
- понятия о здоровье и здоровом образе жизни;
- навыков изучения научной литературы;
- навыков общения с коллективом.
Обучение студентов
- важнейшим методам анализа психофизиологических механизмов на
различных уровнях организации живого, позволяющим давать общую оценку
результатов исследований психофизиологического состояния человека в
норме и при изменении функционального состояния
- системному подходу в клинической психофизиологии человека, понимание психофизиологических механизмов, лежащих в основе нормальных
функций организма и при психосоматических и эндокринных изменениях;
Усвоение студентами
- знаний в области базисных психофизиологических процессов, протекающих на молекулярно-клеточном уровне;
- знаний о психофизиологических методах исследования функций организма в эксперименте,
- знаний психофизиологических методах исследования, используемых
с целью диагностики в клинической практике;
- знаний о взаимозависимости и единстве структуры и функции, взаимосвязи организма с изменяющимися условиями окружающей среды, влияния экологических, генетических факторов, характера труда, профессии, фи2
зической культуры и социальных условий на функционирование организма,
регуляция функций организма.
2. Место дисциплины в структуре ООП
2.1. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО
по направлению подготовки 030401 Клиническая психология (Квалификация
«специалист»)
Учебная дисциплина (модуль) «Клиническая психофизиология» входит
в базовую (обязательную) часть «Профессионального цикла» дисциплин
(цикл С. 3).
2.2. Как интегративная биологическая наука, клиническая психофизиология опирается на знания функциональной анатомии ЦНС, нейрофизиологии, психофизиологии, физики, биологии.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины «Психофизиология»
№ Наименование
Перечень тем, необходимые для изучения дисцип/п дисциплины
плины «Психофизиология»
1
Функциональная
Строение и морфо-функциональные особенности
анатомия ЦНС
нервной системы
2
Психофизиология Основные физиологические закономерности высшей нервной деятельности человека и когнитивных функций, психофизиологические методы диагностики функций ЦНС
3
Нейрофизиология Строение и функции возбудимых тканей, нервной
системы, желёз внутренней секреции.
4
Практикум
по Строение и функции сенсорных систем, высшей
нейрофизиологии нервной деятельности, сенсомоторной системы.
5
Общая психоло- Особенности возникновения и формирования погия
знавательных процессов, состояний и свойств психики. Понятие и виды эксперимента в психологии.
Клиническая психофизиология является необходимой основой для изучения психологии экстремальных ситуаций и состояний, клиникопсихологических аспектов стресса, психотерапии (теория и практика), психосоматики, клинической психологии в геронтологии и педиатрии и других
клинических дисциплин, т.к. знание физиологических механизмах изменений
психической деятельности человека при психической и соматической патологии, а также их взаимных влияниях является неотъемлемой частью понимания этиологических факторов, патогенетических механизмов, адекватной
терапии, профессиональной реабилитации при различных видах патологии, а
также повышения возможностей психических и психологических ресурсов,
адаптационных возможностей человека.
3
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды формируемых компетенций
ОК-№
ОК-1
ОК-2
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ПК -№
ПК-1
ПК-2
Компетенции
Общекультурные компетенции
Способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии
Способность и готовность к пониманию современных
концепций картины мира на основе сформированного
мировоззрения, овладения достижениями естественных
и общественных наук, культурологи
Способность и готовность к овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научнопрактического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социо-культурных условий деятельности
Способность и готовность к совершенствованию и развитию своего интеллектуального и общекультурного
уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности
Способность и готовность к владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния
Профессиональные компетенции
Готовность к активной коммуникации и информационно-аналитической деятельности: активным включением
в сеть профессионального сообщества, ведением постоянного информационного наблюдения за предметной
областью, анализом динамики ее развития, поддержанием активных контактов с коллегами, активным информированием профессионального сообщества о результатах
собственной
научной
и
информационноаналитической деятельности
Готовность инициировать психологическое исследование: определять области прикладной психологии,
предоставляющие возможности для развития исследо4
ПК-3
ПК-4
ПК-22
ПК-23
ПК-26
ПК-28
ПК-29
ваний, проверки и оценки существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития
фундаментальной и прикладной психологии
Умение разрабатывать дизайн психологического исследования: формулировать проблемы и гипотезы, генерировать теоретический контекст конкретных исследований, определять параметры и ресурсы для психологических исследований, описать методологии психологических исследований, планировать и проводить исследование
Владение приемами анализа, оценки и интерпретации
результатов психологического исследования, проверки
и оценки соотношения теории и эмпирических данных,
подготовки отчетной документации и обобщения полученных данных в виде научных статей и докладов
Владение навыками формирования установок, направленных на здоровый образ жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей,
гуманистическое взаимодействие с окружающим миром
Владение навыками подготовки и презентации программ психического здоровья для общественных и государственных организаций, программ раннего психологического вмешательства для групп повышенного риска
психологической дезадаптации в различных ее формах
Готовность к постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и
практической деятельности
Готовность к выбору и применению психологических
технологий, позволяющих осуществлять решения новых
задач в различных областях профессиональной практики
Способность к созданию психодиагностических, психотерапевтических, консультационных и коррекционных
технологий, адекватных целям, ситуации и контингенту
респондентов с последующей обработкой данных на основе
общегуманитарных
и
математическостатистических методов
5
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
ЗНАТЬ:
— цель, задачи дисциплины, ее значение для своей будущей профессиональной деятельности;
— основные термины клинической психофизиологии;
— современные представления о клинической психофизиологии как междисциплинарной науке;
— вклад отечественных ученых в развитие клинической психофизиологии;
— основные методики психофизиологических исследований в клинике;
— психофизиологические механизмы формирования сна в норме и при различных видах нарушений;
— психофизиологические закономерности, лежащие в основе процессов реагирования на различные виды стресса;
— психофизиологические механизмы, связанные с развитием эндокринных
нарушений;
— психофизиологические механизмы, определяющие развитие и течение
психосоматических заболеваний;
— психофизиологические механизмы, связанные с развитием определённых
форм неврозов;
— психофизиологические механизмы, лежащие в основе психологии телесности.
УМЕТЬ:
— использовать диалектический принцип как обобщенный подход к познанию психофизиологических закономерностей жизнедеятельности организма
в различных условиях существования;
— оценивать и анализировать основные закономерности формирования и
регуляции психофизиологических функций организма при достижении полезного приспособительного результата;
— давать общую оценку результатов исследований психофизиологического
состояния человека;
— объяснять информационную ценность различных показателей психофизиологических методов исследования в клинике;
— объяснить психофизиологические механизмы формирования состояния
сна при нормальной жизнедеятельности человеческого организма и при различных видах нарушения сна;
— объяснять механизмы регуляции деятельности нервной системы и целостного организма при различных видах стресса;
— объяснять и схематически отображать основные психофизиологические
процессы, связанные с развитием и формированием реакций организма на
различные виды стресса;
— объяснять психофизиологические механизмы формирования психосоматической патологии при различных заболеваниях;
6
— схематически отображать основные психофизиологические процессы,
связанные с развитием и формированием эндокринных, психосоматических
заболеваний и неврозов;
— схематически отображать основные психофизиологические процессы,
лежащие в основе психологии телесности и телесно-ориентированной психотерапии;
— оценивать и анализировать закономерности формирования и регуляции
основных форм психофизиологического реагирования организма в зависимости от психологического состояния.
ВЛАДЕТЬ:
— навыком оценки и интерпретации результатов психофизиологического
исследования;
— навыком анализа клинических данных на основе психофизиологических
механизмов.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет _2_ зачетных единиц.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
Всего часов
Семестр
42
8
14
28
8
8
30
8
72
7
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
1
2
Наименование раздела дисциплины
2
Содержание раздела
3
Психофизиологические
методы исследования
клинике
Клиническая психофизиология — междисв циплинарная область знаний о физиологических механизмах изменений психической
деятельности человека при психической и
соматической патологии, а также их взаимных влияниях.
Метод электрокардиографии. Вариабельность ритма сердца. Полиграф.
Метод ЭЭГ. Практическое применение
ЭЭГ. Использование ЭЭГ для диагностики
функционального состояния, утомления и
различных фаз сна. Функциональная томография головного мозга. Стереотаксис.
Психофизиология сна. ЭЭГ стадии сна. Механизмы сна. Патологические виды сна.
Инсомнии.
Практическое применение ЭМГ. Диагностика нарушений движений с помощью ЭМГ.
Реоэнцефалография. Региональная реоэнцефалография. Применение реоэнцефалографии.
Психофизиологические
Стрессоры. Физиологический и психологимеханизмы регуляции при ческий стресс. Нейронные и гуморальные
психосоматической пато- механизмы стресса. Информационный
логии.
стресс. Информационный невроз. Стресс
депривации. Психофизиологическая диагностика стресса. Психофизиологические
механизмы реагирования в стрессовых ситуациях. Психофизиологические аспекты
нарушений функций щитовидной железы,
поджелудочной железы, мужских и женских половых желёз, эпифиза. Психофизиологические аспекты ожирения.
Психофизиологические основы психосоматических заболеваний, неврозов, психологии телесности и телесно-ориентированной
психотерапии.
8
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
1
2
Наименование раздела дисциплины
2
Психофизиологические
методы исследования в
клинике
Психофизиологические механизмы регуляции при психосоматической патологии.
Л
ПЗ
С
ЛП
КПЗ
СРС
3
4
5
6
7
8
Всего
часов
9
6
12
15
33
8
16
15
39
6. Интерактивные формы проведения занятий
№ Наименование раздела
Интерактивные формы
п/п
дисциплины
проведения занятий
1
Психофизиологические Разбор ситуационных задач.
методы исследования в
клинике
2
Психофизиологические
Проведение тренингов, размеханизмы
регуляции бор ситуационных задач.
при психосоматической
патологии
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
Длительность
(час.)
6
8
14
50
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№ Наименование раздела Виды самостоятельной рап/п
дисциплины
боты
1
Психофизиологические Выполнение заданий, переметоды исследования в численных в рабочей тетради
клинике
(составление схем, заполнение
таблиц, решение ситуационных задач, подготовка аннотаций статей, рефератов).
2
Психофизиологические
Выполнение заданий, перемеханизмы
изменения численных в рабочей тетради
психической деятельно- (составление схем, заполнение
сти при психосоматиче- таблиц, решение ситуационской патологии
ных задач, подготовка аннотаций статей, рефератов).
Формы контроля
Проверка
выполненных
заданий.
Проверка
выполненных
заданий.
9
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные: собеседование, опрос,
- письменные: тестирование, контрольные работы, решение ситуационных
задач,
- проверка практических навыков.
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачета)
Этапы проведения зачета:
1 этап – компьютерное тестирование по дисциплине;
2 этап – проверка практических навыков;
3 этап – собеседование по вопросам зачета.
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература:
1. Психофизиология : учеб. для вузов/ под ред. Ю. И. Александрова. -3-е
изд., доп. и перераб.. -М.; СПб.: ПИТЕР, 2010. -463 с: ил.
2. Сидоров П.И. Психосоматическая медицина : рук. для врачей/ П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев , И.А. Новикова; под ред. П.И. Сидорова. -М.: МЕДпресс-информ, 2006. -564, [4] с.
Дополнительная литература:
1. Айламазьян А. М. Феномен телесности личности в танцевальных практиках/ А. М. Айламазьян, Н. Ю. Шувалова //Вопросы психологии. - 2010. - №
5 . - C. 71-82.
2. Батаев Х.М. Психосоматические аспекты артериальной гипертензии:
значение эмоционального фактора в патогенезе/ Х. М. Батаев, С. А. Висуров,
З. И. Яхъяева //Цереброваскулярные заболевания в условиях длительной
чрезвычайной ситуации : материалы конф. - Грозный, 2009. - C. 30-37.
3. Васенова В.Ю. Психологический статус у больных псориазом/ В. Ю. Васенова, А. В. Карпова, Ю. С. Бутов //Российский медицинский журнал. 2010. - № 5 . - C. 25-28.
4. Востриков В. А. Физическая культура как фактор формирования телесности человека/ В. А. Востриков, П. П. Тиссен //Сред. проф. образование. 2011. - № 1 . - C. 52-53.
5. Дедов И.И. Эндокринология : учеб. для студентов мед. вузов/ И. И. Дедов, Г. А. Мельниченко, В. В. Фадеев. -2-е изд., перераб. и доп. -М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2009. -422 с: ил., цв.ил.
6. Жане П. Психический автоматизм. Экспериментальное исследование
низших форм психической деятельности человека/ П. Жане ; [отв. ред. В. М.
Аллахвердов]. -СПб.: Наука, 2009. -499,[1] с
7. Зинченко Ю. П. Синдромный подход в психологии телесности (на примере исследования больных с пролапсом митрального клапана)/ Ю. П. Зин10
ченко, Е. П. Первичко //Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2012. - № 4 . - C. 57-67.
8. Ижванова А. Ю. Психосоматическая медицина : между врачом и психологом/ А. Ю. Ижванова //Психотерапия. - 2011. - № 6 . - C. 24-32.
9. Клиническая психология и психофизиология : учеб. пособие/ Под ред.
Г.М. Яковлева. -СПб.: ЭЛБИ-СПб, 2003. -296 с.
10. Ковальзон В. М. Из истории русской сомнологии (к 160-летию со дня
рождения и 100-летию со дня смерти М. М. Манассеиной/ В. М. Ковальзон
//Бехтеревские чтения материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международ.
участием. - СПб.; Киров, 2003. - C. 219-223.
11. Кулаков С. А. Основы психосоматики/ С. А. Кулаков. -СПб.: Речь,
2007. -287 с.: ил.
12. Кулаков С.А. Психосоматика : [учеб. для вузов]/ С. А. Кулаков. -СПб.:
Речь, 2010. -319 с.: ил.
13. Леви Т. С. Уровни построения движения по Н. А. Бернштейну и телесная психотерапия/ Т. С. Леви //Вопросы психологии. - 2010. - № 6 . - C. 62-67.
14. Лытаев С. А.Основы клинической психологии и медицинской психодиагностики [Текст] : учеб. пособие / С. А. Лытаев, Б. В. Овчинников, И. Ф.
Дьяконов. - СПб. : ЭЛБИ-СПб, 2008. - 315,[1] с.
15. Сандомирский М. Психосоматика и телесная психотерапия : практ.
рук./ М. Сандомирский. -М.: Класс, 2005. -588, [1] c.
16. Сахарный диабет: психосоматические аспекты : рук. для врачей/ А. Г.
Соловьев , И. А. Новикова, Н. Н. Мулькова ; под ред. П. И. Сидорова. -СПб.:
СпецЛит, 2010. -173,[1] с.
17. Серов В.Н. Гинекологическая эндокринология/ В. Н. Серов, В. Н. Прилепская, Т. В. Овсянникова. -3-е изд.. -М.: МЕДпресс-информ, 2008. -521 с.
18. Сибилева Е.Н. Йодный дефицит: нерешенные проблемы/ Е. Н. Сибилева; Сев. гос. мед. ун-т. -Архангельск: СГМУ, 2008. -40 с.
19. Суханова Н.С. Телесно-ориентированная психотерапия в школе для
пациентов с артериальной гипертонией : метод. рекомендации/ Н. С. Суханова, Е. В. Казакевич, Л. Е. Дерягина; Сев. гос. мед. ун-т. -Архангельск: СГМУ,
2008. -19 с.
20. Телесная психотерапия. Бодинамика : [пер. с англ.]/ ред.-сост. В. Б. Березкина-Орлова. -М.: АСТ, 2010. -409 с.
21. Толкач Е. А. Личностные характеристики пациентов с соматизированным расстройством/ Е. А. Толкач //Неврология, нейропсихиатрия, психосоматика. - 2010. - № 3 . - C. 64-66.
22. Тхостов А.Ш. Психология телесности : учеб. пособие для студентов вузов/ А.Ш. Тхостов. -М.: Смысл, 2002. -287 с.
23. Эндокринология по Вильямсу. Заболевания коры надпочечников и эндокринная артериальная гипертензия : пер. с англ./ Г. М. Кроненберг [и др.]. М.: ООО "Рид Элсивер": ГЭОТАР-Медиа, 2010. -206,[1] с.: ил.
24. Языкова Т. А. Факторы, влияющие на уровень психологических резервов у больных, страдающих хроническими соматическими заболеваниями/ Т.
11
А. Языкова, Т. А. Айвазян, В. П. Зайцев //Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. - 2011. - № 4 . - C. 11-15.
9.2. ЭБС «Консультант студента»
1. Инсулин - в норме и при патологии клинике [Электронный ресурс]: учебное пособие/ А.М. Мкртумян [и др.- М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 64 с. :
илл. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru
2.Эндокринология [Электронный ресурс]: учебник для медицинских вузов /
Я. В. Благосклонная [и др.]. - 3-е изд., испр. и доп.- СПб. : СпецЛит, 2011. 421 с. : ил. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru
3. Эндокринология[Электронный ресурс]: учебник/ И.И. Дедов[и др.]. - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 432 с.: ил. – Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru
4. Смирнов А.Н. Эндокринная регуляция. Биохимические и физиологические
аспекты [Электронный ресурс]: учеб. пособие / А.Н. Смирнов ; под ред.
В.А. Ткачука - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 368 с. – Режим доступа:
http://www.studmedlib.ru
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
1. Ашлофф Ю., ред. Биологические ритмы. Т. 1-2, М.: «Мир», 1984, т.2,
262
сс.
пер.
с
англ.
Коллективная
монография.
URL: http://lib.prometey.org/?id=14098
2. Гиляров М.С., ред. Биологический энциклопедический словарь. М.:
«Советская
Энциклопедия»,
1986.
893
с.
URL: http://lib.prometey.org/?id=14206
3. Лютьен-Дреколл Э. (Lütjen-Drecoll, E), Роен Й.В. (Rohen J. W.)
Анатомический атлас. Функциональные системы человека. Пер. с англ.: Lütjen-Drecoll and Rohen (1998) Atlas of anatomy: The functional systems of the
human body. М.: «Медгиз», 1998, 152 с. Учебник для вузов.
URL: http://lib.prometey.org/?id=14069
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1. Оборудованные аудитории:
- аудитории оборудованы компьютерами с подключением к Интернету.
10.2. Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения:
1. Аудиовизуальные - учебные фильмы
 Психофизиология высшей нервной деятельности
2. Технические
 видеодвойка
3. Компьютерные
 компьютеры,
 мультимедийные проекторы.
12
10.3. Обучающие компьютерные программы, используемые на практических занятиях:
1. Программа для обучающего тестирования «TTester».
10.4. Наглядные пособия:
- атласы по физиологии человека (40 шт.);
- таблицы по каждой теме (более 50 шт.).
10.5. Приборы и оборудование, необходимое для проведения практических
занятий и изучения методик исследования различных функций организма:
№ п/п
1.
Наименование оборудования
Электрокардиограф
Кол-во
5
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные
лекции и т.п.)?
13
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Авторы:
Занимаемая должность
Фамилия, инициалы
Доцент кафедры нормальной Цыганок Т.В.
физиологии и ВМ
Доцент кафедры нормальной Зашихина В.В.
физиологии и ВМ
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия, инициалы
Подпись
14