Психологический аспект патриотического воспитания

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ
Н.Ю.Щербакова заместитель декана факультета «Экономика,
управление и право» по воспитательной работе и социальным вопросам
ФГБОУ ВПО «Ростовский государственный университет путей
сообщения», Россия
На современном этапе развития российского общества проблема
патриотического воспитания стоит особенно остро. Глобальные изменения в
социально- экономической сфере привели к изменениям в сознании людей.
Резко снизился воспитательный уровень культуры, искусства, образования
как важнейших факторов формирования личности. Воспитанию в целом,
патриотическому воспитанию в частности, отводится ведущая роль
духовного оздоровления народа, формирования гражданского общества.
В Государственной программе «Патриотического воспитания граждан
Российской Федерации на 2011-2015 годы» говорится о том, что
патриотическое воспитание, представляет собой систематическую и
целенаправленную работу органов государственной власти и общественных
организаций по формированию патриотического сознания, чувства верности
своему Отечеству, готовности к выполнению долга и конституционных
обязанностей по защите интересов Родины. Воспитание патриотизма имеет
свои цели, средства и методы, институты. Цели патриотического воспитания
– развитие в российском обществе высокой социальной ответственности,
духовности, становление граждан, обладающих личностными качествами,
способных проявить их в созидательном процессе в интересах государства,
обеспечения его жизненно важных интересов. Патриотизм – нравственная
основа жизнеспособности общества. В России он всегда рассматривался как
символ мужественности, стойкости, единства и могущества народа,
суверенитета и целостности государства. Воспитание - важнейшая часть
социализации человека. Психологические особенности воспитания
патриотизма связаны с формированием личности, с ее потребностно –
мотивационной
и
эмоционально-волевой
сферой,
индивидуальнопсихологическими
особенностями,
морально-волевыми
качествами.
Общество потребления, образовавшееся, как совокупность общественных
отношений, организованных на основе принципа индивидуального
потребления, удовлетворения потребностей более низкого порядка
представляет собой опасность в том, что его моральные ценности отрицают
необходимость всестороннего умственного, нравственного и духовного
развития человека. Это ведет к оболваниванию людей, деградации их, как
личностей, общему упадку массовой культуры [1]. А.Н. Леонтьев отмечал,
что предметно-вещественные потребности «для себя» насыщаемы, их
удовлетворение ведет к тому, что они низводятся до уровня условий жизни,
которые тем меньше замечаются человеком, чем привычнее они становятся.
Личность не может развиваться в обществе потребления, ее развитие
предполагает смещение потребностей на созидание, лишь оно
безгранично[2]. Поэтому как никогда следует делать акцент на
формирование человека как личности, его отношения к миру, обществу,
людям, к самому себе. Личность рассматривается как субъект социальных
отношений, социально-значимой деятельности и носитель социальнозначимых качеств.
Главной целью патриотического воспитания является – формирование
личностных качеств, необходимых для плодотворной жизни в обществе.
Цели воспитания не являются изначально данными, постоянными, они
претерпевают изменения вместе с социально-политическим строем. На
данном этапе развития российской демократии заданы ориентиры на
формирование инициативного, предприимчивого человека, стремящегося к
достижению жизненных успехов (построение карьеры, достижение
материального благополучия). Идеальный образ современного человека
складывается лишь в том случае, если он достигает высокого жизненного
уровня путем самосовершенствования, а не соблюдает свои интересы за счет
окружающих. В своем развитии человеческое общество достигло
определенного уровня цивилизованной культуры, накопив общественноисторический опыт и для того чтобы продолжать свое существование, оно
должно опираться на нравственные общечеловеческие ценности, которые не
имеют территориальных границ. Они являются основополагающими и
определяют цели воспитания на всех этапах развития. Перед патриотическим
воспитанием стоят высокие цели сформировать такие фундаментальные
нравственные понятия как: добро, зло, гуманизм, порядочность, духовность,
свобода, доброта, ответственность перед Родиной. Под духовностью
понимается индивидуальная выраженность в структуре личности двух
фундаментальных потребностей: индивидуальной когнитивной потребности
и социальной потребности жить и действовать для других. Процесс
духовного становления следует рассматривать как стремление к
нравственному совершенствованию, равнение на ориентиры, которые задает
общество и сама личность для себя. В воспитательном процессе человекагражданина и человека-патриота важны средства и методы, с помощью
которых достигаются заданные обществом высокие цели.
Под средствами воспитательного процесса понимают способ
организованного и неорганизованного воздействия его участников друг на
друга с целью формирования у них определенных психологических качеств
личности. Быстрый темп жизни, жесткая конкуренция, экологические
проблемы негативно влияют на психику человека, поэтому все чаще
уделяется внимание средствам достижения усиленного воздействия на
личность, затрагивающих более широкий спектр индивидуальных
психологических особенностей (социально-психологический тренинг,
различные методы психологической коррекции). Особая роль отводится
личности самого воспитателя, его развитию и совершенствованию. Он
совершает прямое воздействие и на личном примере может
продемонстрировать достойное поведение гражданина, патриота, успешного
профессионала. Личный пример всегда убеждает лучше всех теоретических
доводов. Прямое воспитательное воздействие включает в себя такие
психологические механизмы воздействия как заражение, подражание,
внушение, убеждение.
Косвенное воспитательное воздействие производится через средства
массовой коммуникации. Основной подход в освещении общественнозначимых событий должен основываться на акцентировании созидательной,
позитивной информации, на примерах достойных, высоко-духовных
поступков, которые могут служить примером для подражания молодежи и
нормой поведения для всех членов общества.
Высшие учебные заведения, как один из социальных институтов
общества, вносят значительный вклад в патриотическое воспитание,
становление личности. Реформы образовательной системы, переход от
информационно – знаниевого образования к личностно - развивающему на
основе деятельностного, компетентностного и личностно-ориентированного
подходов позволит обеспечить психолого-педагогическое сопровождение
этого сложного многогранного процесса воспитания человека-гражданина,
человека-патриота [3]. Сложность и острота проблемы напрямую связана с
существованием российского общества. Академик Д.С. Лихачев,
выдающийся ученый, патриот своего Отечества, очень ёмко и точно
определил значимость развития высших структур личности: «Мы не
выживем физически, если погибнем духовно».
Библиографический список
1. Общество потребления электронный ресурс http://ru.wikipedia
2. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность, Москва, Политиздат,
1975, с.280-296.
3. Мартынов О.В. Новые подходы к воспитательной работе в современном
российском вузе. Сборник трудов юбилейной международной научнопрактической интернет-конференции «Преподаватель высшей школы в
XXI веке», г. Ростов-на-Дону , 2013.- 327-331с.