Развитие рефлексивного сознания детей старшего дошкольного

СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА С ТЯЖЕЛЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ГДОУ
Пименова И. В., Шишкина В.Ю.
Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остаётся
одной
из
ведущих
Исторический
анализ
в
процессе
убеждает
формирования
в
необходимости
личности
ребёнка.
оказать
ребёнку
квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей.
Социализация дошкольника предполагает развитие умения адекватно
ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать
самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и
отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.
В
новых
ФГТ
общеобразовательной
говорится
программы
о
том,
что
дошкольного
содержание
образования,
основной
должно
обеспечить формирование основ социальной и жизненной адаптации
ребёнка; развитие позитивного эмоционально—ценностного отношения к
окружающей среде, практической и духовной деятельности человека.
Развивать потребность в реализации собственных творческих способностей.
Социальная значимость работы, проводимой в нашем дошкольном
учреждении, выражается, прежде всего, в том, что затрагивает всех
1
участников образовательного процесса: детей, родителей и педагогов.
Возникает
необходимость
поиска
единых
концептуальных
основ
взаимодействия специалистов образовательных учреждений, родителей
и
согласованности, проводимых ими мероприятий по социализации детей
дошкольного возраста.
Практическая значимость проекта: работу по социальной адаптации
дошкольника следует начинать как можно раньше, так как качества,
привитые с детства, всегда оказываются очень прочными и активно
воздействуют на весь процесс дальнейшего развития личности (А.Г.Харчев).
В дошкольный период ребёнок приобретает свой социальный опыт,
успешность которого напрямую зависит от пребывания его в ДОУ. В
педагогической практике важное значение имеет учёт особенностей процесса
адаптации ребёнка к изменившимся условиям его жизни и деятельности при
поступлении в общественные учебно-воспитательные учреждения, при
вхождении в новый коллектив.
Социализация – становление личности, процесс усвоения индивидом
образцов поведения, психологических установок, социальных норм и
ценностей, знаний, навыков, позволяющих им успешно функционировать в
обществе.
Это
непрерывный
и
многогранный
процесс,
который
продолжается на протяжении всей жизни человека. Однако наиболее
интенсивно он протекает в детстве и юности, когда закладываются все
базовые ценности, ориентации, усваиваются основные социальные нормы и
2
отношения, формируется мотивация социального поведения. Именно в этот
период примерно на 70% формируется человеческая личность. Процесс
социализации ребенка происходит во взаимодействии с окружающей средой,
которая оказывает на этот процесс решающее влияние посредством самых
разных социальных факторов.
Особенно важным такое взаимодействие становится, когда в качестве
объекта
выступает
ребенок,
имеющий
тяжелое
нарушение
речи,
выражающееся в ограниченности средств речевого общения при нормальном
слухе и сохранном интеллекте. Ребенок с тяжелым нарушением речи
полностью или частично лишен возможности участвовать в играх со
сверстниками, в общественной деятельности. Такие дети поступают в
дошкольные учреждения с определенным набором негативных проявлений.
В одних случаях наблюдается апатия, равнодушие, вялость, неустойчивость
внимания. Говорят дети тихо, все время оглядываются на родителей, если те
находятся рядом, отвечают одним словом или жестом. Как правило, они
играют одни, неохотно включаясь в коллективные игры. В других случаях
тяжелое
нарушение
речи
приводит
к
развитию
агрессии,
бурным
эмоциональным срывам. Такие дети часто вступают в конфликты со своими
сверстниками, обидчивы, плаксивы. Возникает необходимость в создании
условий для успешной социализации ребенка в дошкольном учреждении.
Перед педагогами группы ставятся следующие задачи:
1.
Установление контакта и взаимодействие с семьей ребенка.
3
2.
Установление тесного контакта с ребенком, внимательное,
бережное отношение к нему.
3.
Специально организованные занятия.
4.
Формирование социальных навыков поведения детей в процессе
игровой деятельности.
5.
Создание благоприятной развивающей среды, в которой в
значительной мере закладываются основы социального облика личности.
6.
Повышение психолого-педагогической компетенции родителей.
7.
Организация социального партнерства с учреждениями района и
города.
Принципы, которых мы придерживаемся, при реализации нашего
проекта:
-Принцип культуросообразности в воспитании согласно современной
трактовке
предполагает,
что
«воспитание
должно
основываться
на
общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с
ценностями
и
нормами
тех
или
иных
национальных
культур
и
специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных
регионов, не противоречащими общечеловеческим ценностям.
-
Принцип
расширения
связей
ребенка
с
окружающим
миром
предполагает преодоление имеющейся в дошкольных образовательных
учреждениях замкнутости системы воспитательной работы, обогащение
4
общения детей с окружающим социумом и природой, проникновение в мир
других людей, приобщение к культуре родного края.
-
Принцип
означает
приоритетности
воспитание
регионального
патриотизма
на
местном
культурного
материале
наследия
с
целью
формирования уважения к своему дому (семье, соседям, друзьям), бережного
отношения к природе родного края; приобщение ребенка к национальному
культурному наследию, образцам национального, в том числе местного,
фольклора,
народным
художественным
промыслам,
национально-
культурным традициям, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников.
- Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка требует
создания условий для возникновения эмоциональных реакций и развития
эмоций, которые сосредоточивают внимание ребенка на объекте познания,
собственном действии и поступке, что достигается через сопереживание и
прогнозирование развития ситуации.
Социализация проходит в несколько этапов:
ü
Адаптация;
ü
Интеграция;
ü
Саморазвитие;
ü
Самореализация.
Мероприятия,
проводимые в ДОУ, направленные на успешную
адаптацию ребёнка:
5
— знакомство с группой, сотрудниками группы,
— консультация логопеда, психолога для родителей,
—первый день—день знакомств,
—адаптационный праздник с родителями «Давайте познакомимся»
—фотоальбомы «Как я провёл лето»,
—праздник знакомств с другими группами «Я твой друг!»
Успешно пройденный первый этап социализации – адаптация создает
предпосылки для дальнейшей успешной работы по преодолению речевых
нарушений и дальнейшей социализации и интеграции. Работая над
устранением речевых нарушений, создающих препятствие для общения
детей, развиваем у них познавательный интерес, знакомим с окружающим
миром, воспитываем у них уверенность в том, что у них все получится.
Вместе с развитием речи, как правило, исчезают и вторичные изменения
психики. Дети избавляются от своих страхов общения, начинают активно
участвовать в общественной жизни.
Следующий этап — интеграция, включает в себя мероприятия,
проводимые как в ДОУ, так и с привлечением социальных партнеров —
учреждениями района и города.
— корекционно—развивающие занятия с подгруппой детей,
— участие в мероприятиях проводимых районной библиотекой,
—совместно с родителями организация экскурсий,
6
—участие в районной мини—олимпиаде «Познай—кА», организованной
ДДТЮ Фрунзенского района,
— проведение совместных мероприятий с гимназией № 363. Шефская
работа.
— совместные занятия с родителями, направленные на развитие
эмоционально—волевой сферы,
— встречи с людьми интересных профессий,
На процесс социальной адаптации ребёнка дошкольного возраста
огромное влияние оказывает взрослый как носитель общественного опыта и
ценностей.
Таким образом, в процессе успешной социальной адаптации мы
выделяем важность индивидуального подхода к ребёнку. Личность ребёнка
формируется в деятельности, которая способствует накоплению знаний об
окружающей
действительности,
развитию
социальных
эмоций,
формированию адекватного отношения к предметному и социальному миру
и к себе. Участие в разнообразных видах деятельности ребёнка оказывает
влияние на развитие всех психических процессов, тем самым способствует
эффективной социальной адаптации.
7