Тема: Минералы и горные породы. - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Кафедра дошкольного и начального образования
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов
(050100.62 – направление подготовки «Педагогическое образование»,
профиль подготовки «Дошкольное, начальное образование»
(очная форма обучения)
Программу составила:
к.б.н., доцент Л.З. Масловская
2011
Пояснительная записка
Курс «Естествознание» изучается в II-III семестрах и рассчитан на 288 часов. Из данной
дисциплины на государственную аттестацию разделы не выносятся.
1. Цели и задачи дисциплины
Основной целью данной дисциплины: вооружить студентов знаниями, умениями и
навыками, необходимыми для обучения младших школьников любому предмету
естественнонаучного цикла с использованием краеведческого материала и показать значение
естествознания в формировании естественнонаучного мировоззрения.
Изучение данного курса «Естествознание» направлено на подготовку студентов к
овладению следующими видами профессиональной деятельности:
- учебно-воспитательной;
- научно-методической.
При подготовки к этим видам деятельности предполагается решение следующих задач:
в области учебно-воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения естествознанию в соответствии с программой начальной
школы;
- планирование и проведение учебных занятий по естествознанию с учетом специфики тем и
разделов программы и в соответствии с учебным планом;
- использование технических средств обучения, информационных и компьютерных
технологий, а также современных научно обоснованных приемов, методов и средств
обучения естествознанию;
- применение современных средств оценивания результатов обучения при изучении
естествознания;
- формирование у учащихся духовных, нравственных ценностей и бережного отношения к
природе.
в области научно-методической работы:
- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно- методической
объединений;
- самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать:
- строение и состав Солнечной системы;
- внутреннее строение Земли;
- свойства минералов и горных пород;
- картографические проекции, свойства минералов, их практическое значение;
- строение и состав географических оболочек Земли;
- общие признаки живых организмов, их клеточное строение и особенности
жизнедеятельности;
- основные процессы жизнедеятельности организмов (обмен веществ, дыхание, питание,
размножение и др.);
- многообразие органического мира, абиотические и биотические, экологические
факторы, сезонные изменения в жизни растений и животных;
- влияние деятельности человека на организмы, виды, природные сообщества, меры
по их охране;
- разнообразие пород животных, сортов растений, биологические основы их выращивания и
развития;
- содержание естествознания в школе.
уметь:
ориентироваться
на
местности,
определять
географические
координаты,
составлять план класса, пришкольного участка;
2
определять свойства минералов и горных пород, состав почв;
применять знания о строении и жизнедеятельности животных и растений
для обоснования приёмов их выращивания, мер охраны.
- сравнивать строение и функции клеток животных, бактерий, растений;
- сравнивать ткани животных и растений;
- сравнивать природные и искусственные сообщества, типы и классы
животных;
- сравнивать семейства растений.
владеть навыками:
- знаний о сезонных изменениях в жизни животных, приспособленность их к среде обитания.
- знаний о природе, о коллекциях, о рисунках, таблицах наиболее распространённых видов
животных, растений своего региона.
3. Объём дисциплины и виды учебной работы
-
Виды учебной работы
Всего часов
Семестры
2
3
ОДО
ОДО
130
127
60
54
20
18
20
18
20
18
28
115
4
10
6
20
4
10
4
30
6
25
4
20
27
2
2
зачет
экзамен
ОДО
288
114
38
38
38
143
14
26
14
34
31
24
27
4
экзамен
Общая трудоёмкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Подготовка рефератов
Самостоятельная проработка отдельных тем
Подготовка к срезовым контрольным работам
Подготовка сообщений, докладов
Разработка и оформление таблиц, стендов
Конспектирование литературы
Контроль
КСР
Вид итогового контроля
4. Содержание дисциплины
4.1. Раздел дисциплины и виды занятий
№
п/п
1
1
2
3
Раздел дисциплины
2
Землеведение
Ботаника
Зоология
Итого:
Всего
часов
Лекции
ОДО
3
60
28
26
114
ОДО
4
20
10
8
38
Практич.
занятия,
семинары
ОДО
5
20
8
10
38
Лаборатор.
работы
ОДО
6
20
10
8
38
4.2. Содержание разделов дисциплины
4.2.1. Лекционный курс*
Семестр
№
лекции
Раздел, тема учебного курса,
содержание лекции
Раздел № 1. «Землеведение»
3
Количество часов
ОДО
ОЗО
Тема: «Землеведение в системе географических
дисциплин. Топография. Картография». Землеведение в
системе географических дисциплин. Топография.
Картография: особенности географических карт и
планов; классификация карт; условные знаки; глобус,
градусная
сеть,
географические
координаты,
ориентирование на местности.
Тема: «Состав, строение, происхождение Солнечной
системы». Состав и строение Солнечной системы.
Гипотезы о происхождении Солнечной системы.
2
2
2
2
Тема: «Гипотезы о происхождении Земли. Форма и
размер Земли Вращение Земли вокруг оси.
Обращение Земли вокруг Солнца». Гипотезы
происхождения Земли. Фигура и размеры Земли.
Доказательства шарообразности Земли. Движения
Земли и их географические следствия: осевое
вращение Земли, движение Земли по орбите
вокруг Солнца.
Тема: «Магнитосфера Земли. Гравитационное поле
Земли. Геологическая история Земли». Геомагнитное
поле
(магнитосфера).
Гравитационное
поле.
Геологическая история Земли.
2
-
2
-
11-12
Тема: «Минералы. Горные породы. Полезные ископаемые
Тюменской области». Минералы: физические свойства
минералов; классификация минералов.
Горные породы: происхождение и классификация горных
пород; осадочные горные породы; метаморфические горные
породы. Полезные ископаемые Тюменской области.
2
-
1
13
Тема: «Глубинное строение Земли. Рельеф Земли.
Тектонические процессы». Глубинное строение Земли.
Рельеф. Классификации рельефа. Эндогенные и
экзогенные рельефообразующие процессы.
2
-
1
14
Тема: «Литосфера». Особенности и классификация рельефа:
равнинно-платформенные
области;
горные
области;
равнины. Значение рельефа.
2
-
1
15
2
2
1
16
2
-
1
17-18
2
-
2
19
Тема: «Атмосфера». Состав и строение атмосферы.
Нагреваемость атмосферы. Вода в атмосфере. Воздух
атмосферы.
Тема: «Температурный режим. Климат. Погода».
Температура: суточный и годовой ход температуры.
Распределение тепла на Земле. Изотермы. Тепловые
пояса. Климат. Погода.
Тема: «Гидросфера суши и океана. Водные ресурсы
Тюменской области. Природные зоны Земли». Понятие
о гидросфере. Свойства воды и ее роль в природе.
Мировой круговорот воды. Мировой океан. Воды
суши: подземные и поверхностные. Водные ресурсы
Тюменской области.
Раздел № 2. «Ботаника».
Тема: «Ботаника как раздел биологии». История
развития ботаники как науки. Отличительные признаки
растений. Разделы ботаники. Значение растений в
природе и жизни человека.
1
2
1
1-2
1
3-5
1
6-8
1
9-10
1
4
2
20
2
21
2
22
2
23
2
24
2
25
2
26
2
27
2
28
2
29
2
30
2
31
2
32
Тема: «Клетка и ткани. Органы растений». История
открытия и изучения клетки. Особенности строения
клеток растений. Растительные ткани: образовательные
ткани;
покровные
ткани;
основные
ткани;
механические
ткани;
проводящие
ткани;
выделительные ткани. Органы растений: Вегетативные
органы Высших растений (корень и корневая система,
побег и система побегов, почка, стебель; лист) и
генеративные органы цветковых растений (цветок,
соцветия, плод).
Тема: «Размножение и воспроизведение растений».
Воспроизведение и размножение растений. Циклы
воспроизведения. Вегетативное размножение растений.
Размножение растений спорами, половой процесс и
циклы воспроизведения. Семенное размножение
растений.
Тема: «Основные процессы жизнедеятельности
растений». Рост и развитие цветковых растений.
Периодичность
роста.
Холодостойкость,
зимостойкость и морозостойкость. Индивидуальное
развитие растений.
Тема: «Систематика. Царство Дробянки. Царство
Грибы. Царство Растения». Систематика растений.
Царство Дробянки. Подцарство настоящие бактерии Bacteria. Царство Грибы. Царство Растения.
Тема: «Низшие растения. Высшие растения». Низшие
растения. Подцарство Настоящие водоросли. Общая
характеристика высших растений.
Тема: «Характеристика основных отделов споровых и
семенных растений». Высшие споровые растения:
отдел мохообразные. Семенные растения: отдел
голосеменные и отдел покрытосеменные.
Тема: «Развитие растительного мира на Земле».
Развитие растительного мира на Земле.
Тема: «Экология растений. Охрана и рациональное
использование растений». Экология растений. Охрана
и рациональное использование растений.
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Зоология как раздел биологии». Предмет и
задачи зоологии. История становления и развития
зоологии. Строение животной клетки.
Тема:
«Основные
принципы
зоологической
систематики.
Характеристика
основных
типов
животных». Основные принципы зоологической
систематики.
Характеристика
основных
типов
животных.
Тема: «Саркомастигофоры. Инфузории». Подцарство
одноклеточные или простейшие. Саркомастигофоры.
Инфузории.
Тема: «Круглые черви. Кольчатые черви». Тип
Круглые черви. Тип Кольчатые черви.
Тема: «Моллюски. Членистоногие». Тип моллюски,
или мягкотелые. Тип членистоногие.
5
2
2
1
2
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
-
1
1
1
-
1
1
1
2
1
-
*
2
33-34
2
35
Тема: «Хордовые (первичноводные - хрящевые рыбы,
костные рыбы, амфибии; первичноназемные рептилии, птицы, млекопитающие)». Тип хордовые.
Надкласс Рыбы. Надкласс Четвероногие. Класс
Земноводные, или Амфибии. Класс Пресмыкающиеся
или Рептилии. Класс Птицы. Класс Млекопитающие,
или Звери.
Тема: «Экология животных. Эволюционное развитие
животного
мира.
Охрана
и
рациональное
использование животных. Основные принципы
экологической систематики. Характеристика основных
типов животных».
Экология
животных.
Эволюционное
развитие
животного
мира.
Охрана
и
рациональное
использование животных. Основные принципы
экологической систематики. Характеристика основных
типов животных
2
-
1
-
- Материалы лекций приведены в приложении № 1 УМК.
4.2.2. Практические (семинарские) занятия**
№
практического
занятия
1-2
3
4
5
6
7
8
9-10
11
Наименование темы
практического занятия
Раздел, тема дисциплины
Раздел №1. «Землеведение».
Топография. Картография.
Тема:
Топография.
Картография.
Состав и строение Солнечной Тема:
«Состав,
строение,
системы.
происхождение
Солнечной
системы».
Гипотезы
о
происхождении Тема:
«Состав,
строение,
Солнечной системы.
происхождение
Солнечной
системы».
Гипотезы о происхождении Земли. Тема:
«Гипотезы
о
Форма и размеры Земли.
происхождении
Земли.
Вращение Земли вокруг оси.
Обращение
Земли
вокруг
Солнца. Форма и размер
Земли».
Движения Земли и их следствия.
Тема:
«Гипотезы
о
происхождении
Земли.
Вращение Земли вокруг оси.
Обращение
Земли
вокруг
Солнца. Форма и размер
Земли».
Магнитосфера
Земли. Тема: «Магнитосфера Земли.
Гравитационное поле Земли.
Гравитационное поле Земли.
Геологическая история Земли».
Геологическая история Земли.
Тема: «Магнитосфера Земли.
Гравитационное поле Земли.
Геологическая история Земли».
Минералы.
Горные
породы. Тема: «Минералы. Горные
Полезные ископаемые Тюменской породы. Полезные ископаемые
области.
Тюменской области».
Глубинное строение Земли.
Тема: «Глубинное строение
Земли.
Рельеф
Земли.
6
Количество
часов
ОДО ОЗО
1
1
1
1
1
-
1
-
2
-
2
2
2
1
12
13
14
15-16
17-18
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Тектонические процессы».
Рельеф Земли.
Тема: «Глубинное строение
Земли.
Рельеф
Земли.
Тектонические процессы».
Тектонические процессы
Тема: «Глубинное строение
Земли.
Рельеф
Земли.
Тектонические процессы».
Атмосфера
Тема: «Атмосфера».
Погода. Климат.
Тема: «Температурный режим.
Климат. Погода».
Гидросфера.
Тема: «Гидросфера суши и
океана.
Водные
ресурсы
Тюменской
области.
Природные зоны Земли».
Раздел № 2 «Ботаника».
История развития ботаники как Тема: «Ботаника как раздел
науки.
биологии».
Растительная клетка.
Тема: «Клетка и ткани. Органы
растений».
Основные
направления Тема: «Клетка и ткани. Органы
морфологической
эволюции растений».
растений
Возникновение
вегетативных Тема: «Клетка и ткани. Органы
органов и тканей в процессе растений».
эволюции.
Корень и корневые системы.
Тема: «Клетка и ткани. Органы
растений».
Общая характеристика низших Тема:
«Низшие
растения.
растений, или водорослей.
Высшие растения».
Голосеменные и покрытосеменные Тема:
«Характеристика
растения.
основных отделов споровых и
семенных растений».
Гипотезы о развитии
Тема: «развитие растительного
растительного мира на Земле.
мира на Земле».
Экологические факторы. Экология Тема: «Экология растений.
растений. Охрана и рациональное Охрана
и
рациональное
использование растений.
использование растений».
Раздел № 3 «Зоология».
История развития зоологии как Тема:
История
развития
науки. Разнообразие организмов зоологии
как
науки.
Земли.
Разнообразие
организмов
Земли.
Характеристика
представителей Тема: «Саркомастигофоры.
простейших, или одноклеточных Инфузории».
животных.
Характеристика
подцарства Тема: «Круглые черви.
многоклеточные животные. Общая Кольчатые черви».
характеристика
круглых
и
кольчатых червей. Профилактика
заболеваний.
Характеристика отрядов: Акулы,
Тема: «Хордовые».
Скаты. Представители и места
обитания.
Надотряд
Костистые
рыбы. Тема: «Хордовые».
7
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
30
31
32
Характеристика Сельдеобразных,
Карпообразных, Щукообразных,
Трескообразных,
Колючеперых,
Камбалообразных.
Классификация
отряда Тема: «Хордовые».
Чешуйчатых
(ящерицы,
хамелеоны, змеи). Сравнительная
характеристика.
Характеристика отрядов
Тема: «Хордовые».
млекопитающих.
Экология животных.
Тема: «Экология животных.
Эволюционное
развитие
животного мира. Охрана и
рациональное использование
животных.
Основные
принципы
экологической
систематики. Характеристика
основных типов животных».
2
1
2
1
- Развернутые планы практических занятий и методические указания подготовки к ним
приведены в приложении 2 УМК.
4.2.4. Задания для самостоятельной работы студентов***
**
Разделы и темы
рабочей программы
самостоятельного
изучения
Перечень домашних заданий и других
вопросов для самостоятельного изучения
Раздел №1. «Землеведение»
Тема: Картография и Подготовить сообщения и доклады по
топография.
темам: Глобус и градусная сеть. План и
географическая карта. Условные знаки.
Тема:
Состав, Разработать и оформить таблицу: Планеты
строение,
Земной группы и Малые планеты
происхождение
Солнечной системы.
Солнечной системы.
Темы:
Состав, Написать реферат по темам:
строение,
1. Рождение нашей Галактики.
происхождение
2. Наша Галактика - Млечный путь.
Солнечной системы. 3. Гипотезы о происхождении Земли.
Гипотезы
о 4. Гипотезы происхождения Вселенной.
происхождении
5. Космонавтика в Солнечной системе.
Земли.
6. Луна - спутник Земли.
7. История освоения космоса
Темы лекций: 1-8.
Подготовка к срезовой контрольной работе
Тема:
Минералы.
Горные
породы,
полезные
ископаемые
Тюменской области.
Темы:
Глубинное
строение
Земли.
Рельеф.
Тектонические
процессы.
Сроки
выполнения
Количество
часов
ОДО
ОЗО
сентябрь
8
15
сентябрь
5
20
октябрьноябрь
15
-
ноябрь
5
-
Сообщение на тему: Полезные ископаемые
Тюменской области.
ноябрь
7
15
Самостоятельная проработка тем: Рельеф
СНГ. Развитие земной коры.
декабрь
20
65
8
Тема:
Гидросфера Конспектирование литературы по темам: декабрь
суши
и
океана. Водные ресурсы Тюменской области.
Водные
ресурсы Природные зоны Тюменской области.
своего
региона.
Природные
зоны
Земли.
Раздел №2. «Ботаника»
Тема: Ботаника как Рефераты на темы: 1. История развития
февраль
раздел биологии.
ботаники как науки; 2. Жизнь и творчество
ученых - ботаников.
Тема:
Клетка
и Подготовить сообщения и доклады на тему:
март
ткани.
Органы История развития клетки.
растений.
Составить таблицу: Классификация тканей
по происхождению и морфологическим
признакам.
Тема: Размножение и Разработка и оформление таблиц по теме:
март
воспроизведение.
Размножение и воспроизведение.
Тема: Систематика. Самостоятельная проработка тем.
апрель
Царство Дробянки. Подготовка к срезовой контрольной работе.
Царство
Грибы.
Царство Растения.
Тема:
Развитие Конспектирование
дополнительной
апрель
растительного мира литературы по теме лекции.
на Земле.
Раздел №3. «Зоология»
Тема: Зоология как
Реферат на тему: История развития зоологии
апрель
раздел биологии.
как науки
Тема:
Экология Конспектирование
дополнительной
май
животных.
литературы
Эволюционное
развитие животного
мира.
Охрана
и
рациональное
использование.
Тема:
Основные Самостоятельная
проработка
тем:
май
принципы
Эволюционное развитие животных. Охрана
экологической
и рациональное использование животных.
систематики.
Подготовить по выше изложенным темам
Характеристика
сообщения и доклады.
основных
типов Разработать и оформить таблицу: Основные
животных.
принципы экологической систематики.
Эволюционное
развитие животных.
Охрана
и
рациональное
использование
животных.
40
33
8
-
8
15
2
6
2
7
10
5
35
7
17
7
-
6
16
10
30
7
15
1
7
*** - Задания для СРС и методические указания к их выполнению даны в приложении №3
УМК дисциплины.
9
4.2.4. Лабораторный практикум****
№
п/п
Наименование
лабораторной работы
1
2
План и карта
Земля и Вселенная
3
Геологическое
Земли.
Минералы
и
породы.
Рельеф
поверхности.
4
5
6
7-8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Раздел, тема лекций курса
Раздел №1. «Землеведение».
Тема: Топография. Картография.
Тема:
Состав,
строение,
происхождение Солнечной системы.
Гипотезы о происхождении Земли.
строение Тема: Геологическая история Земли.
Количество часов
2
2
2
горные Тема: «Минералы. Горные породы».
4
земной Тема: Глубинное строение Земли.
Рельеф
Земли.
Тектонические
процессы».
Тема:
«Температурный
режим.
Климат. Погода».
4
Мировой Тема: «гидросфера суши и океана.
Водные ресурсы Тюменской области.
Природные зоны Земли».
Раздел № 2. «Ботаника».
Правила и техника работы Тема: Ботаника как раздел биологии.
с оптикой, постоянными и
временными препаратами.
Обнаружение антоциана в Тема: Клетка и ткани. Органы
клеточном соке клеток растений.
чешуи
луковицы
лука
плазмолитическим
методом.
Анатомическое
строение Тема: Клетка и ткани. Органы
стеблей
древесных растений.
растений.
Морфология
побега. Тема: Клетка и ткани. Органы
Внешнее строение листьев. растений.
Микроскопическое
Тема: Клетка и ткани. Органы
строение корня
растений.
Строение
цветков
и Тема: Клетка и ткани. Органы
соцветий.
растений.
Раздел № 3. «Зоология».
Особенности
строения Тема: Сакромастигофоры. Инфузории.
саркодовых, жгутиковых и
инфузорий.
Особенности
строения Тема: Круглые черви. Кольчатые
круглых
червей
и черви.
малощетинковых кольчецов.
Внутреннее
строение Тема: Хордовые (первичноводные костистых рыб на примере хрящевые рыбы, костные рыбы,
речного окуня.
амфибии;
первичноназемные
рептилии, птицы, млекопитающие).
4
Погода. Климат.
Гидросфера.
океан.
2
2
2
2
2
1
1
2
2
4
**** - Развернутые инструкции лабораторных работ и методические указания подготовки к
ним приведены в приложении 4 УМК.
10
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Рекомендуемая литература
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
2. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
2. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
3. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
4. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Влажные препараты: «Беззубка», «Внутреннее строение брюхоногого моллюска»,
«Внутреннее строение крысы», «Внутреннее строение лягушки», «Внутреннее строение
рыбы», «Карась», «Корень бобового растения с клубеньками», «Нереида», «Пескожил»,
«Развитие костистой рыбы», «Развитие ужа», «Тарантул», «Тритон», «Уж», «Ящерица».
Коллекции «Многообразие раковин моллюсков», «Насекомые вредители», «Представители
отряда
насекомых»,
«Примеры
защитных
приспособлений
у
насекомых»,
«Приспособительные изменения в конечностях», «Семейство бабочек», «Семейство жуков».
Комплект таблиц «Птицы домашние, дикие, декоративные»
Влажный препарат «Корень бобового растения с клубеньками»
Коллекция «Семена к гербарию для начальной школы»
Коллекция «Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников»
Гербарий для начальной школы
Гербарий «Деревья и кустарники»
Гербарий «Основные группы растений»
Гербарий «Растительные сообщества»
Гербарий «Ядовитые растения»
Коллекция «Голосеменные растения»
Коллекция «Плоды с/х растений»
Муляж «Набор овощей»
Муляж «Набор фруктов»
Глобус звездного неба
Глобус Земли физический
Коллекция «Каменный уголь»
Коллекция «Минеральные удобрения»
Коллекция «Почва и ее состав»
Коллекция «Шкала твердости»
Модель строения вулкана
Модель строения земных складок и эволюций рельефа
Фенологический календарь
Физическая карта России для начальных классов
Коллекция «Минералы и горные породы»
Коллекция «Полезные ископаемые»
Видео кассеты:
а) видео курс по ботанике. Шк. энциклопедия (№ 10-11) ,
11
б) видео курс по зоологии. Шк. энциклопедия (№ 8 - 9),
в) Невидимая жизнь растений ( № 1 2 - 13),
CD диск Естествознание для детей от 5 до 10 лет (диск №9)
Микроскопы Биолам – 11.
Покровные стекла - 50 и предметные стекла – 50 шт, скальпели – 10 шт, чашки Петри – 20
шт.
Сельскохозяйственный инвентарь:
- ведро оцинкованное – 5 шт.
- ведро пластмассовое – 5 шт.
- вилы – 5 шт.
- грабли – 5 шт.
- лейка – 8 шт.
- лист оцинкованный – 1 шт.
- лопата совковая – 5 шт.
- лопата штыковая – 4 шт.
- мотыга – 5 шт.
- мотыжка – 5 шт.
- рыхлитель – 9 шт.
- совок – 14 шт.
- черенок для лопаты – 14 шт.
- черенок для лопаты 1*25 – 5 шт.
- шланг резиновый – 40 м.
- ящики для рассады – 10 шт.
- вилы садовые – 1 шт.
- лейка садовая – 1 шт.
- рукавицы рабочие – 10 пар
- тележка садовая – 1 шт.
Микроскопы – 10 шт.
6. Материально - техническое обеспечение дисциплины
1. Кабинет естествознания.
2. Микроскопы Биолам – 11.
3. Покровные стекла - 50 и предметные стекла – 50 шт.
4. Компьютер
5. ЖК панель
7. Содержание текущего и промежуточного контроля*****(см. УМК)
8. Природоведческая практика
8.1. Цели и задачи практики по дисциплине «Естествознание», 1 курс.
Цель летней природоведческой практики - закрепление и углубление теоретических
знаний, полученных в лекционном курсе естествознания и применение на практике
знаний в работе с живыми растениями.
Природоведческая практика включает задачи:
- изучить физико-географические особенности г. Тобольска и его окрестностей,
растительные сообщества;
изучить формы рельефа района полевой практики, основные типы почв, провести
геологические наблюдения;
провести ежедневные метеорологические наблюдения;
отработать умения ориентирования на местности, определения сторон горизонта;
12
привить умения и навыки выращивания цветочных и декоративных растений с
учётом принципа региональности, постановки опытов и наблюдений за растениями;
готовить студентов к организации и проведению экскурсий в природу, на учебноопытный участок;
воспитывать у будущих учителей начальных классов любовь к природе, к земле, к
активному участию в общественно-полезном труде.
Летняя полевая практика по дисциплине «Естествознание» ориентирует на учебновоспитательный, культурно - просветительный, научно - методический
виды
профессиональной деятельности.
Выпускник, получивший квалификацию учителя начальных классов, подготовлен к
выполнению основных видов профессиональной деятельности, решению типовых
профессиональных задач соответствующих его квалификации:
1. В области учебно- воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения «Естествознанию» в соответствии с образовательной
программой;
- планирование и проведение полевых экскурсий по «Естествознанию» с учетом специфики
тем и разделов практики и в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения
естествознанию, в том числе электронных определителей животных;
- воспитание у учащихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
- реализация личностно - ориентированного подхода к
образованию и развитию
обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;
2.В области культурно- просветительной деятельности:
- формирование общей культуры учащихся;
3. В области научно- методической деятельности:
- самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации.
8.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В условиях полевой практики студент должен:
применять знания по ориентированию на местности, определению сторон
горизонта, анализу почв, проведению метеорологических наблюдений;
приобрести навыки по посадке и выращиванию растений;
приобрести навыки эстетического оформления учебно-опытного участка.
Должен знать:
растительные сообщества окрестностей г. Тобольска;
формы рельефа района полевой практики, характеристику основных типов почв;
местные источники загрязнения воздушного и водного бассейна, мероприятия по
борьбе с ними;
охраняемые и занесённые в Красную книгу России и Тюменской области растения
и животные своей местности.
Должен уметь:
ориентироваться на местности по местным признакам, определять состав почвы;
выделять природно-территориальные комплексы по характеру растительности и
рельефу, выявлять взаимосвязь компонентов природы в природных комплексах;
проводить наблюдения в природе за явлениями неживой природы, растениями и
животными, оформлять их в дневниках наблюдений, делать простейшие выводы и
обобщать;
определять объекты неживой и живой природы, нуждающиеся в охране,
проводить природоохранные мероприятия;
подобрать видовой состав для посева и посадки растений с учётом принципа
региональности, составить план цветника;
13
работать с учащимися по ведению дневника фенологических наблюдений;
вести полевые дневники по экскурсиям и практическим работам на полевой
практике;
соблюдать правила технической безопасности на экскурсии в природу и работе
на учебно-опытном участке.
8.3.Объем практики и виды учебной работы
Для получения зачёта по полевой практике студент должен овладеть методами научноисследовательской работы с живыми объектами и знаниями систематического положения
объектов собранных коллекций.
Полевая практика по дисциплине «Естествознание» проводится на I курсе во втором
семестре ОДО. На ее проведение на ОДО отводится 72 часа. Полевая практика проводится на
базе института, а также в окрестностях г. Тобольска.
-
Виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторная работа
Экскурсии
Самостоятельная работа
Определение материала
Подготовка к зачетам
Всего часов
2-ой
семестр
ОДО
ОДО
72
17
15
15
20
5
Виды итогового контроля:
72
17
15
15
20
5
зачет
8. 4. Содержание дисциплины
8.4.1. Разделы дисциплины и виды занятий для I курса
№
п/п
Раздел дисциплины
Всего
часов
Ауд.
Экскурсии
1
Физико-географическая
характеристика,
растительные
сообщества г. Тобольска и его окрестностей. Экскурсия в
природу. Метеорологические наблюдения.
4
2
2
2
Изучение формы рельефа местности, типы почв,
окаменелостей в районе полевой практики. Экскурсия в
природу.
5
3
2
3
5
3
2
4
Ориентирование в пространстве. Определение сторон
горизонта.
Сельскохозяйственная практика. Подготовка почвы.
Разбивка клумб. Высадка рассады в открытый грунт.
Фенологические наблюдения.
6
3
3
5
Уход за посадками: притенение, полив, рыхление почв.
Изучение опыта организации пришкольного участка.
6
3
3
6
Изучение сорной растительности участка. Борьба с
сорняками.
Подкормка
растений.
Фенологические
наблюдения по летним заданиями. Уход за комнатными
растениями.
Составление
отчётной документации.
Конференция по полевой практике. Зачёт.
Итого:
6
3
3
32
17
15
8.4.2. Содержание природоведческой практики*
14
Семестр
№ занятия
Раздел, тема учебного курса, содержание занятия
2
1-2
2
3-4
2
5-6
2
7-8
2
9-10
Раздел
№1.
«Физико-географическая
характеристика,
растительные сообщества г. Тобольска и его окрестностей.
Экскурсия в природу. Метеорологические наблюдения».
Тема: Физико-географическая характеристика г. Тобольска.
Растительные сообщества.
Географическое
положение,
природные
условия
и
климатические особенности, промышленность, сельское
хозяйство, транспорт. Выяснить происхождение названия
населенного пункта, историю его возникновения и развития.
Метеорологические наблюдения.
Раздел № 2. «Изучение формы рельефа местности, типы почв,
окаменелостей в районе полевой практики. Экскурсия в
природу».
Тема: Изучение рельефа местности, природные ресурсы,
геологическое строение, полезные ископаемые, основные типы
почв.
Описание холма, изучение оврага, карьера. Сбор образцов
минералов, горных пород и окаменелостей в точке наблюдения.
Сбор образцов почв. Метеорологические наблюдения.
Раздел № 3. «Ориентирование в пространстве. Определение
сторон горизонта».
Тема: Ориентирование в пространстве. Определение сторон
горизонта.
Определение сторон горизонта по Солнцу, по местным
признакам. Определение полуденной линии. Способы
ориентирования на местности. Глазомерная съемка местности.
Метеорологические наблюдения.
Раздел № 4. «Сельскохозяйственная практика. Подготовка почвы.
Разбивка клумб. Высадка рассады в открытый грунт.
Фенологические наблюдения».
Тема: Сельскохозяйственная практика.
Подготовка почвы, разбивка клумб, подбор видового состава
однолетников, многолетников, декоративных кустарников.
Высадка рассады в открытый грунт. Посадка саженцев.
Размножение
черенками,
отводками,
корневищами,
луковицами. Метеорологические наблюдения.
Раздел № 5. «Уход за посадками: притенение, полив, рыхление
почв. Изучение опыта организации пришкольного участка».
Тема: Уход за посадками.
Притенение, полив. Наблюдение за развитием растений,
влиянием климатических условий и морфологических
особенностей почв.
15
Кол-во
часов
12
12
12
12
12
2
11-12
Раздел № 6. «Изучение сорной растительности участка. Борьба с
сорняками. Подкормка растений. Фенологические наблюдения
по летним заданиями. Уход за комнатными растениями.
Составление отчётной документации. Конференция по полевой
практике. Зачёт».
Тема: Изучение сорной растительности. Уход за комнатными
растениями.
Борьба с сорняками. Подкормка растений. Фенологические
наблюдения по летним заданиям. Виды размножения
комнатных растений. Составление отчетной документации по
полевой практике: дневник практики с записями материалов
экскурсий, практических работ, самостоятельных наблюдений,
календарь погоды, план цветника, список охраняемых
растений и животных нашей местности. Определение и
описание 25-ти гербарных растения.
12
*- Содержание методических рекомендаций по организации изучения дисциплины
приведено в приложении № 7 УМК.
8.4.3.Задания для самостоятельной работы студентов**
Разделы и темы рабочей
программы для
самостоятельного изучения
дисциплины
Раздел
№1.
«Физикогеографическая
характеристика,
растительные сообщества г.
Тобольска
и
его
окрестностей. Экскурсия в
природу.
Метеорологические
наблюдения».
Тема:
Физикогеографическая
характеристика г. Тобольска.
Растительные сообщества.
Раздел № 2. «Изучение
формы рельефа местности,
типы почв, окаменелостей в
районе полевой практики.
Экскурсия в природу».
Тема: Изучение рельефа
местности,
природные
ресурсы,
геологическое
строение,
полезные
ископаемые, основные типы
почв.
Раздел
№
4.
«Сельскохозяйственная
практика. Подготовка почвы.
Разбивка клумб. Высадка
рассады в открытый грунт.
Фенологические
наблюдения».
Тема: Сельскохозяйственная
Перечень домашних заданий и других
вопросов для самостоятельного изучения
Сроки
выполнения
Кол- во
часов
ОДО
4
Описание
одного
из
растительных
сообществ окрестностей г. Тобольска.
Перечислить охраняемые растения нашей
местности.
Конец
июня
Сбор образцов почв или минералов.
Изготовление наглядных пособий.
июль
3
Посещение пришкольного участка школ №
10, 7. Составление плана цветника.
Описание 10-ти цветочно-декоративных
растений.
июль
3
16
практика.
Раздел № 6. «Изучение
сорной
растительности
участка. Борьба с сорняками.
Подкормка
растений.
Фенологические наблюдения
по летним заданиями. Уход
за комнатными растениями.
Составление
отчётной
документации. Конференция
по полевой практике. Зачёт».
Тема:
Изучение
сорной
растительности. Уход за
комнатными растениями.
Составление отчётной документации:
дневника по полевой практике, календаря
погоды, тетради с описанием природного
сообщества, определение и описание 25-ти
гербарных растения.
июль
5
**- Содержание методических рекомендаций по организации изучения дисциплины
приведено в приложении № 7 УМК.
8.4.4.Лабораторный практикум не предусмотрен
8.5. Учебно-методическое обеспечение полевой практики
8.5.1 Рекомендуемая литература
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
2. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
2. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
3. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
4. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
8.5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Влажные препараты: «Беззубка», «Внутреннее строение брюхоногого моллюска»,
«Внутреннее строение крысы», «Внутреннее строение лягушки», «Внутреннее строение
рыбы», «Карась», «Корень бобового растения с клубеньками», «Нереида», «Пескожил»,
«Развитие костистой рыбы», «Развитие ужа», «Тарантул», «Тритон», «Уж», «Ящерица».
Коллекции «Многообразие раковин моллюсков», «Насекомые вредители», «Представители
отряда
насекомых»,
«Примеры
защитных
приспособлений
у
насекомых»,
«Приспособительные изменения в конечностях», «Семейство бабочек», «Семейство жуков».
Комплект таблиц «Птицы домашние, дикие, декоративные»
Влажный препарат «Корень бобового растения с клубеньками»
Коллекция «Семена к гербарию для начальной школы»
Коллекция «Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников»
Гербарий для начальной школы
Гербарий «Деревья и кустарники»
17
Гербарий «Основные группы растений»
Гербарий «Растительные сообщества»
Гербарий «Ядовитые растения»
Коллекция «Голосеменные растения»
Коллекция «Плоды с/х растений»
Муляж «Набор овощей»
Муляж «Набор фруктов»
Глобус звездного неба
Глобус Земли физический
Коллекция «Каменный уголь»
Коллекция «Минеральные удобрения»
Коллекция «Почва и ее состав»
Коллекция «Шкала твердости»
Модель строения вулкана
Модель строения земных складок и эволюций рельефа
Фенологический календарь
Физическая карта России для начальных классов
Коллекция «Минералы и горные породы»
Коллекция «Полезные ископаемые»
Видео кассеты:
а) видео курс по ботанике. Шк. энциклопедия (№ 10-11) ,
б) видео курс по зоологии. Шк. энциклопедия (№ 8 - 9),
в) Невидимая жизнь растений ( № 1 2 - 13),
CD диск Естествознание для детей от 5 до 10 лет (диск №9)
Микроскопы Биолам – 11.
Покровные стекла - 50 и предметные стекла – 50 шт, скальпели – 10 шт, чашки Петри – 20
шт.
8.6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Сельскохозяйственный инвентарь:
- ведро оцинкованное – 5 шт
- ведро пластмассовое – 5 шт
- вилы – 5 шт
- грабли – 5 шт
- лейка – 8 шт
- лист оцинкованный – 1 шт
- лопата совковая – 5 шт
- лопата штыковая – 4 шт
- мотыга – 5 шт
- мотыжка – 5 шт
- рыхлитель – 9 шт
- совок – 14 шт
- черенок для лопаты – 14 шт
- черенок для лопаты 1*25 – 5 шт
- шланг резиновый – 40 м.
- ящики для рассады – 10 шт
- вилы садовые – 1 шт
- лейка садовая – 1 шт
- рукавицы рабочие – 10 пар
18
-
тележка садовая – 1 шт
Микроскопы – 10 шт
8.7. Методические рекомендации по организации изучения практики
1. Гуленкова М.А. Полевая практика по ботанике / М.А.Гуленкова, А.А.Красникова. – М.:
Просвещение, 1986. – 175 с.
2. Добровольский В.В. География почв с основами почвоведения. – М.: Просвещение, 1967.
3. Галант Т.Г. Практические занятия по землеведению и краеведению / Т.Г.Галант,
Е.М.Гурвич. – М.: Просвещение, 1988. – 112 с.
8. Природоведческая практика
8.1. Цели и задачи практики по дисциплине «Естествознание», 2 курс.
Цель летней природоведческой практики - расширение и углубление знаний,
полученных в лекционном курсе естествознания.
Практика включает задачи:
изучение природных
комплексов,
растительных
сообществ, растительного и
животного мира;
изучение специфики растительного и животного мира;
изучение
взаимосвязи,
взаимовлияния,
существующие между растениями и
животными, человеком и окружающим миром;
изготовление
гербария,
изготовление
коллекции
насекомых, составление
альбома «Красная книга» своего района;
подготовить студентов к организации и проведения экскурсий в природу.
Летняя полевая практика по дисциплине «Естествознание» ориентирует на учебновоспитательный, культурно - просветительный, научно - методический
виды
профессиональной деятельности.
Выпускник, получивший квалификацию учителя начальных классов, подготовлен к
выполнению основных видов профессиональной деятельности, решению типовых
профессиональных задач соответствующих его квалификации:
1. В области учебно- воспитательной деятельности:
- осуществление процесса обучения «Естествознанию» в соответствии с образовательной
программой;
- планирование и проведение полевых экскурсий по «Естествознанию» с учетом специфики
тем и разделов практики и в соответствии с учебным планом;
- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения
естествознанию, в том числе электронных определителей животных;
- воспитание у учащихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
- реализация личностно - ориентированного подхода к
образованию и развитию
обучающихся с целью создания мотивации к обучению;
- работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;
2.В области культурно- просветительной деятельности:
- формирование общей культуры учащихся;
3. В области научно- методической деятельности:
- самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации.
8.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В условиях полевой практики студент должен:
Знать:
- многообразие органического мира, среду обитания, экологические факторы, сезонные
изменения в жизни растений и животных;
- разнообразие видов растений и животных организмов;
- морфологию и систематику растений;
19
- типичные виды растений и животных хвойного, лиственного леса, луга, водоёма, поля,
плодового сада, огорода, лекарственные растения;
- охраняемые и занесённые в «Красную книгу» Тюменской области растения и животные;
Уметь:
- выделять природно-территориальные комплексы по характеру растительности,
выявлять взаимосвязь компонентов природы в природных комплексах;
- проводить наблюдения в природе за растениями и животными, оформлять их в
дневниках наблюдений;
- работать с определителями растений и животных;
- описывать растения и животных, описывать сообщества;
- изготовлять гербарии, коллекции насекомых; описывать морфологическое строение
растений, составлять коллекции: типы корней, форма листьев, соцветия;
- определять объекты живой природы, нуждающиеся в охране, составлять альбом
«Красная книга» своего района или «Лекарственные растения» своего района;
- проводить природоохранные мероприятия;
- применять знания по организации и проведению экскурсии в природу;
- уметь работать с учащимися по ведению дневника фенологических наблюдений;
- вести дневники полевой практики;
- соблюдать правила технической безопасности на экскурсии в природу.
8.3.Объем полевой практики и виды учебной работы
Для получения зачёта по полевой практике студент должен овладеть методами научноисследовательской работы с живыми объектами и знаниями систематического положения
объектов собранных коллекций.
Полевая практика по дисциплине «Естествознание» проводится II курсе в четвертом
семестре ОДО. На ее проведение на ОДО отводится 36 часов. Полевая практика проводится
на базе института, а также в окрестностях г. Тобольска.
Виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторная работа
Экскурсии
Самостоятельная работа
Определение материала
Подготовка к зачетам
Всего часов
4-ый
семестр
ОДО
ОДО
36
6
10
5
10
5
Виды итогового контроля:
36
6
10
5
10
5
зачет
8. 4. Содержание дисциплины
8.4.1. Разделы дисциплины и виды занятий для II курса
№
п/п
Всего
часов
Ауд.
Экскурсии
1,5
0,5
1
2
Введение. Фенологические наблюдения в неживой
природе, в жизни растений и животных. Фиксация
наблюдений и оформление результатов.
Растения и животные хвойного леса.
1,5
0,5
1
3
Изучение сообщества лиственного леса.
1,5
0,5
1
4
Изучение лугового сообщества.
1,5
0,5
1
1
Раздел дисциплины
20
5
Изучение сообщества водоёма.
6
Культурные растения: поля, плодового сада, огорода
7
8
Сбор насекомых в биотопах открытого типа (луг, поле,
опушка и т.д.).
Определение растений, изготовление гербария: растения леса,
луга, плодово-ягодные, овощные, сорные растения,
лекарственные растения.
9
Морфологическое описание растений»
1,5
0,5
1
1
0,5
0,5
1,5
0,5
1
1,5
0,5
1
1
0,5
0,5
10 Определение насекомых, изготовление коллекций насекомых.
1
0,5
0,5
11 Оформление материалов.
1
0,5
0,5
12 Завершение оформления гербария, коллекций,
отчётной документации. Конференция по полевой
практике. Зачёт.
1,5
0,5
1
Всего:
16
6
10
8.4.2. Содержание полевой практики*
Семестр
№ занятия
Раздел, тема учебного курса, содержание занятия
4
1
Раздел № 1. «Введение. Фенологические наблюдения в неживой
природе, в жизни растений и животных. Фиксация наблюдений и
оформление результатов».
Тема: Введение. Фенологические наблюдения в неживой
природе, в жизни растений и животных. Фиксация наблюдений и
оформление результатов.
Знакомство студентов с задачами полевой практики. Изменения
в неживой природе: продолжительность дня, температура,
облачность, ветер, осадки. Растения и животные. Цветущие
растения. Вегетация до цветения, плодоношение, вегетация
после плодоношения. Активная деятельность насекомых:
поведение, питание, размножение, развитие. Насекомые опылители. Птицы. Поведение, интенсивность пения. Охрана
птиц. Оформление результатов наблюдения.
4
2
Раздел № 2. «Растения и животные хвойного леса»
Тема: Сбор растительного и животного материала хвойного леса.
Изготовление демонстрационного материала.
Деревья: ель сибирская, сосна обыкновенная, сосна
сибирская. Изучение годичных приростов последних лет,
определить возраст укороченных побегов. Рассмотреть и
зарисовать шишки сосны. Ярусность сопутствующих древесных
пород:
хвойных,
лиственных,
деревьев,
кустарников.
Кустарники: малина, рябина, можжевельник обыкновенный.
Растения: марьянник луговой, лесной, кислица обыкновенная,
папоротник, ландыш майский, кошачьи лапки. Птицы: Синицы
(гнёзда в дуплах на высоте 1-2 метра от земли), звуки зяблика
(гнёзда на елях на высоте 2 метра от земли), дрозды лесные певцы, чижи. Сосновый лес: рябчики, сойка,
мышевидные грызуны: рыжая полёвка, красная полёвка,
белки, ежи, ящерицы, лягушки, жабы, жук-короед-типограф,
бабочки соснового шелкопряда, рыжие лесные муравьи.
21
Кол-во
часов
3
3
4
3
Раздел № 3. «Изучение сообщества лиственного леса».
Тема: Сбор растительного и животного материала в сообществе
лиственного леса. Изготовление демонстрационного материала.
Растения: берёза, малина обыкновенная, мхи, майник
двулистный, колокольчики, рябина, бузина и др. Животные:
птицы - кукушка, дрозд, большая синица, поползень, сойка, ёж
обыкновенный, ящерица, лягушки, жабы. Грызуны: лесная и
желтогорлая мыши, рыжая полёвка, обыкновенная полёвка, лось.
Насекомые: жук - листоед тополевый, жук - листоед,
трубковерт, короед берёзовый заболонник, бабочка - зимняя
пяденица.
3
4
4
3
4
5
4
6
4
7
Раздел № 4. «Изучение лугового сообщества.
Тема: Сбор животного и растительного материала в луговом
сообществе».
Растения: овсяница луговая, мятлик луговой, тимофеевка
луговая, клевер луговой, клевер ползучий, тысячелистник,
мышиный горошек, луговой василёк. Животные: чибис,
коростель, скворцы, желтая трясогузка. Грызуны: полевая
обыкновенная мышь, крот. Насекомые: шмели, жук навозник
обыкновенный, тли, божья коровка, муха-журчалка,
флерница-златоглазка Бабочки: белянка, перламутровка,
дневной павлиний глаз, шашечница, голубянка, кобылка
голубокрылая.
Раздел № 5. «Изучение сообщества водоёма».
Тема: Сбор растительного и животного материала водного
сообщества».
Растения: ива, калина, рогоз, стрелолист обыкновенный,
охраняемые растения - кубышка жёлтая (фотографирование,
зарисовка растений), ряска малая пузырчатка обыкновенная.
Животные: птицы - крачки (меньше чаек), камышевка, чироксвистунок, лягушки, водяная крыса, карась обыкновенный,
серебряные стрекозы: красотка - девушка, красотка блестящая,
дедка обыкновенный, бабка бронзовая.
Жуки: плавунец окаймлённый, водолюб смоляно-чёрный
(фотографирование, зарисовывание).
Раздел № 6. «Культурные растения: поля, плодового сада,
огорода».
Тема: Культурные растения: поля, плодового сада, огорода».
Растения поля: рожь, пшеница, ячмень, овёс,, кукуруза, горох,
картофель, подсолнечник, гречиха. Растения огорода:
крестоцветные, зонтичные, тыквенные, паслёновые, маревые,
бобовые,
астровые,
гречишные,
лилейные, злаковые,
губоцветные, спаржевые. Растения сада: яблоня, крыжовник,
земляника и др. Сорные растения поля, сада, огорода.
Животные поля: грачи. Насекомые: жук обыкновенный
хлебный. Животные сада и огорода: домовой о полевой
воробьи, вороны, галки. Бабочка-капустница, репница,
брюквенница,
яблоневая
плодожорка,
боярышница
(фотографирование, зарисовка)
Раздел № 7. «Сбор насекомых в биотопах открытого типа (луг,
поле, опушка и т.д.)».
Тема: Сбор насекомых в биотопах открытого типа.
22
3
3
3
4
8
Раздел № 8. «Определение растений. Изготовление гербария:
растения леса, луга, плодово-ягодные, овощные, сорные
растения, лекарственные растения».
Тема: Определение растений, изготовление гербария.
Растения леса, луга, плодово-ягодные, овощные, сборные
растения.
3
4
9
3
4
10
4
11
4
12
Раздел № 9. «Морфологическое описание растений».
Тема: Морфологическое описание растений.
Составление коллекции: типы корней, формы листьев, соцветия.
Раздел № 10. «Определение насекомых, изготовление коллекций
насекомых».
Тема: Вредители растений, коллекция животных организмов.
Раздел № 11. «Оформление материалов»,
Тема: Оформление материалов, собранных на экскурсиях,
изготовление раздаточного и демонстрационного материала по
ботанике, зоологии, оформление дневника полевой практики,
дневника фенологических наблюдений, тетради с описанием
сообществ, составление альбомов: лекарственные растения или
«Красная книга» своего района.
Раздел № 12. «Завершение оформления гербария, коллекций,
отчётной документации. Конференция по полевой практике.
Зачёт».
3
3
3
*- Содержание методических рекомендаций по организации изучения дисциплины
приведено в приложении № 7 УМК.
8.4.3. Задания для самостоятельной работы студентов**
Разделы и темы рабочей
программы для
самостоятельного изучения
дисциплины
Раздел № 1. «Введение.
Фенологические наблюдения в
неживой природе, в жизни
растений
и
животных.
Фиксация
наблюдений
и
оформление результатов».
Тема:
Введение.
Фенологические наблюдения в
неживой природе, в жизни
растений
и
животных.
Фиксация
наблюдений
и
оформление результатов.
Раздел № 2. «Растения и
животные хвойного леса»
Тема: Сбор растительного и
животного
материала
хвойного леса. Изготовление
демонстрационного
материала.
Раздел № 3. «Изучение
сообщества
лиственного
леса».
Перечень домашних заданий и других
вопросов для самостоятельного изучения
Сроки
выполнения
Кол- во
часов
Фенологические
наблюдения
в
неживой природе, в жизни растений и
животных. Фиксация наблюдений,
оформление результатов.
Июль
1
Изготовление демонстрационного
материала (гербарии, коллекции
насекомых).
Июль
1
23
ОДО
Тема: Сбор растительного и
животного
материала
в
сообществе лиственного леса.
Раздел № 4. «Изучение
лугового сообщества.
Тема: Сбор животного и
растительного материала в
луговом сообществе.
Раздел № 5. «Изучение
сообщества водоёма».
Тема: Сбор растительного и
животного материала водного
сообщества».
Сбор насекомых в биотопах открытого типа
Раздел № 6. «Культурные (луг, поле, опушка и т. д.)
растения: поля, плодового
сада, огорода».
Тема: Культурные растения:
поля,
плодового
сада,
огорода».
Раздел
№
9. Морфологическое описание растений.
«Морфологическое описание Составление коллекции: типы корней,
растений».
формы листьев, соцветия.
Тема:
Морфологическое
описание растений.
Июль
1
Июль
1
Разделы № 1-12.
Июль
1
Оформление материалов и отчётной
документации,
гербария
коллекций,
альбома «Красная книга» своего района
или лекарственные растения.
**- Содержание методических рекомендаций по организации изучения дисциплины
приведено в приложении № 7 УМК.
8.4.4. Лабораторный практикум не предусмотрен.
8.5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
8.5.1. Рекомендуемая литература
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
2. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
2. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
3. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
8.5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Влажные препараты: «Беззубка», «Внутреннее строение брюхоногого моллюска»,
24
«Внутреннее строение крысы», «Внутреннее строение лягушки», «Внутреннее строение
рыбы», «Карась», «Корень бобового растения с клубеньками», «Нереида», «Пескожил»,
«Развитие костистой рыбы», «Развитие ужа», «Тарантул», «Тритон», «Уж», «Ящерица».
Коллекции «Многообразие раковин моллюсков», «Насекомые вредители», «Представители
отряда
насекомых»,
«Примеры
защитных
приспособлений
у
насекомых»,
«Приспособительные изменения в конечностях», «Семейство бабочек», «Семейство жуков».
Комплект таблиц «Птицы домашние, дикие, декоративные»
Влажный препарат «Корень бобового растения с клубеньками»
Коллекция «Семена к гербарию для начальной школы»
Коллекция «Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников»
Гербарий для начальной школы
Гербарий «Деревья и кустарники»
Гербарий «Основные группы растений»
Гербарий «Растительные сообщества»
Гербарий «Ядовитые растения»
Коллекция «Голосеменные растения»
Коллекция «Плоды с/х растений»
Муляж «Набор овощей»
Муляж «Набор фруктов»
Глобус звездного неба
Глобус Земли физический
Коллекция «Каменный уголь»
Коллекция «Минеральные удобрения»
Коллекция «Почва и ее состав»
Коллекция «Шкала твердости»
Модель строения вулкана
Модель строения земных складок и эволюций рельефа
Фенологический календарь
Физическая карта России для начальных классов
Коллекция «Минералы и горные породы»
Коллекция «Полезные ископаемые»
Видео кассеты:
а) видео курс по ботанике. Шк. энциклопедия (№ 10-11) ,
б) видео курс по зоологии. Шк. энциклопедия (№ 8 - 9),
в) Невидимая жизнь растений ( № 1 2 - 13),
CD диск Естествознание для детей от 5 до 10 лет (диск №9)
Микроскопы Биолам – 11.
Покровные стекла - 50 и предметные стекла – 50 шт, скальпели – 10 шт, чашки Петри – 20
шт.
8.6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Сельскохозяйственный инвентарь:
- ведро оцинкованное – 5 шт
- ведро пластмассовое – 5 шт
- вилы – 5 шт
- грабли – 5 шт
- лейка – 8 шт
- лист оцинкованный – 1 шт
- лопата совковая – 5 шт
25
- лопата штыковая – 4 шт
- мотыга – 5 шт
- мотыжка – 5 шт
- рыхлитель – 9 шт
- совок – 14 шт
- черенок для лопаты – 14 шт
- черенок для лопаты 1*25 – 5 шт
- шланг резиновый – 40 м.
- ящики для рассады – 10 шт
- вилы садовые – 1 шт
- лейка садовая – 1 шт
- рукавицы рабочие – 10 пар
- тележка садовая – 1 шт
Микроскопы – 10 шт
8.6. Методические рекомендации по организации изучения практики
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
2. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
2. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
3. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
26
Приложение 1
Материалы к лекциям по дисциплине «Естествознание»
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 1-2: «Землеведение в системе географических дисциплин. Топография.
Картография». Землеведение в системе географических дисциплин. Топография.
Картография: особенности географических карт и планов; классификация карт; условные
знаки; глобус, градусная сеть, географические координаты, ориентирование на местности.
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 3-5: «Состав, строение, происхождение Солнечной системы».
Состав, строение, происхождение Солнечной системы
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 6-8: Тема: «Гипотезы о происхождении Земли. Форма и размер Земли. Вращение
Земли вокруг оси. Обращение Земли вокруг Солнца».
Гипотезы происхождения Земли. Фигура и размеры Земли. Доказательства шарообразности
Земли. Движения Земли и их географические следствия: осевое вращение Земли, движение
Земли по орбите вокруг Солнца.
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 9-10: «Магнитосфера Земли. Гравитационное поле Земли. Геологическая история
Земли».
Геомагнитное поле (магнитосфера). Гравитационное поле. Геологическая история Земли.
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 11-12: «Минералы. Горные породы. Полезные ископаемые
Тюменской области». Минералы: физические свойства минералов;
классификация минералов. Горные породы: происхождение и
классификация горных пород; осадочные горные породы;
метаморфические горные породы. Полезные ископаемые Тюменской
области
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 13: «Глубинное строение Земли. Рельеф Земли. Тектонические процессы».
Глубинное строение Земли. Рельеф. Классификации рельефа. Эндогенные и экзогенные
рельефообразующие процессы.
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 14: «Литосфера».
Особенности и классификация рельефа: равнинно-платформенные области; горные области;
равнины. Значение рельефа.
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 15: «Атмосфера».
Состав и строение атмосферы. Нагреваемость атмосферы. Вода в атмосфере. Воздух
атмосферы.
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 16: «Температурный режим. Климат. Погода».
Температура: суточный и годовой ход температуры. Распределение тепла на Земле.
Изотермы. Тепловые пояса. Климат. Погода.
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 17-18: «Гидросфера суши и океана. Водные ресурсы Тюменской области.
Природные зоны Земли».
Понятие о гидросфере. Свойства воды и ее роль в природе. Мировой круговорот воды.
Мировой океан. Воды суши: подземные и поверхностные. Водные ресурсы Тюменской
области.
27
Рекомендуемая литература при изучении раздела № 1 «Землеведение».
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Раздел № 2. «Ботаника».
Тема 19: «Ботаника как раздел биологии».
История развития ботаники как науки. Отличительные признаки растений. Разделы
ботаники. Значение растений в природе и жизни человека.
Раздел № 2. «Ботаника».
Тема 20: «Клетка и ткани. Органы растений».
История открытия и изучения клетки. Особенности строения клеток растений. Растительные
ткани: образовательные ткани; покровные ткани; основные ткани; механические ткани;
проводящие ткани; выделительные ткани. Органы растений: Вегетативные органы Высших
растений (корень и корневая система, побег и система побегов, почка, стебель; лист) и
генеративные органы цветковых растений (цветок, соцветия, плод).
Раздел № 2. «Ботаника».
Тема 21: Тема: «Размножение и воспроизведение растений».
Воспроизведение и размножение растений. Циклы воспроизведения. Вегетативное
размножение растений. Размножение растений спорами, половой процесс и циклы
воспроизведения. Семенное размножение растений.
Раздел № 2. «Ботаника».
Тема 22: «Основные процессы жизнедеятельности растений».
Рост и развитие цветковых растений. Периодичность роста. Холодостойкость, зимостойкость
и морозостойкость. Индивидуальное развитие растений.
Раздел № 2. «Ботаника».
Тема 23: «Систематика. Царство Дробянки. Царство Грибы. Царство Растения».
Систематика растений. Царство Дробянки. Подцарство настоящие бактерии - Bacteria.
Царство Грибы. Царство Растения.
Раздел № 2. «Ботаника».
Тема 24: «Низшие растения. Высшие растения».
Низшие растения. Подцарство Настоящие водоросли. Общая характеристика высших
растений.
Раздел № 2. «Ботаника».
Тема 25: «Характеристика основных отделов споровых и семенных растений».
Высшие споровые растения: отдел мохообразные. Семенные растения: отдел голосеменные и
отдел покрытосеменные.
Раздел № 2. «Ботаника».
Тема 26: «Развитие растительного мира на Земле».
Развитие растительного мира на Земле.
Раздел № 2. «Ботаника».
Тема 27: «Экология растений. Охрана и рациональное использование растений».
Экология растений. Охрана и рациональное использование растений.
Рекомендуемая литература при изучении раздела № 2 «Ботаника».
а) основная
1. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
2. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
28
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
Раздел № 3. «Зоология».
Тема 28: «Зоология как раздел биологии».
Предмет и задачи зоологии. История становления и развития зоологии. Строение животной
клетки.
Раздел № 3. «Зоология».
Тема 29: «Основные принципы зоологической систематики. Характеристика основных
типов животных».
Основные принципы зоологической систематики. Характеристика основных типов
животных.
Раздел № 3. «Зоология».
Тема 30: «Саркомастигофоры. Инфузории».
Подцарство одноклеточные или простейшие. Саркомастигофоры. Инфузории.
Раздел № 3. «Зоология».
Тема 31: «Круглые черви. Кольчатые черви».
Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви.
Раздел № 3. «Зоология».
Тема 32: «Моллюски. Членистоногие».
Тип моллюски, или мягкотелые. Тип членистоногие.
Раздел № 3. «Зоология».
Тема 33: «Хордовые (первичноводные - хрящевые рыбы, костные рыбы, амфибии;
первичноназемные - рептилии, птицы, млекопитающие)».
Тип хордовые. Надкласс Рыбы. Надкласс Четвероногие. Класс Земноводные, или Амфибии.
Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Класс Птицы. Класс Млекопитающие, или Звери.
Раздел № 3. «Зоология».
Тема 34-35: «Экология животных. Эволюционное развитие животного мира. Охрана и
рациональное использование животных. Основные принципы экологической
систематики. Характеристика основных типов животных».
Экология животных. Эволюционное развитие животного мира. Охрана и рациональное
использование животных. Основные принципы экологической систематики. Характеристика
основных типов животных
Рекомендуемая литература при изучении раздела № 3 «Зоология».
а) основная
1. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
3. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
29
Приложение 2
Содержание практических (семинарских) занятий и методические указания для
студентов
Раздел № 1 «Землеведение»
Тема: Топография. Картография.
План:
1. Особенности географических карт и планов.
2. Измерение расстояний по картам и планам.
3. Классификация карт.
4. План местности.
5. Условные знаки.
6. Способы изображения рельефа на карте.
7. Глобус. Изображение Земли на глобусе.
8. Градусная сеть.
9. Картографические проекции:
а) искажение на картах
б) понятие о картографических проекциях
в) цилиндрическая, азимутальная, косая перспективно-цилиндрическая проекции.
10. Ориентирование на местности.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Методические указания
При подготовке к данному семинарскому занятию необходимо внимательно прочитать и
проанализировать всю предложенную литературу.
Тема: Состав и строение Солнечной системы.
План:
1. Общая характеристика Солнечной системы.
2. Планеты - гиганты и планеты - карлики.
3. Астероиды. Кометы. Метеориты.
4. Галактики. Наша Галактика. Движение Галактик.
5. Звезды. Классификация звезд.
6. Общие сведения о Вселенной.
7. Жизнь в Солнечной системе.
8. Луна, фазы Луны. Приливы и отливы, Солнечные и лунные затмения. Влияние Луны на
географическую оболочку.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Методические указания
30
При подготовке ответа на первый вопрос необходимо дать общую характеристику
Солнечной системе, выделить основные ее составляющие. При ответе на 2 вопрос
перечислить планеты - гиганты и планеты - карлики и дать характеристику по каждой
планете. При ответе на 3 вопрос дать основные понятия и указать их роль. При подготовке на
4 вопрос нужно прочитать литературу под № 1, 2 ,4. При подготовке на 5 -8 вопросы
необходимо внимательно прочитать всю предложенную литературу.
Тема: Гипотезы о происхождении Солнечной системы.
План:
1. Гипотезы о происхождении планет Солнечной системы.
2. Современные представления о происхождении Солнечной системы.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Методические указания
При подготовке к данному семинарскому занятию ответы на вопросы можно дать в
реферативном варианте или в виде сообщения.
Тема: Гипотезы о происхождении Земли. Форма и размеры Земли.
План:
1. Гипотезы возникновения Земли.
2. Форма и размеры Земли.
3. Развитие представлений о форме Земли.
4. Доказательства шарообразности Земли.
5. Земля как сфероид, Земля как геоид.
6. Географическое значение формы и размеров Земли.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Методические указания
При подготовке ответа на 1 вопрос необходимо обратить внимание, что существует
множество гипотез возникновения Земли. Нужно выбрать какую-либо одну и объяснить,
почему именно ее вы выбрали. При подготовке ответов на 2, 3 вопросы прочитать
литературу под № 1,2,3. При подготовке на 4 вопрос привести все доказательства
шарообразности Земли. При ответе на вопросы № 5, 6 прочитайте всю предложенную
литературу.
Тема: Движения Земли и их следствия.
План:
1. Осевое вращение Земли.
2. Отклоняющее действие вращения Земли.
3. Обращение Земли вокруг Солнца:
а) смена времен года
31
б) пояса освещения
в) приливы в геосферах
г) счет времени и часовые пояса
д) календарь
4. Значение астрономического положения Земли для ее природы.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
При подготовке к
предложенную литературу.
Методические указания
данному семинарскому занятию
внимательно
прочитайте
Тема: Магнитосфера Земли. Гравитационное поле Земли.
План:
1. Магнитное поле Земли.
2. Магнитосфера Земли.
3. Магнитные свойства Земли:
а) Земля как магнит
б) элементы земного магнетизма
в) магнитная карта
г) магнитные аномалии
д) изменения элементов земного магнетизма
4. Гравитационное поле Земли.
5. Географическое значение гравитационного поля Земли.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Методические указания
При подготовке к данному семинарскому занятию
предложенную литературу.
внимательно
прочитайте
Тема: Геологическая история Земли.
План:
1. Геохронология Земли.
2. Основные этапы развития органического мира.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
32
Методические указания
При подготовке ответа на первый вопрос дайте геохронологию Земли в порядке смены эр
и периодов. При подготовке на 2 вопрос описать основные этапы развития органического
мира на Земле и с чем это связано.
Тема: Минералы. Горные породы. Полезные ископаемые Тюменской области.
План:
1. Свойства минералов.
2. Минералы. Классификация минералов:
а) самородные элементы
б) сульфиды
в) галоидные соединения
г) карбонаты
д) сульфаты
е) фосфаты
ж) оксиды и гидроксиды
з) силикаты
и) органические соединения
3. Происхождение и классификация горных пород.
4. Осадочные горные породы
5. Метаморфические горные породы.
6. Магматические горные породы.
7. Полезные ископаемые Тюменской области.
8. Охрана полезных ископаемых Тюменской области.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Методические указания
При подготовке к данному семинарскому занятию необходимо внимательно прочитать
всю предложенную литературу и разобраться чем минералы отличаются от горных пород, и
дать их классификацию.
Тема: Глубинное строение Земли.
План:
1. Земная кора
2. Догеологическая история земной коры.
3. Океанская и материковая земная кора.
4. Мантия. Строение и состав мантии.
5. Ядро. Внешнее и внутреннее ядро.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
33
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Методические указания
При подготовке на данные вопросы внимательно прочитайте предложенную литературу и
проанализируйте ее. Чем океанская земная кора отличается от материковой.
Тема: Рельеф Земли.
План:
1. Общие закономерности формирования рельефа Земли.
2. Рельеф. Классификация рельефа.
3. Рельеф суши:
а) рельеф равнин
б) рельеф гор
в) морфоклиматические зоны суши
4. Рельеф дна океана.
5. Влияние рельефа на перераспределение тепла и влаги.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Методические указания
При подготовке ответа на 1 вопрос указать, с чем связано формирование или изменение
рельефа Земли. При подготовке на 2 вопрос дать понятие и классификации рельефа. При
подготовке на 3 вопрос необходимо указать рельефы суши, их отличительные особенности.
При подготовке на 4и 5 вопрос необходимо прочитать предложенную литературу.
Тема: Тектонические процессы.
План:
1. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли:
а) тектонические процессы
б) вековые колебания
в) складкообразовательные движения
г) разрывные движения
д) геосинклинали, платформы и щиты
е) основные эпохи горообразования в истории Земли
ж) землетрясения
з) вулканизм
2. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли:
а) работа ветра и эоловые формы рельефа
б) работа снега
в) работа льда
г) работа текучих вод
д) эрозия
е) перенос
ж) аккумуляция
з) работа подземных вод
34
и) грунтовая вода в условиях вечной мерзлоты.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Методические указания
При подготовке ответов на все вопросы прочитайте внимательно предложенную
литературу.
Тема: Атмосфера
План:
1. Развитие, состав и строение атмосферы.
2. Солнечная радиация.
3. Температура.
4. Атмосферное давление:
а) измерение давления
б) распределение давления на Земле
в) причины изменения атмосферного давления
г) ветер
5. Вода в атмосфере:
а) облака
б) осадки
6. Воздушные массы и атмосферные фронты.
7. Циркуляция атмосферы:
а) циклоны и антициклоны
б) господствующие ветры
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
При подготовке
литературой.
Методические указания
ответа на все вопросы необходимо воспользоваться предложенной
Тема: Погода. Климат.
План:
1. Понятие погоды и климата.
2. Погода. Прогноз погоды.
3. Формирование погоды.
4. Изменения погоды.
5. Признаки гроз и ливней в жаркую погоду.
6. Значение прогнозов погоды.
7. Определение и классификация климатов.
8. Климатообразующие факторы
35
9. Изменение и развитие климата.
10. Микроклимат.
11. Воздействие человека на климат.
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Методические указания
При подготовке ответов к данному семинарскому занятию необходимо внимательно
изучить предложенную литературу, указать, с чем связано развитие и изменение климата, а
также какое воздействие оказывает человек на климат. Дать определение и классификацию
климатов.
Тема: Гидросфера.
План:
1. Происхождение воды.
2. Строение гидросферы. Свойства природных вод.
3. Структура гидросферы.
4. Развитие гидросферы.
5. Мировой океан:
а) состав Мирового океана
б) рельеф дна Мирового океана
в) физико-химические свойства океанической воды
г) температурный режим океанических вод
д) движение воды в Мировом океане
е) значение Мирового океана в жизни людей
6. Воды на суше:
а) подземные воды
б) реки
в) озера
г) болота
д) ледники
7. Охрана вод, суши и океана
8. Современные водные проблемы человечества
Литература:
а) основная
1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.:
Академия, 2005. – 224 с.
б) дополнительная
1. Савцова Т.М. Общее землеведение. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
Методические рекомендации.
При подготовке к данному семинарскому занятию необходимо прочитать предложенную
литературу. Выяснить какую роль играет вода в природе и в жизни человека. Дать
классификацию воды, с чем связана эта классификация. Указать современные водные
проблемы человечества.
Раздел № 2 «Ботаника».
36
Тема: История развития ботаники как науки.
План:
1. История развития ботаники как науки.
2. Разделы ботаники.
3. Значение растений в жизни человека.
Литература:
а) основная
1. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
Методические указания
При подготовке к этому практическому занятию необходимо внимательно
прочитать рекомендованную литературу (№ 1, стр. 6-18 и № 2, стр. 6-19). При
раскрытии первого вопроса обратить внимание на труды ученых: Аристотеля,
Энгельса, Ван - Гельмонта.
Тема: Растительная клетка.
План:
1. Строение и разнообразие растительных клеток.
2. Химический состав и физические свойства протопласта.
3. Цитоплазма.
а) Общая характеристика цитоплазмы. Движение цитоплазмы. Гиалоплазма.
б) Рибосомы. Эндоплазматический ретикулум. Аппарат Гольджи. Митохондрии.
в) Пластиды. Онтогенез и взаимопревращения пластид. Происхождение пластид.
4. Ядро.
а) Общая характеристика ядра.
б) Строение и функции рабочего ядра. Интерфазное ядро.
в) Митоз.
г) Цитокинез.
д) Мейоз.
5. Вакуоли и клеточный сок. Лизосомы.
6. Включения.
7. Клеточная оболочка
8. Онтогенез клетки.
Литература:
а) основная
1. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
Методические рекомендации
При подготовке на 1-4 вопросы необходимо изучить литературу указанную выше под
№№1, 2, 3. При подготовке на 5 вопрос необходимо раскрыть основное содержание:
строение вакуолей и химический состав клеточного сока, функции вакуолей, образование
37
вакуолей. Лизосомы. Понятие и образование. При подготовке на 6 вопрос раскрыть
следующие моменты: происхождение и функции включений, крахмальные зерна, липидные
капли, белковые включения, кристаллы оксалата кальция. Ответ на 7 вопрос рекомендуется
давать в следующей последовательности: общая характеристика, химический состав и
молекулярная организация оболочки, механизм образования компонентов оболочки,
строение и рост оболочки, вторичное утолщение оболочек. Мацерация. Межклетники.
Плазмадесмы. Поры. При ответе на 8 вопрос необходимо воспользоваться литературой под
№ 3.
Тема: Основные направления морфологической эволюции растений.
План:
1. Направления морфологической эволюции автотрофных растений (низшие и высшие
растения).
2. Особенности морфологической эволюции фототрофных растений.
3. Дифференциация тела и возникновение многоклеточности.
4. Способность к длительному нарастанию.
5. Типы ветвлений
Литература:
а) основная
1. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
Методические рекомендации.
При подготовке к данному семинарскому занятию необходимо внимательно прочитать и
проанализировать предложенную литературу и на свой взгляд выбрать самые основные
моменты. Выявить чем отличаются друг от друга типы ветвлений.
Тема: Возникновение вегетативных органов и тканей в процессе эволюции
План:
1. Дифференциация тела растений в связи с выходом на сушу.
2. Возникновение органов.
3. Основные органы высшего растения.
4. Полярность. Симметрия.
5. Методы эволюционной морфологии растений.
6. Гетеробатмия. Редукция.
7. Морфологическая эволюция растений и онтогенетическое развитие.
8. Гомологичные и аналогичные органы.
Литература:
а) основная
1. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
38
Методические рекомендации.
При подготовке к данному семинарскому занятию необходимо внимательно
прочитать рекомендованную литературу. При ответах на вопросы №4 и 8, нужно
сопоставлять понятия между собой, например, гомологичные и аналогичные органы.
Чем они схожи, а чем отличаются. Почему так названы, с чем это связано.
Тема: Корень и корневые системы.
План:
1. Морфология корня.
2. Анатомическое строение корня:
а) первичное строение корня
б) вторичное строение корня.
3. Корневые системы.
4. Специализация и метаморфоз корней.
Литература:
а) основная
1. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
Методические рекомендации:
При подготовке к данному семинарскому занятию необходимо внимательно
ознакомиться с предложенной литературой. Ответы на все вопросы желательно
подтверждать наглядными рисунками, сделанными на ватмане.
Тема: Общая характеристика низших растений, или водорослей.
План:
1. Подцарство Багрянки.
2. Подцарство Настоящие водоросли.
3. Экологические группы водорослей.
4. Систематика и основные признаки некоторых отделов водорослей.
а) Отдел Диатомовые водоросли.
б) Отдел Бурые водоросли
в) Отдел Эвгленовые водоросли
г) Отдел Зеленые водоросли
5. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Литература:
а) основная
1. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
Методические рекомендации
При ответе на все вопросы необходимо указывать основных представителей, давать
общую характеристику и процессы размножения, а также выделять основные черты
39
присущие тем или иным отделам водорослей.
Тема: Голосеменные и покрытосеменные растения.
План:
1. Общая характеристика отдела Голосеменных растений. Представители.
2. Отдел Покрытосеменные растения:
а) Класс однодольные. Основные семейства. Представители.
б) Класс двудольные. Основные семейства. Представители.
Литература:
а) основная
1. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
Методические рекомендации.
При подготовке к данному семинарскому занятию необходимо рассмотреть два отдела:
голосеменные и покрытосеменные растения. Дать общую характеристику, основных
представителей, способы размножения и в итоге выявить отличительные черты.
Подготовить сообщение на тему: «Гипотезы о развитии растительного мира на Земле».
Литература:
а) основная
1. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
Методические рекомендации.
При подготовке к сообщению на тему: «Гипотезы о развитии растительного мира на
Земле» необходимо разобрать все предложенные в литературе гипотезы, а также объяснить,
почему вы выбрали именно эту гипотезу, а не другую. С чем вы согласны. С Чем вы не
согласны.
Тема: Экологические факторы. Экология растений. Охрана и рациональное
использование растений.
План:
1. Классификация экологических факторов.
2. Экологические группы и жизненные формы растений.
3. Влияние экологических факторов на развитие растений.
4. Возрастные и сезонные изменения у растений.
5. Охрана и рациональное использование растений.
Литература:
а) основная
1. Долгачева В.С. Ботаника / В.С. Долгачева, Е.М. Алексахина. – М.: Академия, 2006. –
416 с.
3. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
40
140с.
б) дополнительная
1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.: ООО «ОНИКС
21 век», 2004. – 544 с.
Методические рекомендации
При подготовке ответа на первый вопрос необходимо выделить три экологических
фактора (абиотический, биотический и антропогенный). При подготовке ответов на вопросы
под №2-5, необходимо прочитать рекомендованную литературу и проанализировать
полученные знания.
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: История развития зоологии как науки. Разнообразие организмов Земли.
План:
1. Животные в составе органического мира.
2. Геологическая история животного мира.
3. Эволюционные принципы, определяющие филогенез животного мира.
4. Зоология и исторический очерк ее развития.
5. Разнообразие животного мира и его распределение на планете.
6. Значение животных в природе и жизни человека.
Литература:
а) основная
1. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
Методические рекомендации.
При подготовке к данному семинарскому занятию необходимо внимательно прочитать
рекомендованную литературу, проанализировать и выделить основное.
Тема: Характеристика представителей простейших, или одноклеточных животных.
План:
1. Общая характеристика одноклеточных.
2. Общая характеристика типов:
а) Тип Саркомастигофоры
Подтип Жгутиконосцы:
1. Класс Растительные жгутиконосцы
2. Класс Животные жгутиконосцы
Подтип Опалины.
Подтип Саркодовые:
1. Класс Корненожки. 2. Класс Радиолярии, или Лучевики; 3. Класс Солнечники;
б) Тип Апикомплексы;
в) Тип Инфузории
1. Класс ресничные инфузории
2. Класс сосущие инфузории.
3. Происхождение и филогения простейших.
4. Значение простейших в природе и жизни человека.
Литература:
а) основная
1. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
41
б) дополнительная
1. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
Методические рекомендации.
При подготовке ответа на первый вопрос необходимо внимательно прочитать
рекомендованную литературу. При подготовке ко 2 вопросу необходимо знать, что к классу
Растительные
жгутиконосцы
относятся
отряды:
Хризомонадовые,
Панцирные
жгутиконосцы, Примнезиидовые, Эвгленовые, Вольвоксовые. к классу Животные
жгутиконосцы
относятся отряды: Воротничковые жгутиконосцы, Кинетопластиды,
Дипломонады, Трихомонадовые, Многожгутиковые). К классу Корненожки относятся
тряды: Амебы, Раковинные амебы, Фораминиферы. К классу Радиолярии, или Лучевики
относятся Подклассы: Акантарии, Полицистинеи, Феодарии.
К типу Апикомплексы относятся: Класс Споровики. Отряд кокцидии. Подотряды:
Кровяные споровики, Пироплазмы;
К типу Инфузории относятся: Класс ресничные инфузории, Подклассы Равноресничные
инфузории, Кругоресничные инфузории, Спиральноресничные инфузории).
Тема: Характеристика подцарства многоклеточные животные. Общая характеристика
круглых и кольчатых червей. Профилактика заболеваний.
План:
1. Общая характеристика подцарство многоклеточных организмов.
2. Проблема происхождения многоклеточных.
3. Прогрессивные черты организации первичнополостных червей.
4. Типы жизненных циклов у первичнополостных червей.
5. Типы эмбриогенеза у первичнополостных.
6. Филогения первичнополостных червей.
7. Нематоды — паразиты человека и животных. Успехи и задачи современной
гельминтологии.
8. Сущность прогрессивных черт организации целомических животных на примере
кольчатых червей.
9. Общая морфофизиологическая характеристика классов: Многощетинковых и
Малощетинковых червей;
10.
Черты
специализации
у
многощетинковых
червей
к
плавающему
роющему, сидячему образу жизни.
11. Черты специализации малощетинковых червей к роющему, сидячему
образу жизни и к обитанию в почве.
Литература:
а) основная
1. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию необходимо воспользоваться предложенной
литературой.
Тема: Характеристика отрядов: Акулы, Скаты. Представители и места обитания.
План:
1. Общая характеристика отряда Акулы. Представители и места обитания.
2. Общая характеристика отряда Скаты. Представители и места обитания.
42
Литература:
а) основная
1. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию необходимо воспользоваться предложенной
литературой.
Тема: Надотряд Костистые рыбы. Характеристика некоторых отрядов надотряда
Костистых рыб.
План:
1. Общая характеристика и особенности строения.
2. Характеристика отряда:
а) Сельдеобразные;
б) Лососеобразные;
в) Щукообрвзные;
г) Угреобразные;
д) Карпообразные;
е) Кефалеобразные;
ж) Сарганообразные;
з) Трескообразные;
и) Колюшкообразные
к) Окунеобразные;
л) Камбалообразные;
3. Экология рыб:
а) Условия жизни рыб в водной среде;
б) Жизненный цикл рыб. Миграции;
в) Практическое значение рыб.
Литература:
а) основная
1. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию необходимо воспользоваться предложенной
литературой. При ответе на 2 вопрос необходимо дать характеристику отряда.
Представителей и места обитания. При ответе на 3 вопрос указать условия жизни рыб в
водной среде, жизненный цикл, миграции, причины миграций.
Тема: Классификация и сравнительная характеристика отряда Чешуйчатых.
План:
1. Общая характеристика и классификация отряда Чешуйчатых.
2. Характеристика подотряда ящерицы.
3. Характеристика подотряда змеи.
4. Происхождение и эволюция рептилий.
43
5. Экология пресмыкающихся.
6. Экономическое значение и охрана пресмыкающихся
Литература:
а) основная
1. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
Методические рекомендации.
При подготовке к данному семинару необходимо знать, что к отряду Чешуйчатых
относятся: ящерицы, змеи, рептилии.
Тема: Характеристика отрядов млекопитающих.
План:
1. Общая характеристика класса.
2. Морфо-физиологический обзор класса.
3. Характеристика подотряда Высшие приматы, или обезьяны.
4. Характеристика отряда Зайцеобразных.
5. Характеристика отряда Китообразных.
6. Характеристика отряда Непарнокопытные.
7. Характеристика отряда Парнокопытные.
8. Происхождение и эволюция Млекопитающих.
9. Экология Млекопитающих.
10. Практическое значение Млекопитающих.
Литература:
а) основная
1. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию необходимо внимательно прочитать
предложенную литературу.
Тема: Экология животных.
План:
1. Экологические группы животных.
2. Влияние экологических факторов на развитие животных.
3. Возрастные и сезонные изменения у животных.
4. Охрана и рациональное использование животных.
Литература:
а) основная
1. Атнагулова Л.З. Естествознание. – Тобольск, ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2011. –
140с.
б) дополнительная
1. Шапкин В.А. Практикум по зоологии беспозвоночных. – М.: Академия, 2003. – 208
с.
Методические рекомендации.
При подготовке к семинарскому занятию необходимо выделить экологические факторы,
которые могут оказывать какое-либо влияние на животных. А также рассмотреть какие
44
сезонные и возрастные изменения происходят в жизни животных. Как правильно охранять и
рационально использовать животных.
Методические указания к выполнению семинарских занятий
Цель данных методических указаний интенсифицировать процесс усвоения учебного
материала выработать четкость изложения знаний, умение актуализировать, обобщить,
проводить сравнения и умозаключения.
Работа над конспектом:
При подготовке конспекта материала необходимо проанализировать рекомендуемые
литературные источники, найти суть рассматриваемой проблемы, записать основные
моменты, по необходимости зарисовать сопроводительные схемы, таблицы и т.д.
Конспект должен быть кратким, четким и логически завершенным, содержать суть
изученной проблемы.
Работа при подготовке к семинарам:
1. Внимательно прочитать вопрос.
2. Составить план и при необходимости конспект вопроса.
3. Вспомнить основные термины, понятия, закономерности и законы по теме.
4. Найти соответствующие наглядные пособия (таблицы, схемы, микро- и макропрепараты
и т. д.), имеющиеся в учебном кабинете.
5. Подтвердить ответ схематическими рисунками и примерами.
Работа с литературными источниками:
1. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными,
предметными каталогами.
2. В первую очередь изучить педагогическую, методическую, научную, периодическую
литературу, содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с
литературными источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы.
3. Составить собственную библиографическую картотеку.
45
Приложение 3
Содержание самостоятельной работы студентов и методические указания к ее
выполнению.
Раздел №1 «Землеведение».
Тема: Картография. Топография.
Задание: Подготовить сообщения и доклады по темам: глобус и градусная сеть, план и
географическая карта, условные знаки.
Методические указания: Для подготовки сообщения или доклада по предложенным темам
познакомьтесь со следующей литературой: 1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение /
М.А. Никонова, П.А. Данилов. – М.: Академия, 2005. - 224 с. (стр. 28-37).
Раздел №1 «Землеведение».
Тема: Состав, строение, происхождение Солнечной системы.
Задание: Разработать и оформить таблицу: Планеты Земной группы и Малые планеты
Солнечной системы.
Методические указания: При подготовке к этому заданию необходимо ознакомиться с
предложенной литературой: 1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение / М.А.Никонова,
П.А.Данилов. - М.: Академия, 2005. - 224 с. (стр. 6-12).
Раздел №1 «Землеведение».
Тема: Состав, строение, происхождение Солнечной системы. Гипотезы о происхождении
Земли.
Задание: Написать реферат по темам:
1. Рождение нашей Галактики.
2. Наша Галактика - Млечный путь.
3. Гипотезы о происхождении Земли.
4. Гипотезы происхождения Вселенной.
5. Космонавтика в Солнечной системе.
6. Луна - спутник Земли.
7. История освоения космоса
Методические указания по написанию реферата см. ниже.
Раздел №1 «Землеведение».
Тема: Минералы. Горные породы, полезные ископаемые Тюменской области.
Задание: Сообщение на тему: Полезные ископаемые Тюменской области.
Методические указания: Для подготовки сообщения или доклада по предложенным темам
познакомьтесь со следующей литературой: 1. Никонова М.А. Землеведение и краеведение /
М.А.Никонова, П.А.Данилов. - М.: Академия, 2005. - 224 с. (стр. 63-95).
Раздел №1 «Землеведение».
Тема: Глубинное строение Земли. Рельеф. Тектонические процессы.
Задание: Самостоятельная проработка тем: Рельеф СНГ. Развитие земной коры.
Методические указания: При подготовке конспекта необходимо обратить внимание на то,
чем представлен рельеф СНГ и как происходило развитие земной коры.
Раздел №1 «Землеведение».
Тема: Гидросфера суши и океана. Водные ресурсы своего региона. Природные зоны Земли.
Задание: Конспектирование литературы по темам: Водные ресурсы Тюменской области.
Природные зоны Тюменской области.
Методические указания: Конспектирование данного вопроса должно носить
упорядоченный характер с приведенными примерами.
Раздел №2 «Ботаника».
Тема: Ботаника как раздел биологии.
Задание: Рефераты на темы:
46
1. История развития ботаники как науки;
2. Жизнь и творчество ученых - ботаников.
Методические указания по написанию рефератов будут указаны ниже.
Раздел №2 «Ботаника».
Тема: Клетка и ткани. Органы растений.
Задание: Подготовить сообщения и доклады на тему: История развития клетки. Составить
таблицу: Классификация тканей по происхождению и морфологическим признакам.
Методические указания: При подготовке к этому заданию необходимо ознакомиться с
предложенной литературой: 1. Билич Г.Л. Биология. Ботаника / Г.Л.Билич,
В.А.Кржановский. - М.: «ОНИКС 21 век», 2004. - 544 с. (стр. 52-98). 2. Хржановский В.Г.
Курс общей ботаники (цитология, гистология, органография, размножение). - М.: Высш.
школа, 1982. - 384 с. (стр. 29-159).
Раздел №2 «Ботаника».
Тема: Размножение и воспроизведение.
Задание: Разработка и оформление таблиц по теме: Размножение и воспроизведение.
Методические указания: При подготовке к этому заданию необходимо ознакомиться с
предложенной литературой: Ботаника. Анатомия и морфология растений. – М.:
Просвещение, 1978. – С.365-387.
Раздел №2 «Ботаника».
Тема: Систематика. Царство Дробянки. Царство Грибы. Царство Растения.
Задание: Самостоятельная проработка тем. Подготовка к срезовой контрольной работе.
Методические указания: При подготовке конспекта необходимо обратить внимание на то,
что все представленные три царства находятся в систематическом порядке. Для того чтобы
подготовиться к срезовой контрольной работе, необходимо прочитать и проанализировать
всю выше данную учебную литературу.
Раздел №2 «Ботаника».
Тема: Развитие растительного мира на Земле.
Задание: Конспектирование дополнительной литературы
Методические указания: Конспектирование данного вопроса должно носить
упорядоченный характер с приведенными примерами.
Раздел №3 «Зоология».
Тема: Зоология как раздел биологии.
Задание: Реферат на тему: История развития зоологии как науки
Методические указания:
Раздел №3 «Зоология».
Тема: Экология животных. Эволюционное развитие животного мира. Охрана и
рациональное использование.
Задание: Конспектирование дополнительной литературы
Методические указания: Конспектирование данного вопроса должно носить
упорядоченный характер с приведенными примерами.
Раздел №3 «Зоология».
Тема: Основные принципы экологической систематики. Характеристика основных типов
животных. Эволюционное развитие животных. Охрана и рациональное использование
животных.
Задание: Самостоятельная проработка тем: Эволюционное развитие животных. Охрана и
рациональное использование животных. Подготовить по выше изложенным темам
сообщения и доклады. Разработать и оформить таблицу: Основные принципы экологической
систематики.
Методические указания: При подготовке к этому заданию необходимо ознакомиться с
предложенной литературой: 1. Потапов И.В. Зоология с основами экологии животных. - М.:
47
«Академия», 2001. – 296 с.
План самостоятельной работы:
- уяснить сущность вопроса;
- определить главные положения;
- переработать лекционный конспект и внести в него дополнения из учебников;
- просмотреть иллюстрирующий учебный материал рисунки, схемы, графики;
- сделать краткую запись в виде плана, таблицы, схемы;
- выписать в словарь новые термины.
Форма отчетности - конспектирование в отдельной тетради.
Цель подготовки – научиться самостоятельно, отбирать, анализировать и обобщить
материал, выявить общие закономерности биологических процессов.
Для подготовки необходимо:
- выбрать тему;
- используя список рекомендуемой литературы;
- подобрать необходимые источники (монографии, сборники, периодику);
- составить план реферата;
- сделать литературный обзор материала и написать конспект;
- проиллюстрировать работу схемами, таблицами, графиками;
- сделать выводы, выразив свое отношение к изученной проблеме;
- оформить согласно требованиям ГОСТа;
- учитывая замечания преподавателя, внести исправления;
- представить прорецензированную работу к защите и сдать преподавателю.
Работа с литературными источниками.
1. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными,
предметными каталогами.
2. В первую очередь изучить педагогическую, методическую, научную, периодическую
литературу, содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с
литературными источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы.
3. Составить собственную библиографическую картотеку.
48
Приложение 4
Содержание лабораторного практикума и методические указания к его выполнению.
Раздел №1 «Землеведение»
Тема: План и карта
Цель лабораторной работы: научиться различать план от карты, с помощью
топографических знаков научиться строить план местности.
Порядок выполнения лабораторной работы:
1. В альбоме зарисовать топографические знаки.
2. С помощью топографических знаков построить план местности.
При построении плана местности необходимо соблюдать масштаб
Рекомендуемая литература:
1. Н.С. Ратобыльский, П.А. Лярский. Землеведение и краеведение: Учеб пособие. - 2-е
изд., перераб. и доп. - Минск.: изд-во «Университетское», 1987. - 414 с.
2. М.А. Никонова, П.А. Данилов. Землеведение и краеведение: Учеб. пособие для
студентов высш. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр
«Академия», 2005. - 224 с.
3. Галант Т.Г., Гурвич Е.М. Практические занятия по землеведению и краеведению: Учеб.
пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика начального
обучения». - М.: Просвещение, 1988. - 112 с.: ил.
Раздел №1 «Землеведение»
Тема: Земля и Вселенная
Цель лабораторной работы: познакомиться с планетами Солнечной Системы, научиться
строить планеты в зависимости от их диаметра и расстояния от Солнца.
Порядок выполнения лабораторной работы:
1. Пользуясь литературными источниками, изучите строение Галактики и выясните, какие
объекты составляют систему небесных тел.
2. Ответьте на вопросы: как астрономы объясняют происхождение Вселенной? Как
давно существуют Солнце и Земля?
3. Рассмотрите схему движения планет вокруг Солнца и заполните таблицу
«Характеристики планет Солнечной системы» (табл. 1),
Таблица № 1
Характеристики больших планет Солнечной системы
Планета
Среднее
расстояние
от Солнца,
млн. км
Период
обращения
планеты
вокруг
Солнца
Период
вращения
вокруг
оси
Наклонение
орбиты к
орбите
Земли
Диаметр,
км
Средняя
плотность,
г/см3
Число
известных
спутников
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун
Плутон
дайте сравнительную характеристику Земли и одной из планет (по выбору студента) по
следующей форме (табл.2).
Таблица № 2
Сравнительная характеристика Земли и планеты
Астрономические характеристики
Земля
Планета
49
1. Диаметр экватора
2. Масса
3. Плотность
4. Расстояние от Солнца:
среднее
минимальное
максимальное
5. Период обращения по орбите
6. Период вращения вокруг своей
оси
7. Температура поверхности
4. Пользуясь литературными источниками и астрономическими данными, дайте краткую
физико-географическую характеристику выбранной планеты, ориентируясь на следующие
вопросы.
1. Способна ли планета удерживать вокруг себя атмосферу?
2. Есть ли на этой планете смена времен года и если есть, то с
чем связана — с ее расстоянием от Солнца или с наклоном оси?
3. Каков состав атмосферы?
4. Как влияет атмосфера на температурный режим планеты?
5. Каковы суточные контрасты температур?
6. Чем
отличается
эта
планета
от
планет
земной
группы
(если
выбрана одна из больших планет)?
7. Оцените
физико-географические
условия
для
существования
биосферы на данной планете.
5. Рассмотрите рисунок «Фазы Луны», воспроизведите его в альбоме и объясните, почему
Луна все время повернута к Земле одной и той же стороной. Почему наблюдатель с Земли
видит различные фазы Луны.
Рис. 1. Схема лунного затмения
6. Расположите планеты в порядке возрастания их диаметра.
7. Расположите планеты в зависимости от удаления их от Солнца.
Рекомендуемая литература:
1. Войткевич Г.В. Основы теории происхождения Земли. — М., 1988.
2. Григорьев Ал. А., Кондратьев К.Я. Космическое землеведение. — Л., 1991.
3. Мильков Ф.Н. Общее землеведение. — М., 1991.
4. Никонова М.А., Данилов П.А. Землеведение и краеведе ние. — M, 2000.
50
Раздел №1 «Землеведение»
Тема: Геологическое строение Земли.
Цель лабораторной работы: Познакомиться с внутренним строением Земли и научиться
распознавать внутренние оболочки Земли. Выяснить основные движения литосферных плит
и их строение.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Задание 1. Рассмотрите в учебных пособиях рисунки «Внутреннее строение Земли» и
«Строение земной коры». Выполните рисунок 1, подпишите названия внутренних оболочек
Земли и укажите их границы.
1. Охарактеризуйте строение земной коры, особое внимание обратите на материковую
и океаническую. Какие породы слагают материковую кору, какие — океаническую.
2. Подумайте, почему в литосферу включают только часть мантии.
3. Что вы знаете о геологическом летоисчислении? На какие эры и периоды
подразделяется история Земли?
Задание 2. Рассмотрите картосхему основных литосферных плит (рис. 2) и схему
движения литосферных плит (рис. 3). Используя карту или глобус, докажите, что все
материки были когда-то единым целым. Какие процессы и особенности внутреннего
строения Земли этому способствовали?
Рис. 1. Внутреннее строение Земли
51
Рис. 2. Основные литосферные плиты.
Рис.3. Движение литосферных плит и их строение: а - схема расхождения плит; б - схема
сдвижения плит; в - схема скольжения плит.
Задание 3. Рассмотрите тектоническую карту в географическом атласе России для 8 класса
(Природа, с. 10) и геохронологическую таблицу в учебном пособии (с. 56, 57). Заполните таблицу
1 и ответьте на вопросы.
Таблица 1
1.
Какие
территории
России
и
СНГ
возникли
в
докембрийскую
складчатость?
К
каким
тектоническим
структурам
земной
коры
они относятся?
2. Какие крупные формы рельефа соответствуют этим структурам? Одинаковы ли их высотные
характеристики?
3. Какие территории России и СНГ возникли в каледонскую и герцинскую эпохи
складчатости?
4. Как выражены в современном рельефе молодые (палеозойские) платформы?
5. Какие области палеозойской складчатости испытали омоложение в последующие эпохи
горообразования? Назовите соответствующие горные системы.
6. Какие горные области России и СНГ возникли в результате кайнозойской складчатости в
Альпийском поясе?
7. Сохраняют ли области кайнозойской складчатости подвижность в настоящее время?
Рекомендуемая литература:
1. Боков В.А., Селиверстов Ю.П., Черванев И.Г. Общее землеведение. - СПб., 1999.
2. Козловский Е.А. Новое о строении земной коры. - М., 1998.
3. Никонова М.А., Данилов П.А. Землеведение и краеведение. - М., 2000.
Раздел №1 «Землеведение»
Тема: Минералы и горные породы.
Цель лабораторной работы: познакомиться с минералами, горными породами и их
свойствами. Научиться различать горные породы по внешнему виду.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Задание 1. Дайте определение понятию минерал.
Задание 2. Ответьте на вопросы:
52
1. Сколько природных минералов, включая их разновидности, известно в настоящее
время?
2. Чем минералы, выращенные в искусственных условиях, отличаются от природных?
3. Чем внутреннее строение кристаллических веществ отличается от аморфных?
4. В чем заключаются морфологические особенности минералов?
5. Что такое кристалл?
6. Что такое двойники, друзы, щетки?
7. Что такое сталагмиты и сталактиты? Охарактеризуйте условия их образования.
8. Что такое изоморфизм? Приведите примеры.
9. Что такое полиморфизм? Приведите примеры.
10. Какие физические свойства минералов используют при их диагностике?
11. Что такое твердость минералов? Как определяют относительную твердость по шкале Мооса?
12. Что такое плотность минералов?
13. Какие факторы могут влиять на цвет минерала?
14. Почему цвет черты часто является важным физико-диагностическим признаком минералов?
15. Что такое побежалость? Приведите примеры минералов, для которых это явление типично.
16. Что такое блеск минералов?
17. Что такое спайность минералов? От чего она зависит?
18. Чем спайность отличается от излома?
19. Что такое излом? Какие виды излома вам известны?
Задание 3. Познакомьтесь с одиночными природными кристаллами; с кристаллами
минералов: кварца, галита, пирита, гипса, кальцита.
Задание 4. Определите твердость минералов с помощью шкалы твердости Мооса или ее
заменителей. Примерный набор образцов минералов: каолинит, галит, графит, гематит, слюда
(мусковит, биотит).
Задание 5. Определите плотность минералов (приблизительно), взвешивая их на ладони.
Разделите предложенные в наборе минералы на группы по плотности: легкие — с плотностью
до 2,5 г/см3, средние от 2,5 до 4, тяжелые — более 4. Полученные результаты запишите в тетрадь
по следующей форме:
Группы минералов по плотности
Легкие
Средние
Тяжелые
Минералы
Примерный набор образцов минералов: гипс, галит, кварц, полевой шпат, графит, галенит.
Задание 6. Рассмотрите цвет минералов, предложенных в наборе. Выделите минералы с
постоянной и непостоянной окраской.
Примерный состав образцов минералов: пирит, сера, галенит, кварц (молочно-белый,
розовый, раухтопаз, морион, горный хрусталь), полевые шпаты.
Задание 7. Определите цвет черты минералов на фарфоровой пластинке. Сравните цвет
монолитных образцов минералов с цветом их черты. Полученные результаты запишите в тетрадь
по следующей форме:
Название минерала
Цвет минерала
Цвет черты
Примерный состав образцов минералов: пирит, киноварь, гематит, магнетит, кальцит.
Задание 8. Определите блеск минералов, предложенных в наборе. Полученные
результаты запишите в тетрадь по следующей форме:
Блеск
Минералы
Металлический
Полуметаллический
Неметаллический:
Алмазный
53
Стеклянный
Перламутровый
Шелковистый
Жирный
Восковой
Матовый
Примерный состав образцов минералов: пирит, галенит, графит, полевой шпат (отроклаз),
галит, кальцит, слюда (мусковит), гипс (селенит), кварц, нефелин, каолинит, халцедон.
Задание 9. Определите виды спайности минералов, предложенных в наборе. Полученные
результаты запишите в тетрадь по следующей форме:
Виды спайности минералов
Весьма совершенная
Совершенная
Средняя
Несовершенная
Весьма несовершенная
Минералы
Примерный состав образцов минералов: слюды (мусковит, биотит), кальцит, малахит, апатит,
полевой шпат (ортоклаз), кварц.
Задание 10. Определите виды излома минералов, предложенных в наборе. Полученные
результаты запишите в тетрадь.
Примерный состав образцов минералов: кремень, халцедон, апатит, гипс (селенит), магнетит,
каолинит.
Задание 11. Разделите минералы, предложенные в наборе, на три группы: прозрачные,
полупрозрачные, непрозрачные. Полученные результаты запишите в тетрадь.
Примерный состав образцов минералов: кальцит (исландский шпат), кварц (горный хрусталь),
халцедон, полевой шпат (ортоклаз), галенит.
Задание 12. Познакомьтесь с классификацией минералов, основанной на их химическом
составе.
Задание 13. Заполните в тетради таблицу 1, основываясь на изучении минералов в процессе
лабораторных занятий, на изучении материалов минералогического музея и учебного пособия.
Таблица № 1
Характеристика минералов
Класс
1
Самородные
элементы
Сульфиды
Галоидные
соединения
Карбонаты
Сульфаты
Фосфаты
Название
2
Золото
Платина
Серебро
Медь
Графит
Алмаз
Сера
Пирит
Халькопирит
Галит
Сильвин
Кальцит
Доломит
Малахит
Гипс
Ангидрит
Апатит
Фосфорит
Формула Морфология Физические
Место
Использование
свойства
рождения
3
4
5
6
7
54
Оксиды
и Кварц
гидроксиды
Халцедон
Кремень
Гематит
Магнетит
Корунд
Силикаты
Топаз
Тальк
Каолинит
Полевые
шпаты
(ортоклаз)
Органические
Озокерит
соединения
Янтарь
Задание 14. Познакомьтесь с методикой определения минералов (см. определитель
минералов, приложение 1).
Определите 2-3 минерала. Запишите в тетрадь их основные характеристики.
Задание 15. Дайте определение понятию горная порода.
Задание 16. Ответьте на вопросы:
1. Сколько горных пород в настоящее время известно?
2. Чем мономинеральные породы отличаются от полиминеральных?
3. Какие минералы называют породообразующими? В чем заключается их отличие от
второстепенных минералов?
4. Что такое структура горной породы?
5. Что такое текстура горной породы?
Задание 17. Познакомьтесь с классификацией горных пород по их происхождению.
Задание 18. Познакомьтесь с классификацией магматических горных пород по условиям
образования.
Задание 19. Разделите предложенные в наборе горные породы на две группы:
глубинные (интрузивные) и излившиеся (эффузивные). Определите их минералогический
состав, структуру и текстуру.
Примерный состав образцов: гранит, липарит, базальт.
Задание 20. Познакомьтесь с классификацией магматических пород по содержанию в них
кремнезема (SiO2).
Задание 21. Заполните в тетради таблицу по следующей форме:
Характеристика магматических горных пород
Минеральный
Название
Группа
Окраска
Структура
Текстура
состав
Гранит
Габбро
Липарит
Базальт
Задание 22. Познакомьтесь с общей характеристикой осадочных горных пород и их
классификацией.
Задание 23. Познакомьтесь с хемогенными и органогенными осадочными горными
породами. Состав образцов: известняки, мел, доломит, боксит, бурый железняк, торф, бурый уголь,
нефть,
Задание 24. Познакомьтесь с общей характеристикой метаморфических горных пород.
55
Задание 25. Познакомьтесь с набором метаморфических пород: глинистые сланцы,
мрамор, гнейс, кварцит.
Задание 26. Заполните в тетради таблицу по следующей форме:
Характеристика метаморфических горных пород
Название
Глинистые сланцы
Сланцы
Мрамор
Гнейс
Кварцит
Минеральный состав
Структура
Текстура
Рекомендуемая литература:
1. Боков В.А., Селиверстов Ю.П., Черванев И. Г. Общее зем леведение. — СПб.,
1999.
2. Козловский Е.А. Новое о строении земной коры. — М., 1998.
3. Леонтьев O.K., Рычагов Г.И. Общая геоморфология. — М., 1998.
4. Мархинин Е.К. Вулканы и жизнь. — М., 1980.
5. Никонова М.А., Данилов П.А. Землеведение и краеведение. — М., 2000.
Раздел №1 «Землеведение»
Тема: Рельеф земной поверхности.
Цель лабораторной работы: Познакомиться с наиболее крупными формами рельефа. Научиться
строить гипсографическую кривую и столбиковые диаграммы площадей материков, их средние и
максимальные высоты.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Задание 1. Назовите наиболее крупные (планетарные) формы рельефа. На
контурной карте мира обозначьте: 1) границы океанов и их наибольшие глубины; 2)
границу между Европой и Азией, крайние точки (мысы) материков; 3) площади океанов
и материков (учебное пособие, с. 115).
Задание 2. Постройте гипсографическую кривую — линию, отражающую
соотношение площадей, занимаемых на Земле различными высотами и глубинами, на
основании данных таблицы 6.
Таблица 6
Соотношение площадей земной поверхности на различных высотах и глубинах
Суша
Океан
Высота, м
Площадь, млн. км2
Глубина, м
Площадь, млн. км2
8848-3000
6
000-200
28
3000-2000
10
0200-1000
15
2000-1000
24
1000-2000
15
1000-500
27
2000-3000
24
56
500-200
33
3000-4000
71
200-0
49*
4000-5000
119
149
5000-6000
84
006000-11022
5/361
* Включая площадь суши, находящейся ниже уровня океана, - 0,8 млн. км2.
Вычерчивание гипсографической кривой следует начинать с построения столбиковой
диаграммы, отсчитывая на миллиметровой бумаге вверх от нулевой линии (уровень
океана) высоту, вниз - глубину (рекомендованный масштаб 1 см - 100 м). Ширина
столбиков диаграммы должна соответствовать в масштабе (рекомендуемый масштаб 1 см 25 млн. км2) площади, занимаемой теми или другими ступенями высот (глубин). На
чертеже слева направо высота суши убывает, глубина океана, наоборот, возрастает. На
диаграмме, вычерченной простым карандашом, последовательно соедините левые
верхние углы высотных столбиков (начиная с высоты 8848 м) и нижние правые углы
столбиков глубин (начиная с глубины 11 022 м). Кривая разделит нулевую линию на два
отрезка, соответствующие по длине в масштабе площади, занимаемой сушей (149 млн.
км2) и океаном (361 млн. км 2).
Задание 3. Вычертите столбиковые диаграммы площадей материков, их средних и
максимальных высот по данным таблицы 7.
Для построения столбиковой диаграммы рекомендуются масштабы: 1) для диаграммы
площадей материков: в 1 см - 6 млн. км2; 2) для диаграммы средних высот материков: в 1 см
- 200 м; 3) для диаграммы максимальных высот материков: в 1 см - 1000 м. Основания всех
столбиков в каждой диаграмме берутся одинаковыми.
Для большей наглядности диаграммы раскрашивают. Столбики, обозначающие
наибольшую площадь, наибольшую, среднюю и максимальную высоты, раскрашивают
одним цветом. Столбики, отражающие вторую по величине площадь, среднюю и
максимальную высоты, - другим цветом и т. д. Все цифровые данные таблицы и
названия вершин с максимальной высотой подписывают на соответствующих
диаграммах после их раскраски.
Таблица 7
Площади материков, их средние и максимальные высоты
Названия материка
Евразия
Площадь, млн. км2
54,9
Средняя высота, м
840
Африка
30,30
750
Северная Америка
24,25
720
Южная Америка
18,28
590
Австралия
8,89
340
Антарктида
13,97
410 - твердая
поверхность
2040 - ледяная
поверхность
57
Наибольшая высота, м
8848
гора Джомолунгма
5895
вулкан Килиманджаро
6194
гора Мак-Кинли
6960
гора Аконкагуа
2230
гора Косцюшко
5140
массив Винсон
Рекомендуемая литература:
1. Бондарев В.П. Определение минералов по внешним признакам: Методические разработки
по минералогии для студентов химического и биолого-химического факультетов. - М., 1995.
2. Бондарев В.П. Геология: Лабораторный практикум с методическими рекомендациями к
курсу. - М., 2000. - Ч.1. начальные сведения по кристаллографии и минералогии.
3. Кузин М.Ф., Егоров Н.И. Полевой определитель минералов. - М., 1983.
4. Лузгин Б. К., Бондарев В.П. Руководство к лабораторным занятиям и межсессионные
задания по геологии. - М., 1990.
Раздел №1 «Землеведение»
Тема: Погода. Климат.
Цель лабораторной работы: Познакомиться с типами климата и погоды. Научиться с помощью
собственных наблюдений составлять краткую климатическую характеристику своей местности.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Задание 1. Пользуясь собственными наблюдениями, данными метеослужбы, а также
данными Интернета и приложением 8, заполните таблицу 1. В конце таблицы сделайте
вывод по наблюдениям.
Таблица 1
Характеристика погоды за месяц в г. Тобольске
Число, месяц,
год
Виды облаков
Осадки
Направление
ветра
Сила ветра
Задание 2. Изучите материал учебного пособия по данной теме и ответьте на
вопросы: чем климат отличается от погоды? Какие причины влияют на климат
местности?
Задание 3. Рассмотрите карту климатических поясов (рис.1) и климатическую
карту мира в практикуме по землеведению и краеведению (Никонова М.А., Данилов
П.А, стр. 70-71 рис. 49) и ответьте на вопросы: какие климатические пояса выделяют
на Земле? Какие типы климатов выделяют в климатических поясах?
Задание 4. Составьте краткую характеристику климатических поясов и типов
климатов, заполните таблицу 2 «Типы климата», пользуясь климатическими картами
(по Б.П.Алисову и по В.Кеппену) и диаграммами осадков и температур по месяцам
(Табл. 23), для следующих пунктов: Москва, Владивосток, Астрахань, Тюмень,
Тобольск.
Таблица 2
Типы климата
Пункт
Климатический
пояс и тип
климата
Средние температуры,
0
С
января
июля
Москва
Владивосток
Астрахань
Тюмень
Тобольск
58
Годовая
амплитуда
Осадки
Годовое
Распределение
количество,
по сезонам,
мм
мм
Рис. 1. Схематическая карта климатических поясов (по Б.П.Алисову)
Задание 5. Обработайте данные собственных наблюдений за неделю, постройте график
температуры за неделю, подсчитайте, сколько дней с осадками было в течение этого периода.
Отметьте, ветры каких направлений преобладали в эти дни?
Сводка погоды за ___________ месяц 2012 г. включает:
а) график температуры; б) среднемесячную температуру и месячную амплитуду колебаний
температуры; в) розу ветров; г) столбиковую диаграмму «Типы погоды за месяц». Для ее построения надо подсчитать, сколько было дней каждого типа погоды. Внизу страницы начертите отрезок
длиной 2 см, а вверх от него — столбик высотой в 30 клеточек (если в месяце 30 дней). Снизу
отсчитайте столько клеточек, сколько было дней с самой холодной погодой, закрасьте цветом,
соответствующим этому типу погоды. Таким же способом изобразите число дней с другим
типом погоды (см. условные обозначения в приложении 8).
В заключение сделайте краткое описание погоды за месяц, указав преобладающие типы
погоды, причины их преобладания, необычные явления погоды, изменения в живой природе.
Рекомендуемая литература:
1. Боков В.А., Селиверстов Ю.П., Черванев И.Г. Общее землеведение. — СПб., 1999.
2. Будыко М. И. Климат в прошлом и будущем.— Л., 1980.
3. Будыко М.И., Ронов А.Б., Янушин А.Л. История атмосферы. — Л., 1985.
4. Кондратьев К.Я. Глобальный климат.— Л., 1992.
5. Лосев К. С. Климат вчера, сегодня и завтра. — Л., 1985.
6. Хромов С.Н., Петросянц М.А. Метеорология и климатология.— М., 1994.
7. Никонова М.А., Данилов П.А. Практикум по землеведению и краеведению: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 144 с.
Раздел №1 «Землеведение»
Тема: Гидросфера. Мировой океан.
59
Цель лабораторной работы: познакомиться с гидросферой Земли и научиться различать
части гидросферы.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Задание 1. Дайте определение понятию гидросфера и охарактеризуйте ее основные части.
Задание 2. На контурной карте подпишите океаны: Тихий Атлантический,
Индийский, Северный Ледовитый.
Таблица 1
Объем воды и активность водообмена различных частей гидросферы земного
шара
Части
гидросферы
Мировой океан
Подземные воды
1338000
23700
Объем
% от
общего
объема
96,5
1,72
Ледники
Озера
Почвенная влага
Воды атмосферы
Болота
Водохранилища
Реки
26064
176
16,5
12,9
11,5
6,0
2,0
1,74
0,013
0,001
0,001
0,0008
0,0004
0,0002
тыс. км
2
% от объема
пресных вод
30,9
68,7
0,26
0,05
0,037
0,033
0,016
0,006
Продолжительность
условного
водообмена
250 лет
1400 и до 10 тыс. лет для
зоны многолетней
мерзлоты
9700 лет
17 лет
1 год
8 сут
5 лет
0,5 года
16 сут
Таблица 2
Водный баланс Земли
Территория
Площадь, тыс.
км 2
Объем, тыс. км 3
Суша
Мировой океан
Земной шар (в
целом)
149000
361000
510000
119
458
577
Сток суши
поверхностный
и подземный,
тыс. км 3
47
47
-
Испарения, тыс.
км 3
72
505
577
Задание 3. Проанализируйте данные таблиц 1 и 2 и ответьте на вопросы:
1. Где сосредоточена основная часть гидросферы?
2. Где сосредоточена большая часть гидросферы в пределах континентов?
3. Сравните объем воды в реках, озерах и ледниках — частях гидросферы континентов.
4. Какая часть гидросферы является основным источником влаги в атмосфере? Сравните
испарение с поверхности суши и Mирового океана.
5. Каким образом расходуется на континентах вода, поступающая в виде осадков?
Задание 4. Изучите свойства вод Мирового океана, рассмотрите карту «Соленость вод (%о)
Мирового океана» (рис. 1) и объясните, почему соленость изменяется в широтном
направлении, в каких широтах она наибольшая, в каких наименьшая.
-
60
Рис. 1. Соленость вод (%) Мирового океана (по Л.П. Шубаеву)
Задание 5. Нанесите на контурную карту основные поверхностные океанические
течения, покажите разным цветом теплые, холодные и нейтральные течения и условными
знаками — ветровые, стоковые и компенсационные течения.
Задание 6. Рассмотрите карту (рис. 2) основных течений на Поверхности Мирового
океана (по В.Н. Степанову). На карте обозначены: 1 — Прибрежное антарктическое; 2 —
Антарктическое циркулярное (2а — южная ветвь Антарктического циркулярного течения).
Атлантический океан: 3 — Фолклендское; 4 — Южноатлантическое; 5 — Игольное; 6 —
Бразильское; 7 — Бенгельское; 8 — Южное пассатное; 9 — Ангольское; 10 — Гвианское; 11
— Экваториальное противотечение; 12 — Гвинейское; 13 — Зеленого Мыса; 14 —
Антильское; 15 — Северное пассатное; 16 — Канарское; 17 — Гольфстрим; 18 —
Североатлантическое; 19— Лабрадорское; 20 — Ирмингера; 21 — Баффиново; 22—
Западно-гренландское. Индийский океан: 23 — Южноиндоокеанское; 24 — Мадагаскарское;
25 — Западноавстралийское; 26 — Южное пассатное; 27 — Сомалийское; 28 —
Экваториальное противотечение; 29 — Западноаравийское; 30 — Восточноаравийское; 31
—
Западнобенгальское; 32 — Восточнобенгальское. Тихий океан: 33 —
Западноновозеландское; 34 — Восточноновозеландское; 35 — Восточноавстралийское; 36
— Южнотихоокеанское; 37 — Перуанское; 38 — Южное пассатное; 39 — Перу-Чилийское;
40 — Экваториальное противотечение; 41 — Минданао; 42 — Северное пассатное; 43 —
Мексиканское; 44 — Калифорнийское; 45 — Куросио; 46 — Северотихоокеанское; 47 —
Ойяси; 48 — Алеутское; 49 — Аляскинское; 50 — Восточноберинговоморское. Северный
Ледовитый океан: 51 — Норвежское; 52 — Нордкапское; 53 — Восточногренландское; 54
— Западное арктическое.
61
Рис.2. Основные течения на поверхности Мирового
океана (по В.Н. Степанову)
Воды суши Подземные воды
Задание 7. Изучите рекомендованную литературу и ответьте на вопросы:
1. Как образуются подземные воды?
2. Охарактеризуйте возможное состояние подземных вод.
3. Как различаются подземные воды по особенностям залегания?
4. Какие воды называют напорными, какие безнапорными"?
5. С какой скоростью движутся подземные воды?
6. Как различаются подземные воды по химическому составу;
7. Как образуются источники?
8. Какова роль подземных вод в рельефообразовании?
9. Какова роль подземных вод в питании рек и увлажнении почв?
10.Как влияют подземные воды в вашей местности на формирование рельефа (оползни,
карст)?
Реки
Задание 8. По физической карте определите длину одной из рек и ее притоков (по
своему выбору).
Длину реки определяют по карте тремя способами: с помощью циркуля-измерителя,
смоченной нитки и курвиметра. Работая с циркулем-измерителем, следует помнить,
что раствор циркуля должен быть не более 2 — 3 мм. Длину реки измеряют трижды и
берут среднее из трех измерений.
При отсутствии циркуля-измерителя длину реки можно определить с помощью
смоченной нитки, которую аккуратно укладывают по длине реки. Измерение также
проводят трижды и берут среднее значение. Следует помнить, что даже самое точное
определение длины реки с помощью измерителя не может дать истинного показателя,
62
потому что при генерализации на карте длина рек получается преуменьшенной по
сравнению с истинной длиной на 20—30%.
Задание 9. Ответьте на вопросы:
1. Что такое река, исток, устье?
2. Что такое речная система, речной бассейн, водораздел? Приведите примеры, при этом
используйте карту.
3. Что называется стоком реки?
4. Составьте описание реки вашей местности по плану:
а) где начинается, в каком направлении течет, куда впадает;
б) к бассейну какой реки (озера, моря) относится;
в) как зависит характер течения от рельефа;
г) какое питание получает, как меняется уровень в течение года;:
д) как используется человеком;
е) какие меры по охране реки применяются, какие нужно при
менять.
5.
Раскройте
понятие
режим
реки.
Что
называется
меженью,
половодьем, паводком?
6. Каковы основные типы питания рек?
7. Для реки вашей местности укажите преобладающий тип питания, характер режима и
основной вид питания в период межени.
8. Какое влияние на величину стока и режим реки оказывают рельеф и почвеннорастительный покров?
Задание 10. На контурную карту полушарий нанесите реки с мощными дельтами.
Озера и болота
Задание 11. Ответьте на следующие вопросы:
1. Что называется озером?
2. Какие условия необходимы для образования озера?
3. Как различаются озера по происхождению?
4. Чем озеро отличается от моря?
Задание 12. Постройте столбиковую диаграмму максимальных глубин крупнейших озер
земного шара.
Глубина крупнейших озер земного шара
Название озера
Глубина, м
Название озера
Глубина, м
Каспийское
1025
Байкал
1620
Верхнее
393
Танганьика
1470
Виктория
80
Ладожское
230
Гурон
208
Ньяса
706
Мичиган
281
Задание 13. Приведите 3—4 примера озер, котловины которых имеют тектоническое,
ледниковое, ледниково-тектоническое, карстовое происхождение.
Где на территории России могут встречаться озера вулканического, карстового, ледникового
происхождения?
Существуют ли на Земле какие-либо закономерности в размещении озер различного
происхождения?
Задание 14. На контурной карте России и СНГ условными знаками покажите происхождение
озерных котловин, сточный и бессточный режим, соленость (происхождение котловин можно выделить цветным контуром, сток показать в верховье стрелкой по течению реки,
63
соленость обозначить крапинками).
Рекомендуемая литература:
1. Боков В.А., Селиверстов Ю.П., Черванев М.Г. Оющее землеведение. - СПб., 1999.
2. Неклюкова Н.П. Общее землеведение. - М., 1976.
3. Никонова М.А., Данилов П.А. Землеведение и краеведение. - М., 2000.
Раздел №2 «Ботаника»
Тема: Устройство микроскопа и правила работы с ним. Приготовление микропрепаратов.
Цель лабораторной работы: познакомиться с устройством микроскопа и правилами работы
с ним и приготовлением микропрепаратов.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Для проведения лабораторных занятий по ботанике требуются различные приборы и
инструменты. Важнейшими из них являются микроскоп и лупа.
Устройство микроскопа
Штативная часть микроскопа включает «револьвер», большой винт (кремальеру),
микрометренный винт, предметный столик, диафрагму, ручку штатива, подставку и
зеркало (рисунок 1).
Зрительная трубка (тубус) сверху несет систему линз (окуляр), а на нижнем конце имеет
вторую систему линз (объектив). Объектив обеспечивает увеличение, которое можно
определить по цифрам или буквам на его оправе (например, 1, 5, 8, 15, 40). Объектив дает
обратное изображение предмета.
Окуляр состоит из двух линз: собирающей, обращенной к предмету, и глазной,
обращенной к глазу. Окуляр увеличивает картину, построенную объективом. Малое
увеличение можно получить с помощью комбинаций объектива 8 и окуляра 7х, 10х.
Большое увеличение микроскопа можно получить с помощью комбинаций объектива 40
и окуляров 7х, 10х, 15х. Чаще всего при микроскопировании препаратов используются
комбинации 7x40 или 10x40.
Правила работы с микроскопом
При работе с микроскопом его ставят ручкой штатива к себе, затем, вращая револьвер,
устанавливают объектив малого увеличения в соответствующее положение по отношению к
отверстию в предметном столике. Вращая зеркальце под столиком и глядя в окуляр,
добиваются полного освещения поля зрения микроскопа. После этого приготовленный
препарат кладут на столик микроскопа и устанавливают фокусное расстояние при помощи
большого винта (кремальеры). Нельзя опускать трубку и одновременно смотреть в окуляр,
так как при этом можно разбить объектив и раздавить препарат. При установке фокусного
расстояния надо смотреть на препарат сбоку и опускать трубку с таким расчетом, чтобы
нижняя линза объектива была вблизи препарата, но не касалась его. После этого можно,
глядя в окуляр, медленно поднимать трубку при помощи кремальеры до получения четкого
изображения предмета. Если освещение слишком яркое и изображение недостаточно
отчетливо, следует убавить освещение, уменьшив отверстие диафрагмы.
Сделав соответствующие зарисовки и наметив наиболее важные и характерные места в
препарате, микроскоп переводят на большее увеличение. У большинства микроскопов для
этого достаточно повернуть револьвер и установить объектив с большим увеличением.
Затем, пользуясь микровинтом, получают более четкое изображение предмета. Следует
помнить при этом, что поворот микровинта разрешается делать или в ту, или в другую
сторону только на 180°. После окончания работы микроскоп надо оставлять обязательно
со смещенными объективами.
64
Уход за микроскопом заключается в поддержании чистоты всех его частей. Для
вытирания механических деталей употребляют мягкую тряпочку. Наружные линзы
периодически протирают тряпкой, смоченной спиртом. Объективы для чистки отдают в
специальные мастерские.
Правила приготовления микропрепаратов
Для приготовления временных микропрепаратов необходимо иметь набор предметных
и покровных стекол, препаровальные иглы, бритвы, скальпели, стеклянные палочки для
воды, пинцеты, фильтровальную бумагу, некоторые реактивы.
Предметное и покровное стекла промывают водой и протирают досуха мягкой
тряпочкой. Тонкий срез растительного объекта помещают в каплю воды на предметное
стекло и накрывают покровным стеклом. Если жидкость на препарате выступает за края
покровного стекла, то излишек ее удаляют полосками фильтровальной бумаги. Если вода
не покрывает всю площадь под покровным стеклом, пипеткой наносят близ края
покровного стекла еще каплю, которая сама втягивается под стекло.
При необходимости введения какого-либо красящего реактива воду из-под покровного
стекла отсасывают с помощью фильтровальной бумаги, а капельку реактива наносят с
противоположной стороны в край покровного стекла.
Рис. 1. Микроскоп
Задания:
1. Зарисовать микроскоп и подписать все его части.
2. Выучить правила работы с микроскопом и правила приготовления микропрепаратов
Оформление результатов: результаты оформляются в альбоме.
Раздел №2 «Ботаника»
Тема: Обнаружение антоциана в клеточном соке клеток чешуи луковицы лука
плазмолитическим методом.
Цель лабораторной работы: изучить строение кожицы луковичной чешуи лука и
рассмотреть клетки на разных стадиях плазмолиза.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Общие сведения
65
Растительная клетка имеет характерные черты универсальной структурной единицы
живого мира. Это элементарная ячейка жизни: она растет, отвечает на раздражения,
усваивает энергию, поглощает и выделяет вещества, дышит, делится. Взрослая растительная
клетка содержит оболочку, протопласт и вакуоли с клеточным соком. В состав протопласта
входят цитоплазма, одно (или более) ядро, пластиды, митохондрии, диктиосомы,
сферосомы, рибосомы, эндоплазматический ретикулум, лизосомы. Рассеянные по всей
молодой клетке мелкие вакуоли во взрослой клетке сливаются, образуя крупную
центральную вакуоль. Протопласт в такой клетке занимает постенное положение.
Клеточный сок во многих клетках окрашен в синеватый или красноватый цвет благодаря
наличию красящих пигментов — антоцианов, но чаще бесцветен.
Продуктом деятельности протопласта является клеточная оболочка, состоящая из
клетчатки, полуклетчатки и пектиновых веществ. Состав и структура клеточной оболочки
меняются с возрастом и специализацией клеток.
Ядро — неотъемлемая часть каждой живой растительной клетки. Оно плотнее цитоплазмы
и в грубых очертаниях повторяет форму клетки. Под электронным микроскопом ядро имеет
амебовидную форму, в углублениях его оболочки скапливаются митохондрии. Ядро
руководит метаболическими процессами в клетке, несет наследственную информацию и
передает ее при делении во времени и пространстве. Без ядра клетки быстро погибают.
Характерная особенность растительных клеток — наличие пластид трех основных типов:
хлоропластов, хромопластов и лейкопластов.
Остальные органоиды клетки очень мелкие, и их нельзя рассмотреть в световой
микроскоп.
Форма и размеры растительных клеток зависят от выполняемой функции и
положения в теле растения. Каждая клетка в своем развитии проходит фазы
деления, роста, дифференциации, зрелости, старения и гибели. Все клетки
многоклеточного организма при их строгой индивидуальности взаимосвязаны между
собой за счет межклеточных связей (поры, перфорации, плазмодесмы).
Изучение клетки как элементарной живой системы позволяет рассмотреть
проявление на клеточном уровне фундаментальных свойств живой материи,
познакомиться со структурной, функциональной и генетической едини цей жизни,
начальной системой онтогенеза и результа том исторического развития
многоклеточных организмов.
Клеточный сок представляет собой водный раствор минеральных солей и различных
органических соединений: углеводов (моно-, ди- и полисахариды), белков, органических
кислот и их солей (наиболее часто встречаются лимонная, яблочная, янтарная, щавелевая
кислоты и их производные), алкалоидов (азотсодержащие соединения, многие из которых
— растительные яды, некоторые используются человеком — кофеин, атропин, хинин,
морфин, кодеин), танинов (фенольные производные), гликозидов (производные Сахаров).
Среди последних наиболее интересна группа флавоноидов. Флавоноиды — это пигменты
двух основных цветов: флавоны — желтые и антоцианы — красно-фиолетовые. Наиболее
часто флавоноиды содержатся в клетках околоцветника цветков, которым они придают
разнообразную окраску. Интересно, что антоцианы способны изменять цвет в зависимости
от реакции клеточного сока: при слабокислой — красные, а при нейтральной или
основной — сине-фиолетовые. Изменение окраски антоцианов можно наблюдать при
раскрывании цветков незабудки, медуницы или окопника шероховатого. У бутонов этих
растений венчики розовые, а у раскрывшихся цветков — синие или фиолетовые. Помимо
лепестков антоцианы могут содержаться в других частях растения — листьях, стеблях,
корнях, придавая им характерный цвет.
Ход работы:
1. Удалите сухие чешуи луковицы. Из мясистой чешуи скальпелем вырезать небольшой
кусочек (около 1 – 1,5 см2). С помощью препаровальной иглы снять с внутренней (вогнутой)
66
стороны чешуи прозрачную кожицу. Положить кожицу в каплю, поды на предметное
стекло, расправить ее и покрыть покровным стеклом. Стараться не травмировать клетки,
не допускать их подсыхания.
2. Рассмотреть препарат при малом увеличении, найти наиболее удачное место (типичные
клетки, нет поврежден и й , пузырьков), перевести на большое увеличение.
3. При большом увеличении изучить строение клетки ( р и с . 1, В, Г).
Клетки кожицы плотно прилегают друг к другу, имеют т он ки е бок овые
ст ен к и . При дет аль н ом рассмот рен и и в идно, что местами боковые стенки
пронизываются кан а л ь ц а ми , т ян ущ и м и с я и з п ол о с т и к л е т к и к с р е ди н н ой
пластинке (общей оболочке для двух соседних клеток). Это поры, наличие
которых придает оболочке в оптическом разрезе четкообразный вид.
Изучая содержимое клеток, можно заметить пристенный слой слегка зернистой
цитоплазмы, которая в некоторых клетках тянется через полость клеток в виде тяжей. В
каждой клетке хорошо видно ядро с одним или двумя ядрышками. Около ядра скапливается
цитоплазма (ядерный кармашек). Положение ядра в клетке неопределенное, форма —
овальная или округлая.
Ясно видны вакуоли с клеточным соком, окруженные со всех сторон цитоплазмой.
Особенно четко вакуоли видны в клетках окрашенного лука, в клеточном соке которого
присутствует пигмент антоциан.
4. Зарисовать строение типичной клетки. Отметить на рисунке оболочку с порами,
цитоплазму, ядро с ядрышками, вакуоль с клеточным соком.
5. Приступить к изучению явления плазмолиза. Снять препарат со столика микроскопа,
заменить воду под покровным стеклом 10%-ным раствором NaCl (или 8%-ным раствором
KNO3). He снимая покровного стекла, нанести каплю раствора около него так, чтобы она
слилась с водой под стеклом, а затем с противоположной стороны «вытянуть» воду из-под
стекла полоской фильтровальной бумаги. Протереть препарат и поставить на столик
микроскопа.
6. При малом увеличении наблюдать процесс плазмолиза, при большом — изучить и
зарисовать клетки в состоянии плазмолиза (рис. 1, Д, Е). Отметить на рисунке оболочку,
протопласт и полость клетки.
7. Вновь поместить объект в воду и наблюдать Восстановление тургора в клетке —
деплазмолиз.
Рис. 1. Клетки чешуи лука:
А — луковица без наружных чешуй; Б — сочная чешуя (к - кожица); В – клетки кожицы;
67
Г – строение клетки кожицы (1 – цитоплазма; 2 – ядро; 3 – вакуоль с клеточным соком; 4 –
оболочки двух соседних клеток); Д – выпуклый плазмолиз; Е – судорожный плазмолиз
Оформление результатов: результаты оформляются в альбоме.
Раздел №2 «Ботаника»
Тема: Анатомическое строение стеблей древесных растений.
Цель лабораторной работы: изучить строение стеблей хвойных и лиственных древесных
растений.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Для стеблей древесных растений характерны: длительно функционирующий камбий, большой
объем древесины, где обычно хорошо различимы годичные кольца (кольца прироста), луб и перидерма, которая с возрастом сменяется коркой.
Часть 1. СТЕБЕЛЬ ХВОЙНЫХ РАСТЕНИЙ
Часть 1. Строение трехлетнего стебля сосны обыкновенной
Ход работы :
Рассмотрите при малом увеличении микроскопа препарат поперечного среза трехлетнего
стебля сосны обыкновенной (рис. 1). Зарисуйте схему строения многолетнего стебля сосны.
Рассмотрите этот же препарат при большом увеличении микроскопа. Зарисуйте границу двух
годичных колец древесины (рис. 1, 2), участок камбиальной зоны и вторичного луба.
Рис. 1. Схема строения трехлетней ветки сосны:
/ — перидерма; // — первичная кора {в.с.к — вертикальные смоляные каналы); /// —
центральный цилиндр (1 — вторичная флоэма; 2 — камбий; 3 — годичные приросты
древесины; п.д. — первичная древесина; 4— сердцевина; п.з. — перимедуллярная зона
сердцевины; 5— вторичные лубодревесинные лучи; 6 — первичные сердцевинные лучи; 7
— смоляные ходы).
Пояснение к препарату
Стебель сосны на поперечном срезе более или менее округлый (рис. 1). В нем хорошо
выражены перидерма, первичная кора и центральный цилиндр. Сердцевина занимает
небольшую часть среза. Несколько периферических слоев мелких толстостенных клеток
составляют перимедуллярную зону. Вокруг нее расположена первичная древесина. Во вторичной
древесине хорошо различимы годичные кольца. Древесина состоит из трахеид, расположенных
радиальными рядами. В каждом годичном кольце хорошо видны смоляные каналы,
окруженные обкладкой из тонкостенных, неодревесневших паренхимных клеток. На границе
самого молодого годичного кольца находится камбий, или камбиальная зона, состоящая из
68
нескольких слоев тонкостенных, живых клеток, вытянутых в тангентальном направлении.
Вокруг камбиальной зоны узким кольцом расположен луб, или вторичная флоэма. Первичная
флоэма, которая находится на границе с первичной корой, практически неразличима. Все
элементы луба расположены радиальными рядами. Древесина и луб пересечены узкими
однорядными лучами разной протяженности. Первичные сердцевинные лучи находятся между
корой и сердцевиной, а вторичные — пересекают луб и древесину в радиальном направлении и
никогда не доходят до сердцевины и первичной коры. Первичная кора довольно узкая,
наружная часть ее состоит из клеток, более или менее вытянутых в тангентальном
направлении. В первичной коре хорошо различимы округлые или овальные в поперечном
сечении смоляные каналы, лежащие вокруг центрального цилиндра. Первичная кора окружена
перидермой, все элементы которой расположены радиальными рядами.
Рис. 2. Поперечный (А) и продольный радиальный (Б) срез древесины сосны:
г.г.п — граница годичного прироста; т.р.д — трахеиды ранней древесины; т.п.д —
трахеиды поздней древесины; о.п — окаймленные поры; т — торус; д.л — древесинный
луч; л.т — лучевая трахеида; л.п — лучевая паренхима; с.к — смоляной канал; п.с.к —
паренхимная обкладка смоляного канала; э.к — эпителиальные клетки; см — капли
смолы
Часть 2. СТЕБЕЛЬ ЛИСТВЕННЫХ ДРЕВЕСНЫХ РАСТЕНИЙ
Строение многолетней ветки липы мелколистной.
Ход работы:
1. Рассмотрите строение многолетней ветки липы мелколистной при малом увеличении
микроскопа. Зарисуйте схему поперечного среза стебля.
2. Изучите данный препарат при большом увеличении микроскопа.
3. Зарисуйте участок вторичного луба, показав лубяные волокна, ситовидные трубки с
перерезанными ситовидными пластинками, клетками-спутницами, запасающие и
кристаллоносные клетки тяжевой паренхимы и паренхимы лучей.
4. Зарисуйте участок поперечного среза древесины на границе двух колец, показав сосуды с
пористыми стенками, трахеиды, либриформ, клетки тяжевой древесинной паренхимы и
клетки лучей.
69
Рис. 3. Ветка липы (поперечный разрез):
/ — перидерма; // — первичная кора (кол — колленхима; (к.п. - кристаллоносная
паренхима); ///— центральный цилиндр (л — луб; л.в — лубяные волокна; м.л — «мягкий
луб»; 2 — камбий; 3 — годичные приросты древесины; 4 — сердцевина; п.з. —
перимедуллярная зона сердцевины; 5 — первичный сердцевинный луч; 6 — вторичный
лубодревесинный луч; с — сосуды).
Пояснение к препарату
Периферическая зона стебля липы представлена перидермой, большую часть которой
составляет темно-бурая пробка (рис. 3). Клетки перидермы расположены радиальными
рядами. В молодых стеблях на поверхности перидермы сохраняются остатки эпидермы.
Первичная кора — небольшая и состоит из клеток пластинчатой колленхимы и
запасающей паренхимы. В некоторых клетках первичной коры встречаются друзы
оксалата кальция.
В центральном цилиндре отсутствует перицикл. На границе с первичной корой
находятся группы одревесневших толстостенных клеток, разделенные паренхимой. Эти
одревесневшие элементы представляют собой первичные лубяные волокна, возникающие
из наружной части прокамбиальных тяжей в период первичной дифференциации
анатомической структуры. С них начинаются трапециевидные участки луба. Узкие
основания этих участков — первичные лубяные волокна. Внутрь от них располагается
вторичная флоэма, или вторичный луб. Он состоит из чередующихся тангентальных
полосок твердого и мягкого луба. Твердый луб состоит из толстостенных одревесневших
лубяных волокон, мягкий луб — из ситовидных трубок, клеток-спутниц и паренхимы. Между трапециевидными участками луба располагаются участки лучей в виде треугольника с
основанием, обращенным к первичной коре. Это лубяные части первичных сердцевинных
лучей, соединяющих сердцевину с первичной корой.
70
Рис. 4. Строение древесины липы на поперечном (А) и радиальном (Б)
срезах:
к.п — крестовидные поры; лф — либриформ; о.п — окаймленная пора; п.с —
перфорации сосудов; ел — сердцевидный луч; сп.с — спирально-пористые сосуды;
cm — спиральная трахеида; т.п — тяжевая паренхима; щ.п — щелевидные поры
Камбиальная зона представлена несколькими рядами таблитчатых клеток. Вовнутрь от
нее находится вторичная древесина с несколькими годичными кольцами. В них хорошо
различимы крупные округлые или угловатые в очертании сосуды (рис. 4), более или менее
равномерно расположенные по годичному кольцу. Во внутренней части первого
годичного кольца на границе с пери-медуллярной зоной сердцевины различаются
радиальные цепочки мелких сильноодревесневших элементов первичной ксилемы
(древесины). Вторичные лучи, которые образуют лучевые иници-алии камбия, обычно
узкие, 1—3-рядные.
Сердцевина стебля липы сложена паренхимными клетками, среди которых встречаются
крупные слизевые каналы. Периферическая часть сердцевины — перимедуллярная зона —
состоит из более мелких и толстостенных клеток.
Примечание. Кроме липы с древесным типом строения стебля можно ознакомиться на
примере березы, ольхи, ясеня, дуба и других лиственных пород.
Оформление результатов: Результаты оформляются в альбоме.
Раздел №2 «Ботаника»
Тема: Морфология побега. Внешнее строение листьев.
Цель лабораторной работы: изучить морфологию побегов древесных растений и внешнее
строение листьев.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Общие сведения
Побег, как и корень, - основной орган высших растений. Главная черта побега,
отличающая его от корня - его облиственнсть, а, следовательно, наличие узлов.
Вегетативный побег выполняет функцию воздушного питания и способен к разнообразным
метаморфозам. Спороносные побеги (в том числе и цветок) - это репродуктивные органы,
обеспечивающие размножение растений.
Вегетативный побег состоит из осевой части - стебля, несущего на себе листья и очаги
первичной меристемы, находящиеся внутри почек - верхушечной и боковых (у побегов,
71
закончивших рост, верхушечная почка нередко отсутствует). Будущий побег формируется
как единое целое благодаря деятельности верхушечного очага первичной меристемы.
Листовые бугорки возникают экзогенно ниже апекса. В ходе роста апекса листовые зачатки
увеличиваются, закладываются новые и возникают бугорки боковых почек.
Верхушечная почка побега - это вся меристематическая верхушка побега вместе с
зачатками листьев и боковых почек, окруженная и защищенная почечными покровами.
Боковая почка - это основная часть побега и в то же время зачаток нового бокового
побега следующего порядка. Боковые почки располагаются на стебле в пазухах листьев. Из
боковых почек формируются боковые побеги и происходит ветвление, за счет которого
увеличивается общая площадь соприкосновения растения с внешней средой.
Лист - боковой элемент побега, выполняющий в типичных случаях функции фотосинтеза,
газообмена и транспирации. Листья располагаются на стебле в определенном порядке. В
пазухах листьев находятся почки. Полный лист состоит из листовой пластинки, черешка,
основания и прилистников. Прилистники представляют собой парные боковые выросты,
возникающие у основания листа и защищающие его на ранних стадиях развития. Их размеры
и форма различны. Они могут быть листовидными, крупными или едва заметными.
Прилистники существуют либо в течение всей жизни листа, либо опадают рано. Они могут
срастаться в трубку, образуя так называемый раструб (у представителей семейства
гречишных). Прилистники могут быть свободные или приросшие к черешку (шиповник и
др.).
Листья с черешком называют черешковыми, а без черешков - сидячими (неполный
лист). У некоторых растений (пшеница, рожь, сныть, дудник и др.) основание листа
разрастается и охватывает стебель над узлом. Такое разросшееся основание называют
влагалищем.
Листорасположение, или филлотаксис, - это порядок размещения листьев на стебле.
Оно может быть очередным (спиральным) и мутовчатым. При очередном
листорасположении в каждом узле находится один лист. При мутовчатом - каждый узел
несет больше одного листа (2,3 и более).
Если в узле находится два листа, обычно расположенных друг против друга (супротив), то
такое листорасположение называют супротивным.
В любом случае, отходящие от двух соседних узлов, никогда не располагаются друг над
другом, а только под углом друг к другу. Таким образом, достигается минимальное
затенение одного листа другим.
Лист выполняет функции фотосинтеза, транспирации и газообмена. В соответствии с этим
в листе представлены следующие ткани: фотосинтезирующая, в клетках которой происходит
фотосинтез; покровная, обеспечивающая защиту и регулирующая газообмен и
транспирацию; проводящие и механические. Нередко встречаются идиобласты (одиночные
или группы клеток).
Ход работы:
1. Рассмотрите облиственные годичные побеги древесных растений (липы, клена, тополя и
др.).
2. Нарисуйте схему одного из рассмотренных побегов (рис. 5.1).
3. Обозначьте на рисунке: почечное кольцо, узлы, междоузлия, пазухи листьев, пазушные
почки, верхушечную почку.
4. Выделите и на рисунке обозначьте метамеры побега.
Пояснения к работе
Важнейшая особенность строения побега, как и всего растения, - его метамерность.
Каждый побег строится из более или менее однотипных участков, следующих друг за другом
по продольной оси побега и закономерно изменяющихся на его протяжении. Метамером на
побеге будет узел с отходящим от него листом, пазушной почкой и нижележащим
72
междоузлием.
5. Рассмотрите коллекцию простых и сложных листьев. Выберите 6 листьев: 3 простых и 3
сложных. Составьте их характеристику по следующему плану:
а) лист простой или сложный (укажите тип сложного листа), степень выраженности черешка,
прилистников, влагалища (см. рис.5.9, 6.0);
б) форма и характер листовых пластинок (цельные, лопастные, раздельные, рассеченные),
для лопастных, раздельных, рассеченных укажите также форму лопастей, сегментов и долей;
в) форма основания и верхушки листовой пластинки, а также характер края листа см. рис.
5.6, 5.7, 5.8);
6. Зарисуйте листья и подпишите названия растений.
Лист простой, короткочерешковый, лировидный, прерывистоперисторассеченный, с
крупной округлой конечной долей и небольшими продолговатыми боковыми долями,
которые располагаются супротивно или поочередно, имеют клиновидное основание и тупую
верхушку, доли цельнокрайние или неравногородчатые, сетчатонервные, прилистники и
влагалищные отсутствуют.
Пояснения к работе
Лист называют простым, если у него имеется одна листовая пластинка и между ней и
черешком нет сочленения. Лист называют сложным, если у него одна или несколько
листовых пластинок (листочков) и во всех случаях каждая из них сочленена с общим
черешком. Сложные листья бывают однолисточковые, трехлисточковые, пальчатые, непарно
- и парноперистые.
Пластинки простых листьев и листочки простых листьев у разных растений
разнообразны. Основные формы листовых пластинок (см. рис. 5.6) характеризуются
соотношением длины и ширины и положением наиболее широкой части пластинки. Они
бывают округлые, овальные, линейные, яйцевидные и др. При морфологическом описании
листьев необходимо обращать внимание на край листа, его верхушку и основание пластинки
(см. рис. 5.7, 5.8), а также учитывать характер жилкования.
В листовой пластинке имеется сильно разветвленная система проводящих пучков,
называемых жилками. Перистое (или перисто-сетчатое) жилкование характерно для
двудольных растений. Однодольным растениям свойственно параллельное и дуговидное
жилкование.
73
Рис. 5.1. Побег бука (Л) и схематическое
изображение того же побега (Б):
1 — стебель;
2 — кроющий лист;
3 — пазушная почка;
4 — узел;
5 — междоузлие;
6 — верхушечная почка
74
Рис. 5.6. Обобщенная схема форм листьев
75
Рис. 5.7. Формы верхушки листа:
А - тупая, Б - острая; В - заостренная;
Г - остроконечная; Д - выемчатая.
Рис. 5.8. Очертания края пластинки листа: А - цельнокрайние листья; Б - зубчатые; В пильчатые; Г - городчатые; Д - выемчатые
76
Рис. 5.9. Типы расчленения пластинки простого листа
77
Рис.6.0. Сложные листья:
А - перистосложный лист гороха; Б - тройчатый лист лимона трехлисточкового; В тройчатый лист сои; Г - пальчатосложный лист конского коштана.
Оформление результатов: результаты оформляются в альбоме.
Раздел №2 «Ботаника»
Тема: Микроскопическое строение корня
Цель лабораторной работы: Изучить первичное и вторичное анатомическое строение
корня.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Общие сведения
Дифференциация тканей корня происходит в зоне всасывания молодого корешка. Здесь из
первичной меристемы зоны роста формируются первичные ткани. Микроскопическое
строение корня в зоне всасывания называют первичным. В корне различают центральный
цилиндр и первичную кору, покрытую однослойной эпиблемой с корневыми волосками.
В состав первичной коры входит наружный слой экзодермы, которая состоит из плотно
расположенных многоугольных клеток, быстро опробковевающих и выполняющих
защитную функцию. Под экзодермой расположена основная паренхима первичной коры,
содержащая большое количество межклетников.
Эндодерма образована одним слоем клеток с утолщенными одревесневшими или
опробковевшими радиальными и внутренними стенками - поясками Каспари. Среди
водонепроницаемых клеток эндодермы расположены тонкостенные живые клетки пропускные, через которые вода поступает в центральный цилиндр. Они расположены
напротив лучей ксилемы и регулируют ток воды в проводящую систему корня.
Центральный цилиндр снаружи покрыт однослойным перициклом, состоящим из живых
паренхимных клеток. Перицикл - многофункциональная ткань корня, в нем, формируются
боковые корни. Центральная часть молодого корешка занята системой проводящих тканей
(стела), образующих радиальный проводящий пучок.
Характерной чертой корня первичного строения является наличие длинных выростов
клеток эпиблемы - корневых волосков, во много раз увеличивающих поглощающую
поверхность корня. Наибольшую часть корня занимает зона проведения, которая выполняет
главным образом функцию транспортировки поглощенных веществ, а также служит зоной
ветвления корня. У однодольных растений в этой зоне сохраняется первичное анатомическое
строение. У двудольных покрытосеменных и голосеменных, способных ко вторичному
росту, корень приобретает вторичное строение. Переход от первичного строения ко
вторичному начинается на границе всасывающей и проводящей зон благодаря деятельности
камбия. Последний образуется из клеток паренхимы проводящего цилиндра, расположенных
78
между ксилемой и флоэмой. Вторичные проводящие ткани, откладываемые камбием,
разрастаются в сплошной центральный цилиндр, радиально пересеченный лучами вторичной
паренхимы.
Анатомическая перестройка корня при переходе к вторичному строению связана со
значительным увеличением стелы, образованием мощных вторичных проводящих тканей.
Это обусловливает изменение наружных частей корня: первичная кора с эндодермой под
действием разрастающейся стелы растягивается, сдавливается и слущивается (линька корня).
Клетки перицикла дают начало феллогену, который образует вокруг стелы перидерму.
Корень вторичного строения представляет собой сильно разросшийся центральный
цилиндр, с остатками первичной коры (или без нее), одетой периферической перидермой или
коркой. В паренхиме древесины, флоэмы и радиальных лучей корня откладываются
запасные питательные вещества.
Ход работы:
Часть 1. Первичное строение корня
1. При малом увеличении микроскопа рассмотрите препарат «корень ириса на поперечном
срезе» (рис. 1).
2. Зарисуйте в виде сектора схему первичного строения корня, отметив следующие ткани:
ризодерму; первичную кору; экзодерму, мезодерму, эндодерму; центральный цилиндр:
перицикл, флоэму, ксилему.
3. Рассмотрите препарат при большом увеличении микроскопа. Зарисуйте несколько клеток
разных тканей.
Пояснение к препарату
Корень ириса в верхней части зоны всасывания покрыт клетками ризодермы (см рис. 1),
однако отдельные корневые волоски уже могут отмирать.
Первичная кора, занимающая большую часть поперечного среза, представлена широким
кольцом, окружающим небольшой по площади сечения центральный цилиндр.
Экзодерма состоит из двух-трех слоев крупных, обычно шестиугольных, клеток, плотно
сомкнутых между собой.
Многослойная мезодерма представлена крупными округлыми паренхимными клетками с
многочисленными межклетниками. В них можно увидеть крахмальные зерна, а также
стилоиды щавелевокислого кальция.
Эндодерма - внутренний слой первичной коры - состоит из одного слоя плотно сомкнутых
клеток. Вследствие того, что их радиальные и внутренние тангентальные стенки сильно
утолщены, на поперечном срезе они имеют подковообразные утолщения. В эндодерме также
можно заметить тонкостенные пропускные клетки с густой цитоплазмой и крупным ядром.
Как правило, они расположены напротив лучей первичной ксилемы.
Перицикл окружает радиальный проводящий пучок и представлен одним слоем мелких
клеток. На поперечном срезе многочисленные (более восьми) тяжи ксилемы имеют вид
многолучевой звезды. Вблизи перицикла расположены самые ранние по времени
образования - узкопросветные спиральные и кольчатые Трахеиды протоксилемы.
Внутреннюю часть ксилемного тяжа образуют наиболее молодые и широкие пористые
сосуды метаксилемы. Их может быть от одного до трех.
Первичная флоэма расположена небольшими участками между ксилемой. В каждом
участке можно рассмотреть несколько перерезанных поперек ситовидных трубок, мелкие
клетки-спутницы и лубяную паренхиму.
В самом центре расположена механическая ткань, состоящая из клеток с равномерно
утолщенными одревесневшими оболочками и многочисленными простыми порами. Сходные
по строению клетки можно увидеть и между сосудами метаксилемы и трахеидами.
Часть 2. Вторичное строение корня
1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа постоянный препарат поперечного среза
79
корня тыквы в зоне проведения. Найдите вторичные и первичные проводящие ткани, камбий
и перидерму.
2. Зарисуйте в виде сектора схему строения корня тыквы и обозначьте имеющиеся ткани.
3. Рассмотрите при большом увеличении вторичные проводящие ткани. Зарисуйте их.
Пояснение к препаратам
Для большинства двудольных растений характерна быстрая смена первичного строения
корня на вторичное (рис. 2). Вторичное утолщение связано с заложением и деятельностью
камбия, который образуется из живых тонкостенных клеток, расположенных между лучами
первичной флоэмой и первичной ксилемы (пучковый камбий), и перицикла (межпучковый
камбий). Следует отметить, что межпучковый камбий образуется несколько позже
пучкового. При их смыкании появляется непрерывный камбиальный слой.
На поперечном срезе пучковый камбии представлен в виде вогнутых дуг. В результате его
деятельности образуются вторичные проводящие ткани. первоначальная неравномерная
деятельность камбия приводит к тому, что дуги пучкового камбия становится выпуклыми.
Первичная ксилема остается в центре корня в виде «звезды с лучами», а первичная флоэма
оттесняется к периферии.
Клетки межпучкового камбия образуют первичные лубодревесные лучи, представляющие
собой широкие лучи паренхимы между вторичными проводящими тканями. Позднее
первичных формируются вторичные лубодревесные лучи, образованные уже пучковым
камбием.
Вторичное утолщение корня приводит к разрыву первичной коры. К этому времени
клетки перицикла образуют феллоген, откладывающий наружу пробку, а внутрь феллодерму.
С поверхности поперечный срез корня тыквы покрыт перидермой (рис. 3). На самой
периферии расположены несколько слоев клеток пробки с бурыми стенками. Под ними
находится один слой клеток феллогена. Феллодерма и производные перицикла образуют
хорошо выраженную паренхимную зону, окружающую центральную часть корня.
В центре среза находится первичная ксилема в виде четырех, иногда трех или пяти
небольших радиальных цепочек мелких сосудов, отходящих от центрального крупного
сосуда метаксилемы. Между ними расположены основания четырех (реже трех или пяти)
крупных открытых коллатеральных проводящих пучков.
Вторичная ксилема значительно превышает по площади флоэму и лежит ближе к центру.
Она представлена крупными сосудами, волокнами и мелкими клетками паренхимы. Между
ксилемой и флоэмой расположена широкая камбиальная зона, имеющая неровные очертания
и состоящая из нескольких рядов довольно мелких клеток таблитчатой формы. Вторичная
флоэма, находящаяся по периферии камбиальной зоны, представлена ситовидными трубками
с простыми горизонтальными ситовидными пластиками, клетками-спутниками и
паренхимой. Первичная флоэма расположена на самой периферии пучка, ее ситовидные
трубки деформированы.
Между проводящими пучками находятся широкие первичные лубодревесные лучи,
образованные межпучковым камбием. Крупные Паренхимные клетки, образующие лучи,
несколько вытянуты в радиальном направлении.
Вопросы для контроля
1. Какие типы корней выделяют по происхождению?
2. Что такое корневая система? Какие выделяют типы корневых систем?
3. Какие основные части различают в анатомическом строении корня в зоне всасывания?
4. Какие функции выполняет перицикл, эндодерма?
5. По каким анатомическим признакам можно отличить корень первичного строения от
корня вторичного строения?
Оформление результатов: результаты оформляются в альбоме.
80
Раздел №2 «Ботаника»
Тема: Строение цветков и соцветий.
Цель лабораторной работы: изучить строение цветков и соцветий.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Часть 1. Общие сведения
Цветок выполняет функцию семенного размножения цветковых растений. Строгое
определение цветка дать невозможно из-за чрезвычайного разнообразия форм, размеров,
числа его частей. Основные части цветка: околоцветник (чашечка и венчик), андроцей
(совокупность тычинок), гинецей (один или несколько пестиков). Все части цветка
располагаются на цветоложе. В случае нижней завязи цветоложе незаметно, поскольку
входит в состав последней. Расположение частей цветка может быть циклическим (в
один или несколько кругов) или же спиральным.
Околоцветник может состоять из чашечки и венчика и тогда его называют двойным.
Если все листочки околоцветника одинаковые, тогда его называют простым. Венчик цветка
обычно более ярко окрашен, чем чашечка. Простой околоцветник и чашечка могут быть
сростнолистными или раздельнолистными. Кроме того, простой околоцветник может быть
венчиковидным или чашечковидным.
Венчик бывает раздельнолепестным или сростнолепестным. Раздельнолепестный венчик
состоит из лепестков, у которых часто выделяются нижняя, более узкая, часть — ноготок и
верхняя расширенная — пластинка.
В сростнолепестном венчике выделяются трубка и отгиб. Трубка может быть длинной
(долихоморфные венчики) и короткой (брахиморфные венчики). Место перехода трубки в
отгиб называется зев.
В зависимости от количества плоскостей симметрии, которые можно провести через
околоцветник, говорят об актиноморфных цветках (если плоскостей симметрии две и
более) и зигоморфных (с одной плоскостью симметрии). В редких случаях цветок не имеет
вообще плоскостей симметрии — он асимметричен.
Совокупность тычинок в цветке называют андроцеем. По числу тычинок цветки
удивительно разнообразны. Часто тычинки отличаются друг от друга по размерам. Во
многих цветках тычинки срастаются друг с другом или с различными частями цветка. Тычинка имеет тычиночную нить, пыльник, обычно с четырьмя пыльцевыми гнездами, и связник
(продолжение тычиночной нити между двумя половинками пыльника). Иногда связник
продолжается и выше пыльника (надсвязник).
Пестик состоит из завязи, в которой располагаются семязачатки, стилодия и рыльца,
воспринимающего пыльцу (столбик может возникнуть в ценокарпных гинецеях при
срастании стилодиев). Гинецей, состоящий из одного плодолистика или из нескольких не
сросшихся между собой плодолистиков, называется апокарпным. Гинецей, состоящий из
сросшихся плодолистиков, называется ценокарпным.
Завязь бывает верхняя и нижняя. Верхняя завязь свободная. Ее можно выделить, не
повреждая других частей цветка. Нижняя завязь образуется в результате срастания
плодолистиков с другими частями цветка. Она расположена как бы под цветком и
выделить ее, не нарушая целостности цветка, невозможно.
Кроме того, в цветках можно встретить различные нектарники — видоизмененные
части цветка, выросты цветоложа и др., выделяющие нектар. Вокруг нижней части завязи
иногда образуется специальный выделяющий нектар диск. Нередко встречаются
стаминодии — стерильные тычинки.
Иногда околоцветник вообще отсутствует. Тогда цветки называются голыми. Помимо
обоеполых цветков встречаются и такие, у которых отсутствует развитый андроцей или
гинецей. Это соответственно женские и мужские цветки. Они располагаются на одних и
тех же (однодомность) или на разных (двудомность) экземплярах.
81
ДИАГРАММЫ И ФОРМУЛЫ ЦВЕТКОВ
Диаграммы цветков составляют в принципе так же, как и для вегетативных побегов.
Диаграмма отражает взаимное расположение всех частей цветка и содержит важные
данные о гинецее (число плодолистиков, гнезд завязи, способ плацентации). На диаграмме показывают также положение кроющего листа цветка (если он имеется),
прицветников и оси соцветия. Пример диаграммы дан на рис. 1.
В формулах буквами и цифрами показывают число частей цветка в каждом круге. При
этом употребляют следующие обозначения:
Р - простой околоцветник, К — чашечка, С — венчик, А — андроцей, G —
гинецей, N — нектарник, St — стаминодий;
- наличие кругов показывают знаком +,
- срастание обозначают скобками ();
- положение завязи показывают черточкой, например: G(2) — верхняя завязь, G (2) —
нижняя завязь;
- облик простого околоцветника отражают следующим образом:
Рк — околоцветник чашечковидный, Рс — околоцветник венчиковидный;
- актиноморфность цветка обозначается символом *, а зигоморфность ↑.
Диаграмма и формула одного и того же цветка дополняют друг друга. В целом
диаграмма информативнее, чем формула.
Строение цветка
Ход работы:
1. Изучите цветок лютика (рис. 2): а) рассмотрите и зарисуйте его внешний вид (рис.
2); б) сделайте продольный разрез цветка и зарисуйте его, отметив все основные части;
в) отделите лепесток и в его основании рассмотрите нектарник. Удалите чашелистики,
лепестки и тычинки, рассмотрите строение гинецея. Зарисуйте лепесток с
нектарником и гинецей цветка. Рассмотрите и зарисуйте плод лютика; г)
составьте
формулу и диаграмму цветка.
2. Изучите цветок гороха (рис. 3): а) рассмотрите и зарисуйте его внешний вид.
Обозначьте части околоцветника; б) отделите лепестки и рассмотрите особенности их
строения. Зарисуйте их и подпишите названия; в)
рассмотрите строение андроцея и
зарисуйте тычиночную трубку. Отделите гинецей и зарисуйте его. Рассмотрите и зарисуйте
плод гороха; г)
составьте формулу и диаграмму цветка.
3. Изучите цветок яблони (рис. 4): а) рассмотрите и зарисуйте его внешний вид.
Сделайте продольный разрез цветка, зарисуйте его, отметив все основные части.
Обратите внимание на строение цветочной трубки; б) составьте формулу и диаграмму
цветка.
4. Изучите цветок примулы (рис. 5): а) рассмотрите его внешний вид. Сделайте
продольные разрезы цветков с разной длиной столбика и зарисуйте их. Отметьте
основные части цветка; б)
составьте формулу и диаграмму цветка.
Пояснение к работе
Цветок лютика — актиноморфный, гемициклический, с двойным околоцветником (см.
рис. 2). Завязь верхняя. Чашечка состоит из 5 небольших свободных чашелистиков.
Венчик образован 5 желтыми свободными лепестками. В основании лепестка хорошо
заметна нектарная ямка. Тычинок много (неопределенное количество, т.е. разное в разных
цветках). Гинецей апокарпный, полимерный (состоит из множества плодолистиков).
Каждый плодолистик образует пестик, имеющий один семязачаток. Из такого гинецея
образуется плод — многоорешек. Формула цветка: * К5 C5 A∞ G∞.
82
Цветок гороха зигоморфный, циклический, с двойным околоцветником (см. рис. 3).
Завязь верхняя. Чашечка состоит из 5 небольших чашелистиков. Венчик образован 5 лепестками, два из которых срослись и образовали «лодочку», один самый крупный лепесток —
«парус», два остальных называют «веслами». Тычинок 10, расположены в два круга, 9 из
них срослись, а одна (внутреннего круга) свободная. Гинецей апокарпный, мономерный.
Внутри пестика имеется несколько семязачатков. Плод гороха — боб. Формула цветка: *
К(5) С(2).2.1 А(5+4).1G1-.
Цветок яблони актиноморфный, циклический с двойным околоцветником (см. рис. 4).
Завязь нижняя. Чашечка состоит из 5 чашелистиков. Венчик образован 5 лепестками.
Тычинок много, а гинецей состоит из 3 или 5 плодолистиков. Основания всех частей
срастаются и образуют тычиночную трубку. Формула цветка: * К5 С5 А∞G(3-5).
Цветок примулы актиноморфный, циклический, с двойным околоцветником (см. рис.
5). Завязь верхняя. Чашечка трубчатая, состоит из 5 сросшихся чашелистиков. Венчик тоже
трубчатый, образован 5 желтыми сросшимися лепестками. Тычинок 5, их тычиночные нити
срослись с венчиком. Гинецей состоит из 5 сросшихся плодолистиков.
Следует обратить внимание на длину столбика у разных цветков. У одних цветков
столбики длинные и рыльце расположено выше пыльников, у других, наоборот. Такая
особенность называется гетеростилией, или разностолбчатостью, и, возможно, выполняет
функцию защиты от гейтоногамии.
Кроме описанных выше четырех объектов можно использовать и цветки других растений
(рис. 6): глухой крапивы (Lamium album L. или L. maculatum L.); колокольчика
(Campanulapersicifolia L., С patula L. и другие виды).
Часть 2.
Общие сведения:
Побеговые системы цветковых растений, служащие для образования цветков и в этой
связи разнообразно видоизмененные, называют соцветиями. Обычно соцветия более-менее
четко отграничены от вегетативных частей растения. Благодаря обильному ветвлению
побегов в соцветиях множество цветков сосредоточивается близко друг к другу. Это
усиливает их способность к перекрестному опылению. В соцветиях цветки распускаются
неодновременно, что тоже благоприятствует опылению. Строение соцветий связано со
строением соплодий и, следовательно, со способами распространения плодов и семян.
Соцветия широко распространены у разных групп цветковых.
Для классификации и морфологической характеристики соцветий используют четыре
группы признаков: 1 — характер олиственности, 2 — порядок ветвления побегов, 3 —
способ их нарастания, 4 — состояние апикальных меристем на главной и основных
боковых осях.
По характеру олиственности соцветия делят на фрондозные, или олиственные (от лат.
from, frondis — листва, зелень, листья), т.е. имеющие зеленые листья срединной формации,
брактеозные (от лат. bractea — чешуя) с прицветниками-чешуями, т.е. листьями верховой
формации, и эбрактеозные, или голые, т.е. вообще не имеющие листьев.
В зависимости от степени разветвленности побегов соцветия делят на простые и
сложные. У простых соцветий на главной оси располагаются одиночные цветки, и
ветвление, таким образом, не превышает двух порядков. У сложных соцветий на главной
оси располагаются веточки с цветками, а ветвление достигает трех и более порядков (рис.
7).
Если оси соцветия простые, т.е. образованы побегами одного порядка и растут
моноподиально за счет апикальной меристемы, то соцветия — моноподиальные, или
рацемозные (от лат. racemus — кисть, гроздь), или ботрические (от греч. botryon — кисть,
гроздь). Рацемозные соцветия называют еще неопределенными.
Если нарастание осей происходит симподиально (за счет пазушных почек),
83
формируются цимозные (от греч. cyme — волна), верхоцветные, или определенные,
соцветия. Для цимозных соцветий характерно перевершинивание боковых осей, так что
верхушки побегов последующих порядков перерастают верхушку предыдущего.
Естественно, цветки побегов более низких порядков располагаются ниже цветков
побегов более высоких порядков.
В зависимости от того, сколько боковых дочерних побегов сменяет верхушечный,
ци-мозные соцветия, или цимоиды, делят на монохазии (один боковой побег), дихазии
(два боковых побега) и плейохазии (несколько боковых побегов).
Апикальные меристемы рацемозных, или моноподиальных, соцветий, могут
оставаться все время в вегетативном состоянии и тогда соцветия называют открытыми. У
открытых рацемозных соцветий апексы осей или растут неопределенно долго, или со временем замирают, становятся рудиментами. Если апикальные меристемы главных осей
формируют цветки, соцветия называют закрытыми. Все цимозные соцветия относятся к
закрытым, отсюда их второе название — верхоцветные. Среди рацемозных соцветий наряду
с открытыми (бокоцветными) соцветиями встречаются и закрытые (верхоцветные). У них
апикальные меристемы вначале функционируют как вегетативные, но позже образуют
терминальные цветки.
Цветоносные зоны побеговых систем, возникающих из почек возобновления и
целиком отмирающих после обсеменения, рассматривают как структурное единство,
которое называют объединенным соцветием, или синфлоресценцией. Такой подход дает возможность анализировать соцветия на фоне общих закономерностей побегообразования у
растений.
Синфлоресценция включает главное соцветие, завершающее главную ось побега
возобновления, и зону обогащения, состоящую из боковых силлептических цветоносных
побегов — паракладиев. В результате на одном цветущем разветвленном побеге возобновления можно выделить иерархию соцветий, включающих частные, или
элементарные, соцветия, из которых состоят главное соцветие и соцветия паракладиев, и
все они объединяются в синфлоресценцию (рис. 8).
Существуют два подхода к классификации соцветий:
1) описательный, или морфологический, применяемый к соцветиям любого ранга, 2)
типологический, используемый для анализа объединенных соцветий (синфлоресценций).
В описательной классификации соцветия делят на простые (кисти, щитки, головки,
колосья, початки, корзинки) и сложные. Сложные подразделяют на рацемозные (сложные
кисти, зонтики, колосья, метелки) и цимозные, включающие цимоиды (моно-, ди- и
плейохазии) и тирсы — соцветия с моноподиально растущей главной осью и боковыми
веточками — цимоидами.
При типологическом подходе выделяют синфлоресценции полите-лические (главная
ось и паракладии первого порядка открытые) и монотелические (главная ось и паракладии
первого порядка закрытые, т.е. заканчиваются верхушечными цветками).
Ход работы:
1. Составьте схемы соцветий следующих растений: ландыша майского, спиреи средней,
проломника нитевидного, клевера лугового, нивяника обыкновенного, или поповника,
подорожника большого, белокрыльника болотного.
На схемах покажите число и взаимное расположение цветков, прицветников, характер
ветвления и степень развития осей (схемы должны отражать строение соцветия при взгляде
на него сбоку, т. е. в боковой проекции; цветки изображают кружочками; размер кружочка
характеризует фенологическое состояние цветков: большие кружочки — полностью
распустившиеся и отцветшие цветки, маленькие кружочки — бутоны и молодые, только что
распустившиеся, цветки; линиями обозначают оси соцветий; разросшиеся в толщину оси
отмечают сплошными контурами; прицветники — брактеи — изображают скобками).
84
2. Все рассматриваемые соцветия охарактеризуйте по признакам олиственности и
состояния их апикальных меристем. Определите, закрытые соцветия или открытые.
Стрелками покажите на схемах порядок распускания цветков.
Рядом с соцветием клевера зарисуйте один цветок. Для нивяника наряду со схемой
соцветия зарисуйте вид корзинки снизу (со стороны обертки) и сверху, а также два цветка —
краевой язычковый и центральный трубчатый.
3. Определите названия соцветий у вышеперечисленных растений. Дайте определение
соцветий: кисть, щиток, зонтик, початок, колос, корзинка, головка. Запишите эти
определения в альбоме под соответствующими схемами соцветий.
Пояснение к работе
У соцветия ландыша хорошо выражены чешуевидные прицветники. Они располагаются
на оси соцветия поочередно, однако цветоножки всех цветков повернуты в одну сторону
вниз, поэтому соцветие получается однобоким. Рост верхушки оси соцветия со временем
замирает и она остается или в виде небольшого рудимента, или в виде крохотного бугорка.
Иногда цветоножка последнего пазушного цветка смещается вверх и как бы продолжает ось
соцветия, таким образом, формируется ложноверхушечный, или псевдотерминальный,
цветок.
У соцветия спиреи брактеи рано опадают. На сформировавшихся соцветиях можно
видеть лишь рубцы от опавших брактеи. Апекс оси соцветия остается вегетативным и
обычно замещается ложно-верхушечным цветком. Цветки распускаются в строгой
акропеталь-ной последовательности. Это подтверждает их пазушное, т.е. боковое,
происхождение. Ложноверхушечный цветок распускается самым последним.
Соцветие проломника имеет очень короткую ось, на которой поочередно располагаются
прицветники — брактеи. Из их пазух выходят цветки на длинных цветоножках.
Соцветие клевера лугового также имеет очень короткую, тонкую, неутолщенную ось, на
которой сосредоточивается множество цветков на очень коротких цветоножках.
Наиболее специализировано соцветие нивяника с сильно утолщенной блюдцевидно
разросшейся осью. Снизу ось сплошь покрыта листьями-чешуями, которые образуют
обертку соцветия. Строение листьев обертки специфично для видов и родов семейства
сложноцветных. У нивяника листья обертки овальные с тупой верхушкой и пленчатым
темноокрашенным краем. На верхней поверхности блюдцеобразной оси соцветия тесно
располагается множество цветков. Бросаются в глаза крайние цветки с белым, относительно
крупным венчиком, похожим на язычок. В центре находятся невзрачные мелкие цветки с
трубковидным венчиком. Соцветие нивяника похоже на одиночный цветок: обертка
соответствует чашечке, краевые цветки — венчику, центральные — тычинкам и пестикам.
Соцветие подорожника имеет длинную, сравнительно тонкую ось, с очередными
прицветниками — брактеями, в пазухах которых сидят цветки на очень коротких
цветоножках.
Ось соцветия белокрыльника тоже достаточно длинная, но в отличие от подорожника
сильно утолщена. На ней очень плотно размещены сидячие цветки. Крупный ярко-белый
прицветный лист, так называемое крыло, привлекает к соцветию насекомых.
Вопросы для контроля:
1. Чем отличаются друг от друга соцветия: кисть, щиток, колос, початок, зонтик? Что
общего у всех этих соцветий?
2. Что представляют собой соцветия головка и корзинка? Простые это
соцветия или сложные? На какой орган растения они похожи? Что представляет собой
обертка корзинки?
3. В чем разница между парциальными соцветиями и побегами обогащения, или
паракладиями?
4. Какое соцветие называют главным? Как оно отделено от зоны обогащения цветущего
85
побега?
5. Как выделить и охарактеризовать объединенное соцветие, или синфлоресценцию?
6. Чем различаются простые и сложные соцветия?
7. В
чем
разница
между
рацемозными
(ботрическими)
и
цимозными
соцветиями?
8. Какие соцветия называют цимоидами? В чем различия ди- и монохазиев?
9. Чем схожи соцветия сложная кисть и метелка? Чем они различаются?
Рис. 1. Цветок и диаграмма:
1 — стебель; 2 — кроющий лист; 3 — цветоножка; 4 — прицветники; 5— чашечка; 6—
венчик; 7 — тычинки; 8 — пестик.
Для цветка, представленного на рис. 1, формула будет следующая: * К5 Cs A5 G{2)
Рис. 2. Цветок и плод лютика:
1 - продольный разрез цветка; 2 - лепесток с нектарником (а); 3 - гинецей; 4 - диаграмма
цветка.
86
Рис. 3. Цветок и плод гороха:
1 — внешний вид цветка; 2 — лепестки; 3 - андроцей; 4 — гинецей.
Рис. 4. Цветок яблони:
1 - внешний вид цветка; 2 - продольный разрез цветка
Рис. 5. Гетеростилия первоцвета
87
Рис. 6. Цветки разных растений:
А — цветок глухой крапивы: а — внешний вид; б — продольный разрез; Б — цветок
колокольчика: а — внешний вид; б — диаграмма;
Рис. 7. Верхушки соцветий:
/ : 1, 2 — схемы открытых соцветий; 3 - схема
закрытого соцветия;
// — ландыш;
/// - живокость
Рис. 8. Схема синфлоресценции (объединенного соцветия).
Оформление результатов: результаты оформляются в альбоме.
88
Раздел №3 «Зоология».
Тема: Особенности строения саркодовых, жгутиковых и инфузорий.
Цель лабораторной работы: изучить структурно-функциональные адаптации
саркодовых и выявить их видовое разнообразие, а также изучить биоразнообразие
жгутиковых, особенности их строения и жизнедеятельности.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Часть 1. Особенности строения саркодовых
Общие сведения
В спокойном состоянии цитоплазматическое тело амебы не остается
постоянным. Содержимое внутри животного переливается, образуя временные
выпячивания (ложноножки). При этом форма тела амебы заметно изменяется.
Ложноножки, или псевдоподии, выполняют функции передвижения и захватывания
пищи. Амебы питаются одноклеточными водорослями, простейшими и обладают
внутриклеточным пищеварением. В теле амебы следует рассмотреть периферийный слой
цитоплазмы — эктоплазму (рис. 1). Он гомогенный, вязкий, светлый. Внутренний слой —
эндоплазма — более жидкий, зернистый, более темный. Основные органоиды —
пищеварительные и сократительные вакуоли. Они располагаются в эндоплазме.
Пищеварительная вакуоль образуется у простейших в момент захвата пищи и имеет вид
микроскопического пузырька, непрерывно перемещающегося одновременно с током
цитоплазмы. По завершении процесса переваривания в пищеварительной вакуоли
непереваренные частицы пищи выбрасываются наружу. Сократительная вакуоль в
цитоплазме в виде пульсирующего светло-серого пузырька, заполненного жидкостью.
Жидкие продукты обмена веществ постоянно поступают из цитоплазмы в вакуоль,
увеличивая ее размеры. Вакуоль передвигается с током цитоплазмы. Содержимое вакуоли,
достигнув максимальных размеров, в поверхностном слое эктоплазмы через временно
образующийся цитоплазматический канал изливается наружу. Период наполнения и
сокращения вакуоли при температуре 18 — 23 °С длится 5 — 8 мин. Ядро амебы слегка
овальное, крупное, располагается в цитоплазме ближе к центру тела.
Арцелла и диффлюгия широко распространены в различных типах водоемов с пресной
водой и относятся к отряду Testacea — раковинные амебы. Представители отряда имеют
наружную защитную раковину и одно отверстие — устье. Устье служит местом
выпячивания наружу псевдоподий. В отличие от амебы протей в цитоплазме арцеллы
два ядра и несколько сократительных вакуолей. Раковина арцеллы имеет форму
перевернутого блюдечка. Верхняя сторона выпуклая, нижняя — вогнутая (расположение
устья). Раковина коричневого цвета, непрозрачная, является производной эктоплазмы и
состоит из органического вещества — псевдохитина. Снаружи раковина построена из
множества правильно расположенных шестиугольников. На поверхности раковины
некоторых видов могут быть небольшие выросты — шипы.
Раковина диффлюгии грушевидной формы, устье располагается на суженном конце.
Снаружи она состоит из прочно прилегающих друг к другу микроскопических песчинок.
Инородные тела — песчинки, раковины диатомовых водорослей — приклеены к
органической основе, образованной поверхностным слоем цитоплазмы.
В зимнее время в лабораторных условиях амеб культивируют на специально
приготовленных питательных настоях: рисовом, сенном, из молодых древесных веточек, из
кожуры банана. В приготовлении почвенного настоя используют огородную почву.
Сенной настой готовят следующим образом: берут 10 г сена или сенной трухи,
заливают 1 л воды и кипятят 10 — 20 мин. Содержимое переливают, остужают и вместе с
осадком разливают в банки вместимостью 0,5 и 1 л. Затем в банки доливают остуженную
кипяченую или снеговую воду. В каждую банку наливают природную культуру,
содержащую амеб, отверстия банок прикрывают марлевой салфеткой и ставят в теплое
место. Через 10 — 12 дней на питательном настое размножатся бактерии, мельчайшие
89
простейшие, в том числе и амебы.
В естественных временных и постоянных водоемах амебы встречаются на илистом дне,
на гниющих органических остатках, в поверхностном налете нижней стороны плавающих
листьев водных растений. Пробы ила либо соскобленный налет с листьев помещают в
банки с водой, добавляют питательный настой или по 2 — 3 капли молока два раза в
неделю. Размножившиеся амебы в принесенной с водоема пробе можно использовать для
расселения в питательные растворы.
Амеб из банок достают из придонного слоя или с поверхностной пленки.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Рассмотрите на постоянных микропрепаратах амебу протей. Зарисуйте общий
вид амебы и обоз н а ч ь т е эктоплазму, эндоплазму, пищеварительные вакуоли,
сократительную вакуоль, ядро, вакуоли с экскреторными кристаллами, псевдоподии.
Задание 2. На постоянных микропрепаратах изучите форму тела паразитической дизентерийной амебы (Entamoeba histolytica), короткие и широкие псевдоподии, хорошо
различимые экто- и эндоплазмы. Эктоплазма дизентерийной амебы в отличие от амебы
протей более светлая и занимает большое пространство. Установите местоположение ядра.
Задание 3. На постоянных микропрепаратах рассмотрите раковинных амеб — арцеллу
(Arcella sp.) и диффлюгию (Difflugia sp.). Обратите внимание на форму тела,
отличительные особенности арцеллы и диффлюгии (рис. 2, 3).
Зарисуйте общий вид арцеллы и диффлюгии. Обозначьте их раковины,
псевдоподии, устья и ядра.
А
Рис. 1. Амеба протей:
А — строение; Б — разделение цитоплазмы на слои:
1 — эктоплазма; 2 — эндоплазма; 3 — заглатываемые
пищевые частицы; 4 — ядро; 5— сократительная вакуоль;
6— пищеварительные вакуоли; 7 — вакуоли с
экскреторными кристаллами; 8 — цитоплазматическая
мембрана
90
Б
А
Рис. 2. Арцелла:
Рис. 3. Диффлюгия:
1— песчинки на поверхности раковинки;
2— граница цитоплазмы внутри
А — вид сверху; Б — вид сбоку:
/ — раковина; 2 — устье; 3 — ядро;
раковинки;
4 —псевдоподии.
цитоплазма;
3 — выступающая из раковинки
4 — псевдоподии.
Задание 4. Ознакомьтесь с методикой культивирования амебы протей в искусственных
условиях.
Задание 5. Заполните таблицу 1.
Таблица 1
Черты сходства и различия в биологии амебы протей, дизентерийной амебы,
арцеллы и диффлюгии
Элементы сравнения
Амеба протей
Дизентерийная
амеба
Форма тела
Размеры
Наличие органоидов
движения
Способ питания
Способ поглощения
воды
Размножение
91
Арцелла
Диффлюгия
Образ жизни
Место обитания
Вид
поглощаемой
пищи
Количество ядер в
цистах
Задание 6. Ответьте письменно на вопросы.
1. Чем обусловлена различная форма тела одноклеточных животных?
2. В каком состоянии и где находятся корненожки в зимнее время?
3. Почему сократительные вакуоли имеют только пресноводные простейшие?
4. Какой процесс лежит в основе деления амеб?
5. В чем отличие амебы протей от дизентерийной амебы?
6. Всегда ли образующиеся псевдоподии обеспечивают движение амеб?
7. Чем объясняется расхождение между частотой встречаемости паразитических амеб и
частотой вызываемых ими заболеваний?
8. Какие виды кишечных амеб вам известны и где они локализуются?
Часть 2. Особенности строения жгутиковых.
Общие сведения
Жгутик эвглены входит в канал резервуара сократительной вакуоли, основание
жгутика раздваивается и двумя основаниями прикрепляется к базальным тельцам,
лежащим в эктоплазме. Сократительная вакуоль находится на переднем конце тела и
представлена расширенным пузырьком с мелкими собирательными вакуолями,
расположенными по его окружности. Жидкие продукты метаболизма, заполнившие
пространство пузырька сократительной вакуоли, при ее сокращении изливаются в
резервуар, скопившееся содержимое поступает наружу через особый выделительный канал.
Вблизи резервуара сократительной вакуоли находится стигма — светочувствительный
красноватый глазок, воспринимающий световые раздражения. При благоприятных
условиях эвглены движутся к источнику света. В различных участках тела эвглены
имеются многочисленные округлые хроматофоры, зеленый цвет которых обусловлен
хлорофиллом. Более мелкие зерна, разбросанные в цитоплазме, — парамиловые тельца —
бесцветны. Шаровидное ядро почти неразличимо и просматривается в виде белого пятна в
заднем участке тела эвглены.
Сначала готовят минеральную смесь Кнопа, или Бенеке, или Успенского. Для
приготовления смеси Кнопа необходимо следующее: дистиллированная вода — 1 л,
хлористый калий — 0,12 г, сернокислый магний — 0,25 г, азотнокислый кальций — 1 г,
фосфорнокислый калий — 0,25 г. В полученную смесь через 1 —2 дня добавляют несколько
капель мясного бульона. Мясной бульон готовят путем кипячения мелко нарезанного
нежирного мяса. Его остужают и фильтруют через мельничный газ. Приготовленная смесь
служит питательной основой для обильного размножения эвглен.
Более доступный и простой метод содержания и размножения эвглен — почвенная
вытяжка с добавлением небольшой порции бульона.
Можно использовать смешанный настой, состоящий из 100 г почвенной земли и 50 г
навоза на 1 л воды. Вначале кипятком заливают навоз, затем в него помещают землю.
Содержимое тщательно размешивают, фильтруют и остужают. Полученная среда может
использоваться для культивирования простейших — амеб, жгутиконосцев, инфузорий.
ЗАДАНИЯ
Задание 1. Рассмотрите постоянные микропрепараты эвглены зеленой при большом
увеличении микроскопа. Отметьте форму тела, передний и задний концы, расположение
жгутика (рис. 4).
92
Зарисуйте общий вид эвглены зелёной. Обозначьте общее расположение органоидов её
тела (ядро, сократительная вакуоль, хроматофоры, жгутик, стигма, пелликула, экто- и
эндоплазма, парамиловые зерна)
Рис. 4. Эвглена зеленая:
Рис. 5. Трипанозома из крови
черепахи:
1 — жгутик; 2 — стигма; 3—5 — выделительная
1—
кинетопласт; 2 — ядро;
органелла (3 — сократительная вакуоль;
3—
ундулирующая мембрана;
4 — собирательные, или приводящие, вакуоли,
5— резервуар); 6— раздвоенное основание жгутика;
7 — хроматофоры; 8— парамиловые зерна; 9 — ядро;
10 — пелликула; 11 — эктоплазма; 12 — эндоплазма
Задание 2. Рассмотрите при большом увеличении микроскопа постоянный
микропрепарат — мазок крови человека, содержащий микроскопические лентовидные
трипанозомы (Trypanosoma sp.) в окружении розовых телец — эритроцитов. Изучите
форму тела, жгутик, ундулирующую мембрану. Сравните рассматриваемые
трипанозомы с рис. 5. Зарисуйте внешний вид трипанозомы. Обозначьте
расположение органоидов ее тела (ядро, ундулирующая мембрана, кинетопласт,
жгутик).
Задание 3. Рассмотрите при большом увеличении микроскопа постоянный микропрепарат
опалины лягушачьей (Opalina ranarum). Изучите форму тела, размеры, расположение эктои эндоплазмы, многочисленные ядра, разбросанные в цитоплазме, жгутики, локализация
которых заметна по неровным рядам, идущим вдоль продольной оси тела: жизненный
цикл опалины (деление, инцистирование, образование микро- и макрогаметы, копуляция
гамет). Сравните строение опалины с рис. 6.
Зарисуйте общий вид опалины лягушачьей с микропрепарата натурального
93
объекта. Обозначьте ядра, экто- и эндоплазму.
Задание 4. Ознакомьтесь с методикой культивирования эвглены зеленой в лабораторных
условиях.
А
Г
Б
В
Д
Рис. 6. Опалина:
А — взрослая особь; Б — начало деления; В — циста;
Г — микрогамета; Д — макрогамета: 1 — эктоплазма;
2 — эндоплазма; 3 — ядро
Задание 5. Заполните таблицу 2.
Таблица 2
Черты сходства и различия в биологии, физиологии и экологии эвглены зеленой,
трипанозомы и опалины лягушачьей
Элементы сравнения
Форма тела
Размеры
Наличие
движения
Эвглена зеленая
Трипанозома
Опалина
лягушачья
органелл
Наличие одного или более
ядер
Способность восприятия
световых раздражений
Способы поглощения воды
Способы питания
Образ жизни
Способы размножения
Место обитания
Задание 6. Ответьте на следующие вопросы:
1. Каковы доказательства в пользу происхождения жгутиконосцев от саркодовых?
2. Как называются и к какому отряду относятся жгутиконосцы, обладающие двумя
клеточными ядрами и двусторонне-симметричным телом?
94
3. Все ли жгутиконосцы способны образовывать цисты?
4. Все ли жгутиконосцы имеют сократительную вакуоль?
5. Каковы особенности строения сократительной вакуоли эвглены зеленой?
6. Какой органоид жгутиконосцев аккумулирует энергию для работы жгутиков,
ресничек?
Объясните значение следующих терминов: метаболирование, изогамная копуляция,
анизогамия, кариогамия, стигма, базальное тело, пелликула, включения, органеллы,
кариоплазма, ундулирующая мембрана, хроматофоры, кинетопласт, микрогамета, макрогамета.
Литература:
1. Волцит О. В., Черняховский М. Е.
Природа России: жизнь животных.
Беспозвоночные.- М.: ООО «Фирма Издательство АСТ», 1999. – 768 с.
2. Козлов М.А., Дольник В.Р. Введение в зоологию. Простейшие. Губки.
Кишечнополостные. Атлас. – СПб.: ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 40 с.
3. Практикум по зоологии беспозвоночных: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб.
Заведений/ В.А. Шапкин, З.И. Тюмасева, И.В. Машкова, Е.В. Гуськова. – 2-е изд.,
испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 208 с.
4. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999, 592
Раздел №3 «Зоология».
Тема: Особенности строения круглых червей и малощетинковых кольчецов.
Цель лабораторной работы: изучить структурно-функциональные характеристики круглых
червей в связи с эндопаразитическим образом жизни и особенности морфологии и
анатомии дождевого червя в связи с роющим образом жизни.
Порядок выполнения лабораторной работы:
Систематика круглых червей
Тип
Круглые черви, или Первичнополостные - Nemathelminthes
Класс
Подкласс
Виды
Подкласс
Вид
Нематоды
- Nematoda
Сецерненты - Secernentea
Свиная аскарида - Ascaris suum
Лошадиная аскарида - Parascaris equorum
Детская острица - Enterobius vermicularis
Аденофореи - Adenophorea
Трихинелла спиральная - Trichinella spiralis
Систематика малощетинковых кольчецов
Тип
Подтип
Класс
Отряд
Семейство
Вид
Кольчатые черви
Поисковые
Малощетинковые
Высшие олигохеты
Люмбрицид
Дождевой червь
— Annelida
— Clitellata
— Oligochaeta
— Lumbricomorpha
— Lumbricidae
— Lumbricus terrestris
Часть 1
Задание 1. Рассмотрите в тубусах внешнее строение лошадиной аскариды {Parascaris
equorum). Изучите форму тела, передний, туловищный и хвостовой отделы, определите
размеры (длина, толщина). Найдите отличия во внешнем строении самки от самца,
95
определите спинную и брюшную стороны.
Исходная информация
Тело аскариды состоит из переднего, туловищного и хвостового отделов. Самки имеют
удлиненное прямое веретеновидное тело. Самцы отличаются от самок меньшими размерами, их
хвостовой отдел загнут крючком на брюшную сторону. На переднем конце (иногда его называют
«головной») находится ротовое отверстие. Рот окружен тремя губами и занимает терминальное
положение. Анальное отверстие аскарид располагается на брюшной стороне, чуть впереди от
заднего конца тела. Отдел тела от анального отверстия до конца тела называется хвостом. На
брюшной стороне тела самок имеется половое отверстие (рис. 1).
Рис. 1. Внешний вид лошадиной аскариды:
А - самец; Б - самка: 1 - передний конец тела; 2 - задний конец тела
Задание 2. На микропрепарате поперечного среза аскариды изучите: строение покровов,
полость тела. Найдите четыре гиподермальных валика, расположенных радиально,
мышечные ленты, нервные стволы, половую систему, экскреторные каналы. Сравните
детали строения поперечного среза аскариды с рис. 2.
Зарисуйте поперечный срез аскариды. Обозначьте нервные тяжи в спинном и
брюшном валиках гиподермы, боковые валики гиподермы с выделительными каналами,
кутикулу, гиподерму, продольные мышцы, схизоцель, яйцеводы, матку, полость и
стенки кишечника.
Исходная информация
Снаружи тело аскариды покрыто многослойной кутикулой, под ней заметна гиподерма.
Гиподерма по бокам тела несколько утолщена, образует валики, содержащие каналы
выделительной системы. Аналогичные утолщения заметны на брюшной и спинной
сторонах. В них просматриваются каналы нервной системы. В первичную полость тела
вдаются выросты мускульных клеток. Выросты мускульных клеток валиками гиподермы
поделены на четыре ленты. Наибольшее пространство полости тела занимает кишечник.
Стенка средней кишки состоит из одного слоя клеток. Матка содержит сформированные
яйца аскарид. Значительное число поперечных срезов яичников и яйцеводов объясняется
их большой величиной и извилистостью в полости тела.
96
Рис. 2. Поперечный разрез самки аскариды:
1 — спинной валик гиподермы; 2 — плазматические отростки мышечных клеток; 3 —
мышечные клетки; 4 — яичник в продольном разрезе; 5 — стенка кишечника; 6 — кутикула;
7 — боковой валик гиподермы; 8 — продольный канал выделительной системы; 9 —
яичники, перерезанные поперек; 10 — матка; 11 — яйцеводы в продольном разрезе; 12 —
брюшной валик гиподермы; 13 — яйцеводы, перерезанные поперек.
Задание 3. Рассмотрите на микропрепарате при малом увеличении микроскопа внешнее
строение острицы {Enterobius vermicularis) — кишечного паразита человека. Изучите
строение и расположение внутренних органов.
Зарисуйте внешний вид самки и самца острицы. Обо значьте рот, глотку,
пищевод, бульбус, кишечник, яичник, матку, женское половое отверстие, анальное
отверстие.
Исходная информация
Максимальная длина самки острицы составляет 10—12 мм, длина самцов достигает 2
— 5 мм. На переднем конце тела имеется кутикулярное обрамление — везикула. Задний
участок тела заострен. Из внутренних органов просматриваются ротовое отверстие,
длинный расширенный пищевод, заканчивающийся шаровидным бульбусом. За ним
начинается длинный кишечник. Пищеварительная трубка заканчивается у основания хвоста
анальным отверстием. Большую часть тела занимает парная извитая трубка с формирующимися яйцами. Половое отверстие располагается на брюшной стороне и чуть
сдвинуто к переднему концу тела (рис. 3).
97
Рис. 3. Острица:
1 — рот; 2 — везикула; 3 — пищевод; 4 — бульбус; 5 — кишечник; 6 — половое
отверстие; 7 — матка; 8— анальное отверстие; 9 — хвост.
Задание 4. При большом увеличении микроскопа рассмотрите препарат мускульных
волокон трихинеллы (Trichinella spiralis). Среди мускульных волокон найдите овальные
тельца — капсулы. Сравните микропрепараты с рис. 4. Найдите все указанные органы в
строении гельминта.
Рис. 4. Внешнее и внутреннее строение трихинеллы:
А — самец; Б — самка; В — половой аппарат зрелой самки: 1,7 — клетки пищевода; 2 —
семяпровод; 3 — семенник; 4 — кишечник; 5 — семенной пузырь; 6 — нервное кольцо; 8 —
98
половое отверстие; 9 — кишка; 10 — матка с личинками; 11 — семяприемник; 12 — яичник.
Исходная информация
Рассмотрите и изучите на микропрепаратах инкапсулированных личинок трихинелл.
Личинка трихинеллы располагается в маленькой капсуле и свернута в спираль. Длина
маленького гельминта достигает 0,5 мм. На микропрепарате среди мускульных волокон
находятся овальные тельца — капсулы. Инкапсулированные личинки сосредоточены в
мышечной системе промежуточного хозяина. Таким хозяином могут быть свинья или
человек. Жизнеспособными личинки остаются и через год. При проглатывании
непроваренного мяса с личинками трихинелл происходит заражение. Вначале капсулы
растворяются, личинки попадают в просвет кишечника и через 3 дня достигают половой
зрелости. Самки после спаривания в слизистой оболочке кишечника отрождают новых
личинок. Личинки проникают в кровеносное русло и разносятся по всему организму. При
этом основной хозяин становится для трихинеллы промежуточным.
Задание 5. Рассмотрите строение яиц свиной аскариды. Изучите размеры, окраску,
форму, структуру оболочки яиц.
Исходная информация
Яйца гельминта очень мелкие, светло-желтого до светло-коричневого цвета (рис.5).
Форма шаровидная, овальная, с многослойной оболочкой. Под оболочкой яиц паразита
могут находиться бластомеры — зародыши на разных стадиях развития.
Рис 5. Яйца свиной аскариды:
1 - неоплодотворенное яйцо; 2 - оплодотворенное яйцо в оптическом разрезе; 3 -
оплодотворенное яйцо с поверхности.
Задание 6. Заполните табл. 1.
Таблица 1
Черты сходства и различия в биологии круглых червей
Элементы сравнения
Аскарида
человеческая
Аскарида свиная
Длина тела самок
Длина тела самцов
Количество яиц,
продуцируемых самкой в
сутки в сутки
Везикула имеется
Наличие или отсутствие
в пищеварительной
системе бульбуса
99
Острица детская
Трихинелла
Размножение яйцами или
отрождение живых
личинок
Развитие происходит
внутри одного хозяина без
выхода во внешнюю среду
или со сменой хозяина
Развитие связано со
вторичной инвазией
Вызываемое
заболевание хозяина
Задание 7. Из предложенных вариантов ответов выберите верный.
1. Выделительная система эндопаразитических круглых червей представлена:
а) протонефридиями;
б) каналами с мочевым пузырем;
в) метанефридиями;
г) шейной железой с фагоцитарными клетками
2. Нерастворимые продукты обмена веществ и посторонние тела из полостной жидкости
устраняются:
а) протонефридиями;
б) фагоцитарными клетками;
в) растворяются самостоятельно;
г) вообще не удаляются.
3. В спинном и брюшном валиках гиподермы у нематод располагаются истемы:
а) кровеносная;
б) выделительная;
в) нервная;
г) пищеварительная.
4. Местом откладки гликогена у нематод является:
а) полостная жидкость;
б) стенки каналов выделительной системы;
в) стенки каналов пищеварительной системы;
г) клетки мускульного слоя.
5. Органами химического чувства нематод служат:
а) папиллы;
б) амфиды;
в) склериты;
г) спикулы.
6. В состав кожно-мускульного мешка нематод входят:
а) кутикула, гиподерма, кольцевые и продольные мышцы;
б) кутикула, гиподерма, один слой продольных мускульных клеток;
в) мерцательный эпителий, базальная мембрана, один слой продольных мускульных
клеток;
г) кутикула, гиподерма, один слой кольцевых мускульных клеток.
7. Полость тела круглых червей образовалась в результате:
а) совершенства внутренних систем органов;
б) сохранившейся зародышевой бластулы;
в) появления многослойной кутикулы и мощной гиподермы;
г) усложнения организации круглых червей.
100
8. Наличие органических кислот в полостной жидкости паразитических нематод
объясняется:
а) активным проникновением органических кислот через покровы тела;
б) несовершенством экскреторной системы;
в) расщеплением гликогена;
г) усиленным функционированием железистых клеток средней кишки.
9. Заболевание ребенка, вызываемое детской острицей, называется:
а) аскаридоз;
б) анкилостомоз;
в) энтеробиоз;
г) трихоцеваллез.
Объясните значение следующих терминов: гиподерма, фагоцитарные клетки,
фибриллы,
везикула,
бульбус,
сенсиллы,
папиллы,
половой
диморфизм,
гиподермальные валики.
Часть 2
Задание 1. С помощью ручной лупы рассмотрите на живом дождевом черве {Lumbricus
terrestris) окраску, форму тела, головной, туловищный и хвостовой отделы, брюшную и
спинную стороны, щетинки, их расположение, поясок. Изучите способы движения червя
по бумаге и стеклу.
Зарисуйте внешнее строение дождевого червя. Обозначь те простомиум,
перистомиум, ряды щетинок, мужские и женские половые отверстия, поясок,
количество в нем сегментов.
Исходная информация
Тело червя вытянутое, округлое, сегментированное. В передней части тела сегменты
крупнее и массивнее задних. Окраска олигохет зависит от вида: от серовато-бурой, даже
коричневой, до красновато-фиолетовой. Окраска спины более интенсивная, чем окраска
брюшной стороны тела. Тело червя состоит из трех отделов: головной лопасти, туловища,
хвостовой лопасти. Головная лопасть, или простомиум, выполняет функцию обоняния и
осязания. В отличие от многощетинковых кольчецов видимые органы чувств на
простомиуме олигохет отсутствуют. Первый сегмент, или перистомиум, снабжен ротовым
отверстием, расположенным на брюшной стороне. Туловищные сегменты, или кольца,
гомономны. Каждый сегмент, кроме ротового и анального, снабжен четырьмя двойными
рядами щетинок. Хвостовой отдел очень мал и представлен анальной лопастью, или
пигидиумом с анальным отверстием на брюшной стороне (рис. 6).
101
Рис. 6. Внешнее строение дождевого червя:
А — вид с брюшной стороны; Б — передний конец тела (вид с брюшной стороны при
большом увеличении): 1 — женское половое отверстие; 2 — мужское половое отверстие;
3— желобок между мужским половым отверстием и пояском; 4 — поясок; 5— рот; 6—
перистомиум; 7 — боковые щетинки; 8— брюшные щетинки; 9 — женское половое
отверстие; 10 — мужское половое отверстие; 11 — отверстия метанефридиев. Римскими
цифрами обозначены сегменты тела.
Движение дождевого червя совершается посредством перистальтических сокращений
тела. Вначале сокращается кольцевая мускулатура переднего участка тела. Он утончается и
вытягивается вперед. Затем сокращается продольная мускулатура, передний конец
утолщается, и к нему подтягиваются задние сегменты. На поверхности тела животного
можно видеть переменное вытягивание и расширение различных участков тела.
Движению вперед и особенно процессу зарывания червя в почву способствуют мускулатура, перетекание полостной жидкости и щетинки. При движении животного щетинки
упираются дистальными концами о стенки норки. На поверхности тела червя их можно
ощутить, если провести подушечками пальцев вдоль тела червя. Дистальные концы
щетинок направлены назад и ощущаются в момент движения пальца от заднего конца тела
к переднему. При движении дождевого червя по бумаге щетинки создают очень слабый
шелестящий звук. У половозрелых особей с 32-го по 37-й сегмент развивается поясок,
имеющий седловидную форму. Поясок образуется выделениями многочисленных
одноклеточных слизистых и белковых железок. При тщательном рассмотрении
относительно больших особей на брюшной стороне олигохет на 15-м сегменте можно
увидеть пару щелевидных мужских половых отверстий, на 14-м сегменте — пару округлых
женских половых отверстий.
Задание 2. Зарисуйте внутреннее строение дождевого червя (рис. 7). Выделите
пищеварительную, кровеносную, выделительную системы и органы размножения.
Ри с. 7. Вн ут р енн ее ст роени е дождевого червя:
1 — простомиум; 2 — церебральные ганглии; 3 — глотка; 4 — пищевод; 5 — боковые
сердца; 6 — спинной кровеносный сосуд; 7 — семенные мешки; 8— семенники; 9 —
102
семенные воронки; 10— семяпровод; 11 — диссепименты; 12 — метанефридии; 13 —
дорсосубневральные сосуды; 14 — средняя кишка; 15 — мускулистый желудок; 16 — зоб; 17
— яйцевод; 18 — яйцевые воронки; 19 — яичник; 20 — семяприемники. Римскими цифрами
обозначены сегменты тела.
Задание 3. Рассмотрите микропрепарат поперечного среза дождевого червя при малом
увеличении микроскопа. Изучите строение покровов, мышечную систему, щетинки, полость
тела, пищеварительную, выделительную, кровеносную, нервную системы.
Зарисуйте поперечный срез дождевого червя в области кишечника. Обозначьте
кутикулу, однослойный эпителий, кольцевую и продольную мускулатуры, щетинки,
цеоломический эпителий, целом, спинной и брюшной кровеносные сосуды, мезентерий,
кишечник, тифлозоль, хлорагогенные клетки, метанефридий, брюшную нервную цепочку.
Исходная информация
Снаружи тело дождевого червя покрыто кожно-мускульным мешком. Наружный его
слой — кутикула — состоит из тончайших иол оконец. Однослойный эпителий расположен
под кутикулой и снабжен многочисленными одноклеточными железами. Под эпителием
залегает относительно тонкий слой кольцевой мускулатуры и толстый слой продольной
мускулатуры. Мышечные слои четырьмя рядами щетинконосных мешочков разделены
на пару Гюковых и пару спинных лент. Кожно-мускульный мешок отделен от вторичной
полости тела однослойным перитонеальным эпителием, изнутри вплотную прилегающим
к этому мешку. В центре целома расположен кишечник, состоящий из однослойного
эпителия и слоя хлорагогенных клеток (рис. 8). Среди хлорагогенных клеток на спинной
стороне кишечника находится кровеносный сосуд. Брюшной кровеносный сосуд
подвешен двухслойной складкой — мезентерием под кишечником. В просвет кишечника со
спинной стороны вдается складка его стенки — тифлозоль. Нервная система на
брюшной стороне представлена нервной цепочкой (рис. 9). По бокам от кишечника в
целоме каждого сегмента расположена пара метанефридиев.
Рис. 8. Поперечный срез тела дождевого червя:
1 — эпителий; 2 — кольцевая мускулатура; 3 — продольная мускулатура; 4 — спинной
кровеносный сосуд; 5 — тифлозоль; 6 — кишечник; 7 — хлорагогенная ткань; 8 —
метанефридий; 9 — щетинка; 10 — брюшная нервная цепочка; 11 — целомический
эпителий; 12 — брюшной кровеносный сосуд; 13 — мезентерий; 14 — целом.
103
Рис. 9. Отпрепарированная нервная система дождевого червя:
1 - надглоточный ганглий; 2 - окологлоточная коннектива; 3 брюшная нервная цепочка.
Задание 4. Зарисуйте поперечный разрез участка
стенки тела с сидящими в ней щетинками (рис. 10).
Обозначьте кутикулу, слой кожного эпителия, щетинку
в щетинконосном мешочке, мускулатуру щетинки.
Рис. 10. Поперечный разрез участка стенки тела дождевого червя с сидящей в ней
щетинкой, разрезанной продольно:
1 — кутикула; 2 — клетки кожного эпителия; 3кольцевые мышцы; 4 — соматоплевра; 5— 8 — щетинка
(5— стенка щетинконосного мешочка; 6 — щетинка; 7 —
мускулатура щетинки; 8 — клетка-образовательница).
Задание 5. Из предложенных вариантов ответов выберите верный.
1. Сегмент дождевого червя, лишенный щетинок:
а) первый;
б) второй;
в) тринадцатый;
г) простомиум.
2. Полость тела дождевых червей сообщается с наружной средой посредством:
а) ротового отверстия;
б) анального отверстия;
в) спинных пор;
г) боковых и брюшных щетинок.
3. В состав полостной жидкости дождевых червей входят:
а) амебоциты;
б) экскреторные тельца;
в) пинакоциты;
г) миоциты.
4. Имеются ли у дождевых червей слюнные железы, если да, то куда впадают
104
их протоки:
а) имеются и впадают в пищевод;
б) имеются и впадают в глотку;
в) слюнных желез нет;
г) слюнные железы впадают в полость рта.
5. Органами дыхания пресноводных олигохет — «трубочников» — являются:
а) жабры наружные;
б) легкие;
в) поверхность тела;
г) полостная жидкость.
6. Функция желудка дождевого червя:
а) перетирание пищи;
б) переваривание пищи;
в) всасывание;
г) механическое проталкивание пищи;
д) накопление пищи.
7. К выделительной системе почвенных олигохет не относятся:
а) метанефридии;
б) хлорагогенные клетки;
в) особые поры в стенке тела;
г) фагоцитарные клетки.
8. У большинства олигохет половые воронки и их выводные протоки образовались из:
а) мезодермы;
б) эктодермы;
в) эндодермы;
г) выростов кишечника.
Задание 6. Заполните таблицу 2.
Таблица 2
Черты сходства и различия в биологии многощетинковых и
малощетинковых червей
Элементы сравнения
Нереида
Составные
элементы
головного отдела
Простомиум, его строение и
придатки
Перистомиум, его строение и
придатки
Органы передвижения и их
расположение
Мышечная глотка, строение,
назначение
Тифлозоль,
функции
Функция
жидкости
ее
положение
и
целомической
Наличие известковых желез, их
расположение и функции
Раздельнополые
или
гермафродиты
105
Дождевой червь
Расположение пояска на теле
Развитие прямое или с
метаморфозом
Клетки, содержащиеся в
полостной жидкости
Среды, не благоприятные для
жизни
Литература:
1. Волцит О. В., Черняховский М. Е. Природа России: жизнь животных. Беспозвоночные.М.: ООО «Фирма Издательство АСТ», 1999. – 768 с.
2. Козлов М.А., Дольник В.Р. Введение в зоологию. Простейшие. Губки. Кишечнополостные.
Атлас. – СПб.: ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 40 с.
3. Практикум по зоологии беспозвоночных: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб.
Заведений/ В.А. Шапкин, З.И. Тюмасева, И.В. Машкова, Е.В. Гуськова. – 2-е изд., испр. – М.:
Издательский центр «Академия», 2005. – 208 с.
4. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999, - 592.
Раздел №3 «Зоология».
Тема: Внутреннее строение костистых рыб на примере речного окуня.
Цель лабораторной работы: изучить внутреннее строение костистых раб на примере
речного окуня.
Порядок выполнения лабораторной работы
Систематика
Тип Хордовые (Chordata)
Подтип Позвоночные (Vertebrata)
Группа Челюстные (Gnathostomata)
Надкласс Рыбы (Pisces)
Класс Костные рыбы (Osteichthyes)
Подкласс Лучеперые (Actinopterigii)
Надотряд Костистые рыбы (Teleostei)
Отряд Окунеобразные (Perciformes)
Семейство Окуневые (Percidae)
Представитель — окунь речной (Регса fluviatilis)
Общее расположение внутренних органов
Зарисуйте общее расположение внутренних органов (см. рис. 1). Под кожей хорошо
видна туловищная мускулатура. Она имеет метамерное строение.
Под жаберной крышкой лежат четыре пары жаберных дуг, на которых находятся
жабры, позади них ниже — двухкамерное сердце. Впереди желудочка заметно расширение
брюшной аорты — луковица аорты, от которой берет начало брюшная аорта. В переднем
отделе брюшной полости хорошо видна крупная печень, прикрывающая желудок.
Имеется желчный пузырь, проток которого открывается в двенадцатиперстную кишку. От
желудка отходит кишечная трубка. На границе желудка и кишечника видны
пилорические выросты. Поджелудочная железа большинства рыб располагается
106
дисперсно между желудком и прилегающей к нему петлей кишечника. В одной из петель
кишечника находится темно-бордовая селезенка.
В задней части полости тела лежат половые органы — семенники или яичники.
Степень их развития зависит от сезона, в который добыли рыбу, и от ее возраста.
Семенники отличаются молочно-кремовым цветом, вследствие чего их называют
молоками. Яичники представлены вытянутыми мешками желтовато-оранжевого цвета с
зернистой структурой (икра).
Над всеми органами брюшной полости под позвоночным столбом лежит плавательный
пузырь. Известно, что у хрящевых рыб он отсутствует. Плавательный пузырь
эмбрионально формируется из спинной стенки кишечника. Это важный
гидростатический орган, позволяющий рыбе в толще воды поддерживать плотность
своего тела в равновесии с выталкивающей силой и силой тяжести, удерживая на каждой
глубине нейтральную плавучесть. При помощи плавательного пузыря рыба может
воспринимать наружное давление и передавать его изменения к органам равновесия. У
некоторых рыб плавательный пузырь может служить органом дыхания, способствовать
восприятию и издаванию звуков. Под позвоночником вдоль верхней стороны полости
тела тянутся темно-красные почки. У костистых рыб имеется мочевой пузырь.
Рис. 1. Внутреннее строение окуня:
1 — рот с зубами; 2 — жаберная крышка (часть ее удалена); 3 — костная чешуя; 4 —
гомоцеркальный хвостовой плавник; 5 — спинные плавники; 6 — анальный плавник; 7— глаз;
8 — ноздря; 9— боковая линия; 10 — анальное отверстие; 11 — половое отверстие; 12 —
выделительное отверстие; 13 — вскрытый желудок с продольными складками; 14 —
кишечник; 15 — пилорические выросты; 16 — прямая кишка; 17 — печень; 18 — желчный
пузырь; 19 — поджелудочная железа; 20 — жаберные лепестки; 21 — селезенка; 22 —
плавательный пузырь; 23 — почка; 24 — мочеточник; 25 — мочевой пузырь; 26 — яичник; 27
— предсердие; 28 — желудочек; 29 — луковица аорты; 30 — брюшная аорта; 31 — жаберные
тычинки.
Системы органов
Пищеварительная система
Пищеварительная система костных рыб в сравнении с таковой хрящевых удлинена, но
менее дифференцирована. Кишечник представлен однородной трубкой, и границы между
передней, средней и задней кишкой заметить трудно.
Рот снабжен челюстями, несущими зубы. Часто зубы сидят на сошнике и жаберных
107
костях. Ротовая полость переходит в широкую глотку, та, в свою очередь, в короткий
пищевод и желудок. Величина и форма желудка зависит от характера питания. У хищных
рыб (например, у окуня) желудок объемистый, способный к растяжению, резко
отличается от последующих отделов кишечника. При проглатывании крупной добычи
желудок хищной рыбы расширяется за счет растяжения продольных складок его стенок.
У растительноядных рыб (например, у карповых) границы между желудком и кишечником
мало заметны. От желудка отходит кишечник. У костистых рыб, в отличие от
пластинчатожаберных, он более длинный и образует петли. У многих рыб увеличение
всасывательной поверхности кишечника осуществляется за счет слепых отростков,
пилорических выростов, отходящих от переднего отдела тонкой кишки. У речного окуня
пилорических выростов три, у некоторых лососевых рыб количество их достигает
четырехсот. У карпов, щук, сомов их нет.
В передний отдел тонкого кишечника — двенадцатиперстную кишку — впадают
протоки печени, желчного пузыря и поджелудочной железы. Под воздействием
ферментов в щелочной среде кишечника происходит расщепление основных компонентов
пищи.
Тонкая кишка плавно переходит в толстую кишку, далее идет прямая кишка, которая
заканчивается анальным (заднепроходным) отверстием.
У всех рыб развита печень — важная пищеварительная железа. Ее секрет: желчь
скапливается в желчном пузыре, а потом по желчным протокам поступает в передний
отдел кишечника. Желчь эмульгирует жиры и активизирует фермент, расщепляющий
жир (липазу). Кроме участия в пищеварении, печень играет важную роль в
обезвреживании ядовитых веществ и вредных продуктов метаболизма. Поэтому ее
называют барьерным органом. В печени накапливается гликоген, образуется мочевина.
Вторая пищеварительная железа — поджелудочная — обычно диффузно или в виде
долек располагается на брыжейке в начале, тонкого кишечника. У некоторых рыб
(например, у щук) она представляет собой компактное образование, у других (карповые)
разбросана в виде мелких жироподобных включений между изгибами кишечной трубки.
Поджелудочная железа выделяет комплекс пищеварительных ферментов, расщепляющих
белки, жиры и углеводы. Одновременно это железа внутренней секреции,
обеспечивающая равновесие углеводного обмена.
Органы дыхания
Жаберный аппарат костных рыб, в отличие от такового хрящевых, характеризуется
отсутствием межжаберных перегородок. Жаберные лепестки сидят непосредственно на
жаберных дугах (рис. 2). Имеется жаберная крышка — твердая костная пластинка,
прикрывающая жабры, в результате чего сохраняется лишь одно жаберное отверстие.
108
Рис. 2. Жабры акулы (А, В) и костистой рыбы (Б, Г):
А — фронтальный разрез через ротоглоточную полость акулы; Б — то же костистой рыбы;
В — поперечный разрез через жабру акулы; Г — то же костистой рыбы: 1— ротоглоточная
полость; 2 — пищевод; 3 — челюстная дуга; 4 — подъязычная дуга; 5 — брызгальце; 6 —
внутренние жаберные шели; 7 — наружные жаберные шели; 8 — жаберная крышка; 9 —
жаберные дуги; 10 — жаберные лепестки; 11 — межжаберные перегородки.
Каждая жабра костных рыб сложена из двух полужабр, прикрепленных к костной
жаберной дуге, к которым прикреплены жаберные лепестки. Их пронизывают капилляры
приносящей жаберной артерии. Как и у хрящевых рыб, жаберные лепестки имеют
жтодермальное происхождение. На внутренней стороне жаберных дуг располагаются
жаберные тычинки, образующие своеобразный цедильный аппарат — сито,
препятствующее проникновению к жабрам пищи, но пропускающее воду в околожаберную
полость. У костистых рыб хорошо развиты четыре пары жаберных дуг, дуга пятой пары
сильно укорочена.
На внутренней стороне жаберной крышки можно отметить остатки добавочной
полужабры — ложножабру. Активного участия в обмене газов она, скорее всего не
принимает. Акт дыхания костных рыб осуществляется благодаря насасывательному
механизму за счет движения жаберной крышки. Когда жаберная крышка приподнимается,
тонкая кожистая жаберная перепонка, расположенная по краю жаберной крышки, под
влиянием наружного давления воды прижимается к жаберной щели. В результате в
околожаберной полости образуется пространство с пониженным давлением. Это заставляет
поток воды, вошедший через ротовое отверстие, устремляться через глотку в околожаберную
полость. При опускании крышки в околожаберной полости создается избыточное давление
и вода, отодвигая каждую жаберную крышку, через наружные жаберные отверстия
выталкивается наружу. При стремительном движении рыбы ток воды проходит через
жаберный аппарат и без участия жаберных крышек (таранный тип дыхания).
Кровеносная система
Кровеносная система костных рыб, при сравнении ее с кровеносной системой
хрящевых рыб, отличается некоторыми особенностями. Так, у костистых рыб (рис. 3) в
начальной части брюшной аорты вместо артериального конуса развивается луковица аорты. Она является утолщением аорты и обладает, как и все кровеносные сосуды,
гладкой мускулатурой. Имеется только четыре пары приносящих и выносящих жаберных
артерий (у хрящевых рыб юс: пять пар). Боковые вены исчезают. Сердце располагается на
брюшной стороне тела вблизи головного отдела. Оно заключено в околосердечную сумку.
Хорошо заметно темно-бордовое предсердие. Выше предсердия находится венозная
пазуха (синус), имеющая вид воронки и собирающая венозную кровь со всего тела.
Снизу к предсердию примыкает ярко-красный мускулистый желудочек. Разница в окраске
предсердия и желудочка обусловлена толщиной их стенок. В тонкостенном предсердии
просвечивает венозная кровь и создает более темную тональность окраски его стенки. В
желудочке хорошо видны толстые мускулистые стенки.
109
Рис. 3. Схема кровеносной системы костистой рыбы:
1— предсердие; 2 — желудочек; 3 — луковица аорты; 4 — брюшная аорта; 5 —
приносящие жаберные артерии; 6 — выносящие жаберные артерии; 7 — корни аорты;
8— спинная аорта; 9 — сонные артерии; 10 — подключичные артерии; 11 — хвостовая
вена; 12 — правая задняя кардинальная вена; 13 — левая задняя кардинальная вена; 14 —
воротная система почек; 15 - подкишечная вена; 16 — воротная система печени; 17 —
кювьеров проток; 18 — печеночная вена; 19 — передние кардинальные или яремные
вены; 20 — левая воротная вена почки. В черный цвет окрашены сосуды с венозной
кровью
От желудочка отходит вперед брюшная аорта, которая у основания расширяется в
луковицу аорты. Из брюшной аорты кровь по приносящим жаберным артериям
направляется в жабры, в капиллярах которых отдает углекислый газ, затем по выносящим
жаберным артериям вливается в парные корни аорты и далее направляется в спинную
аорту. Сосуды, по которым артериальная кровь направляется к голове, называются
сонными артериями.
По спинной аорте, лежащей под позвоночником, кровь течет к хвостовой части. Эта
аорта дает ответвления ко всем органам: желудку, кишечнику, половым органам, почкам,
передним и задним конечностям. На теле вскрытой рыбы спинная аорта хорошо заметна
между почками.
Венозная кровь, как и у хрящевых рыб, возвращается в сердце по непарной хвостовой
вене, по парным задним и передним кардинальным (яремным) венам. Задние
кардинальные вены, проходя через почки, распадаются на сеть капилляров, образуя
воротную систему почек.
Задние кардинальные вены каждой стороны тела сливаются с передними
кардинальными венами и образуют кювьеровы протоки. Подкишечная вена проходит
через печень, распадаясь там на капилляры и образуя воротную систему печени. Из печени
выходит короткая печеночная вена, впадающая в венозную пазуху.
Органы выделения
Органы выделения костных рыб сходны с таковыми хрящевых. Отличие заключается в
том, что выделительная система у костных рыб не связана с органами размножения.
Длинные темно-красные туловищные почки (мезонефрические) лежат по бокам
позвоночника над плавательным пузырем. Мочеточниками служат вольфовы каналы,
которые тянутся вдоль внутреннего края почек. У костистых рыб развит мочевой пузырь.
110
Органы размножения
В отличие от хрящевых рыб у самок костных отсутствуют мюллеровы каналы. Тонкая
оболочка мешковидного яичника продолжается в узкий проток. Зрелое яйцо выбрасывается
по нему наружу. У самцов половые продукты выбрасываются по семяпроводам и с
вольфовыми каналами их гонады не связаны. Таким образом, вольфов канал выполняет
только одну функцию — выведения продуктов обмена, т.е. мочеточника.
Разделение половой и выделительной системы костных рыб, по-видимому,
обусловлено обилием половых продуктов.
В зависимости от сезона и возраста рыбы степень развития органов размножения
может быть разная. У молодых экземпляров или у особей, пойманных вне сезона
размножения, половые органы развиты слабо. В период размножения размеры гонад
сильно увеличиваются.
Центральная нервная система
Относительные размеры головного мозга в целом у костных рыб в сравнении с хрящевыми
возрастают (рис. 4). Однако передний мозг относительно невелик. Продольной бороздой он
разделен на два полушария. Крыша полушарий не содержит нервных клеток, она эпителиальная. Главную массу переднего мозга составляют полосатые тела, лежащие в его
толще. Впереди заметны обонятельные луковицы с обонятельными нервами, ведущими в
носовые капсулы. Полости внутри полушарий образуют два мозговых желудочка.
Промежуточный мозг сверху прикрыт большими полушариями и средним
мозгом. Сверху его располагается эпифиз (железа внутренней секреции), снизу
примыкает гипофиз (железа внутренней секреции). Внутри находится полость третьего
желудочка.
Средний мозг у костных рыб заметно крупнее остальных отделов. Сверху заметны две
крупные зрительные доли. Мозжечок также достаточно велик, особенно у подвижных
видов рыб. Он значительно прикрывает продолговатый мозг.
Продолговатый мозг удлинен и постепенно переходит в спинной мозг. Сверху заметна
ромбовидная ямка — четвертый желудочек мозга. При рассмотрении головного мозга
снизу явственно видны передний мозг с обонятельными долями, округлый вырост на
промежуточном мозге — гипофиз и перед ним — перекрест зрительных нервов (хиазма).
От головного мозга костной рыбы, как и хрящевой, отходят 10 пар черепно-мозговых
нервов.
Спинной мозг лежит в канале, образованном верхними дугами позвонков.
111
Рис. 4. Головной мозг окуня сверху:
1 — носовая капсула; 2 — обонятельные доли переднего мозга; 3 — передний мозг; 4 — средний мозг; 5 —
мозжечок; 6 — продолговатый
мозг; 7— спинной мозг; 8 — ромбовидная ямка; 9 —
обонятельные нервы
Задание: Зарисуйте:1) общее
расположение внутренних
органов; 2) головной мозг
(сверху); 3) схему кровеносной
системы.
Внутреннее строение
Пищеварительная
система: ротовая полость;
глотка; пищевод; желудок;
тонкая, толстая, прямая
кишка;
пилорические
выросты;
печень;
желчный
пузырь;
поджелудочная железа.
Органы дыхания: четыре пары жабр.
Кровеносная система: двухкамерное сердце (предсердие и желудочек); луковица аорты;
брюшная аорта; четыре пары жаберных артерий. По препарату, рисунку и таблице
проследить схему циркуляции крови.
Органы выделения: туловищные почки; мочеточники; мочевой пузырь.
Органы размножения: семенники; яичники; половые протоки.
Центральная нервная система: головной мозг (полушария переднего мозга с
обонятельными долями, промежуточный, средний мозг, мозжечок, продолговатый
мозг); глаза; перекрест зрительных нервов (хиазма); спинной мозг.
Литература:
1. Александровская Т.О., Васильева Е.Д., Орлова В.Ф. Рыбы, амфибии. Рептилии Красной
книги СССР. – М., 2000.
2. Винокуров А.А. Редкие и исчезающие животные. – М., 2002.
3. Вопросы сохранения ресурсов малоизученных редких животных Севера: Материалы к
Красной книге. – М., 2002. Ч. 1,2.
4. Константинов В. М.. Наумов С.П. Зоология позвоночных. –М., 2000.
5. Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Экология.- М., 1999с.
6. Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Основы экологии. – М.:
Просвещение, 2001.
Методические yказания к выполнению лабораторных работ
Цель данных методических указаний интенсифицировать процесс усвоения учебного
материала, выработать четкость изложения знаний, умение актуализировать, обобщить,
проводить сравнения и умозаключения.
Методические yказания к выполнению лабораторных работ:
6. Используя соответствующие определители и практикумы изучить особенности
морфологии позвоночных животных
112
7. Выявить характер адаптаций разных групп позвоночных животных в зависимости от
условий обитания.
8. Вспомнить основные термины, понятия, закономерности и законы по теме.
9. Найти соответствующие наглядные пособия (таблицы, схемы, микро- и макропрепараты
и т. д. , имеющиеся в учебном кабинете.
10. Подтвердить ответ примерами.
Работа с литературными источниками:
4. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными,
предметными каталогами.
5. В первую очередь изучить методическую, научную, периодическую литературу
содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с литературными
источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы.
6. Детально проработать публикации (если таковые есть) преподавателей кафедры
посвященной данной теме.
7. Составить собственную библиографическую картотеку.
Литература:
1. Александровская Т.О., Васильева Е.Д., Орлова В.Ф. Рыбы, амфибии. Рептилии
Красной книги СССР. – М., 2000.
2. Бабенко В.Г., Кузнецов А.А. Птицы Красной книги СССР. – М., 2001
3. Винокуров А.А. Редкие и исчезающие животные. – М., 2002.
4. Волцит О. В., Черняховский М. Е. Природа России: жизнь животных.
Беспозвоночные.- М.: ООО «Фирма Издательство АСТ», 1999. – 768 с.
5. Вопросы сохранения ресурсов малоизученных редких животных Севера: Материалы к
Красной книге. – М., 2002. Ч. 1,2.
6. Козлов М.А., Дольник В.Р. Введение в зоологию. Простейшие. Губки.
Кишечнополостные. Атлас. – СПб.: ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 40 с.
7. Козлов М.А., Дольник В.Р. Введение в зоологию. Черви и моллюски. Атлас. – СПб.:
ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 32 с.
8. Козлов М.А., Дольник В.Р. Введение в зоологию. Ракообразные. Паукообразные.
Атлас. – СПб.: ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 32 с.
9. Козлов М.А., Дольник В.Р. Введение в зоологию. Насекомые. Атлас. – СПб.: ЧеРо-на
Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 32 с.
10. Константинов В. М.. Наумов С.П. Зоология позвоночных. –М., 2000.
11. Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Экология.- М., 1999с.
12. Михеев А.В. Биология птиц. Определитель птичьих гнезд. –М.,1996.
13. Практикум по зоологии беспозвоночных: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб.
Заведений/ В.А. Шапкин, З.И. Тюмасева, И.В. Машкова, Е.В. Гуськова. – 2-е изд.,
испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 208 с.
14. Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Основы экологии. – М.:
Просвещение, 2001.
15. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999, 592.
113
Приложение 5
Содержание текущего и промежуточного контроля и методические указание к его
проведению.
1. Тест для студентов 1 курса ОДО и ОЗО в I и II семестрах.
Цель: итоговая проверка знаний
Дисциплина: Естествознание
Автор: Атнагулова Любовь Закиевна
Степень сложности: 1– простые задания
2– средней степени сложности
3– сложные задания
Раздел: Землеведение.
Тема 1. Основы топографии и картографии.
1. Определение своего местоположения относительно сторон горизонта называется…
1) ориентированием
(2)
2) приспособлением
3) местонахождением
2. Для ориентирования на местности надо знать стороны…
1) горизонта.
2) полюса
(2)
3) экватора
3. Магнитное склонение бывает:
1) восточное и западное.
2) северное и восточное
(3)
3) южное и западное
4. Угол, который отсчитывают от северного конца меридиана по часовой стрелке до
направления на предмет (от 0о до 360о) называется…
1) азимут
2) иойд
(3)
3) меридиан
5. Уменьшенная объемная модель Земли, передающая ее шарообразную форму называется…
1) план
2) глобус
(2)
3) карта
6. Экватор - это…..
1) линия пересечения земного шара плоскостью, проходящей через центр Земли
перпендикулярно оси вращения.
2) линии пересечения земного эллипсоида плоскостями, параллельными плоскости экватора.
(2)
3) линии пересечения земного эллипсоида плоскостями, проходящими через ось вращения
7. Условно - знаковый чертеж небольшого участка местности в крупном масштабе (1:5000 и
крупнее), построенный без учета кривизны земной поверхности.
1) план
2) карта
(2)
3) глобус
8. ... отображает размещение на земной поверхности явлений природы и общества, их
свойства и взаимосвязи, позволяет одновременно обозревать сколь угодно обширные
пространства
1) карта
2) план
3) глобус
(2)
114
9. По ….. карты бывают общегеографические, тематические и социально-экономические
1) назначению
2) содержанию
(2)
3) масштабу
4) охвату территории
10. Суточную ритмику живой и неживой природы, связанную с изменениями световых и
термических условий создает смена….
1) дня и ночи
2) времен года
(2)
Тема 2. Форма и размер Земли
11. В каком веке Пифагор впервые высказал предположение о шарообразности Земли?
1) в 1 веке до н .э.
2) в 6 веке до н. э.
(2)
3) в 7 веке до н. э.
12. Радиус Земли равен:
1) 6372 км.
2) 6375 км.
(3)
3) 6371 км.
13. В V - III вв. до н. э. александрийский ученый … с помощью прибора скафиса, высчитал
длину меридиана
1) Пифагор
(2)
2) Эратосфен
3) Аристотель
Тема 3. Движение Земли. Внутреннее строение Земли Геохронология Земли.
14. Осевое вращение дает основную единицу времени …
1) сутки
2) минуты
(2)
3) часы
15. Земля состоит из…
1) ядра
2) мантии
(2)
3) земной коры
16. Какие минералы существовали в кайнозойской эре в неогеновом периоде
1) уголь
2) нефть
3) гранит
(3)
4) мрамор
Тема 3. Рельеф и рельефообразующие процессы
17. … - это совокупность всех неровностей Земной поверхности.
1) рельеф
2) плоскогорье
3) нагорье
18. В зависимости от размеров формы рельефа классифицируют на … типа
1) 2
2) 4
3) 3
19. К эндогенным рельефообразующим процессам относятся:
115
(2)
(2)
1) выделение Земной коры из мантии.
2) выветривания
(3)
3) движение литосферных плит - разрывы горных пород.
4) землетрясения и вулканизм.
20. Вулканизм - это …
1) это совокупность процессов, связанные с проникновением в Земную кору и
изменением на поверхности земли, расплавленной и насыщенной газами минеральной
массы
(2)
2) сотрясение Земной коры, вызванное причинами, скрытыми в недрах Земли
3) совокупность процессов вызванных тектоническими, вулканическими, провальными
движениями
Тема 4. Общая характеристика Земной поверхности
21. В настоящее время известно …. минералов
1) 3500
2) 3000
3) 2500
22. Горный хребет - это …
1) линейно вытянутое поднятие со склонами и гребнем
2) наиболее высокая часть горных стран
3) обширные территории с относительно ровной поверхностью
(2)
(2)
Тема 5. Гидросфера
23. Гидросфера - это …
1) газовая оболочка Земли, верхней границы не имеет и плавно переходит в космическое
пространство
(2)
2) водная оболочка Земли, включающая всю химически не связанную воду, во всех ее
агрегатных состояниях
3) твердая оболочка Земли
24. По типу места обитания и образу жизни морские организмы объединяют в 3 группы:
1. планктон
2. нектон
(2)
3. бентос
4. кораллы
25. Водонепроницаемый грунт - это …
1) песок, гравий, галечник, горные породы
2) глина, мерзлый грунт
(2)
3) мел, цемент
26. Виды подземных вод
1) грунтовые
2) межпластовые
(2)
3) вулканические
27. Место начала реки называется ….
1) приток
2) исток
(2)
3) устье
28. …. бывают морскими и подземными
1) реки
(2)
2) озера
3) льды
Тема 6. Атмосфера
116
29. Атмосфера - это …
1) газовая оболочка Земли, верхней границы не имеет и плавно переходит в
космическое пространство
2) водная оболочка Земли, включающая всю химически не связанную воду, во всех ее
агрегатных состояниях
(2)
3) твердая оболочка Земли
30. Выделяют …. слоев в атмосфере
1) 2
2) 3
(2)
3) 4
31. Выделяют следующие типы облаков:
1) облака верхнего яруса
2) облака среднего яруса
(3)
3) облака средне-нижнего яруса
4) облака нижнего яруса
32. Элементами погоды являются:
1) температура атмосферного воздуха, давление, влажность.
2) ветер, облачность, атмосферные осадки.
(2)
33. … разработал классификацию, где выделил 13 климатических поясов
1) Вавилов
2) Вернадский
(2)
3) Алисов
34. В России выделяют … типа климата:
1) 3
2) 4
(2)
3) 2
Тема 7. Биосфера
35. Термин биогеоценоз ввёл
1) В. Н. Сукачёв
2) В. В. Докучаев
(2)
3) В. И. Вернадский
4) Н. И. Вавилов
36. Участок водоёма или суши с одинаковыми условиями рельефа, климата и другими
абиотическими факторами, занятый определённым биоценозом
1) биотоп
2) биотип
(2)
3) биогеоценоз
4) бионта
37. К биотическим видам относится
1) состав почвы
2) паразитизм
3) огонь
(2)
4) солёность воды
5) свет
38. К антропогенным факторам относится
1) строительство городов
2) свет
(2)
3) паразитизм
4) состав почвы
5) конкуренция
39. К антропогенным факторам относится
117
1) осушение болот
2) мутуализм
(2)
3) климат
4) рельеф местности
5) паразитизм
40. Метеорологические факторы, вызывающие загрязнение окружающей среды, связанные с
деятельностью человека
1) ограничивающие
(2)
2) антропогенные
3) биотические
4) абиотические
5) экологические
41. К глобальным изменениям в биосфере, снижению плодородия почвы, вызванным
воздействием человека, относят
1) эрозию и засоление, опустынивание
2) осушение болот
(2)
3) создание искусственных водохранилищ
4) известкование полей
42. Биологический круговорот веществ, создавший биосферу и обеспечивающий её
устойчивость и целостность, в значительной степени обусловлен
1) жизнедеятельностью всех организмов
2) климатическими условиями
(2)
3) грозовыми разрядами
4) вулканической деятельностью
5) тектоническими движениями
43. Учение о ведущей роли живого вещества в существовании биосферы создал русский
учёный
1) Н. И. Вавилов
2) И. П. Павлов
(2)
3) Н. П. Дубинин
4) В. И. Вернадский
5) К. Е. Тимирязев
Раздел: Ботаника
Тема 1. Ботаника – наука о растениях
1. Основоположником ботаники является ….
1) Теофраст
2) Аристотель
(2)
3) Сократ
2. В каком веке изобрели способ засушивания растений и способ составления гербарий
1) в XVI в.
(2)
2) в XVII в.
3) в XV в.
3. Пластиды делят на три группы:
1) хлоропласты
2) хромопласты
(2)
3) рибосомы
4) лейкопласты
4. В …. г установили, что фотосинтез состоит из двух фаз:
1) 1906 г.
2) 1907 г.
(2)
3) 1905 г.
118
4) 1904 г.
5. Фотосинтез состоит из двух фаз:
1) световая фаза
(2)
2) темновая фаза
3) интерфаза.
6. Различают несколько способов деления:
1) амитоз
2) митоз
(2)
3) мейоз
4) профаза
7. Каким ученым был описан амитоз в 1840 году
1) Железновым
(3)
2) Вавиловым
3) Дарвином
8. Сколько фаз включает в себя митоз
1) 3
2) 4
(2)
3) 5
4) 6
9. Мейоз состоит их двух следующих друг за другом делений:
1) Редукционное
(2)
2) Эквационное
3) Интерфаза
Тема 2. Ткани растений
10. Понятие о тканях было введено в … веке итальянским уч. Мальпиги и английским уч.
Грю
1) в 17 веке
(2)
2) в 16 веке
3) в 18 веке
11. Ткани по происхождению и по морфологическим признакам классифицируются на …
типов тканей
1) 6
(2)
2) 5
3) 7
12. … - эти меристемы представляют собой вторичную меристему или камбий. На
поперечном срезе корня или стебля они образуют тонкое кольцо на периферии
1) верхушечная меристема
(3)
2) боковая меристема
3) вставочная меристема
13. Выделяют два вида механической ткани:
1) склеренхима
(2)
2) перидерм
3) колленхима
14. Какие функции выполняют покровные ткани
1) защитная
2) придает прочность
(2)
3) заживляет
15. Выделяют 3 вида покровных тканей
1) эпидерма
2) перидерма
(2)
3) корка
119
4) камбий
16. Выделяют два вида проводящей ткани:
1) корка
(2)
2) ксилема
3) флоэма
Тема 3. Органография
17. На какие органы делятся цветковые растения
1) вегетативные
2) генеративные
(2)
3) мутовчатые
18. Сколько видов корней существует
1) 2
(2)
2) 3
3) 4
19. Микориза- это симбиоз корней высших
1) водорослей и лишайников
2) растений и грибов
(3)
3) растений и лишайников
4) водорослей и грибов
20. Угол между узлом и стеблем называют …
1) пазухой листа
(2)
2) междоузлием
21. По расположению почки делятся на …
1) вегетативные
2) верхушечные
(2)
3) генеративные
4) пазушные
22. Листья, располагающиеся друг под другом на одной прямой имеют ….
листорасположение
1) мутовчатое
(3)
2) супротивное
3) спиральное
23. Между листовой пластинкой и основанием формируется стеблеобразующий
цилиндрический черешок, который, который может быть длинным или коротким. Такие
листья называют…
1) черешковыми
2) сидячими
(1)
67. Значение листопада
(2)
1) происходит процесс фотосинтеза
2) уменьшает испаряющую поверхность
24. Удаление вредных, ненужных растению веществ осуществляется в процессе…
1) испарения воды листьями
2) листопада
(2)
3) фотосинтеза
4) гниения
5) трансляции
Тема 4. Генеративные органы растения
25. Главными частями цветка являются:
1) чашелистики
2) тычинки
(1)
3) пестик
120
26. Мужская часть полового размножения - это…
1) андроцей
2) гинецей
27. В пестиках образуются …
1) пыльца
2) зародышевые мешки
28. Растения, на которых развиваются и тычиночные цветки и пестичные называются
1) однодомными
2) двудомными
29. Как называется вид цветка, через которые можно провести несколько плоскостей:
1) актиноморфные
2) зигоморфные
3) ассиметричные
(2)
(2)
(2)
30. К простым соцветиям относятся:
1) зонтик
2) метелка
(3)
3) щиток
31. Околоплодник состоит из … оболочек
1) 2
2) 1
(2)
3) 3
32. К семейству бобовых относятся:
1) картофель и перец
(2)
2) горчица и капуста
3) фасоль и горох
4) рожь и пшеница
33. Плод гороха
1) стручок
2) боб
(2)
3) коробка
4) семянка
5) орешек
Тема 5. Размножение растений
34. Вегетативное размножение является разновидностью …размножения
1) полового
2) бесполого
(2)
3) спорового
35. При благоприятных условиях хламидомонада размножается
1) вегетативно
(2)
2) бесполым путём
3) половым способом
4) семенами
5) половым и бесполым способом
36. Размножение человека, животных, растений, при котором происходит слияние двух
специализированных клеток
1) почкование
2) бесполое
(2)
3) вегетативное
4) половое
5) спорами
121
Тема 6. Систематика организмов
37. Основоположник систематики
1) Ч. Дарвин
2) А. В. Иванов
(2)
3) Г. Мендель
4) К. А. Тимирязев
5) К. Линней
38. Систему двойных латинских названий видов ввёл
1) Ч. Дарвин
2) Г. Мендель
(2)
3) А. В. Иванов
4) К. А. Тимирязев
5) К. Линней
39. Водоросль, которую называют морской капустой и употребляют в пищу
1) хара
2) фукус
(2)
3) ламинария
4) улотрикс
5) спирогир
40. Бактерии не имеют оформленного ядра, поэтому их относят к группе организмов
1) эукариот
(2)
2) прокариот
3) автотрофов
4) гетеротрофов
5) паразитов
41. …функционируют только в клетке другого организма, используют его аминокислоты,
ферменты и др.
1) вирусы
2) бактерии
(2)
3) лишайники
4) грибы
5) папоротники
42. Наука о многообразии растений, животных, их объединении в группы
1) экология
2)ботаника
(2)
3) цитология
4) систематика
5) гистология
43. Клеточное строение отсутствует у…
1) растений
2) бактерий
3) вирусов
(2)
4) животных
Тема 7. Экология растений
44. Сообщество организмов, взаимодействующих между собой и с окружающей средой
1) биогеоценоз
2) биоценоз
(2)
3) биотоп
4) агроценоз
45. К абиотическим факторам относится
122
1) влажность
2) паразитизм
(3)
3) комменсализм
4) симбиоз
46. Наука о многообразии растений, животных, их объединении в группы
1) экология
2) ботаника
(2)
3) цитология
4) систематика
5) гистология
47. Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи, популяции, виды
1) абиотические
(2)
2) биотические
3) экологические
4) антропогенные
48. Факторы, вызывающие загрязнение окружающей среды, связанные с деятельностью
человека
1) ограничивающие
2) антропогенные
(2)
3) биотические
4) абиотические
5) экологические
49. Первоначальным источником веществ и энергии в большинстве экосистем являются
1) бактерии
(2)
2) грибы
3) животные
4) растения
5) мхи
50. Поддержанию равновесия в биосфере, её целостности способствует
1) сохранение биоразнообразия
2) вселение новых видов в экосистемы
(2)
3) создание агроэкосистем
4) расширение площади земель, занятых культурными растениями
5) эволюционные процессы
51. Признание права на существование каждого вида растений и животных, их большой роли
в биосфере составляет сущность идеи
1) эволюции
(2)
2) разноуровневой организации жизни
3) биоцентризма
4) антропоцентризма
5) атеизма
52. Примером природной экосистемы служит
1) пшеничное поле
2) оранжерея
(3)
3) сад
4) дубрава
5) теплица
53. Совокупность связанных между собой и со средой обитания видов, длительное время
обитающих на определённой территории с однородными природными условиями,
представляет собой
123
1) экосистему
2) биосферу
3) сообщество
4) агроценоз
(2)
Раздел: Зоология
Тема 1. Простейшие
1. Бесполое размножение у животных
а) не существует
б) существует
2. К царству животных и к царству растений относится
а) инфузория
б) амёба
в) трипаносома
г) эвглена
(2)
(3)
3. Простейшие … имеют два ядра
а) амёбы
б) инфузории
в) эвглены
г) споровики
4. У амёбы деление клетки происходит …
а) митозом
б) мейозом
в) амитозом
г) дроблением
5. Типы движения клеток, характерные для простейших
а) ресничное
б) жгутиковое
в) мышечное
г) амебоидное
6. Простейшие реагируют на внешние раздражители
а) механические
б) химические
в) световые
г) звуковые
7. Инфузория туфелька отличается от амёбы …
а) ложноножками
б) ртом
в) ресничками
г) двумя ядрами
8. Хлоропласты имеются у …
а) эвглены
б) амёбы
в) инфузории туфельки
(1)
г) трипаносомы
9. Пищеварительную функцию у простейших выполняют органеллы …
а) лизосомы
б) аппарат Гольджи
в) рибосомы
г) вакуоли
10. Простейшие накапливают в сократительных вакуолях …
124
(2)
(3)
(2)
(1)
(2)
а) углеводы и белки
б) непереваренные остатки пищи
в) жидкие продукты обмена веществ
г) углекислый газ
11. Функция малого ядра инфузории туфельки - …
а) процесс синтеза
б) несет наследственную информацию
в) процесс роста
г) участвует в половом процессе
12. Представителями планктона являются …
а) амеба
б) инфузория
в) гидра
Тема 2. Кишечнополостные
13. Гидра захватывает пищу …
а) щупальцами
б) ртом
в) конечностями
г) всей поверхностью тела
14. Рот имеется у …
а) амёбы
б) медузы
в) гидры
г) инфузории
15. Гидра дышит …
а) лёгкими
б) жабрами
в) всей поверхностью тела
г) не дышит
16. Стрекательные клетки играют … роль
а) защитную
б) нападающую
в) регуляторную
17. К регенерации способны … формы гидры
а) пресноводные
б) морские
18. Медузы имеют … слоя клеток
а) один
б) два
в) три
19. Активный образ жизни ведут…
а) медуза
б) гидра
в)актинии
г) парусник
20. Глаза есть у…
а) медуз
б) корнерота
в) аурелии
21. Для человека опасны …
а) корнерот
125
(3)
(2)
(1)
(1)
(2)
(2)
(2)
(1)
(3)
(2)
(2)
б) пресноводная гидра
в) морское перо
г) парусник
22. Отмершие кораллы образуют …
а) рифы
б) атоллы
в) материки
г) барьерные рифы
(1)
(1)
Тема 3. Черви
23. Для плоских червей характерна … симметрия
а) радиальная
(2)
б) двусторонняя
24. Тип плоские черви делится на классы …
а) ресничные
б) сосальщики
(2)
в) плоские
г) ленточные
25. Молочная планария ведет … образ жизни
а) активный
б) пассивный
(2)
в) паразитический
г) неподвижный
26. Сосальщики утратили … систему в связи с переходом к паразитическому образу
жизни
а) нервную
б) выделительную
(2)
в) кровеносную
27. Печеночный сосальщик паразитирует в…
а) протоках печени
б) крови
в) коже
(2)
г) кишечнике
28. Промежуточным хозяином печеночного сосальщика является …
а) человек
б) корова
(3)
в) малый прутовик
г) рыба
29. Промежуточным хозяином для бычьего цепня является …
а) человек
б) корова
в) рыба
(3)
г) малый прутовик
30. Круглые черви паразитируют …
а) в человеке
б) в корове
(2)
в) на растениях
31. Полость тела, выстланная слоем эпителиальных клеток, впервые появилась у …
а) плоских червей
б) свободноживущих круглых червей
в) паразитических круглых червей
(3)
г) кольчатых червей
126
32. Кольчатые черви обитают …
а) в море
б) в пресных водоемах
в) на суше
г) на болотах
33. Значение кольчатых черви
а) почвообразование
б) пища для промысловых рыб
в) медицинское
г) паразиты
34. Неподвижный образ жизни ведут …
а) малощетинковые
б) многощетинковые
в) пиявки
г) никакие
35. У многощетинковых червей дыхание происходит …
а) всей поверхностью тела
б) жабрами
в) лёгкими
36. Дождевой червь имеет … кровь
а) бесцветную
б) красную
в)белую
г) зелёную
37. Черви … - раздельнополые
а) дождевые
б) аскарида
в) бычий цепень
г) пескожил
Тема 4. Моллюски
38. Паразитический образ жизни ведут … моллюски
а) головоногие
б) двустворчатые
в) брюхоногие
39. Дыхание беззубки осуществляется …
а) жабрами
б) лёгкими
в) всей поверхностью тела
40. Ассиметрическую форму тела имеют …
а) беззубка
б) виноградная улитка
в) осьминог
г) мидия
41. На рыбах паразитирую личинки … моллюсков
а) головоногих
б) брюхоногих
в) двустворчатых
42. Раковина моллюсков состоит из …
а) извести
б) рогового вещества
127
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
в) кости
г) перламутра
43. Глаза имеются у … моллюсков
а) двустворчатых
б)брюхоногих
в) головоногих
Тема 5. Членистоногие
44. Признаки, характерные для типа членистоногих
а) членистое строение
(1)
б) двусторонняя симметрия
в) линька
г) незамкнутая кровеносная система
45. Предками членистоногих были …
а) древние моллюски
б) ныне живущие моллюски
в) древние кольчатые черви
г) плоские черви
46. Класс … - наиболее прогрессивный среди членистоногих
а) ракообразных
б) паукообразных
в) насекомых
47. Рак имеет части тела …
а) голова
б) грудь
в) головогрудь
г) брюшко
48. Рак имеет … пар(ы) ходильных ног
а) 3
б) 4
в) 5
г) 6
49. Потомство рака развивается …
а) внутри организма матери
б) на травинках
в) на теле рыбы
г) на брюшных ножках матери
50. Паукообразные отличаются от ракообразных …
а) слабой расчлененностью
б) количеством ходильных ног
в) образом жизни
г) питанием
51. Паукообразные обитают
а) в воде
б) на суше
в) под землей
г) в воздухе
52. Насекомые имеют … пар(ы) ходильных ног
а) 2
б) 3
128
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(3)
(2)
(2)
в) 4
г) 5
53. Воздух поступает в тело водных насекомых через …
а) жабры
б) лёгкие
(2)
в) дыхальца на последнем членике брюшка
54. Развитие с неполным превращением характерно для …
а) саранчи
(3)
б) постельного клопа
в) белянки
г) мухи
55. Креветка имеет … полость тела
а) первичную
б) вторичную
(3)
в) смешанную
56. Лёгкие имеет …
а) мокрица
б) пальмовый вор
(3)
в) креветка
г) майский жук
57. Речной рак живёт … лет
а) 5 - 8
(2)
б) 10 – 12
в) 15 – 20
58. Паук имеет … желудок
а) жевательный
б) сосательный
(2)
в) цедильный
г) пищеварительный
59. Насекомые с полным превращением имеют стадию …
а) яйца
б) кокона
(2)
в) куколки
г) личинки
Тема 6. Хордовые
60. Хорда – это …
а) узловая цепочка
б) полая трубка
(2)
в) эластичный тяж
г) узлы
61. Ученый … впервые открыл, что оболочники и бесчерепные относятся к типу
хордовых
а) Ковалевский
б) Тимирязев
(2)
в) Дарвин
г) Бэр
62. Рот у низших хордовых …
а) первичный
б) вторичный
(2)
в) третичный
63. Ланцетник имеет органы чувств …
129
а) равновесие
б) глаза
(2)
в) осязание
г) обоняние
64. Промежуточное положение между беспозвоночными и позвоночными занимают …
а) скаты
б) акулы
в) ланцетники
(2)
г) гаттерии
Тема 7. Рыбы
65. Сердце рыб состоит из … мышц
а) гладких
б) поперечнополосатых
(2)
66. Орган, который относится к выделительной системе рыб
а) печень
б) почки
(2)
в) желудок
г) селезенка
67. Плавательный пузырь относится к … системе
а) выделительной
б) дыхательной
(2)
в) пищеварительной
г) кровеносной
68. Плавательный пузырь отсутствует у
а) электрического ската
б) электрического угря
(3)
в) камбалы
г) стерляди
69. Заботу о потомстве проявляет
а) лещ
б) губан
(3)
в) сом
г) сазан
70. Предок зеркального карпа
а) окунь
(2)
б) язь
в) сазан
г) лещ
71. Рыба ориентируется в окружающей среде
а) осязанием
(2)
б) боковой линией
в) обонянием
г) глазами
72. Кровь рыб имеет … цвет
а) красный
б) зеленый
(2)
в) желтый
г) голубой
73. Конкуренция в водоеме существует между щукой и …
а) окунем
б) карасем
(2)
130
в) стерлядью
74. Предком современных наземных позвоночных являются … рыбы
а) костистые
б) кистеперые
(3)
в) двоякодышащие
75. Оплодотворение … - характерно для костистых рыб
а) внутреннее
б) наружное
(2)
Тема 8. Земноводные
76. Выход позвоночных на сушу
а) дегенерация
б) идиоадаптация
в) ароморфоз
(2)
г) конвергенция
77. Скелет лягушки выполняет … функцию
а) опорно-двигательную
б) защитную
в) двигательную
(2)
г) защитную
78. Конечности лягушки содержат … кости
а) плоские
б) трубчатые
(2)
в) губчатые
79. Появление пятипалой конечности и легочного дыхания у древних земноводных
позволило им …
а) освоить водную среду обитания
б) быстрее размножаться
в) выйти на сушу
(2)
г) питаться разнообразной пищей
Тема 9. Пресмыкающиеся
80. Тело пресмыкающихся покрыто …
а) хитином
б) эпителием
(2)
в) роговыми чешуями
81. Трёхкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке сформировалось в
процессе эволюции у …
а) земноводных
(2)
б) костных рыб
в) пресмыкающихся
г) хрящевых рыб
82. Рептилии дышат …
а) легкими
б) кожей
(2)
в) дыхальцами
83. Опасность для человека представляет … черепаха
а) слоновая
б) уссурийская
(2)
в) змеиношейная
84. Яд у змей вырабатывается …
а) в глотке
(2)
131
б) в слюнных железах
в) у оснований зубов
Тема 10. Птицы
85. Предками птиц являются …
а) лазающие ящеры
б) летающие ящеры
в) стегоцефал
г) диплодок
86. Птицы имеют … железу
а) потовую
б) копчиковую
в) сальную
87. Ноздри у птиц открываются …
а) подклювьем
б) основанием надклювья
в) серединой надклювья
88. Роль руля выполняют … перья
а) контурные
б) пуховые
в) кроющие
89. Гнезда не делают …
а) королевский пингвин
б) жаворонок
в) африканский страус
г) чибис
90. Диафрагма впервые появилась у …
а) птицы
б) рептилии
в) земноводных
г) млекопитающих
Тема 11. Млекопитающие
91. Плацента отсутствует у …
а) землеройки
б) кенгуру
в) ехидны
г) утконоса
92. Зубы отсутствуют у …
а) домовой мыши
б) ехидны
в) кенгуру
93. Забота о потомстве отсутствует у …
а) кролика
б) домовой мыши
в) зайца
94. Предком домашних коров является …
а) як
б) дикий буйвол
в) тур
95. Ключицы нет у …
(3)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
(2)
132
а) копытных
б) приматов
(2)
в) псовых
г) медвежьих
96. Зубы растут всю жизнь у …
а) грызунов
б) насекомоядных
(2)
в) парнокопытных
г) хищных
97. Детеныши китообразных развиваются …
а) откладыванием яиц
(2)
б) живорождением
в) икрой
98. Китообразные имеют … пару (ы) конечностей
а) 1
б) 2
в) 3
(2)
99. Человек и человекообразные обезьяны …
а) имеют абстрактное мышление
(2 )
б) способны к трудовой деятельности
в) имеют сходные группы крови
100. У приматов наиболее развит … отдел головного мозга
а) передний
б) средний
в) промежуточный
Варианты контрольных работ по естествознанию для ОЗО 1 курса.
Вариант 1
1. Заполнить таблицу «Ткани высших растений».
Название ткани
Функции
Пример
2. Подцарство настоящие водоросли. Общая характеристика:
- определение, распространение;
- строение;
- размножение;
- образ жизни;
- тип питания;
- значение.
3. Растения тундры и их адаптивные особенности.
Вариант 2
1. Описать и зарисовать чередование поколений кукушкина льна.
2. Отдел голосеменные. Дать общую характеристику по плану:
- распространение и многообразие;
- жизненные формы;
- голосемянность;
- размножение, чередование поколений (спорофит, гаметофит);
- значение.
3. Растительный мир широколиственных лесов.
Вариант 3
1. Заполнить таблицу «Ткани стебля древесного растения».
133
(2)
Часть стебля (на поперечном
разрезе)
Ткани
Функции
2. Отдел лишайники. Дать общую характеристику по плану:
- особенности симбиотического организма;
- распространение;
- строение тела, анатомическое строение;
- питание;
- группы лишайников по их внешнему строению;
- размножение;
- значение.
3. Лес как растительное сообщество. Дать характеристику по плану:
- определение, типы лесов;
- жизненные формы растений леса;
- типичные виды сообщества (еловые леса);
- структура растительного сообщества (ярусность);
- влияние леса на окружающую среду;
- значение.
Вариант 4
1. Строение плодов (сделать схематический рисунок с обозначениями). Составить схему или
таблицу, отражающую классификацию плодов.
2. Заполнить таблицу «Основные признаки некоторых семейств класса двудольные»:
крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные.
Семейство
Формула цветка
Плод
Соцветие
Пример
3. Растительный мир степей. Адаптация растений степей.
Вариант 5
1. Описать и зарисовать чередование поколений папоротников.
2. Подцарство бактерии. Дать общую характеристику по плану:
- распространение;
- особенности, позволяющие выжить;
- группы бактерий в зависимости от формы клетки;
- питание, способы питания;
- размножение;
- значение.
3. Луг как растительное сообщество. Дать характеристику по плану:
- определение;
- структура луга;
- типы лугов;
- ценные, сорные, ядовитые и лекарственные представители луга;
- значение лугов.
Вариант 6
1. Описать строение семян и сделать схематический рисунок различных типов семян,
обозначить их части.
2. Отдел моховидные. Дать общую характеристику по плану:
- распространение;
- представители;
- морфология мхов;
- питание мхов;
- цикл развития (схематический рисунок);
- гаметофит, спорофит (чем представлены);
134
- роль в биосфере;
- практическое значение.
3. Растительность агробиоценоза «Огород». План:
- особенности искусственных фитоценозов;
- понятие об огороде (даче);
- флористический состав культурных растений;
- жизненные формы культурных и сорных растений;
- морфологические особенности культурных растений;
- способы размножения культурных растений.
Вариант 7
1. Зарисовать и описать строение растительной клетки.
2. Дать общую характеристику отделу «покрытосеменные растения» по плану:
- происхождение;
- распространение;
- разнообразие размеров;
- особенности покрытосеменных;
- классификация;
- особенности классов;
- подклассы однодольных и двудольных.
3. Растительный мир смешанных лесов. Адаптация светолюбивых и теневыносливых
растений.
Вариант 8
1. Зарисовать и описать оплодотворение голосеменных на примере сосны обыкновенной.
2. Класс однодольные. Дать общую характеристику по плану:
- особенности внешнего строения (корень, лист, семя);
- особенности анатомического строения;
- цветок, соцветие, плод, семя;
- классификация и представители;
- распространение;
- значение.
3. Растительный мир пустынь и полупустынь. Адаптации, направленные на уменьшение
расхода воды.
Вариант 9
1. Описать взаимное расположение тканей в корневом окончании. Сделать схематический
рисунок продольного кончика корня с обозначениями.
2. Подцарство Цианеи (сине-зеленые водоросли). Дать общую характеристику по плану:
- распространение;
- строение клетки;
- размножение;
- способы питания;
- пигменты цианей;
- особенности, позволяющие существование в экстремальных условиях;
- значение.
3. Описать видовой состав водных и прибрежных растений, их адаптивные особенности.
Вариант 10
1. Описать строение почки. Сделать схематический рисунок продольного среза вегетативной
почки. Обозначить взаимное расположение тканей и частей почки.
2. Царство грибы. Дать общую характеристику по плану:
- определение, особенности строения;
- распространение;
135
- тип питания;
- размножение;
- классификация;
-значение.
3. Растительный мир тайги. Световые адаптации тенелюбивых и теневыносливых растений.
Методические рекомендации к выполнению контрольной работы по естествознанию
(ботанике) для ОЗО 1 курса.
Контрольная работа - одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения
информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и
активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов
учебной деятельности.
Вопросы контрольной работы имеют профессиональную направленность, так как
отражают тематику курса «Естествознание» в начальной школе. Все вопросы контрольной
работы соответствуют требованиям Госстандарта.
Выполнение контрольной работы необходимо начинать с титульного листа. Далее
необходимо представить план (включаем все вопросы контрольной работы).
Контрольная работа включает три вопроса. Первый вопрос имеет практическую
направленность и требует знаний расположения тканей в вегетативных и генеративных
органах растений. Обязательно оформление схематического рисунка или таблицы.
Второй вопрос требует от студентов знаний систематики растений. Предлагается план
ответа, который включает:
- распространение;
- строение;
- размножение;
- значение.
Необходимо описать особенности данной систематической группы растений.
Третий вопрос связан с характеристикой природного сообщества или природной зоны
России. Предлагается обратить внимание на адаптивные особенности с целью умения
объяснить, почему именно данные виды обитают в данной местности (растительном
сообществе или природной среде). При раскрытии третьего вопроса помогут методические
пособия «Экскурсии по природным зонам России», книга В.В.Петрова «Растительный мир
нашей Родины» и др.
Завершив ответы на предложенные в контрольной работе вопросы следует представить
список используемой литературы.
Далее предлагается примерное оформление нулевого варианта контрольной работы.
Вариант 0
1. Описать взаимное расположение тканей в стебле многолетнего лиственного растения на
примере стебля липы. Сделать рисунок поперечного среза, отражающий взаимное
расположение тканей. Сделать обозначения.
2. Дать общую характеристику класса зигомицеты по плану:
- особенности;
- распространение;
- строение;
- тип питания;
- размножение;
- жизненный цикл мукора;
- значение.
3. Дать общую характеристику зоне арктических пустынь. Адаптация к низким
температурам.
При ответе на первый вопрос необходимо обратить внимание на то, что в центре стебля
расположена запасающая ткань, формируя сердцевину. Далее закладывается древесина,
136
которую от коры отделяет камбий - вторичная меристема.
Следует остановиться на особенностях строения древесины многолетнего древесного
растения и описать функции камбия. Далее необходимо обратить внимание на вопрос о росте
стебля в толщину. Переходя к описанию покровной ткани, следует показать особенности
расположения тканей и их функции в первичной и вторичной коре на примере стебля липы.
Обязательно схематичное оформление рисунка с обозначениями.
При ответе на второй вопрос следует придерживаться плана.
Особенности грибов, сочетающие признаки растений:
- неподвижны;
- имеют неограниченный верхушечный рост;
- имеют клеточную оболочку;
- синтезируют витамины;
Признаки, роднящие грибы с животными:
- гетеротрофное питание;
- в клетках запасают гликоген;
- в клетках отсутствует хлорофилл;
- продуктом обмена веществ является мочевина.
Строение зигомицетов подтвердить рисунком.
Третий вопрос является теоретическим. Ответить на него помогут методические пособия:
«Экскурсии по природным зонам России», книга В.В.Петрова «Растительный мир нашей
Родины»
Рекомендуемая литература для всех тем.
1. Бавтуто Г.А. Лабораторный практикум по морфологии растений. - Минск.: 1985.
2. Ботаника: Морфология и анатомия растений / Под ред. А.Е.Васильева.: Минск, 1985.
3. Борисова Н.А., Гортинский Г.Б. Ботаника. - М.: 2000.
4. Гуленкова М.А., Краснякова А.А. Летняя полевая практика по ботанике. - М.: 1986.
5. Еленевский А.Г. Ботаника высших наземных растений. - М.: 2000.
6. Петров В.В. Растительный ми нашей Родины. - М.: 1991.
7. Радкевич В.А. Экология. - М.: 1983.
8. Тарасов А.И. Эколого-ботанические экскурсии в природу. - Ханты-Мансийск.: 1995.
9. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология. - М.: 1981.
10. Хржановский В.Г. Курс общей ботаники. - М.: 1982.
Титульный лист контрольной работы
137
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально- педагогическая академия
имени Д.И. Менделеева»
Кафедра ТиМНО
Контрольная работа по естествознанию
Вариант 1.
Выполнила: студентка 1 курса
ОЗО ПФ
Ф.И.О.
Проверил:
3. Примерный перечень вопросов к экзаменам.
Естествознание (раздел «Землеведение»)
Вопросы к экзамену (1 курс стационар и ОЗО)
1. Современные представления о составе и строении Вселенной.
Тобольск, 2007
2. Звезды. Классификация звезд.
3. Происхождение Вселенной.
4. Модель расширяющейся Вселенной.
5. Эволюция и строение галактики.
6. Состав и строение Солнца и солнечной системы.
7. Классификация планет. Характеристика внутренних и внешних планет.
8. Ориентирование и измерение расстояний на местности.
9. Глобус и градусная сеть.
10. План и географические карты.
11. Условные знаки.
12. Счет времени.
13. Картографические проекции.
14. Первые представления о фигуре Земли.
15. Внутреннее строение Земли. Размеры Земли.
16. Современные представления о фигуре Земли.
17. Значение шарообразной фигуры Земли.
18. Осевое движение Земли и его следствия.
19. Обращение Земли вокруг Солнца.
20. Геохронология Земли.
21. Магнитное поле Земли.
22. Рельеф, его формы и типы. Рельефообразующие факторы. Литосфера.
138
23. Эндогенные (внутренние) рельефообразующие процессы.
24. Экзогенные (внешние) рельефообразующие процессы.
25. Закономерности в распределении воды и суши на Земной поверхности
26. Формы рельефа поверхности суши Земли.
27. Минералы: определение, классификация, физические свойства.
28. Плоскогорья, расположенные на территории России.
29. Возвышенности СНГ.
30. Равнины СНГ.
31. Горы СНГ.
32. Горные породы: определение, классификация.
33. Понятие о гидросфере. Мировой круговорот воды.
34. Свойства воды и ее роль в природе и жизни человека. Аномалии воды.
35. Характеристика Мирового океана: соленость, температура, движение воды океана.
36. Жизнь в Мировом океане. Ресурсы Мирового океана.
37. Подземные воды
38. Река. Характеристика реки. Реки СНГ.
39. Озера: определение, классификация, происхождение. Озера СНГ.
40. Состав, строение и значение атмосферы.
41. Нагреваемость атмосферы: солнечная радиация, температура воздуха.
42. Вода в атмосфере. Конденсация и сублимация пара у поверхности Земли.
43. Облака, их типы. Образование облаков, их виды. Атмосферные осадки.
44. Воздух атмосферы: движение воздуха, воздушные массы и фронты. Давление атмосферы.
45. Погода. Элементы погоды и явления. Типы погоды.
46. Климат и климатические ресурсы России.
47. Почвы, их строение, состав. Факторы почвообразования. Закономерности распределения
почв в России.
48. Современные представления о биосфере по Вернадскому: строение и состав.
49. Географическое положение и рельеф Тюменской области.
50. Почвы Тюменской области.
51. Природные зоны Тюменской области.
52. Растительный мир природных зон Тюменской области
53. Животный мир природных зон Тюменской области.
Естествознание (раздел «Ботаника»)
Вопросы к экзамену (1 курс стационар и ОЗО)
1.Ботаника - наука о растениях, история ее развития. Значение растений в жизни человека.
2.Строение растительной клетки, химический состав, органоиды.
3.Деление клетки. Амитоз, митоз, мейоз. Биологическое значение.
4.Ткани. Классификация тканей. Общая характеристика.
5.Корень, его функции. Типы корневых систем. Виды корней. Ткани корня.
6.Побег. Основные элементы, листорасположение, ветвление побегов. Строение стебля
однодольных и двудольных растений.
7.Лист. Морфология, анатомия листа, функции. Фотосинтез. Разнообразие листьев.
Листопад.
8.Цветок. Строение, классификация, функции. Созревание тычинок, пестиков. Способы
опыления.
9.Оплодотворение у цветковых растений. Строение, прорастание семян.
10.Соцветия, их типы. Значение соцветий. Плоды.
11.Вегетативное размножение растений. Бесполое размножение (деление, споруляция,
почкование, фрагментация).
12.Половое размножение одноклеточных и многоклеточных организмов.
139
13.Влияние экологических факторов среды обитания на живые организмы.
14.Влияние света на развитие растений. Типы растений по отношению к свету.
15.Роль тепла в жизни растений. Типы растений по отношению к температуре. Адаптация
растений к высоким и низким температурам.
16.Антропогенные факторы.
17.Воздух как экологический фактор. Адаптация растений.
18.Жизненные формы растений. Растительные сообщества.
19.Понятие о фитоценозе и биогеоценозе.
20.Взаимоотношение организмов в биоценозе. Биотические связи.
21.Экосистемы. Классификация экосистем.
22.Бактерии, их характеристика, строение, способы питания, размножения, распространения.
23.Водоросли. Общая характеристика бурых и зеленых водорослей.
24.Грибы. Зигомицеты. Сумчатые. Булавовидные. Лишайники. Общая характеристика.
25.Голосеменные, покрытосеменные. Общая характеристика. Сравнительная характеристика
двудольных и однодольных растений.
Естествознание (Раздел «Зоология»)
Вопросы к экзамену (1 курс стационар и ОЗО)
1. Зоология как раздел науки, ее история развития. Разделы зоологии.
2. Эволюционное развитие животных. Значение животных в жизни человека.
3. Царство животных. Общая характеристика. Классификация организмов по способу
питания.
4. Простейшие. Общая характеристика. Строение. Образ жизни.
5. Класс жгутиковых. Отряд Эвгленовые. Общая характеристика.
6. Тип инфузории. Общая характеристика. Значение для человека.
7. Многоклеточные живые организмы. Тип губки.
8. Тип кишечнополостные. Строение, питание, размножение. Места обитания.
9. Тип плоские черви. Строение. Питание, размножение.
10. Класс сосальщиков. Жизненный цикл. Паразитический образ жизни. Меры
предупреждения заражения.
11. Класс ленточные черви, особенность. Свиной солитер. Цикл развития. Меры
профилактики.
12. Тип круглые черви. Особенности строения, среда обитания. Жизненный цикл
человеческой аскариды.
13. Тип кольчатые черви. Общая характеристика. Значение.
14. Тип моллюски: пластинчатожаберные, брюхоногие, головоногие. Сравнительная
характеристика.
15. Тип членистоногие. Общая характеристика.
16.Класс ракообразные. Строение, питание, размножение, развитие.
17. Класс паукообразные. Общая характеристика.
18.Класс насекомых. Общая характеристика.
19.Жизненный цикл насекомых, метаморфоз, его значение.
20.Отряды насекомых с неполным превращением: стрекозы, тараканы, прямокрылые,
вши, клопы. Общая характеристика.
21. Отряды насекомых с полным превращением: жуки, ручейники, бабочки,
перепончатокрылые, блохи, двукрылые.
22.Отряд двукрылые, жизненный цикл комнатной мухи, меры борьбы с мухами.
23.Отряд чешуекрылые. Жизненный цикл капустной белянки, меры борьбы.
24.Тип хордовые. Классификация. Признаки, строение, образ жизни
ланцетника.
25. Подтип черепные. Сравнительная характеристика класса.
140
26. Рыбы. Класс хрящевые. Общая характеристика в связи с водным образом жизни.
27. Отряд акулы. Отряд скаты. Общая и сравнительная характеристика.
28. Класс костные рыбы: отряд осетровые, представители. Экология и значение
осетровых
29. Класс земноводные. Общая характеристика, классификация. Экология земноводных.
Значение. Охрана земноводных.
30.Класс пресмыкающихся. Общая характеристика. Классификация.
31. Отряд Чешуйчатые: подотряд Ящерицы, подотряд Хамелеоны, подотряд Змеи. Общая
характеристика.
32. Отряд Крокодилы. Строение, размножение.
33. Класс Птицы. Строение, питание, размножение. Классификация.
34.Особенности внешнего и внутреннего строения птиц в связи с приспособлением
к полёту.
35. Экологические группы птиц, значение птиц.
36. Годовой цикл жизни и перелёты птиц. Охрана птиц.
37.Экологические группы Млекопитающих в связи со средой обитания.
38. Млекопитающие. Внешнее и внутреннее строение.
39. Сезонные изменения в жизни животных и экологическая адаптация.
40. Подклассы яйцекладущие и сумчатые.
41. Отряд Насекомоядные. Адаптивные возможности в связи с образом жизни.
42. Отряд Грызуны. Общая характеристика. Распространения. Меры борьбы.
43.Отряд Хищные. Общая характеристика.
48.Экологические группы животных по отношению к свету, влаге, почве.
44. Отряд Приматы.
45. Значение животных в природе и жизни человека.
46. Охрана животных. Редкие и исчезающие виды животных Тюменской области.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Работа с литературными источниками.
1. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными,
предметными каталогами.
2. В первую очередь изучить педагогическую, методическую, научную, периодическую
литературу, содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с
литературными источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы.
3. Детально проработать публикации (если таковые есть) преподавателей кафедры,
посвященной данной теме.
4. Составить собственную библиографическую картотеку.
Работа при подготовке к экзамену.
1. Внимательно прочитать вопрос.
2. Составить план и при необходимости конспект вопроса.
3. Вспомнить основные термины, понятия, закономерности и законы по теме.
4. Найти соответствующие наглядно пособия (таблицы, схемы, микро - и макропрепараты и
т. д.) имеющиеся в учебном кабинете.
5. Подтвердить ответ схематическими рисунками и примерами.
Индивидуальные и самостоятельные работы
студентов по естествознанию.
Преподаватель составляет список основных тем индивидуальных работ и методические
рекомендации по их выполнению.
Студент имеет право изменить тему индивидуального задания, согласуя
это с
преподавателем. В этих случаях, либо он предлагает тему по предмету, который его
интересует и у него есть набор литературы, либо выбирает
из
предложенных
141
преподавателем.
Темы индивидуальных работ посвящены основным разделам землеведению и
краеведению, ботаники и зоологии, а также новейшим открытиям или знаменательным
датам, научной деятельности крупнейших отечественных ученых.
4. Примерная тематика рефератов.
1. Космонавтика в Солнечной системе.
2. Наша галактика - Млечный путь.
3. Луна - спутник Земли.
4. История освоения космоса.
5. Тектонические движения земной коры.
6. Современные исследования Луны, Венеры, Марса.
7. Полезные ископаемые Тюменской области.
8. Времена года. Сезонные явления.
9. Жизнь Мирового океана.
10. Водные ресурсы Тюменской области.
11. Погода. Климат Тюменской области.
12. В.И. Вернадский. Учение о биосфере.
13. Зарождение жизни на Земле.
14. К.А. Тимирязев. Фотосинтез - основа существования биосферы.
15. Разнообразие почв. Почвы России.
16. Животные и их роль в биосфере.
17. Растения и животные Тюменской области.
18. Природные зоны России, Тюменского региона.
19. Человек, его происхождение и развитие.
20 Приспособление растений и животных к климату Тюменского региона.
21. Бактерии. Их значение в жизни человека.
22. Растительный мир Тюменской области.
23. Водоём и его обитатели.
24. Животный мир Тюменской области.
25. Охрана животных. Редкие и исчезающие животные.
26. Экологические группы земноводных.
27. Экологические группы животных по отношению к свету, влаге, почве.
28. Практическое значение птиц. Птицы территории России.
Реферат
Реферат - самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор
раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также
собственные взгляды на нее. Содержание реферата должно быть логичным; изложение
материала носить проблемно-тематический характер. Тематика рефератов обычно
определяется преподавателем, но и в определении темы инициативу может проявить и
студент.
Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес,
определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить.
Этапы работы над рефератом
Формулирование темы, причем она должна быть не только актуальной по своему
значению, но и оригинальной, интересной по содержанию.
Подбор и изучение основные источников по теме (как правило, при разработке реферата
используется не менее 8-10 различных источников).
Составление списка литературы.
Обработка и систематизация информации.
142
Разработка плана реферата.
Написание реферата.
Публичное выступление с результатами исследования.
Примерная структура реферата
Титульный лист.
Оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются
страницы, с которых начинается каждый пункт).
Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы,
определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается
характеристика используемой литературы).
Основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблему или
одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут
быть представлены таблицы, графики, схемы).
Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата,
предлагаются рекомендации).
Список литературы.
Требования к оформлению реферата
Объем реферата может колебаться в пределах 20-25 печатных страниц; все приложения к
работе не входят в ее объем.
Текст реферата необходимо напечатать на белой бумаге через 1,5 интервал, на одной
стороне бумаги. На страницах слева оставляют поля - 3 см, на других сторонах - 1,5 см
Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.
Обязательно должны имеется ссылки на используемую литературу. Ссылки
оформляются двумя вариантами:
- сноской, когда источник цитаты указывается в конце страницы, после текста;
- источник указывается в тексте, в скобках, сразу же после цитаты.
Пишут фамилию автора, его инициалы, название работы (если это коллективный труд, то
указывают название сборника или другой источник). Затем обычно пишут сокращенно место
издания, издательство, год издания и страницы цитируемого текста.
Подстрочные сноски оформляются следующим образом. Если цитата по вашему тексту
не выделена кавычками, она начинается со слова «смотри» в сокращении:
1
См.: Голованов Э.Н. Мир птиц. Л.: Гидрометеоиздат, 1985.
2
См.: Никонов М.А., Данилов П.А. Землеведение и краеведение. - М.: «Академия», 2002.
Если цитата взята в кавычки, сноска начинается с фамилии и инициалов автора, а далее, в
соответствии с приведенным образцом, указывается название книги, место и год ее издания,
а также страница, откуда взята цитата.
Для газетной сноски требуется указать название газеты и статьи, фамилию и инициалы
автора, число, месяц и год издания.
Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического аппарата.
Критерии оценки реферата
 Актуальность темы исследования.
 Соответствие содержания теме.
 Глубина проработки материала.
 Правильность и полнота использования источников.
 Соответствие оформления реферата стандартам.
По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на практических
занятиях, научно-практических конференциях, а также использоваться как зачетные работы
по пройденным темам.
143
Образец титульного листа
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И. Менделеева»
Кафедра ТиМНО
Современные методы изучения космоса и их результаты
Реферат
Выполнил:
……………………студентка
………………………..курса
………………………группы
.……………форма обучения
специальность………………
Руководитель:………………
Доклад
………………………………..
Доклад - вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеклассных занятиях,
способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные
интересы, приучает критически мыслить.
При
Тобольск,
2012написании доклада по заданной теме
составляют план, подбирают основные источники. В процессе работы с источниками
систематизируют полученные сведения, делают выводы и обобщения.
К докладу по крупной теме могут привлекаться несколько студентов, между которыми
распределяются вопросы выступления.
144
Приложение 6
Содержание методических рекомендаций по организации изучения дисциплины
для преподавателей
Курс «Естествознание» изучается в I-II семестрах и рассчитан на 320 часов, из них 70
часов ОДО и 16 часов ОЗО лекционный курс, 70 часов ОДО и 8 часов ОЗО практические
занятия, 34 часа ОДО лабораторные работы и 146 часов ОДО и 296 часов ОЗО
самостоятельная работа студентов. Выполнение курсовых работ и ВКР не предусмотрено.
Из данной дисциплины на государственную аттестацию разделы не выносятся.
Основная цель данной дисциплины: вооружить студентов знаниями, умениями и
навыками, необходимыми для обучения младших школьников любому предмету
естественнонаучного цикла с использованием краеведческого материала и показать значение
естествознания в формировании естественнонаучного мировоззрения.
В лекционном курсе рассматриваются следующие разделы и темы:
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 1-2: «Землеведение в системе географических дисциплин. Топография. Картография».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Состав, строение, происхождение Солнечной системы».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Гипотезы о происхождении Земли. Форма и размер Земли Вращение Земли вокруг
оси. Обращение Земли вокруг Солнца».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Магнитосфера Земли. Гравитационное поле Земли. Геологическая история Земли».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Минералы. Горные породы. Полезные ископаемые Тюменской области».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Глубинное строение Земли. Рельеф Земли. Тектонические процессы».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Литосфера».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Атмосфера».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Температурный режим. Климат. Погода».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Гидросфера суши и океана. Водные ресурсы Тюменской области. Природные зоны
Земли».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Ботаника как раздел биологии».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Клетка и ткани. Органы растений».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Размножение и воспроизведение растений».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Основные процессы жизнедеятельности растений».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Систематика. Царство Дробянки. Царство Грибы. Царство Растения».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Низшие растения. Высшие растения».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Характеристика основных отделов споровых и семенных растений».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Развитие растительного мира на Земле».
145
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Экология растений. Охрана и рациональное использование растений».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Зоология как раздел биологии».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Основные принципы зоологической систематики. Характеристика основных типов
животных».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Саркомастигофоры. Инфузории».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Круглые черви. Кольчатые черви».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Моллюски. Членистоногие».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Хордовые (первичноводные - хрящевые рыбы, костные рыбы, амфибии;
первичноназемные - рептилии, птицы, млекопитающие)».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Экология животных. Эволюционное развитие животного мира. Охрана и
рациональное использование животных. Основные принципы экологической систематики.
Характеристика основных типов животных».
При чтении лекционного курса особое внимание обратить на следующие вопросы,
которые отражают основную идею дисциплины:
1. Ориентирование и измерение расстояний на местности.
2. План и карта.
3. Составляющие Солнечной системы.
4. Минералы. Горные породы.
5. Рельефообразующие процессы.
6. Атмосфера. Литосфера. Гидросфера.
7. Клетка и ткани.
8. Размножение и воспроизведение.
9. Вегетативные и генеративные органы растений.
10. Покрытосеменные и голосеменные растения.
11. Низшие и высшие растения.
12. Простейшие, или одноклеточные.
13. Многоклеточные.
14. Позвоночные и беспозвоночные.
15. Экология растений и животных. Рациональное использование растений и животных.
Контроль за усвоением лекционного материала ведется в ходе экзамена.
В практическом курсе рассматриваются темы следующих ниже разделов.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Топография. Картография.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Состав и строение Солнечной системы.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Гипотезы о происхождении Солнечной системы.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Гипотезы о происхождении Земли. Форма и размеры Земли.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Движения Земли и их следствия.
Раздел № 1 «Землеведение».
146
Тема: Магнитосфера Земли. Гравитационное поле Земли.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Геологическая история Земли.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Минералы. Горные породы. Полезные ископаемые Тюменской области.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Глубинное строение Земли.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Рельеф Земли.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Тектонические процессы
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Атмосфера
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Погода. Климат.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Гидросфера.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: История развития ботаники как науки.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Растительная клетка.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Основные направления морфологической эволюции растений.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Возникновение вегетативных органов и тканей в процессе эволюции.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Корень и корневые системы.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Общая характеристика низших растений, или водорослей.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Голосеменные и покрытосеменные растения.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Гипотезы о развитии растительного мира на Земле.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Экологические факторы. Экология растений. Охрана и рациональное использование
растений.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: История развития зоологии как науки. Разнообразие организмов Земли.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Характеристика представителей простейших, или одноклеточных животных.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Характеристика подцарства многоклеточные животные. Общая характеристика
круглых и кольчатых червей. Профилактика заболеваний.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Характеристика отрядов: Акулы, Скаты. Представители и места обитания.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Надотряд Костистые рыбы.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Классификация и сравнительная характеристика отряда Чешуйчатые.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Характеристика отрядов млекопитающих.
147
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Экология животных.
На практических занятиях необходимо обратить особое внимание на следующие
вопросы:
1. Движение Земли и их следствия.
2. Гипотезы о происхождении Солнечной системы.
3. Рельеф Земли.
4. Основные направления морфологической эволюции растений.
5. Возникновение вегетативных органов и тканей в процессе эволюции.
6. Гипотезы о развитии растительного мира на Земле.
7. Характеристика отряда Чешуйчатые.
8. Характеристика отряда Млекопитающие.
9. Характеристика надотряда Костистые рыбы.
На самостоятельное изучение вынесены темы следyющих ниже разделов. К ним
предусмотрены методические указания.
Раздел №1. «Землеведение».
Тема: Картография и топография.
Раздел №1. «Землеведение».
Тема: Состав, строение, происхождение Солнечной системы.
Раздел №1. «Землеведение».
Темы: Состав, строение, происхождение Солнечной системы. Гипотезы о происхождении
Земли.
Раздел №1. «Землеведение».
Темы лекций: 1-8.
Раздел №1. «Землеведение».
Тема: Минералы. Горные породы, полезные ископаемые Тюменской области.
Раздел №1. «Землеведение».
Темы: Глубинное строение Земли. Рельеф. Тектонические процессы.
Раздел №1. «Землеведение».
Тема: Гидросфера суши и океана. Водные ресурсы своего региона. Природные зоны Земли.
Раздел №2. «Ботаника».
Тема: Ботаника как раздел биологии.
Раздел №2. «Ботаника».
Тема: Клетка и ткани. Органы растений.
Раздел №2. «Ботаника».
Тема: Размножение и воспроизведение.
Раздел №2. «Ботаника».
Тема: Систематика. Царство Дробянки. Царство Грибы. Царство Растения.
Раздел №2. «Ботаника».
Тема: Развитие растительного мира на Земле.
Раздел №3. «Зоология».
Тема: Зоология как раздел биологии.
Раздел №3. «Зоология».
Тема: Экология животных. Эволюционное развитие животного мира. Охрана и рациональное
использование.
Раздел №3. «Зоология».
Тема: Основные принципы экологической систематики. Характеристика основных типов
животных. Эволюционное развитие животных. Охрана и рациональное использование
животных.
На проверке самостоятельной работы необходимо обратить особое внимание на
148
знание студентами всех трех разделов естествознания.
На лабораторный практикум вынесены темы следyющих ниже разделов. К ним
предусмотрены методические указания.
Раздел №1. «Землеведение».
Тема: План и карта
Тема: Земля и Вселенная
Тема: Геологическое строение Земли.
Тема: Минералы и горные породы.
Тема: Рельеф земной поверхности.
Тема: Погода. Климат.
Тема: Гидросфера. Мировой океан.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Устройство микроскопа и правила работы с ним. Приготовление микропрепаратов.
Тема: Обнаружение антоциана в клеточном соке клеток чешуи луковицы лука
плазмолитическим методом.
Тема: Анатомическое строение стеблей древесных растений.
Тема: Морфология побега. Внешнее строение листьев.
Тема: Микроскопическое строение корня
Тема: Строение цветков и соцветий.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Особенности строения саркодовых, жгутиковых и инфузорий.
Тема: Особенности строения круглых червей и малощетинковых кольчецов.
Тема: Внутреннее строение костистых рыб на примере речного окуня.
149
Приложение 7
Содержание методических рекомендаций по организации изучения дисциплины
для студентов
Курс «Естествознание» изучается в I-II семестрах и рассчитан на 320 часов, из них 70
часов ОДО и 16 часов ОЗО лекционный курс, 70 часов ОДО и 8 часов ОЗО практические
занятия, 34 часа ОДО лабораторные работы и 146 часов ОДО и 296 часов ОЗО
самостоятельная работа студентов. Выполнение курсовых работ и ВКР не предусмотрено.
Из данной дисциплины на государственную аттестацию разделы не выносятся.
Основная цель данной дисциплины: вооружить студентов знаниями, умениями и
навыками, необходимыми для обучения младших школьников любому предмету
естественнонаучного цикла с использованием краеведческого материала и показать значение
естествознания в формировании естественнонаучного мировоззрения.
В лекционном курсе рассматриваются следующие разделы и темы:
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема 1-2: «Землеведение в системе географических дисциплин. Топография. Картография».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Состав, строение, происхождение Солнечной системы».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Гипотезы о происхождении Земли. Форма и размер Земли Вращение Земли вокруг
оси. Обращение Земли вокруг Солнца».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Магнитосфера Земли. Гравитационное поле Земли. Геологическая история Земли».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Минералы. Горные породы. Полезные ископаемые Тюменской области».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Глубинное строение Земли. Рельеф Земли. Тектонические процессы».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Литосфера».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Атмосфера».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Температурный режим. Климат. Погода».
Раздел № 1. «Землеведение».
Тема: «Гидросфера суши и океана. Водные ресурсы Тюменской области. Природные зоны
Земли».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Ботаника как раздел биологии».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Клетка и ткани. Органы растений».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Размножение и воспроизведение растений».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Основные процессы жизнедеятельности растений».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Систематика. Царство Дробянки. Царство Грибы. Царство Растения».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Низшие растения. Высшие растения».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Характеристика основных отделов споровых и семенных растений».
Раздел № 2 «Ботаника».
150
Тема: «Развитие растительного мира на Земле».
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: «Экология растений. Охрана и рациональное использование растений».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Зоология как раздел биологии».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Основные принципы зоологической систематики. Характеристика основных типов
животных».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Саркомастигофоры. Инфузории».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Круглые черви. Кольчатые черви».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Моллюски. Членистоногие».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Хордовые (первичноводные - хрящевые рыбы, костные рыбы, амфибии;
первичноназемные - рептилии, птицы, млекопитающие)».
Раздел № 3. «Зоология».
Тема: «Экология животных. Эволюционное развитие животного мира. Охрана и
рациональное использование животных. Основные принципы экологической систематики.
Характеристика основных типов животных».
При чтении лекционного курса студенту следует обратить внимание на следующие
вопросы, которые отражают основную идею дисциплины:
1. Ориентирование и измерение расстояний на местности.
2. План и карта.
3. Составляющие Солнечной системы.
4. Минералы. Горные породы.
5. Рельефообразующие процессы.
6. Атмосфера. Литосфера. Гидросфера.
7. Клетка и ткани.
8. Размножение и воспроизведение.
9. Вегетативные и генеративные органы растений.
10. Покрытосеменные и голосеменные растения.
11. Низшие и высшие растения.
12. Простейшие, или одноклеточные.
13. Многоклеточные.
14. Позвоночные и беспозвоночные.
15. Экология растений и животных. Рациональное использование растений и животных.
Контроль за усвоением лекционного материала ведется в ходе экзамена.
Выполнение кyрсовых работ и ВКР по дисциплине не предyсмотрено.
В практическом курсе рассматриваются темы следующих ниже разделов.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Топография. Картография.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Состав и строение Солнечной системы.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Гипотезы о происхождении Солнечной системы.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Гипотезы о происхождении Земли. Форма и размеры Земли.
Раздел № 1 «Землеведение».
151
Тема: Движения Земли и их следствия.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Магнитосфера Земли. Гравитационное поле Земли.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Геологическая история Земли.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Минералы. Горные породы. Полезные ископаемые Тюменской области.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Глубинное строение Земли.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Рельеф Земли.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Тектонические процессы
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Атмосфера
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Погода. Климат.
Раздел № 1 «Землеведение».
Тема: Гидросфера.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: История развития ботаники как науки.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Растительная клетка.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Основные направления морфологической эволюции растений.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Возникновение вегетативных органов и тканей в процессе эволюции.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Корень и корневые системы.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Общая характеристика низших растений, или водорослей.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Голосеменные и покрытосеменные растения.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Гипотезы о развитии растительного мира на Земле.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Экологические факторы. Экология растений. Охрана и рациональное использование
растений.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: История развития зоологии как науки. Разнообразие организмов Земли.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Характеристика представителей простейших, или одноклеточных животных.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Характеристика подцарства многоклеточные животные. Общая характеристика
круглых и кольчатых червей. Профилактика заболеваний.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Характеристика отрядов: Акулы, Скаты. Представители и места обитания.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Надотряд Костистые рыбы.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Классификация и сравнительная характеристика отряда Чешуйчатые.
152
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Характеристика отрядов млекопитающих.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Экология животных.
На практических занятиях студенту необходимо обратить особое
следующие вопросы:
1. Движение Земли и их следствия.
2. Гипотезы о происхождении Солнечной системы.
3. Рельеф Земли.
4. Основные направления морфологической эволюции растений.
5. Возникновение вегетативных органов и тканей в процессе эволюции.
6. Гипотезы о развитии растительного мира на Земле.
7. Характеристика отряда Чешуйчатые.
8. Характеристика отряда Млекопитающие.
9. Характеристика надотряда Костистые рыбы.
внимание на
На самостоятельное изучение вынесены темы следyющих ниже разделов. К ним
предусмотрены методические указания.
Раздел №1. «Землеведение».
Тема: Картография и топография.
Раздел №1. «Землеведение».
Тема: Состав, строение, происхождение Солнечной системы.
Раздел №1. «Землеведение».
Темы: Состав, строение, происхождение Солнечной системы. Гипотезы о происхождении
Земли.
Раздел №1. «Землеведение».
Темы лекций: 1-8.
Раздел №1. «Землеведение».
Тема: Минералы. Горные породы, полезные ископаемые Тюменской области.
Раздел №1. «Землеведение».
Темы: Глубинное строение Земли. Рельеф. Тектонические процессы.
Раздел №1. «Землеведение».
Тема: Гидросфера суши и океана. Водные ресурсы своего региона. Природные зоны Земли.
Раздел №2. «Ботаника».
Тема: Ботаника как раздел биологии.
Раздел №2. «Ботаника».
Тема: Клетка и ткани. Органы растений.
Раздел №2. «Ботаника».
Тема: Размножение и воспроизведение.
Раздел №2. «Ботаника».
Тема: Систематика. Царство Дробянки. Царство Грибы. Царство Растения.
Раздел №2. «Ботаника».
Тема: Развитие растительного мира на Земле.
Раздел №3. «Зоология».
Тема: Зоология как раздел биологии.
Раздел №3. «Зоология».
Тема: Экология животных. Эволюционное развитие животного мира. Охрана и рациональное
использование.
Раздел №3. «Зоология».
Тема: Основные принципы экологической систематики. Характеристика основных типов
животных. Эволюционное развитие животных. Охрана и рациональное использование
153
животных.
На проверке самостоятельной работы необходимо обратить особое внимание на
знание студентами всех трех разделов естествознания.
На лабораторный практикум вынесены темы следyющих ниже разделов. К ним
предусмотрены методические указания.
Раздел №1. «Землеведение».
Тема: План и карта
Тема: Земля и Вселенная
Тема: Геологическое строение Земли.
Тема: Минералы и горные породы.
Тема: Рельеф земной поверхности.
Тема: Погода. Климат.
Тема: Гидросфера. Мировой океан.
Раздел № 2 «Ботаника».
Тема: Устройство микроскопа и правила работы с ним. Приготовление микропрепаратов.
Тема: Обнаружение антоциана в клеточном соке клеток чешуи луковицы лука
плазмолитическим методом.
Тема: Анатомическое строение стеблей древесных растений.
Тема: Морфология побега. Внешнее строение листьев.
Тема: Микроскопическое строение корня
Тема: Строение цветков и соцветий.
Раздел № 3 «Зоология».
Тема: Особенности строения саркодовых, жгутиковых и инфузорий.
Тема: Особенности строения круглых червей и малощетинковых кольчецов.
Тема: Внутреннее строение костистых рыб на примере речного окуня.
На лабораторных занятиях студенты должны усвоить состав и строение Солнечной системы,
рельеф земной поверхности, циклоны и антициклоны, морфофизиологические особенности
растений и животных, приспособления разных групп животных к среде обитания.
Предyсмотрены методические yказания.
Учебная практика по дисциплине предусмотрена.
154
Приложение 8
Содержание, организация и методическое обеспечение учебной практики.
При прохождении полевой практики по зоологии рассматриваются следующие разделы и
темы для 1 курса.
Раздел №1. «Физико-географическая характеристика, растительные сообщества г. Тобольска
и его окрестностей. Экскурсия в природу. Метеорологические наблюдения».
Тема: Физико-географическая характеристика г. Тобольска. Растительные сообщества.
Раздел № 2. «Изучение формы рельефа местности, типы почв, окаменелостей в районе
полевой практики. Экскурсия в природу».
Тема: Изучение рельефа местности, природные ресурсы, геологическое строение, полезные
ископаемые, основные типы почв.
Раздел № 3. «Ориентирование в пространстве. Определение сторон горизонта».
Тема: Ориентирование в пространстве. Определение сторон горизонта.
Раздел № 4. «Сельскохозяйственная практика. Подготовка почвы. Разбивка клумб. Высадка
рассады в открытый грунт. Фенологические наблюдения».
Тема: Сельскохозяйственная практика.
Раздел № 5. «Уход за посадками: притенение, полив, рыхление почв. Изучение опыта
организации пришкольного участка».
Тема: Уход за посадками.
Раздел № 6. «Изучение сорной растительности участка. Борьба с сорняками. Подкормка
растений. Фенологические наблюдения по летним заданиями. Уход за комнатными
растениями. Составление отчётной документации. Конференция по полевой практике.
Зачёт».
Тема: Изучение сорной растительности. Уход за комнатными растениями.
Следует обратить внимание на специфику фауны Тюменской области и Тобольского района
в частности.
На самостоятельную работу выделены следующие темы:
Раздел №1. «Физико-географическая характеристика, растительные сообщества г. Тобольска
и его окрестностей. Экскурсия в природу. Метеорологические наблюдения».
Тема: Физико-географическая характеристика г. Тобольска. Растительные сообщества.
Раздел № 2. «Изучение формы рельефа местности, типы почв, окаменелостей в районе
полевой практики. Экскурсия в природу».
Тема: Изучение рельефа местности, природные ресурсы, геологическое строение, полезные
ископаемые, основные типы почв.
Раздел № 4. «Сельскохозяйственная практика. Подготовка почвы. Разбивка клумб. Высадка
рассады в открытый грунт. Фенологические наблюдения».
Тема: Сельскохозяйственная практика.
Раздел № 6. «Изучение сорной растительности участка. Борьба с сорняками. Подкормка
растений. Фенологические наблюдения по летним заданиями. Уход за комнатными
растениями. Составление отчётной документации. Конференция по полевой практике.
Зачёт».
Тема: Изучение сорной растительности. Уход за комнатными растениями.
При прохождении полевой практики по зоологии рассматриваются следующие разделы и
темы для 2 курса.
Раздел № 1. «Введение. Фенологические наблюдения в неживой природе, в жизни растений и
животных. Фиксация наблюдений и оформление результатов».
Тема: Введение. Фенологические наблюдения в неживой природе, в жизни растений и
животных. Фиксация наблюдений и оформление результатов.
Раздел № 2. «Растения и животные хвойного леса»
155
Тема: Сбор растительного и животного материала хвойного леса. Изготовление
демонстрационного материала.
Раздел № 3. «Изучение сообщества лиственного леса».
Тема: Сбор растительного и животного материала в сообществе лиственного леса.
Изготовление демонстрационного материала.
Раздел № 4. «Изучение лугового сообщества.
Тема: Сбор животного и растительного материала в луговом сообществе».
Раздел № 5. «Изучение сообщества водоёма».
Тема: Сбор растительного и животного материала водного сообщества».
Раздел № 6. «Культурные растения: поля, плодового сада, огорода».
Тема: Культурные растения: поля, плодового сада, огорода».
Раздел № 7. «Сбор насекомых в биотопах открытого типа (луг, поле, опушка и т.д.)».
Тема: Сбор насекомых в биотопах открытого типа.
Раздел № 8. «Определение растений. Изготовление гербария: растения леса, луга, плодовоягодные, овощные, сорные растения, лекарственные растения».
Тема: Определение растений, изготовление гербария.
Раздел № 9. «Морфологическое описание растений».
Тема: Морфологическое описание растений.
Раздел № 10. «Определение насекомых, изготовление коллекций насекомых».
Тема: Вредители растений, коллекция животных организмов.
Раздел № 11. «Оформление материалов»,
Тема: Оформление материалов, собранных на экскурсиях, изготовление раздаточного и
демонстрационного материала по ботанике, зоологии, оформление дневника полевой
практики, дневника фенологических наблюдений, тетради с описанием сообществ,
составление альбомов: лекарственные растения или «Красная книга» своего района.
Раздел № 12. «Завершение оформления гербария, коллекций, отчётной документации.
Конференция по полевой практике. Зачёт».
На самостоятельную работу выделены следующие темы:
Раздел № 1. «Введение. Фенологические наблюдения в неживой природе, в жизни растений и
животных. Фиксация наблюдений и оформление результатов».
Тема: Введение. Фенологические наблюдения в неживой природе, в жизни растений и
животных. Фиксация наблюдений и оформление результатов.
Раздел № 2. «Растения и животные хвойного леса»
Тема: Сбор растительного и животного материала хвойного леса. Изготовление
демонстрационного материала.
Раздел № 3. «Изучение сообщества лиственного леса».
Тема: Сбор растительного и животного материала в сообществе лиственного леса.
Раздел № 4. «Изучение лугового сообщества.
Тема: Сбор животного и растительного материала в луговом сообществе.
Раздел № 5. «Изучение сообщества водоёма».
Тема: Сбор растительного и животного материала водного сообщества».
Раздел № 6. «Культурные растения: поля, плодового сада, огорода».
Тема: Культурные растения: поля, плодового сада, огорода».
Раздел № 9. «Морфологическое описание растений».
Тема: Морфологическое описание растений.
По ботанике сдается гербарий:
1) 20 растений с корнями и 20 растений без корней
По зоологии сдается коллекция:
1) сухая и влажная (всего 40 видов) в коллекционной коробке, определённая до вида (или до
рода), правильно оформленная и этикированная;
156
2) на ватных матрасиках с этикеткой, на которой указано место и дата сбора, характеристика
биотопа, площадь укоса, перечень видов изъятых из укоса. Коллекция должна быть
обработана средствами против моли, кожеедов, тараканов и домовых муравьев.
Защита коллекции:
1) знать принадлежность всех определенных видов, представленных в коллекции, к отряду;
2) из них 25 видов - с полной систематикой (без латыни, по собственному выбору);
3) все неопределенные виды, неправильно коллекционированные сдаются в коллекции с
временными этикетками, в которых указаны дата сбора, место и сборщик.
Методические рекомендации по организации изучения практики
Основу летней практики по ботанике составляют экскурсии, во время которых студенты
знакомятся с живыми растениями в естественных условиях и собирают материал для
дальнейшего изучения и гербаризации.
Каждая экскурсия посвящена определённой теме и заданию, предусмотренным полевой
практикой. Студенты должны самостоятельно вести наблюдения, собирать и оформлять
материал и делать соответствующие выводы.
Перед выходом на экскурсию руководитель практики объясняет студентам цель и задачи
экскурсии, даёт им конкретные задания, намечает пути их выполнения, проверяет снаряжения,
обязательно проводит инструктаж по технике безопасности:
-особую осторожность необходимо соблюдать при работе у линии электропередачи;
-категорически запрещается курить в лесу;
-на экскурсии студенты должны выходить в соответствующей одежде и обуви на
низком каблуке;
-необходимо иметь головные уборы.
Каждый день учебной практики состоит из двух этапов работы студентов:
1. наблюдения, исследования и сбор материала во время экскурсии;
2. определение
растений,
обработка,
оформление
в
лаборатории
собранного материала и записи в дневнике.
Во время практики надо помнить об охране природы:
- нельзя портить и уничтожать растения бесцельно;
- надо брать только необходимое количество растений;
- нельзя брать с одного места много растений, которые в данной
местности встречаются редко;
- нельзя во время экскурсии портить и собирать без разрешения
растения в заповедниках и в искусственных насаждениях;
- категорически запрещается срывать виды растений, занесённых в
«Красную книгу», но об их местонахождении необходимо указывать в
отчёте.
На полевую практику по ботанике учебным планом отводится 6 дней. Экскурсию обычно
проводят в первую половину дня. Продолжается она в зависимости от маршрута 3-4
часа. Во вторую половину дня студенты самостоятельно оформляют собранный
материал (закладывают растения в гербарные сетки или папки, делают записи в дневник).
Экскурсионное снаряжение:
1. тетрадь или блокнот для записей;
2. карандаш (простой), привязанный на шнурке;
3. бумажные этикетки или маленький блокнот с отрывными листками;
4. ботаническая железная копалка или маленькая лопатка;
5. экскурсионная (картонная) папка или гербарная сетка (с запасом
гербарной бумаги) на тесьме через плечо;
6. запас гербарной бумаги.
Лучшей бумагой для сушки растений является фильтровальная, обычно же
157
используют газеты.
8. При экскурсии на водоём нужно иметь сачок с длинной ручкой; (см.
в методических рекомендациях по зоологии);
9. Очень желательно иметь в группе студентов хотя бы по одному
фотоаппарату.
Растения для гербария собирают в сухую погоду; смоченные дождём или росой
растения при гербаризации быстро чернеют. Для систематического гербария выбирают
типичные, здоровые, неповреждённые растения со всеми вегетативными органами
(корень, стебель, лист), а также цветками и по возможности с плодами. Двудомные
растения должны быть представлены мужскими и женскими экземплярами. У деревьев и
кустарников для гербария срезают веточки с цветками и листьями, кусочки коры.
Травянистые растения выкапывают с небольшой частью корневой системы, чтобы
можно было охарактеризовать надземные и подземные органы. Корни осторожно
отряхивают от земли.
При наличии у растений толстых корневищ или луковиц их разрезают и оставляют
тонкую пластинку. Выкопанные и подготовленные растения тут же на месте
закладывают в гербарную папку. В один лист гербарной бумаги («рубашку») помещают
только одно растение; если по размеру они небольшие, то 2-3 растения этого вида.
Каждый вид растения нужно собирать в 2-х - 3-х экземплярах, лучший из которых в
дальнейшем используют для оформления гербарного листа. Высокорослое растение
перед закладкой разламывают, можно перегибать пополам или на несколько частей.
Растения тщательно расправляют на одной половине гербарного листа и осторожно
закрывают второй половиной. Сверху
помещают следующие листы бумаги с другими видами. Каждый вид отделяют несколькими
листами бумаги. Так последовательно заполняют всю папку.
При сборе растений срывают несколько цветков и закладывают их в бумагу или
собирают в букетики. Эти цветки будут необходимы для определения растений после
экскурсии. Для предохранения цветков от увядания букетик держат завёрнутым во влажную
бумагу.
Этикетирование
Во время сбора растений заполняют гербарные черновые этикетки, на которых простым
карандашом пишут название семейства, рода, вида (если они известны), место сбора этого
растения (пункт, область, район, точное место), дату сбора.
Постоянную гербарную этикетку заполняют на стандартных листах чистой бумаги. На
такой этикетке должно быть указано: институт и кафедра, название семейства и вида растения
по-русски и по-латыни; место произрастания, место сбора и дата сбора; фамилия собравшего
растение и фамилия определившего это растение. Такую гербарную этикетку наклеивают на
каждый гербарный лист. Гербарная этикетка выглядит следующим образом.
Гербарная этикетка является научным документом. Без этикетки гербарный образец
растения не имеет ни учебного, ни научного значения.
158
Собранные растения надо засушить так, чтобы сохранит их естественную окраску. Лучше и
удобнее сушить растения в гербарной сетке.
Гербарная сетка - состоит из двух накладываемых друг на друга деревянных рамок с натянутой
на них проволокой или проволочной сеткой (рис. 1). Гербарную сетку можно заменить
гербарной папкой.
Гербарная папка - состоит из двух картонных или фанерных листов, снабжённых верёвкой
или тесьмой (рис. 2).
Растения в бумажных «рубашках» закладываются в гербарную папку последовательно, ещё
раз проверяют расправленность растений между каждым листом бумаги («рубашкой») с
растением кладут прокладку из 2-4 листов газеты. Если засушивают растение с сочными
листьями, то прокладки делают из фильтровальной бумаги или гигроскопичной ваты.
Уложенные таким образом листы бумаги с растениями прикрывают вторым листом папки и
крепко стягивают верёвкой крест - накрест или дважды поперёк папки. При слабом стягивании
листья могут сморщиться. Заполненную и связанную папку подвешивают или ставят в сухое
место или на сквозняке у открытого окна. На ночь гербарную папку вносят в закрытое сухое
помещение. Бумажные прокладки, впитавшие в себя влагу растений, необходимо заменить
сухими.
Чтобы сушка протекала быстрее, в папку помещают не более 10-15 растений. Иногда для
ускорения сушки на второй день растения вынимают из папки и через бумагу проглаживают не
очень горячим утюгом. Такой способ способствует сохранению окраски цветков.
Высушенные растения пришивают или приклеивают на лист плотной белой бумаги
(формат А-3). При оформлении гербария толстые и плотные части растения приклеивают к
месту бумаги нитками, а тонкие и хрупкие части растения приклеивают узкими полосками
бумаги.
Растение располагают на гербарном листе так, чтобы нижний правый угол листа бумаги
был свободен. Сюда приклеивают постоянную этикетку.
В левом углу часто приклеивают пакетик с плодами или семенами данного растения.
Сверху приклеивают (укрепляют скотчем) лист пергамента.
В начале летней практики студентов объединяют в группы по двое. Каждый студент в
течение всей практики по ботанике ведёт специальный дневник, в котором записывает
ежедневно всю проделанную работу во время экскурсии и в лаборатории. Это - одна из форм
отчёта студента по полевой практике.
Правила ведения дневника:
159
- дневник
является
обязательным
отчётным
документом
о
прохождении
практики;
- студент обязан вести в дневнике запись всех видов практики ежедневно;
- в дневнике должны быть заполнены все таблицы, которые предусмотрены
данным пособием;
- записи в дневнике заверяются преподавателем, проводившим занятия;
- дневник при сдаче зачета по полевой практике студент передает на
кафедру.
При сдаче зачёта студент обязан представить:
1. Систематический гербарий из 50 видов растений, хорошо высушенных,
смонтированных на гербарных листах, подобранных по семействам, определённых до вида и
правильно этикетированных;
2. Дневник по полевой практике, в котором должны быть записаны все выполненные
студентом работы, заверяется преподавателем.
При сдаче зачета студенты должны ответить преподавателю на теоретические и
практические вопросы по материалам полевой практики, иметь представление об основных
экологических и биологических особенностях растений, с которыми познакомились во время
практики, знать основные их систематические признаки и практическое значение, а также
русские и латинские названия растений гербария.
Методические рекомендации по прохождению студентами полевой практики по
зоологии беспозвоночных
Оборудование полевой практики
Для проведения летней полевой практики по зоологии необходимо иметь: пинцет,
складной нож, картонную коробку (небольшую) - для крупных объектов, конвертики
(бумажные) для бабочек, совок или маленькую лопатку (достаточно прочные), чтобы ими
можно было копать плотную почву, простые карандаши, блокнот, английские булавки (с
металлическим кольцом на конце, большие и маленькие), коллекционную коробку (выстланную
поролоном или пенопластом). Нужны различные типы сачков.
Гидробиологический сачок используется при ловле обитателей водоёмов. Состоит из
мешка, натянутого краями на проволочный обруч, и из палки, к которой прикрепляется обруч.
Мешок гидробиологического сачка делается из редкой, но жёсткой ткани (канва и др.), края его
обшиваются более плотной материей, которая прикрепляется непосредственно к обручу. Мешок
кроится таким образом, чтобы дно его было тупо закруглённым. Дно остроконечной формы
затруднило бы выбирание животных. Обруч делается из толстой проволоки - не менее 5-6 мм
диаметром. Палка гидробиологического сачка должна быть прочной и не очень длинной.
Размеры сачка: диаметр обруча - 30 см, глубина мешка - 40 см, длина палки- 1-1,2 м.
После работы гидробиологический сачок следует хорошо промыть, чтобы полностью
удалить прилипший к нему ил.
Энтомологический сачок используется при ловле наземных беспозвоночных. Мешок
энтомологического сачка изготовляется из легкой, хорошо продуваемой ткани (марля, тюль и
т.д.) Глубина мешка - 60 см, ширина - 30 см, обруч делается из толстой проволоки 5-6 мм
диаметром. Палка сачка должна быть лёгкой. Лучше всего использовать бамбуковую палку.
Дно мешка следует скосить в одну сторону. Края мешка обшиваются плотной тканью,
посредством которой мешок прикрепляется к проволочному обручу.
Сачок для кошения с завязывающимся отверстием на дне и перетяжкой на середине мешка.
Насекомые, собранные в мешке, изолируются серединной перетяжкой, а нижнее отверстие
развязывается, надевается на морилку и всё содержимое сачка вытряхивается в морилку.
Неудобство такого сачка заключается в том, что для него нужно иметь несколько морилок
для производства сборов с отдельных участков.
160
Простыня или полотно для стряхивания насекомых. Необходимы при сборе
беспозвоночных животных, обитающих на деревьях или кустарниках. Простыню расстилают
под деревом, а затем дерево сильно встряхивают. Сидящие на ветвях и листьях животные
падают на белую подстилку, на которой они хорошо заметны. Простынь можно заменить
большим листом белой бумаги или белой клеенкой.
Для сбора гусениц, сборов насекомых с кустов, веток и крупных трав применяем полотно из
мешковины (100x100 см). В тех случаях, когда полотно используют на развитом травостое, его
крепят по углам железными спицами. Для этого в углах прорезают отверстия, окантовывая их
нитками, материей или специальной металлической оправой. Сделав надрезы до середины
полотна перпендикулярно к одной из сторон, полотно можно укладывать не около растения, а
подводить его так, чтобы растение стало на середину площадки полотна. Растение,
находящееся у полотна или в его центре, отряхивают руками или палкой сачка, упавших на
полотно насекомых собирают руками, пинцетом.
Морилка - обязательная принадлежность каждой экскурсии. Она представляет собой
своеобразную газовую камеру, наполненную парами эфира или хлороформа и служит для
умерщвления животных.
Для изготовления самодельной морилки можно использовать небольшую стеклянную банку
(из-под горчицы или майонеза и др.) с плотно подогнанной корковой пробкой. Резиновую пробку
использовать нельзя, т.к. находящийся в морилке газ в жаркую погоду сильно
увеличивается в объеме и может вытолкнуть пробку. Морилку заряжают, опустив на дно её
ватный тампон, смоченный эфиром или хлороформом, спирт или, в крайнем случае, хорошо
очищенный бензин. Заряжая морилку, нужно набросать в неё нарезанную лентами,
гофрированную фильтровальную бумагу, которая впитывает излишек влаги и образует подстилку
для насекомых, предотвращая их порчу. Вместо ватного тампона используют нарезанные
кусочки резины, выдержанные в одном из перечисленных умерщвляющих веществ -12-15 часов.
Ватные матрасики или «ватнички», как их сокращенно называют энтомологи,
используются для коллекционирования насекомых в полевых условиях. Они изготовляются из
слоистой ваты и бумаги. Подбирают коробки любой величины (из под конфет, печенья и т.д.). В
каждую коробку по размеру её дна (чуть меньше) вкладываются лоскуты ваты - «матрасики»
толщиной около 0, 5 см. Число матрасиков должно быть таким, чтобы уложенные друг на друга,
они доверху наполняли коробку. Каждый матрасик покрывается листом мягкой бумаги
(вкладыш) и вместе с ним заворачивается в бумажную обёртку, имеющую вид конверта, края
которого сходятся на верхней стороне матрасика.
Умерщвлённых насекомых ровными рядами укладывают на ватную поверхность матрасика
ногами вверх и покрывают вкладышем. По мере заполнения насекомыми, матрасики,
обёрнутые бумажными конвертами, по порядку укладывают в коробки, в которых они будут
храниться. Если ватнички с насекомыми предназначены для длительного хранения, то их
полезно время от времени пересыпать нафталином, во избежание порчи коллекции.
Расправилка - своеобразный деревянный станок для исправления бабочек, стрекоз и
некоторых других насекомых, при определении которых жилкование или рисунок крыльев имеют
существенное значение.
Легко сделать самодельную расправилку. Для этого нужно заготовить деревянный брусок
длиной 30 см. Вдоль бруска по середине его, положить ленту из плотного торфа или деревянной
коры. По сторонам этой ленты по всей длине бруска приклеить столярным клеем две наклонные
дощечки из мягкой древесины (лучше всего липовой). Поверхность этих дощечек должна
быть совершенно гладкой и скошенной к середине основного бруска под углом 25-30 градусов. В
торфяную ленту вкладывают энтомологические булавки, несущие туловище насекомого, а на
боковых дощечках располагают и закрепляют расправленные крылья.
Световой экран. Простейший способ сбора насекомых на свет заключается в том, что в
тёмные теплые ночи широко открывается окно лаборатории или жилой комнаты (хуже, т.к.
накопившиеся насекомые могут беспокоить человека), включают сильный источник света, под
161
него на стол стелят лист белой бумаги. Большинство насекомых опадают на эту бумагу, где их
берут кисточкой, пинцетом или пальцами, помещают в морилку или пробирки со спиртом.
Лов даёт наивысшие цифры сбора с момента полного потемнения до 1-2 часов ночи.
Наступающее позднее предутреннее похолодание снижает активность насекомых. В душные
предгрозовые тёмные ночи лёт может быть очень сильным до самой зари.
Сборы облегчаются и увеличиваются, если за источником света натянуть белый экран из
материи или бумаги, завернув его желобом вниз. Подавляющая масса насекомых в этом случае
не разлетится, а будет ударятся об экран и падать в жёлоб.
Экран натягивают так, чтобы он был виден издалека. Не следует натягивать его среди
деревьев, в оврагах. Лучше для этого подбирать открытые полянки, опушки, небольшие
холмики. Источник света ставят так, чтобы лучи его падали только на экран. Сбор проводят так
же, как и в комнате морилкой, сачком.
Материалы для фиксации животных
Для умерщвления и хранения животных нужны следующие вещества:
1. Этиловый эфир или хлороформ.
2. 70% спирт.
3. 4% формалин.
Эфиром или хлороформом умерщвляют насекомых (в морилках). Чистый спирт
используется для фиксации пауков, мелких ракообразных.
4. Спиртово-формалиновая
смесь.
Для
фиксации
моллюсков
и
круглых червей, составляется смесь спирта с формалином. На одну часть 4%
формалина берётся три части 70% раствора спирта.
5. В
случае
отсутствия
указанных
фиксаторов
можно
использовать
водку, денатурат или насыщенный раствор поваренной соли.
Для фиксации животных в жидкости необходимо иметь стеклянные банки с притёртыми
пробками емкостью не более 0,5 -1 л. поскольку беспозвоночные животные предоставлены в
основном мелкими формами.
Методика сбора беспозвоночных животных
Сбор насекомых в биотопах открытого типа (луг, поле, опушка, и т. д.). В открытой
местности основная масса беспозвоночных представлена насекомыми. В данных условиях
основным орудием сбора является энтомологический сачок. Работа с энтомологическим
сачком несложна. Различают несколько приёмов использования его: лов на лету, «кошение», лов
сидящих насекомых. Лов насекомых на лету требует определённой сноровки, и поэтому сначала
могут быть неудачи. Поймать летящее насекомое сачком, как только насекомое попадает в сачок,
нужно как можно быстрее перекинуть сетку сачка таким образом, чтобы она, натянувшись на
обруче, закрыла вход насекомому из сачка. После этого можно спокойно вынимать насекомое и
переносить его в морилку.
При ловле сидящих насекомых их просто закрывают сачком.
Учёт насекомых сачком
Выбирается участок луга, парка, леса, поймы реки и вылавливаются подлетающие
насекомые в течении 20 минут, в радиусе 10-20 м. Для отлова насекомых используют
стандартный марлевый сачок с диаметром отверстия 30 см, глубиной мешка 50 см, длиной
ручки 20-25 см. Насекомых вылавливают, обмахивая сачком вокруг себя или делая шаги
вперёд. Прямой рукой проводят сачок в одну сторону на уровне груди, и в другую сторону на
уровне колен. Полный учёт состоит из 10 повторений (10 раз по 10 взмахов) или 100 взмахов в
течении 20 минут. Проведя полный учёт, насекомых осторожно перекладывают в морилку.
К собранному материалу прилагают этикетку:
1) Дата сбора;
2) Время учёта;
162
3) Место
сбора
(биотоп)
и
адрес;
4) Условия погоды;
5)Метод учёта;
6)Количество собранных насекомых;
7)Фамилия сборщика.
Метод кошения сачком растительности обычно используется при массовых сборах и при
количественном учёте полевых вредителей. Кошение производится сачком стандартного
размера с длинной ручкой в 1 метр. Движения сборщика должны быть равномерными, чтобы
при каждом взмахе сачком захватывалось определённое расстояние. После каждого взмаха
делается шаг вперёд. Учёты проводятся на 100 взмахов. По окончанию кошения содержимое
быстро стряхивается на дно сачка, мешочек перехватывается и завязывается шнурком, а нижняя
часть мешочка с насекомыми помещается в широкогорлую морилку. Через несколько минут
неподвижные насекомые пересыпаются из сачка в банку или в ту же морилку для
последующей разборки, подсчёта в лаборатории. Каждая проба снабжается отдельной
этикеткой.
В морилку закладывают всех насекомых, кроме бабочек. Бабочек не убивают, а взяв за грудку
двумя пальцами (большим и указательным), слегка сдавливают с боков (до хруста). При этом
мышцы грудного отдела теряют способность сокращаться. Обездвиженных бабочек со
сложенными крыльями закладывают в пронумерованные конвертики, делают соответствующие
записи в дневнике. В лаборатории при необходимости бабочки расправляются на расправилке.
При работе с бабочками следует помнить правило:
- нельзя брать бабочек за крылья, т.к с них слетают чешуйки, бабочки теряют свою
красоту и становятся непригодными для коллекционирования.
Кошение проводят только в сухую погоду, днем.
Малоподвижные формы (жуки, пауки, тли, личинки и др.) можно собирать с помощью
пинцета вручную. Полезно при этом внимательно осмотреть травянистую поверхность, на
которой можно найти много интересных форм, включая моллюсков.
Метод учёта слепней
Для отлова слепней используется стандартный марлевый сачок с ручкой. Отлавливают
слепней во время нападения их на человека или животных, совершая при этом взмахи сачком
вокруг добычи, стараясь не пугать животное. Можно собирать самок слепней во время питания
их на лошадях, коровах, других животных, собирая присосавшихся насекомых руками: слепни
в это время слабо реагируют на угрозу, они как бы слепнут, откуда и произошло русское
название этих насекомых. Пробы снабжают обычно этикетками, дополнительно указывается
время лова, метод лова.
Метод сбора мокрецов
Учёт сачком из технического капрона. Диаметр сачка 20 см, длина 50 см, длина ручки 30 см.
отлавливают нападающих насекомых на человеке или животных или в период их роения.
Принцип обработки материала тот же, что и для других двукрылых. Мокрецов хранят в
микропробирках, закрытых ватным тампоном и помещают в банку со спиртом с притёртой
пробкой.
Сбор световыми ловушками. Насекомые активнее в ночные часы, привлекаются любыми
источниками света и могут отлавливаться специальными светоловушками. Ловушки должны
быть укреплены не ниже 2-3 метров над землёй. В тёплые безлунные ночи на свет в массе
прилетают чешуекрылые, жуки, двукрылые и перепончатые. Часто из прилежащих участков
прилетают или приползают и дневные насекомые, привлечённые
ярким светом. Материал из светоловушек следует забирать утром ежедневно, т.к. он
повреждается (особенно чешуекрылые).
Сбор на приманки. Для некоторых насекомых привлекающими являются некоторые
сильно пахнущие вещества. Так жуков-мертвоедов, жужелиц, мух-саркофагов
привлекает запах гниющего мяса. Приманку помещают на дно широкогорлого сосуда,
163
погружают до краев в почву и периодически проводят выборку попавших туда
насекомых. Пустые цилиндры и стеклянные банки также могут служить для сбора: в
них чаще всего попадают виды, обитающие на поверхности почвы и в подстилке.
Для ловли бабочек, привлекаемых пищевыми приманками, употребляют ловушки с
патокой. Наиболее обычной ловушкой, являются корытца с патокой, приготовленные
из железа, размером 50 см длиной, 30 см шириной, 6 см глубиной.
Корытца ставятся на деревянных подставках на высоте 1 м. Патока разбавляется
водой и сбраживается закваской, приготовленной на дрожжах, культивируемых на
жидкой патоке с мукой. Такая бродящая патока издает винный запах, на который
слетаются издалека бабочки, попадающие в корытца и прилипающие к патоке.
Сбор бабочек с привлекающих смесей может быть несколько автоматизирован.
Для этого жидкость наливают в небольшой сосуд (чашка Петри, блюдце, тарелка) и
затягивают сверху марлей так, чтобы насекомое хоботком могло достать смесь, но не
утонуло в ней. Сосуд ставят на столик и прикрывают стеклянным колпаком с таким
расчётом, чтобы между колпаком и столиком оставалась небольшая щель, через
которую насекомые проникают под колпак. Ловушку можно усложнить: сосуд с
привлекающей жидкостью накрывают широкой воронкой с большим отверстием, края
которой лучше загнуть внутрь, и все это также накрывают колпаком, получается нечто
вроде верши. Неплохо, если воронка по краю будет обклеена полоской тёмной ткани
шириной на 4-5 см. В эту затемненную часть ловушки с рассветом охотно забираются
бабочки, и потери ловушки уменьшаются. Осмотр ловушки и выборка насекомых
должны проводиться в ранние утренние часы, т.к. позднее колпак перегревается, многие
бабочки начинают биться, некоторые улетают, другие портятся, и их нельзя
использовать не только для коллекции, но и для определения вообще. На день ловушку
целесообразно убирать, т.к. в неё могут забраться пчёлы.
Сбор вредителей растений
Методика сбора вредителей растений несложна. Необходимо внимательно
осматривать листья, побеги, плоды, и другие части растений. Если сам вредитель
незаметен, то его обнаруживают по следам деятельности. Почти каждый вредитель
вызывает особые, характерные для него типы повреждений. При изучении вредителей
растений необходимо обращать внимание на всякого рода ненормальности в состоянии
растений.
Повреждённые части растений следует собирать, т.к. они помогут в дальнейшем
установить по определителю видовую принадлежность вредителя. Из типов повреждений
различают: погрызы, галлы, скелетирование, минирование, свертывание, пососы.
Определение насекомых-вредителей до вида проводится в лаборатории, по книге
Щеголева В. Н. «Определитель насекомых по повреждениям культурных растений». В. И.
Гусев: «Определитель повреждений лесных, декоративных и плодовых деревьев и
кустарников» и др.
Сбор животных в закрытых биотопах (лес, парк, сад, полезащитные полосы). В
закрытом биотопе почти полностью исключается метод кошения энтомологическим
сачком (за исключением полян и опушек), молодой поросли (и метод лова на лету. В
условиях закрытой местности сбор животных производится в основном вручную.
Прежде всего тщательно осмотрите древесно-кустарниковые и травянистые растения:
их побега, листья, плоды и цветы. Для сбора беспозвоночных с деревьев и кустарников
применяется метод отряхивания. При этом на подостланный полог (простыню, белую
бумагу, клеенку) осыпаются незаметные с земли и находящиеся на высоко
расположенных ветвях беспозвоночные
животные.
Большой интерес представляют собой беспозвоночные, обитающие в лесной
подстилке. Их собирают следующим образом: руками выбирают небольшие охапки
164
подстилки, и, рассыпая их по белой клеенке или бумаге, тщательно перебирают все
составные части подстилки, среди которых обнаруживают животных. При этом можно
собрать очень своеобразную фауну наземных моллюсков, а также жуков, пауков и
многоножек.
Сбор специализированных обитателей
К специализированным обитателям можно отнести обитателей навозных куч, трупов,
муравейников. При сборах специализированных обитателей, помимо пинцета, которым
выбирают обитателей, полезно иметь маленькую лопатку, или совок с длинной ручкой для
разгребания куч. Мертвоедов можно собирать на приманку, в качестве которой
используются трупы животных (птицы, ящерицы, лягушки, кошки и т.д.) или, если нет
трупов, кусок несвежего мяса. Приманку нужно прикрепить к колышку мягкой проволокой,
чтобы ее не утащили хищники. Приманка должна стоять не менее 15 дней.
Довольно интересную фауну можно собрать под стогом сена, камнями и другими
давно лежащими предметами, которые используются многими беспозвоночными в
качестве убежища.
Сбор обитателей водной среды
Визуальный осмотр. Для сбора беспозвоночных, обитающих в водоемах, необходимо
иметь гидробиологический сачок, которым производится вылов более крупных животных,
эмалированную ванночку, в которой выбирают пойманных животных, пробирки и
стеклянные банки для отсаживания животных, за которыми собираются наблюдать.
Вначале важно пронаблюдать за естественным состоянием водных обитателей. При
этом можно видеть скользящих по поверхности воды водомерок и прудовиков, которые,
прикрепившись подошвой своей ноги к пленке натяжения воды, дышат, открывая
дыхательное отверстие, ведущее внутрь их легочной камеры. Быстрые, проворные гладыши,
гребляки и плавунцы время от времени подплывают
к поверхности воды, чтобы набрать очередную порцию свежего воздуха для дыхания.
Иногда можно видеть блестящих вертячек, которые совершают стремительные круговые
движения в верхних слоях толщи воды, скапливаясь чаще всего в хорошо освещенных
стадиях водоема. После такого наблюдения необходимо приступить к лову животных с
помощью гидробиологического сачка.
Вначале нужно ловить в толще воды, не касаясь дна, а затем уже на дне, вблизи
береговой растительности. Извлеченный из воды сачок с водой и пойманными
животными надо сразу же поместить в ванночку, которую держат наготове, а затем
все содержимое сачка вытряхнуть в нее. Из ванночки пойманных животных выбирают
пинцетом (многие водяные клопы производят очень болезненные уколы) и перекладывает
в стеклянную банку, в которую наливается чистая вода, из водоема, и кладутся веточки
элодеи.
Мелких животных (личинки поденок, низшие ракообразные, и т.д.), а также
наиболее прожорливых хищников (личинки плавунцов, гладышей и т.д.) необходимо
отсаживать в отдельные пробирки, чтобы сборы сохранились как можно дольше. Эти
пробирки можно держать в стеклянной банке. Правильно разместить пойманных
животных - один из ответственных моментов экскурсии. Если вовремя не отсадить
личинок, хищники быстро их уничтожат. Часть пойманных обитателей водоема можно
сразу фиксировать. Для сбора губок (бодяг) и кишечнополостных (гидр), которые
поселяются на подводных растениях или упавших на дно ветках, нужно доставать из
воды части зеленых подводных растений или мертвых веток и тщательно осматривать всю
их поверхность через лупу. При охоте за гидрами особенно полезно подвергать такому
осмотру нижнюю сторону листьев кувшинки. Части растений, на которых обнаружены
указанные животные, помещают в стеклянную банку с водой. Для знакомства с фауной
простейших необходимо иметь микроскоп, под которым исследуются капли воды, взятые
из разных участков водоема.
165
Полезно приподнимать подводные камни, коряги, а также другие предметы,
находящиеся на дне, т.к. под ними можно обнаружить много интересных форм,
находящих там надежное убежище.
Некоторые замечания по сбору отдельных видов отрядов насекомых
Частные методики по сбору отдельных отрядов насекомых в разных стадиях их
развития почти целиком охватываются общими методиками описанными выше. Поэтому
здесь мы ограничимся лишь указанием на особенности проведения этой работы при
исследовании фауны отрядов.
1. Бессяжковые
2. Щетинохвостки
3. Ногохвостки
Представителей названных отрядов собирают при промывке почвы, анализе подстилки,
под укрытиями во влажных затененных местах. Сборы хранят в спирте.
4.Стрекозы добываются воздушным сачком, а их личинки - водным сачком. Стрекоз и
личинок можно хранить в сухом виде, но последних – лучше в спирте.
5. Поденок собирают также, как и стрекоз. Кроме того, они нередко попадаются при
кошении на луговых, болотных, а также прибрежных станциях и вылавливаются
светоловушками. Взрослые хранятся в сухом виде, личинки в спирте.
6. Тараканы вылавливаются с поверхности почвы, при анализе подстилки, в ямкеловушке, реже при кошении сачком. Хранятся на вате.
7. Богомоловых собирают путем осмотра растений, воздушным сачком на лету:
изредка они (особенно личинки) попадаются в кошениях. Хранятся также, как и таракановые.
8. Термиты вылавливаются пинцетом и вручную. Для сбора термитов
отыскиваются термитники: вначале собирают в спирт насекомых, бродящих
возле термитника, затем разрушают гнездо и собирают также в спирт.
9. Прямокрылых
собирают
кошением
обычным
сачком,
сачком
с
мешочком, воздушным сачком, а на жесткой полупустынной поверхности сачком для кошения, но таким же способом как это делается воздушным
сачком. Сверчки хорошо улавливаются ловчими ямками, канавками, их собирают под
укрытиями, иногда под корой истлевших пней, медведок -ловчими банками на сырых местах
и раскопками. Взрослых хранят на вате хорошо высушенными, личинок в спирте.
10.Веснянок вылавливают воздушным сачком. Хранят в спирте.
11. Эмбии отыскиваются в подстилке, под опавшими листьями и в
пнях, на сухих участках южных лесов, под камнями. Там же обитают и их
личинки. Взрослых насекомых хранят в спирте.
12. Уховерток собирают при разборе подстилки. Вручную в укрытиях
- под камнями, под корой, под лежащими стволами деревьев, под сухим
навозом. Взрослых насекомых хранят сухими или же в спирте.
13. Трипсы вылавливаются кошением,
при промывке почвы,
при анализе
подстилки, на цветах и листьях, стряхиванием с деревьев, кустов, травянистых растений.
Следует помнить, что многие трипсы живут в растениях, внутри цветков, злаков и т.п.
Для их сбора сорванные растения связывают в маленькие снопики и помещают в бумажные
пакетики, которые плотно завязывают. Растения следует немного подсушить (в жаркую погоду
подержать пакетики на солнце не более 3-4 часов), а затем вынуть из пакетиков
и тщательно стряхнуть на разостланную бумагу. Выпавших из пакета трипсов
собирают кисточкой в пробирку со спиртом. Затем снопиком следует несколько раз слегка
ударить по листу. Выпавших на бумагу трипсов собирают тем же способом в ту же пробирку.
14. Сеноеды в значительном количестве попадаются при кошении обычным сачком.
Лучше их собирать с подстилки и при ее разборке.
166
15. Вши добываются так же как и пухоеды. Их легко обнаружить и вычесыванием меха
животных частым гребешком на подостланную черную бумагу или материю. Как вшей, так и
пухоедов во всех стадиях развития собирают в спирт.
16. Равнокрылые хоботные цикады собираются преимущественно путем кошения
обычным сачком, с растений, иногда воздушным сачком, отряхиванием в предутренние
часы, когда насекомые, находясь в оцепенении или в малоактивном состоянии, на свет, в
холодное время - при разборке подстилки, ранней весной и осенью с подстилки, небольшую
часть цикад при раскопках. Взрослых насекомых хранят в сухом виде.
Остальных хоботных, кроме белокрылок и листоблошек, собирают в спирт. Белокрылки
легко вылавливаются около источников света по вечерам, где их надо очень осторожно собирать
сухой кисточкой в отдельные пробирки. Попадаются они при кошении, но обычно очень
деформируются, поэтому при поисках белокрылок надо давать малое число взмахов (2-3) и
осматривать сачок. Иногда их можно собирать воздушным сачком и с растений. Белокрылок
надо сразу же накалывать на тонкие булавки. Листоблошек можно добывать кошением, с
растений. Взрослых насекомых хранят в сухом виде.
Тлей и червецов собирают только с растений сухой кисточкой, в пробирки со
спиртом. Прилетают они на свет.
17.Клопов вылавливают кошением, большинство слепняков и близких к ним сачком
обычным, с растений, отряхиванием растений, с почвы и с подстилки, под укрытиями,
особенно под корой, в незначительной степени - поверхностным раскапыванием почвы или ее
промывкой. Некоторые клопы охотно летят на свет. Паразитических особей собирают в
гнездах птиц, в укрытиях, водных вылавливают сачком. Хранятся клопы в сухом виде.
18. Жуков собирают всеми известными способами: кошением обычным сачком,
воздушным сачком, с растений, стряхиванием с растений, на ловчие ямки, канавки, на приманки
из заброшенных веществ, на поверхности почвы и в почве, в подстилке, при промывке почвы,
при раскопках, в укрытиях, особенно под корой и камнями, на свет, водным сачком,
трофическими ловушками. Однако методы сбора различных семейств различны между собой.
Так, водных жуков наиболее часто собирают водным сачком, но отчасти и в подстилке, в
укрытиях, щелкунов - на приманке из заброшенных веществ, на цветках;
жужелиц
раскопками, промывкой, ловушками, в подстилке; листоедов, долгоносиков - кошением;
отряхиванием, на почве и в подстилке и т.д. Это объясняется специфичностью поведения и
образа жизни отдельных семейств и других систематических групп жуков. Так, весьма
интересные сборы жуков удается сделать иногда и в муравейниках, в гнездах птиц, на берегах
рек, в наносах полыми водами (разбираются эти наносы так же, как и подстилка). Жуки
сохраняются в сухом виде.
19. Веерокрылых собирают кошением, при помощи сачка, на свет, при осмотре тела
хозяев, в которых они паразитируют, т.е. для этого собирают прямокрылых,
перепончатокрылых. Возможно нахождение веерокрылых и в других насекомых. Хранятся в
спирте.
20. Блох собирают с тела хозяина, отряхиванием и вылавливанием пробирками, при
разборе мусора, гнёзд.
21. Вислокрылые вылавливаются воздушным сачком, иногда попадаются при кошении на
околоводных местностях. Взрослые хранятся в сухом виде.
22.Верблюдки и сетчатокрылые добываются воздушным сачком, они хорошо летят на
свет, попадаются в материалах кошения.
23. Перепончатокрылых собирают преимущественно воздушным сачком на цветах, на
подтеках сока деревьев, охотно накапливаются они также на заброженных приманках,
многие летят на свет, собирают их и при кошении сачком. Дорожные осы и некоторые
наездники вылавливаются воздушным сачком на открытых участках почвы. Муравьев
собирают пинцетом около муравейников или в них, под укрытиями, иногда при промывке
почвы.
167
Взрослые перепончатокрылые хранятся в сухом виде.
24.Скорпионовые
мухи
вылавливаются
воздушным
сачком,
их
собирают
кошением сачка. Иногда они попадают на приманки из заброженяых веществ и
на свет. Хранятся в сухом виде.
25. Мух собирают воздушным сачком обычным, на свет, на приманки из
самых различных веществ (протухшее мясо, навоз, мед, патока), с растений.
Синантропные
мухи
вылавливаются
специальными
мухоловками
и
клейкими
лентами. Взрослых мух хранят в сухом виде.
26. Бабочки
добываются,
как
правило,
воздушным
сачком,
однако,
сумеречные и ночные виды лучше идут на свет и световые ловушки, на ловушки из
ароматических заброженных веществ, на высоконектароносные цветы. Гусениц и куколок
собирают при осмотре растений, камней и других предметов, подстилки, при раскопке
почвы, ее промывке, при стряхивании растений, в меньшем количестве - при кошении
обычным сачком, часть гусениц живет внутри стебля растения, в черешках, минах и галлах.
Для того, чтобы собрать их, растение вскрывают. Гусеницы древоточцев и стекляниц
обитают в древесине. Их собирают, срезав и расщепив пораженные ветки и стволы растений.
Бабочек хранят в сухом виде, так же можно хранить и куколок, но перед этим их следует
умертвить, поместив в спирт, или формалин на срок не менее 12 часов. В противном случае из
куколок спустя некоторое время выйдут бабочки. Гусениц хранят в фиксирующей жидкости.
Коллекционирование беспозвоночных животных
Коллекции беспозвоночных делятся по способу фиксации и хранению на сухие и
влажные
Сухие коллекции. Самым простым способом коллекционирования насекомых,
который применяется главным образом в полевых условиях, является коллекционирование
на ватных матрасиках. Ватнички занимают мало места, удобны для дальних перевозок,
просты в изготовлении. Для изготовления более совершенных коллекций насекомых
накалывают на энтомологические булавки. Для этого некоторых насекомых-бабочек, стрекоз,
прямокрылых и перепончатокрылых - предварительно расправляют на расправилках.
Остальные насекомые могут бить взяты непосредственно из морилок или с ватных
матрасиков. Наконец, некоторых насекомых нельзя помещать в морилку, это большинство
бабочек. Их умерщвляют уколом в нервные центры, смачивая иглу раствором никотина в
спирте. В пробку пузырька втыкают энтомологическую булавку так, чтобы большая
часть находилась в жидкости. Пойманное насекомое берут двумя пальцами левой руки под
крылья и булавкой наносят укол в голову и грудные центры. Перед каждым уколом булавку
вновь смачивают в жидкости. При этом способе нужны знания места расположения нервных
узлов и определенней навык (уколы в других местах малоэффективны). Насекомых, взятых из
морилок, перед накалыванием 3-5 минут подсушивают на воздухе.
Насекомые, хранившиеся долгое время на ватничках, становятся сухими и хрупкими,
вследствие чего они крошатся под иголкой. Таких насекомых следует предварительно
размягчить в специальной влажной камере. Сделать такую камеру очень просто. На дно
эмалированной ванночки или другого невысокого сосуда насыпают чистый песок, слегка
увлажняют его, накрывают листом бумаги, после чего ванночка закрывается стеклом. Под
стеклом от мокрого песка накапливается влага и создается своеобразная гидрометрическая
камера. Раскрытые ватнички с насекомыми кладутся в такую камеру и выдерживаются там
несколько дней. Увлажненные насекомые теряют хрупкость, и тогда их можно расправить и
наколоть на энтомологические булавки. При накалывании насекомых юс конечности, усики и
крылья нужно расправить так, чтобы они приобрели более или менее естественное
положение. При наколе булавку вводят в тело насекомого вертикально на 2\3 ее длины в
строго определенное место. Насекомых, имевших размер более 6-7 мм, обычно накалывают
168
на энтомологическую булавку, при этом толщина ее должна сообразоваться с величиной
насекомого. Наколку производят по следующим правилам: жуков накалывают в правое
надкрылье так, чтобы булавка прошла между второй и третьей парой ног, клопов - в правое
надкрылье или в правую сторону щитка, уховерток - также в правое надкрылье, всех
остальных насекомых - в центр среднеспинки или несколько' правее от середины. При
этом необходимо следить за тем, чтобы продольная ось тела была перпендикулярна булавке
или чуть-чуть была приподнята головная часть, и насекомое не было «свалено» влево и
вправо. Усики насекомого, если они небольшие, направляются вперед, а большие - вдоль тела
назад. Ноги должны быть расположены в сторону так, будто насекомые стоят на плоской
горизонтальной поверхности.
Крылья принято расправлять у бабочек, ручейников,
стрекоз, поденок, веснянок, вислокрылок, сетчатокрылых. При этом передние крылья
подтягиваются вверх до тех пор, пока внутренний край их не станет перпендикулярно
продольной линии тела. Задние крылья подтягивают к передним или под них до тех пор, пока
не образуется небольшой входящий угол. Они должны отставать от передних или уходить
под них так, чтобы была скрыта значительная часть их. Бабочек, стрекоз, прямокрылых и
перепончатокрылых, как было указано выше, перед накалыванием на булавки расправляют на
специальном станке - расправилке. Основные правила расправления насекомых таковы:
туловище насекомого накалывают на булавку и закрепляют в желобке станка. Крылья расправляют на боковых пластинках станка и плотно прижимают к последним при помощи полосок
бумаги, которые прикалывают булавками впереди и сзади крыльев. Нельзя прокалывать
крылья булавкой.
Мелких насекомых с твердыми и средней прочности покровами не накалывают на
булавки, а наклеивают на кусочки тонкого картона особой формы и уже эти картонки
накалывают на булавку. Наклеивать особи надо на край картона так, чтобы была видна не
только большая часть спинки, но частично и брюшко, а голова его несколько выступала над
картоном.
В коллекции для постоянного хранения каждый вид снабжается двумя этикетками: на
первой указывается вид, название и род насекомого, фамилию описавшего его автора, на
второй - время и место сбора. Насекомые распределяются по существующему стандарту.
Следует напомнить принятое в энтомологической практике правило: название рода всегда
пишется с большой буквы, название вида во всех случаях - с малой, фамилия автора - с
большой буквы и после неё точка, если она сокращена (точка не ставится, если фамилия пишется
полностью).
Смонтированные научные коллекции следует хранить закрытыми в темных ящиках в
сухом месте, постоянно засыпая в ящики нафталин или другие дезинфицирующие вещества,
чтобы избегнуть заражения коллекций коллекционными вредителями.
При изготовлении сухих коллекций моллюсков раковины освобождаются от тела. Для
этого животное ненадолго помещают в крутой кипяток, после чего тело его легко извлекается
из раковины пинцетом. Раковины укладывают в один ряд в коробку, дно которой застилают
толстым слоем ваты. Коробка не должна быть высокой, чтобы раковины не катались
свободно и не бились друг о друга.
Влажные коллекции. Во влажных коллекциях животные сохраняются в фиксирующей
жидкости (70% спирте или 3-4% формалине).
Формалин более доступен, но животные после хранения в нем становятся настолько
хрупкими, что в дальнейшем обработка и изучение их делаются затруднительными. В спирте
лучше сохраняется эластичность животных, и камеральная обработка их проходит лучше и
легче. Крупных, грубых по тканевой структуре животных следует фиксировать в формалине
или смеси формалина со спиртом, а мелких нежных животных лучше фиксировать в спирте.
Другие фиксирующие жидкости указаны ранее. По мере помутнения фиксатора его следует
менять. Длительное хранение животных рекомендуется в прозрачном, чистом фиксаторе.
169
Влажные коллекции же, как и сухие, должны этикетироваться, иначе они не будут
представлять никакой ценности. Этикетка пишется простым карандашами вкладывается вместе
с коллекционируемым животными в фиксирующую жидкость.
Этикетки влажных препаратов должны быть краткими, в них нужно поставить номер
животного, которому в специальном дневнике будет соответствовать описание, дата и место
сбора. В отличии от сухих коллекций влажные обязательно должны иметь сопровождающий
специальный дневник, в котором под определенным номером нужно записать каждое
найденное животное с указанием его естественной окраски т.к. фиксирующей жидкости
животные обычно обесцвечиваются, что значительно затрудняет их определение.
При сборе различных беспозвоночных следует знать, что жалящих перепончатокрылых
следует извлекать из сачка пинцетом или, не вынимая животное из сачка, на 2-3 минуты
поместить его в морилку.
Если вам попалось животное редкое, занесенное в «Красную книгу», или уже имеющийся в
коллекции вид, нужно его описать в дневнике и выпустить. Наркотизированное животное на
свежем воздухе через некоторое время приходит в «себя», тем самым вы поможете природе
сохранить вид. Это не относится к паразитическим, кровососущим видам, различным
вредителям.
Пауков и многоножек переносят в 70% спирт, но лучше это сделать в полевых условиях.
Ногохвосток, тлей, других мелких и нежных насекомых помещают в спирт на месте
сбора или переносят в лабораторию с небольшой порцией влажного субстрата.
Мелких длинноусых (мокрецов, мошек), тлей, мелких муравьев, также лучше хранить в
спирте, т.к. их тонкие структуры в сухом виде чрезвычайно хрупки.
Ведение полевых записей
Результаты работы студента на полевой практике во многом зависят от качества его записей.
Студент должен взять себе за правило записывать все, что он видит на экскурсии. Для записей
во время экскурсии или во время наблюдений над отдельными видами животных удобнее
всего иметь карманную записную книжку.
На каждой экскурсии запись должна начинаться с даты, краткого описания погоды и
места экскурсии. Очень важно отметить погодные условия, т.к. они во многом определяют
количественную сторону зоологических сборов. В дождливую погоду попадают значительно
меньше видов животных, чем в хорошую, солнечную. Место экскурсии должно быть описано
примерно в таком плане: состав растительности, густота древостоя (если это лес), рельеф.
Иногда необходимо остановиться и на характере почвы. После этого следует уже конкретно
записывать, где и какие животные найдены, и что при этом наблюдалось. В этой же записной
книжке следует давать условные обозначения (или порядковые номера) неизвестным собранным
видам, описание их окраски и т.д. После наблюдений или экспериментов записываются
предварительные выводы.
Записная полевая книжка - личный дневник студента, предъявлять её на зачёте
преподавателю не обязательно, но она служит черновиком при оформлении дневника полевой
практики.
Записи и правила их ведения
1. Записи производятся обязательно на листе, закреплённом на записной книжке
удобного формата.
2. Каждая новая запись должна начинаться порядковым номером, с указанием даты,
часа, состояния погоды, места проведения работ, характера местности (берег, луг, лес...).
3. Затем заносятся названия животных, наблюдения, которые проведены над
ними, перечисляется все, что собрано.
4. В лаборатории все записи из записной книжки переносятся в специальный
дневник. Например, № 6, 25\6 - 2006 г., г. Тобольск, станция ж\д, 8 часов утра. Погода:
170
облачная, облака перистые, ветер Ю-3-4, t°+12°C. Обследуется участок дороги от
поворота вдоль ж\д полотна до пос. Менделеево, полосой примерно в 300 м. шириной.
По краям дороги заросли ивы, березы, в перемешку с лужайками с высокой густой
травой. Справа от дороги, вдоль ее протекает ручей, с пересыхающим летом руслом. Берега
ручья покрыты густой болотной растительностью (перечисляются виды...).
Описание видов и где встречаются.
Над ручьем кружат стрекозы (перечень видов), (описание других встречных видов). К 10
утра облачность увеличилась.
Памятка по технике безопасности прохождения летней полевой практики.
1. Студенты, имеющие медотвод, проходят практику по индивидуальному плану.
2. Для прохождения полевой практики на экскурсии студент должен приходить в
соответствующей одежде.
а) Для экскурсий на территории города:
- одежда лёгкая, защищающая от комаров и солнечных лучей;
- головной убор;
- обувь на низком каблуке.
б) Экскурсия в загородной зоне:
- плотная одежда (энцефалитка, противомоскитка или брюки и куртка с плотной
резинкой на рукавах и штанинах);
- куртка, по возможности, с капюшоном или голова покрыта платком,
заправленным под воротник;
- обувь на низком каблуке, закрытая.
3. После экскурсии в местах обитания таёжных клещей необходимо произвести тщательный
осмотр верхней и нижней одежды (подкладок, карманов, складок, под воротником), тела,
сумок и оборудования на наличие клещей.
4. Если экскурсия длится более полутора часов, осмотр производится через 1 или 2 часа, в
зависимости от продолжительности экскурсии, для предотвращения укусов.
5. Обнаруженные клещи не выбрасываются, а помещаются в керосин или 70% спирт, или
сжигаются.
6. Студент не имеет права во время экскурсий покидать группу, не предупредив
преподавателя.
7. Для выполнения программы летней полевой практики необходимо иметь:
а) на экскурсию:
- полевой дневник с карандашом;
- 1 – 2 морилки;
- экскурсионную коробочку для стрекоз с иглами и этикетками;
- конвертики для бабочек (не менее 5);
- мешочки для укосов;
- сачок;
- пинцет;
- питьевую воду;
- репелленты.
б) на обработку материала:
- бумага для этикеток (тонкая, белая, нелинованная);
- клей ПВА;
- клей водостойкий (для заклеивания крышечек на пенициллиновых пузырьках);
- иглы препаровальные и английские булавки;
- ножницы;
- твёрдо-мягкий простой карандаш или чёрная гелиевая ручка, или тушь;
- средство для обработки коллекций от моли и кожеедов (КРА, Антимоль и др.);
- определители;
171
лупы;
стеклянные ёмкости (пенициллиновые флаконы) для изготовления влажных
макропрепаратов;
- коллекционная коробка;
- скотч;
- пенопласт для расправления крылатых особей.
8. Студент не допускается до экскурсии, если у него нет:
- соответствующей одежды;
- головного убора;
- репеллентов;
- питьевой воды;
- соответствующего экскурсионного оборудования;
- полевого дневника;
- письменных принадлежностей.
9. Необходимо внимательно и осторожно обращаться с ядовитыми (формалин) и эфирными
веществами (эфир, хлороформ, этилацетат).
1) Работать с жидкими ядовитыми фиксаторами на отдельном столе. После работы
тщательно вымыть руки с мылом и ополоснуть рабочую посуду. Следить за тем,
чтобы формалин не попадал на кожные покровы и одежду.
2) При работе с эфирными веществами необходимо обезопасить окружающих от
воздействия паров на дыхательную систему. Для этого:
- морилки заряжают в отдельном помещении или у открытого окна;
- заряжают морилки дежурные - два человека;
- во время зарядки морилок все студенты, кроме дежурных, удаляются из
аудитории;
- оставшийся эфир плотно закрывается и хранится в холодильнике или между
окон;
- отработанный материал из морилок, немедленно собирается дежурными и
помещается в общую заряжающую морилку;
- все виды работ с морилкой производятся только с открытыми окнами.
10. В целях сохранения коллекционного материала нужно соблюдать следующие правила:
- не определять материал при сквозняках;
- соблюдать правила накалывания насекомых;
- коллекционная коробка обязательно обрабатывается средствами против моли и
снабжается этикеткой из белой бумаги с подписью: ПФ, студент 1 курса, группа,
Ф.И.О., год;
- этикетки пишутся простым твёрдо-мягким карандашом или тушью, чёрной
гелиевой пастой;
- оформлённая коллекция обрабатывается средствами против моли и
закладывается на хранение;
- работать с коллекцией надо аккуратно, так как насекомые, высыхая, становятся
хрупкими, поэтому без лишней необходимости коллекцию не следует перевозить
в общественном транспорте;
- дома коллекцию необходимо хранить в местах недоступных для детей и кошек.
-
Рекомендуемая литература:
а) Основная
1. Азаров В. И. Редкие животные Тюменской области и их охрана. - Тюмень:
Вектор Бук, 1996
2. Артамонов В. И. Редкие и исчезающие растения// По страницам Красной
172
книги СССР. Кн. 1. М.: Агропромиздат, 1989.
3. Атрохин В. Г. Лесная хрестоматия/В. Г. Атрохин, Е. Д. Солодухин.-М.:
Лесная промышленность, 1988
4. Баландин Р. К. Экология: Человек и природа. - М: Олма-Пресс, 2001.
5. Блинников В. И. Зоология с основами эеологии. - М: Просвещение, 1990
6. Власова Н. П. Практикум по лесным травам. - М.: Лесная промышленность,
1978
7. Долгаева В. С. Растениеводство: Учеб. пособие для студентов высш. пед
учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999
8. Краеведение: Пособие для учителя / Под ред. А. В. Даринского. - М.:
Просвещение, 1987.
9. Нехлюдова А. С. полевая практика по природоведению / А. С. Нехлюдова,
В. И. Севастьянов, А. В. Филоненко-Алексеев. - М.: Просвещение, 1986
10.Определитель в редких и полезных насекомых и клещей овощных культур и картофеля в
СССР / В. С. Великанов и др. - Л.: Колос. Ленинградское отделение, 1982.
11. П.Петров В. В. Растительный мир нашей Родины. Книга для учителя. - М.: Просвещение,
1991.
12.Петров В. В. Лес и его жизнь: Кн. для уч-ся. -М: Просвещение, 1986 13.Практикум
по зоологии беспозвоночных / Фролова Е. Н. и др. - М.: Просвещение , 1985.
13. Филоненко-Алексеева А. Л. Полевая практика по природоведению. Экскурсии в
природу. - М.: Владос, 2000.
14. Харитонцев Б. С. Растения окрестностей г. Тобольска, нуждающиеся в охране. г.
Тобольск: ТГПИ, 1999.
15. Школьный атлас- определитель беспозвоночных / М. А. Козлов, И. М. Олигер. - М.:
Просвещение, 1991.
16.
Школьный атлас- определитель бабочек / М. П. Корнели. - М.:
Просвещение, 1986.
б) дополнительная литература:
1. Акимушкин И. Мир животных. - М.: Мысль, 1992
2. Книга для чтения по зоологии. - М.: Просвещение, 1981
3. Петров В. В. Лес и его жизнь. Кн. для уч-ся. - М.: Детская литература, 1986
4. Райков Б. Е., Римский-Корсаков М. Н. Биологические экскурсии. - М.:
ТОПИКАЛ, 1994
5. Чикова В. П., Захлебный А. Н. Учебные тропы природы - М.:
Агропромиздат, 1989
6. Юркевич И. Д., Голод Д. С, Ярошевич Э. П. Фенологические исследования
древесных
и
травянистых
растений (метод, пособие)
- Мн.:
Наука и
техника, 1980.
Методические рекомендации по организации изучения практики
1. Гуленкова М.А., Красникова А.А. Полевая практика по ботанике: Учеб. пособие
для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика начального
обучения». - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1986. - 175 с.: ил.
2. Добровольский В.В. География почв с основами почвоведения. Учеб. пособие для
естеств. - географ. фак. пед. ин-тов. М., «Просвещение», 1967.
3. Галант Т.Г., Гурвич Е.М. Практические занятия по землеведению и краеведению:
Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец № 2121 «Педагогика и методика
начального обучения». - М.: Просвещение, 1988. - 112 с.: ил.
173
Приложение 9
Характеристика и эффективность использования в образовательном процессе
инновационных методов информационных и педагогических технологий
При чтении курса зоологии со следующего используются мультимедийные лекции,
содержащие текстовый материал, диаграммы, графики и изображения изучаемых объектов.
Они эффективны при изучении морфобиологических особенностей, системы животного
мира, экологической радиации и биоразнообразии животных позволяя продемонстрировать
эти особенности.
Студенты очного и заочного отделений для написания контрольных работ по
ботанике могут воспользоваться методическим пособием - Харитонцева Б.С., Гриценко.
174