Рабочая программа по биологии для 6 класса Шарипова Зульфата Фаритовича

Рабочая программа
по биологии для 6 класса
Шарипова Зульфата Фаритовича
учителя II квалификационной категории
2014- 2015 учебный год
Пояснительная записка




Рабочая программа разрабатывается на основании п.2.7 ст. 32 Закона РФ «Об
образовании».
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный
совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской
академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом
Минобразования России «Об утверждении федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089
За основу рабочей программы взята примерная программа основного общего
образованиякурсабиологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В.
Латюшин, В.М. Пакулова). Сборник нормативных документов. Биология /
сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.Дрофа, 2006.-166.
В настоящее время в школе используются Базисный учебный план, утвержденный
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
растений, грибов, бактерий; о методах познания бактерий, грибов, растительного
организма.
2. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за бактериями, грибами, растительными
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
3. Воспитание позитивного ценностного отношения к бактериям, грибам,
растительным организмам, культуры поведения в природе.
Задачи:
1. Привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через
систему разнообразных по форме уроков: изучения нового материала,
лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний;
2. обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии
и систематике растений, бактерий и грибов;
3. способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков:
умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать
биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические
опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее
распространённые растения и грибы своей местности через систему
лабораторных работ и экскурсии;
4. продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание
уделить развитию у шестиклассников умения пересказывать текст, аккуратно
вести записи в тетради и делать рисунки на уроках; создать условия для
развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и
волевой сферы, слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления,
воображения,эстетическихэмоций,положительного отношения к учёбе,умения
ставить цели;особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников
ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному
оборудованию
Используемый учебно-методический комплект

В. В. Пасечник Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл.:
учеб.дляобщеобразоват.учреждений – 12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 304с..
(Гриф:Рекомендовано МО РФ)
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю; 34 часов в год
Тематическое планирование
№ п/п
1.
2.
3.
4.
Название разделов
Биология как наука. Методы биологии.
Признаки живых организмов
Система, многообразие и эволюция живой
природы
Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Количество часов
1
25
7
1
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Биология как наука. Методы биологии. Введение
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей. Соблюдение
правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их охраны.
2. Признаки живых организмов. Клеточное строение
организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства,
единства живой природы.
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)
3. Строение и жизнедеятельность растительной клетки. Деление
клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Гены
и хромосомы. Лабораторная работа №1 “Приготовление
микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под
микроскопом».
4. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа
целостности многоклеточного организма. Лабораторная работа №
2 «Опыты по изучению клеток и тканей на готовых
микропрепаратах и их описание».
5. Царство Бактерии.Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Признаки живых организмов, их проявление у
бактерий. Общая характеристика бактерий. Роль бактерий в
природе, жизни человека и собственной деятельности.Меры
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение
работ Р.Коха и Л.Пастера.
6. Царство Грибов.Признаки живых организмов, их проявление у
грибов. Общая характеристика грибов. Роль грибов в природе,
жизни человека и собственной деятельности. Оказание первой
помощи при отравлении грибами. Лабораторная работа №3
“Распознование съедобных и ядовитых грибов».
7. Плесневые грибы. Грибы – паразиты. Использование бактерий и
грибов в биотехнологии. Возбудители и переносчики заболеваний
растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
грибами.
8. Контрольная работа №1 по теме « Грибы».
9. Лишайники, общая характеристика и значение в природе. Роль
лишайников в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
10. Царство Растения. Признаки живых организмов, их проявление
у растений. Водоросли. Общая характеристика.Моховидные как
представители высших растений. Папоротниковидные как
представители высших растений.
11. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение в
1.
Дата
План Фа
ируем кти
ая
чес
кая
Пр
им
еч
ан
ия
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
природе.
Отдел Покрытосеменные, общая характеристика и значение в
природе. Семя, его строение и значение для растения.
Строение и многообразие покрытосеменных растений. Корень,
его внешнее и внутреннее строение.
Побег и почки. Лист – часть побега. Значение листа для растения.
Контрольная работа №2 по теме «Голосеменные»
Стебель – часть побега, его внешнее и внутреннее строение.
Видоизменения побегов.
Цветок. Соцветия.
Плод, его значение и многообразие форм.
Жизнь растений.Жизнедеятельность растений
Корневое и воздушное питание растений. Фотосинтез.
Дыхание растений и обмен веществ.
Значение воды в жизни растений.
Способы размножения растений.Размножение споровых
растений.
Размножение голосеменных растений.
Размножение покрытосеменных растений. Приемы выращивания
и размножения растений и ухода за ними.
Оплодотворение.
Контрольная работа №3 по темам «Жизнедеятельность растений.
Способы размножения растений».
Проведение простых биологических исследований.
Лабораторная работа № 4 «Наблюдения за ростом и развитием
растений. Опыты по изучению состава почвы, процессов
жизнедеятельности растений».
Система, многообразие и эволюция живой природы.
Классификация растений.
Система органического мира. Основные систематические
категории, их соподчиненность. Классификация растений.
Основы систематики растений. Семейство крестоцветные.
Класс Двудольные. Семейства пасленовые и розоцветные.
Лабораторная работа №5 «Определение принадлежности
биологических объектов к определённой систематической группе
с использование справочников и определителей (классификация)»
Класс Однодольные. Семейство Злаки. Семейство Лилейные.
Роль растений в природе, жизни человека и собственной
деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
растениями. Лабораторная работа «Распознавание важнейших
сельскохозяйственных культур»
Лабораторная работа №6 “Распознавание органов, систем
органов растений. Распознование растений разных отделов,
наиболее распространённых растений своей местности”.
Контрольная работа №4 по теме «Классификация растений».
Развитие растительного мира. Основные этапы развития
растительного мира.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Природные
сообщества. Влияние экологических факторов на организмы.
Характеристика основных экологических групп растений.
Основные экологические факторы и их влияние на растения.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать/ понимать:
• признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и
грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее
распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
•проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениямирациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Информационно – методическое обеспечение:
1. Г.А. Воронина Школьные олимпиады. Биология. 6-9 классы / 3-е изд.- М.: Айриспресс, 2010.-176 с.-(Школьные олимпиады)
2. Г.А. Шамсутдинов изд. “Просвещение», «Магариф», 2000-2012 г.г.
3. И.И.Рәхимова, К.К.Ибрагимова; Татарстанның үсемлекләр һәм хайваннар дөньясы
: Уку әсбабы – Казан : Мәгариф, 2007.-199 б.
4. Л.В. Реброва изд.”Школа-Пресс, “Биология в школе”, 1995-2006 г.г.
5. М.В.Высоцкая Биология. Живой организм. 6 класс: Поурочные планы по учебнику
Н.И.Сонина / Волгоград: Учитель, 2005.-256 с.
6. Т.В.Рогова, В.Е.Прохоров, М.Б.Фардеева, Г.А.Шайхутдинова Атлас сосудистых
растений Татарстана.-Казань: Изд-во “Идел-Пресс”, 2008.-304с.
7. Ф.Г. Ситдикова, Р.К. Закиева Биологический русско-татарский толковый словарь
изд. “Магариф” Казань 1998
8. http://school-collection.edu.ru
9. http://fcior.edu.ru
10. http://interneturok.ru
Образец материала промежуточной аттестации в форме теста по биологии в 6 классе
-Цели промежуточной аттестации:
-проведение независимого контроля усвоения учебного материала обучающимися;
-повышение мотивации обучения школьников;
-психологическая подготовка к сдаче устных и письменных экзаменов;
-подготовка учащихся к ОГЭ .
-Задача промежуточной аттестации:
Проверить соответствие знаний обучающихся требованиям государственных стандартов
образования и умение применять их на практике.
-Структура( состоит из частей А,В; включает 19 заданий )
На выполнение отводится 45 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская
ни одного, даже самого легкого. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к
следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
1 вариант
Часть А
А1. После отмирания бобовых растений обогащают почву азотистыми веществами
бактерии
1. брожения 2. гниения 3. клубеньковые 4. Почвенные
А2. Корень представляет собой
1.корневище с почками 2. клубень с почками 3. подземный орган, поглощающий воду и
минеральные соли 4. видоизменённый побег
A3. Высшие растения, не имеющие корней, 1.мхи 2. папоротники 3. голосеменные 4. покрытосеменные
А4. Гриб трутовик, поселяясь па дереве,
1. улучшает всасывание деревом воды и минеральных солей 2. разрушает ткани ствола,
используя для питания его органические вещества 3. улучшает азотное питание дерева 4.
обеспечивает органическими веществами.
А5. Лист - это орган, в котором не происходит
1. образование на свету органических веществ из неорганических
2. передвижение воды и минеральных веществ 3. поглощение углекислого газа и
выделение кислорода 4. всасывание воды и минеральных веществ.
А6. Подземная часть гриба называется
1. плодовым телом 2. микоризой 3. грибницей 4. спорангием
А7. В отличие от голосеменных, у покрытосеменных имеются
1. стебли и листья 2. семена 3. цветки и плоды 4. корни
А8. Клубень у картофеля образуется
1. на верхушке корня 2. на верхушке подземного стебля 3. верхушке корневища
4. на месте корневых волосков в зоне всасывания корпя.
А9. Спорами размножаются
1.кукушкин лён, белый гриб, спирогира
3. тюльпан, нарцисс, ирис
2. бодяк полевой, осот, пырей
4. ель, сосна, пихта
А10. В растительной клетке органические вещества из неорганических образуются:
1. в ядре 2. в цитоплазме 3. в хлоропластах 4. в митохондриях
А11. Растения при дыхании:
1. поглощают углекислый газ и выделяют кислород
2. поглощают и выделяют кислород
3.поглощают кислород и выделяют углекислый газ
4. поглощают и выделяют углекислый газ.
А12. Испарение воды листьями - процесс
1.поглощения солнечной энергии 2. передвижение воды в растении
3. выделения воды через устьица 4. поглощения воды и минеральных солей.
А13. Однодольное растение в зародыше
1. не имеют семядолей
2. имеют одну семядолю
3. имеют 2 семядоли
4. имеют три семядоли.
А14. Лишайники относят
1.к растениям 2. грибам 3. животным 4. симбиотическим организмам.
А15. Питание растений минеральными веществами, растворёнными в воде,
осуществляется за счёт
1. только испарения воды листьями
2. только корневого давления
3. корневого давления и испарения воды листьями
4. других процессов, происходящих в растении.
ЧАСТЬ В
Ответьте на вопросы заданий. Ответ (слово) запишите в бланке ответов рядом с
номером задания (BI — В…). Каждую букву пишите заглавными печатными буквами
В1.Оболочка Земли населённая живыми организмами – это _________________________
В2. Часть стебля с расположенными на нём листьями и почками
_____________________
В3. Цветки, собранные в группу в определённой последовательности
_________________
В4. Взаимовыгодное существование двух организмов
__________________________
II вариант
Часть А
А1. Одно ядро имеют клетки
1. бактерии гниения 2. большинство грибов 3. растения и животные
4. клубеньковые бактерии
А2. Наличие у верблюжьей колючки глубоко уходящих в почву корней - пример
приспособленности к жизни
1. на болотах 2. на дне водоёма 3. в условиях умеренной влажности
4. в засушливых условиях.
A3. Клетка гриба в отличие от клетки растения не имеет
1. рибосом 2. ядра 3. хлоропласта 4. цитоплазмы.
А4. Особенности строения листьев, уменьшающие испарение воды:
1. простые листья 2. листья с широкими листовыми пластинами 3. сложные листья
4.видоизменённые листья колючки.
А5. Семена впервые появились
1. у голосеменных 2. мхов 3. водорослей 4. покрытосеменных
А6. Растения обеспечивают человека и большинство других организмов кислородом,
органическими веществами и заключённой в них энергией благодаря:
1. дыханию 2. брожению 3. окислению 4. фотосинтезу
А7. Что называется оплодотворением
1.слияние женских половых клеток 2. слияние двух яйцеклеток
3. слияние спермия с яйцеклеткой
4. слияние мужских гамет.
А8. Простой лист состоит из
1 одной листовой пластины
2. одной листовой пластины и черешка
3. нескольких листовых пластин 4. одной или нескольких листовых пластин.
А.9. Основные части цветка - это
I. пестик и тычинки 2. тычинки и лепестки 3. чашечка и венчик 4. только венчик
А10. Дрожжи относятся к царству
1. бактерий 2. животных 3. растений 4. грибов.
А11. Тело лишайников состоит из:
1. вирусов и бактерий 2. водорослей и грибов 3.бактерий и водорослей
4. грибов и вирусов.
А12. Формула цветков растений семейства Крестоцветные:
1.Ч 4Л 4Т 4+2П1
2. Ч 5Л 5Т 5П1
З. Ч 4Л 5Т 8П1 4. Ч 5Л 5Т 8П1
А13. Отводками человек искусственно размножает
1. смородину, крыжовник, калину
2. яблоню, сливу, смородину
3. малину, крыжовник, яблоню
4.сливу, вишню, калину.
А14. Рост стебля в толщину осуществляется за счёт деления клеток...
1. зон деления 2. камбия 3. древесины 4. зоны роста
А 15. Вес живые организмы в отличие от неживых
1. изменяют форму
2. размножаются, растут, развиваются
3. существуют независимо от среды 4.изменяются под воздействием среды.
ЧАСТЬ В
Инструкция для учащихся
Ответьте ни вопросы заданий. Ответ (слово) запишите в бланке ответов рядом с
номером задания (В1 — В.,.). Каждую букву пишите заглавными печатными буквами.
В1. Обязательное свойство любого живого организма, заключающееся в
воспроизведении себе подобных ______________________________________________
В2. Опадение листьев, обычно у деревьев и кустарников ___________________________
В3. Орган размножения покрытосеменных растений ______________________________
В4. Группа клеток, соединенных друг с другом, имеющих одинаковое строение и
выполняющих одну и ту же функцию ___________________________________________
Критерии оценивания.
Каждое задание в контрольной работе оценивается в баллах. Баллы,
полученные за выполненные задания, суммируются. Надо набрать наибольшее
количество баллов. Задания каждой из частей оценивается в один балл.
Оценка “3” соответствует 10 баллам
Оценка “4” соответствует 11-15 баллам
Оценка “5” соответствует 16-19 баллам.