1 Тема урока: «Опыление». Цель урока: 1.Раскрыть содержание понятия «опыление», как часть генеративного процесса, представляющего промежуточное звено между цветением и плодообразованием. 2. Формировать умение учащихся сравнивать, классифицировать по заданному основанию свертывать информацию в таблицу, осуществлять рефлексию, правильно записывать суждения по предложенной модели построения мысли, учить учащихся планировать понимать и раскрывать структуру понятия 3. Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе. Оборудование: Самодельные таблицы, схемы, электронный учебник « Уроки биологии Кирилла и Мефодия Растения. Бактерии. Грибы » Ход урока. 1. Мотивация деятельности учащихся.Ввод в новую тему. Учитель: Ботанике ........ необходим восторг.... А восторг этот приобретается глубоким пониманием красоты, бесконечности, симметрии и гармонии в природе. Тарас Шевченко. Природа приносит нам множество загадок Вот, например: « Любит теплую полянку, Носит желтую панамку» ( Мать - мачеха). Белая корзинка, золотое донце, В ней лежит росинка и сверкает солнце» (Ромашка). О чем идет речь в этих загадках? Ученики: О цветах. Учитель: Не чудо ли это природы? ! Цветы - нежнейшее создание природы, сопровождающие нас всю жизнь. Демонстрируется видеосюжет с диска «Кирилл и Мефодий» - (Урок № 18 2 1 -ый фрагмент). На доске помещается табличка с надписью « Цветок». «Если хочешь ты скрытые тайны узнать, Если хочешь проникнуть в ничто, Ароматы цветов пусть расскажут тебе О начале миров и вещей» Низами. Учитель: А вот еще одна загадка природы. «В землю теплую уйду К солнцу колосом взойду, В ней тогда таких, как я, Будет целая семья», У меня в руке будущая жизнь. Будущий побег и могучий корень Дружно прорастут в глубину и ввысь, Лишь вода дождей землю всю напоит. А пока гостит осень на дворе, А пока зима вьюгою все воет; Спит и дышит у меня в руке Будущий побег и могучий корень» О чем идет речь? Ученики: Речь идет о семенах. На доске появляется таблица с надписью «Семена» Учитель: В какой части растения развиваются семена? Ученики: Семена развиваются внутри плода. На доске появляется таблица с надписью «Плод» Учитель: А вот еще одна загадка: Над цветком цветок летает И порхает, и порхает. 3 (Бабочка) Семейка работящая Веселая, гудящая ( Пчелы) Почему перелетают бабочки с цветка на цветок? Какое это имеет значение для растений. Ученики: Насекомые производят опыление. Учитель: Сегодня мы познакомимся с процессом и различными способами опыления растений. Нам важно научиться определять по внешнему строению цветка способ опыления растения. В настоящее время много растений находятся на грани вымирания, есть растения, которых мы больше ни когда не увидим. Почему очень важно бережно относиться к растениям. Проверка знаний строения цветка (Экспресс - опрос) 1. Цветки развиваются на тонких стеблях (цветоножка) 2. Цветоножка расширяется в........ (цветоложе) 3. Чашелистики образуют ..........(чашечку) 4. Лепестки образуют ..........(венчик) 5. Чашечка и венчик образуют ........... (околоцветник) 6. Околоцветник, состоящий из венчика и чашечки называют ......... (двойным) 7. Околоцветник, не подразделяющийся на чашечку и венчик называют (простым) З.Главные части цветка....(пестик и тычинка). 9. Тычинка состоит из .........(пыльника и тычиночной нити.) 10. пестик состоит из ........ (завязи, рыльца и столбика) Изучение нового материала. Учитель: И как, где созревает пыльца, где развивается плод? Вывод: Значит, пыльца должна попасть с пыльника тычинки на рыльце пестика. Задание: Вам предложена модель определения понятия, но в ней пропущены 4 слова называющие существенные и характерные признаки. Сформулируйте понятие Опыление- это ............ переноса ......... с пыльника ........ тычинки....на рыльце.... Задание: Работа с учебником (стр. 195 рис 155- 156) Заполнить схему: Виды опыления Сопоставьте эти два способа размножения. Что между ними общего и в чем их отличия ? Учитель: А как может пыльца попасть с пыльника тычинки одного цветка на рыльце пестика другого? Как растения приспособились к определенному способу размножения? Задание: Прочитать раздел учебника (стр. 92) выделить (устно) признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. На доске дан перечень признаков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Провести классификацию растений по способу опыления Задание: Определить способ опыления у предложенных растений: 1. Сирень 2. Подорожник 3. Яблоня 4. Береза 5. Тополь 6. Подсолнечник 7. Роза 8. Рожь 9. Клевер 5 Ю.Ромашка. Проверка выполнения задания. Демонстрация фрагмента учебника «Кирилл и Мефодия» урок № 19 (фрагмент 11по 13) Закрепление: Выполнение теста 1. Опыление - это К- перенос тычинок И Л- сброс пыльцы насекомыми. Ч М- перенос пыльцы на рыльце пестика Ц 2. При переносе пыльцы с цветка на цветок происходит: О- перекрестное опыление Е П- самоопыление. Ж Р- размножение 3 3. Чем объяснить, что у цветка ржи появляются после высыпание пыльцы К- приспособление с самоопылению Б Л- приспособление к опыления ветроопыляемых Д М- приспособление к опылению насекомыми Е 4. Образование соцветий - это приспособление к опылению : О- насекомыми О П- насекомыми и ветром П Р- самоопылений Р 5. Яркая окраска, наличие нектара, запаха- это приспособление к опылению: А- ветром К Б- самоопылению М Д- насекомыми Л 6. Легкая пыльца, длинные тычиночные нити, мохнатое рыльце - это приспособление к опылению: Е- ветром О 6 Ж- самоопылению П Р 3-насекомыми 7. Шиповник, сирень, черемуха- это растения опыляющиеся: Х- ветром Н Ц - насекомыми М Ч- самоопыляющиеся К 1 вариант выписывает ответы буквами слева 2 вариант выписывает ответы буквами справа Ключевое слово: МОЛОДЕЦ. На доске схема Цветок опыление ? плод семена Учитель: Какой процесс еще необходим для образования семян? Это процесс оплодотворения - с ним мы познакомимся на следующем уроке. Рефлексия: «Мордашки» Ученики сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточек со стилизованными рисунками. О.А. Антонова, учитель биологии высшей категории МОУ СОШ № 6 г. Верхнего Уфалея