socializaciya - Всероссийский фестиваль педагогического
реклама
Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015/2016 учебный год) Номинация: Коррекционная и специальная педагогика Социализация детей с ЗПР в условиях дошкольной образовательной организации Педагогический проект «Мир вокруг нас» Солотина Ирина Юрьевна, воспитатель ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» Слово социализация происходит от латинского «Socials» что означает в переводе «общественный». Социализация самое широкое понятие среди процессов характеризующих образование личности. Социализация это процесс развития человека во взаимодействии его с окружающим миром, «вхождение» ребенка в общество, приобретение им определённого социального опыта в виде знаний, ценностей, отношений принятых в обществе. Актуальность Для детей с ЗПР в силу их психофизических особенностей характерны снижение познавательного интереса, отсутствие ориентировочно-исследовательской деятельности, несформированность коммуникативной деятельности. Им сложно приспособиться к явлениям окружающей действительности, стать полноправными членами общества. Включение таких детей в социальную жизнь происходит трудно и болезненно. Необходимо помочь детям данной категории адаптироваться к меняющейся среде, выделить свое «я» среди других людей, объединить процессы социализации и индивидуального развития, погружая ребенка не только в предметный мир, но и социальное пространство. Необходима эффективная модель формирования социальной адаптации детей данной категории, начиная с дошкольного возраста. Именно на это направлен данный педагогический проект, рассчитанный на 2 года. Новизна проекта Реализация мероприятий проекта обеспечивает создание коррекционно-развивающей среды для развития компенсаторных механизмов личности ребенка через комплексное использование лекотеки и других современных образовательных технологий в повседневной и образовательной деятельности при тесном взаимодействии педагогов, специалистов, родителей. Цель проекта Создание условий для обеспечения социальной успешности детей с ЗПР, их адаптации и дальнейшей интеграции в современное общество через комплексное психолого–педагогическое воздействие. Задачи проекта повышать уровень социальных компетенций детей с ОВЗ, приобщать к элементарным общественным нормам и правилам; расширять знания об окружающем мире и обществе; формировать навыки самообслуживания, культуры поведения; содействовать развитию процесса самореализации, формировать правильную самооценку ребенка; воспитывать положительное отношение к окружающим, формировать коммуникативные навыки ; формировать духовно-нравственные ценности личности; содействовать развитию активности родителей в решении проблем социализации детей с ОВЗ Участники проекта воспитанники педагоги, специалисты родители Контингент детей 20% дети с ЗПР детиинвалиды 80% Ожидаемые результаты Овладение детьми первичными элементами социального общения и деятельности; развитие эмоциональной устойчивости в различных жизненных ситуациях; коррекция самооценки каждого ребенка, осознания собственного «Я»; формирование коммуникативных навыков, необходимых для социальной адаптации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в современное общество осознания собственной взаимосвязи с окружающим миром, умение строить отношения с другими людьми й; формирование нравственных ценностей личности, как важнейших компонентов своей жизненной позиции; Механизм реализации проекта Подготовительный этап Основной этап июль – сентябрь 2012 г. октябрь 2012 – май 2014 г. Заключительный этап май-июнь 2014 г. Подготовительный этап Изучение научнометодической литературы и интернет-ресурсов, опыта коллег Диагностическая работа по выявлению уровня коммуникативных навыков, индивидуальных особенностей и социализированности детей Разработка программы по социализации Создание коррекционноразвивающего пространства, подбор развивающего и игрового материала ПРОГРАММА «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья» Диагностический инструментарий Тест «Уровень познавательной активности» «Уровень коммуникативных навыков» анкета «Определение уровня личностной тревожности» методика Ч. Спилбергера Диагностика уровня социальной неприспособленности (К. Роджерс, Р. Райдмонд) «Изучение социализированности личности воспитанника» (по методике М.И. Рожкова) Основные направления деятельности: Основной этап трудовое воспитание и самообслуживание; нравственное воспитание; основы гражданского воспитания; физкультурно-оздоровительное воспитание; досуг; работа с родителями. Формы работы Коррекционноразвивающие занятия Игры Экскурсии, Праздники, встречи развлечения Беседы Труд в группе Образовательные технологии Технология личностноориентированного обучения Педагогика сотрудничества Лекотека, игровые технологии Технология проблемных ситуаций Здоровьесберегающие технологии Информационные технологии Основной этап Развивающие с использованием ИКТ Игры соревнования Вербальные ИГРЫ Сюжетноролевые Дидактические Творческие Лекотека ЛЕКОТЕКА - это система психологопедагогического сопровождения семей, имеющих детей с нарушениями развития на основе игровой деятельности Использование ИКТ в игровой деятельности совершенствуется совместная координационная деятельность зрительного, слухового и моторного анализаторов совершенствуется пространственная ориентировка В процессе компьютерной игры у ребенка с ОВЗ: осваиваются модели коммуникации с вымышленными героями развивается моторная координация активизируется познавательная активность, желание изучать новое Заключительный этап Диагностическая деятельность Анализ и обобщение результатов диагностики Трансляция опыта по реализации проекта Результаты реализации проекта Уровень владения навыками самообслуживания 100% 91% 90% 75% 80% 70% 60% начало проекта 50% окончание проекта 40% 30% 25% 20% 9% 10% 0% низкий уровень средний уровень Результаты реализации проекта Уровень владения хозяйственно-бытовыми навыками 89% 82% 90% 80% 70% 60% начало проекта 50% 40% 30% 20% окончание проекта 18% 11% 10% 0% низкий уровень средний уровень Результаты реализации проекта Уровень социализированности обучающихся Результаты реализации проекта Уровень личностной тревожности 60% 52% 50% 42% 36% 40% низкий 30% 20% 36% 22% высокий 12% 10% 0% Начало проекта средний Окончание проекта Уровень коммуникативности 89% 82% 90% 80% 70% 60% 50% начало проекта 40% 30% окончание проекта 18% 20% 11% 10% 0% низкий уровень средний уровень Работа с родителями Анкетирован ие родителей Круглый стол «Мы и наши дети» Клуб для родителей Оформление папкипередвижки Выставка детских работ Родительское собрание Фотовыставка «Наши успехи» Консультирование Итоги реализации проекта Многообразие и широкий спектр технологий и методов работы с детьми с ОВЗ способствует овладению ими первичными элементами социального общения и деятельности, осознанию собственной взаимосвязи с окружающим миром, умению строить отношения с другими людьми и развитию эмоциональной устойчивости в различных жизненных ситуациях; При обучении детей посредством игровой коррекционно-развивающей деятельности происходит развитие высших психических процессов: памяти, внимания, мышления, воображения, связной устной и письменной речи, что содействует успешной адаптации и социализации детей. Проект показал эффективность формирования коммуникативных компетенций, повышение уровня познавательной активности, адаптации и социализации детей с ОВЗ при использовании игровых, информационных и других современных педагогических технологий. Проект имеет практическую значимость, т.к. может использоваться другими педагогами. Трансляция опыта по реализации проекта Выступление на VI общероссийской научно-практической конференции Выступление на педагогическом совете Размещение материала на сайте Центра Выступление на методическом объединении воспитателей Спасибо за внимание!
