С. С. Епифанов СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО

реклама
дивидуальной оптимальной величине, зависящей от
способности военнослужащего в данный момент к
достижениям и перенесению нагрузок, тем быстрее
протекает процесс адаптации.
2. Адаптационный процесс – результат правильного чередования нагрузки и отдыха. Нагрузка
вначале вызывает вследствие затраты функциональных и энергетических ресурсов утомление,
которое временно снижает функциональные возможности организма. Это и есть решающий раздражитель для процессов приспособления, которые
преимущественно осуществляются в фазе отдыха.
Поэтому нагрузку и отдых следует рассматривать в
единстве.
Таким образом, разработанная и апробированная нами методика повышения специальной выносливости у военнослужащих заключается в целенаправленном воздействии на аэробные возможности
организма посредством выполнения комплексных
заданий военно-прикладной направленности интервальным методом с установленными параметрами
объема и интенсивности, учитывающими адаптационные сдвиги и рост тренированности военнослужащих в процессе занятий по физической подготовке.
Специфичность разработанной методики характеризуется применением интервального метода, позволяющего развивать подвижность, мощность и
экономичность сердечно-сосудистой системы; регулированием внешней стороны нагрузки путем варьирования ее компонентов на основе объективного
контроля функциональных изменений, происходящих в организме военнослужащих в процессе выполнения комплексных заданий военно-прикладной
направленности в различных темах занятия на различных этапах подготовки.
технологий, разработку и реализацию комплекса
мер, направленных на материально-техническое
обеспечение учебного процесса образовательных
учреждений правоохранительных органов, оснащение современными специальными техническими
средствами.
Кадровый фактор во многом влияет на эффективность применения технических средств в борьбе
с преступностью. Назрела необходимость не только
в технически подготовленных исполнителях, но и в
руководителях, способных грамотно организовать
эксплуатацию и применение технических средств,
добиваясь на этой основе максимальных результатов в решении задачи обеспечения правопорядка.
Требуется знание сотрудниками правоохранительных органов правовых, организационных и тактических аспектов использования научно-технических
достижений в борьбе с преступностью. В связи с
этим необходимо нацелить профессионально-прикладную подготовку сотрудников на повышение мастерства в вопросах применения специальной техники в правоохранительной деятельности.
Профессионально-прикладная подготовка сотрудников правоохранительных органов по вопросам технического обеспечения борьбы с преступностью должна быть ориентирована на интеграцию
знаний, умений и навыков технической эксплуатации приборов и устройств, правовых основ и организационно-тактических способов применения специальных технических средств в конкретной ситуации
служебной деятельности правоохранительных органов, ведущих борьбу с преступностью. Это обу­
словливает необходимость обучения сотрудников
по следующим направлениям:
• изучение назначения и характеристик технических средств;
• привитие прочных навыков эксплуатации различных прибо­ров и устройств, используемых
в служебной деятельности по обес­печению
правопорядка и безопасности;
• определение пределов допустимости применения специаль­ной техники, прочное знание
основных положений нормативных правовых
актов, регламентирующих процесс использования тех­нических средств в правоохранительной деятельности;
• изучение и отработка типовых тактических
приемов исполь­зования различных технических средств в тренировочных ситуа­циях,
приближенных к реальным;
• умение оформлять необходимые служебные
документы, тре­бующиеся для планирования
соответствующих мероприятий, закрепления
результатов применения технических средств
в правоохранительной деятельности.
Начальный этап подготовки может быть связан лишь с развитием профессионально важных
качеств, таких как правильность действий по настройке и эксплуатации специальных технических
средств. Вместе с тем преимущественно гуманитарная направленность базовой подготовки сотрудников правоохранительных органов не позволяет
достаточ­но глубоко изучить физические процессы и
явления, протекаю­щие в разнообразной и сложной
в технико-конструктивном отно­шении аппаратуре,
УДК 351.74
С. С. Епифанов
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ
ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ
ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ
В СФЕРЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
БОРЬБЫ С ПРЕСТУПНОСТЬЮ
Совершенствование правоохранительной деятельности на основе внедрения достижений научно-технического прогресса обусловливает оптимизацию профессионально-прикладной подготовки
сотрудников правоохранительных органов. В современных условиях эффективность мер, направленных на борьбу с преступностью во многом зависит от
технической оснащенности правоохранительных органов и, в связи с этим, наличия кадров, способных
качественно применять технические средства при
осуществлении своих профессиональных функций.
Внедрение системы противодействия преступности на основе применения современных технических средств и прогрессивных технологий предполагает подготовку высококвалифицированных
специалистов для правоохранительной системы,
повышение их профессиональной компетенции. Это
требует оптимизации качества образовательных
программ, использование современных обучающих
298
приборах и устройствах, используемых в каче­стве
средств специальной техники. Непонимание физических прин­ципов работы техники часто порождает
неуверенность у лица, ее использующего. Выходом из такой ситуации может стать наглядный показ ре­зультативного использования технического
средства в условиях, максимально приближенных к
реальным, тренировочное приме­нение технических
средств в различных ситуациях профессиональ­ной
деятельности. Это дает возможность вырабатывать
у сотруд­ников правоохранительных органов определенный стереотип поведения, который будет состав­
лять основу психологической установки, определяющей мотива­цию действий в аналогичных условиях
служебной деятельности при исполнении ими своих
функциональных обязанностей. При этом изучение
новых, сложных в конструктивном и эксплуатаци­
онном отношении технических средств обусловливает увеличение количества учебного времени, затрачиваемого на подготовку сотрудников.
Устранение психологического барьера при при­
менении технических средств, достижение стойкой
психологичес­кой установки у сотрудников правоохранительных органов на необходимость при­
менения специальной техники в своей деятельности
возможны при сочетании знания методики настройки и эксплуатации технических средств с навы­ками
по тактике применения различной аппарату­ры в
конкретных ситуациях, возникающих в ходе проведения ме­роприятий по обеспечению правопорядка
и безопасности, предупреждении и раскрытии преступлений.
В связи с этим особое внимание следует уделить практическому тренингу обучаемых по типовым
тактическим при­емам использования специальной
техники при решении игровых задач. При проведении занятий в рамках служебной подготовки целесообразно показывать элементы положительного
опыта применения технических средств в борьбе с
преступностью.
Особую важность в ходе технической подготовки сотрудников правоохранительных органов приобретают условия, моделирующие практическую
деятельность, имитирующие ситуации реальной
служебной деятельности. Целесообразно не только
аудиторно изучать возможности различной аппаратуры, но и проводить практические занятия с техникой на местности. Особая роль должна отводиться
созданию и использованию в учебном процессе рабочих мест, создающих обстановку профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных
органов, оснащенных современной компьютерной
техникой, специальными техническими средствами.
При изучении специальной техники необходимо использовать инновационные обучающие
технологии, в том числе мультимедийные лекции,
электронные учебники, пособия, обучающе-контролирующие и тестовые компьютерные программы; учебные занятия по применению технических
средств осуществлять по лабораторному методу
с последующим отчетом о проделанных заданиях. Требуется активно внедрять методы обучения
в форме деловых игр, имитирующих реальные ситуации применения технических средств в сфере
обеспечения правопорядка.
Таким образом, при организации технической
подготовки со­трудников правоохранительных органов ведущая роль должна отводиться необходимости усвоения ими знаний, умений и навыков за счет
моделирования различ­ных типовых ситуаций служебной деятельности. Это позволяет сформировать
необходимые для сотрудника правоохранительных
органов профессиональные компетенции по применению технических средств в борьбе с преступностью.
УДК 796.012
А. И. Каранкевич, В. А. Барташ,
О. О. Ермалович
СУБЪЕКТИВНАЯ И ОБЪЕКТИВНАЯ
ОЦЕНКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ
ПСИХОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
У СОТРУДНИКОВ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ГАИ
РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Деятельность сотрудников государственной автомобильной инспекции (далее ‒ ГАИ) является той
профессиональной сферой, которая, с одной стороны, характеризуется высокой социальной значимостью, а с другой ‒ экстремальными условиями деятельности. Наиболее ярко ее специфика проявляется в ходе выполнения служебно-оперативных задач,
когда двигательную задачу нельзя полностью предвидеть заранее и ее решение приходится осуществлять при информационном или временном дефиците. Механизм реализации принятого решения обусловлен многими факторами, но его результирующая
эффективность определяется психомоторными способностями, которые определяют не только умение
быстро и эффективно решать новую или неожиданно
возникающую двигательную задачу, но и быстро находить новое решение в изменившейся ситуации.
Методы и организация исследований. Профессиографические исследования проводилось с целью
выявления и оценки профессионально важных психомоторных способностей у сотрудников подразделений ГАИ МВД Республики Беларусь. Основные
исследования были проведены на базе Могилевского высшего колледжа МВД Республики Беларусь в
сентябре-октябре 2012 г. Респондентами были избраны сотрудники ДПС ГАИ (n=56) из числа слушателей повышения квалификации. Сотрудники были
распределены на 4 подгруппы в соответствии со
стажем служебной деятельности: «1–5 лет» (n=16),
«6–10 лет» (n=14), «11–15 лет» (n=15), «св. 15 лет»
(n=11). Анкетирование проводилось на основе проекта единой номенклатуры профессионально важных
качеств специалистов гражданской и военной сфер
(Г.М. Зараковский, И.Н. Чунаева, В.А. Жильцов, С.Ю.
Шустова, А.А. Волокитин, 2004). После получения необходимых результатов проводился сравнительный
анализ объективных и субъективных оценок.
Самооценка уровня развития профессионально
важных психомоторных способностей проводилась
на основе описанной выше номенклатуры ПВК (модуль операциональных качеств). Анализ различий
между объективной и субъективной оценками про299
Скачать