Теория инновационной и экспериментальной деятельности ; ; ; , , . , , ! ! ! , ! ! ! " !, ! ! !. # , ", " , , , , , , ! ". В статье рассмотрены подходы к реализации компетентностного подхода в условиях общеобразовательной школы путем интеграции основного и дополнительного образования обучающихся в рамках школы полного дня через создание активно функционирующего целостного образовательного пространства, нацеленного на удовлетворение образовательных, досуговых запросов всех субъектов образовательного процесса Журавлева Александра Викторовна директор МОУ СОШ № 140 г. Екатеринбург Давыдова Наталья Николаевна начальник отдела УрО РАО г. Екатеринбург Повышение качества образования в школе полного дня через реализацию модели компетентностного образования Как влияет реализация модели компетентностного образования на качество образования в общеобразовательной школе? Ключевые слова: компетенция, компетентность, компетентностный подход, компетенции в сфере познавательной деятельности, компетенции в сфере общественной деятельности, компетенции в сфере трудовой деятельности, компетенции в бытовой сфере, компетенции в сфере культурной деятельности. 8 Литература 1. $ %.%. . – %.: &. – 1992. 2. . . ' . – # /(, 2000. 3. .. // % : . – ) 1. – 2009. – *. 72 – 76. 4. .. + (8 1) // . ) 1. – 2009. – *. 105 – 111. 5. .. + // . ) 2. – 2009. – *. 59 – 66. 6. .. >? ? " // @ ". – )2. – 2009. – *. 75–78. 7. .. + // % : . – ) 6. – 2009. – *. 58 – 60. – 0,3 .. 8. .. +- ! ! // . – ) 3. 9. .. # - // +. – )9. – 2008. B ! ? ! , ? XX-XXI , ! . C ", , , . *, ? " , . D , ! ! 2010 , “… ! , , . >! " ? , , ? !, .. , ! ”. E.B. $ -, "" F , ! Эксперимент и инновации в школе 2010/4 Теория инновационной и экспериментальной деятельности , , , , ? " ? ? . + , , . D ! , ! , , ! [2, . 26]. @.G. H ! , , , , ? , ? ( ) " " . B , , , ! , [4, .27]. ! " ! , , , ? , ! , ! , . D ?" : “… " ? , , , , , ! ”. * $ J.*., ", , , , , , ? " . J , , [1]. + – , " , , ? ! , . > ? ! " ?, , " - , , " - Эксперимент и инновации в школе 2010/4 . + " , ? ? , – , ? ! , , ? [3]. B C #J> - ? C [4]. B? " ! " ! , , F . G " ? ?, ! F , ?, ! !, , F , . > : x ? - ", ! ! . x * « - » (>B+) ! ! , ", ? . x > , ? , ? , ". x + ? , ? , ! !. 9 Теория инновационной и экспериментальной деятельности x B ! ! !. x G " ? F %>C *>K ) 140, " ? , ? ? , . x # ! , ! ?. x G ? %>C *>K ) 140 ! , ? ? ? E ? . ( ? " ! : x > F ! - . x * - K , ! , ? !. x J , , - . x * ! ", " ! ". x + , ? . & ?, " ? , , . B " , ", , ? . ( , " ! . D - 10 , , ", !. * ! !, ?! . B F , ? ? . >! -. # ? " " , , . D? " ( ), : " , , , , . ' , " , ? , ( ") , ? " ! ". B " : , , , , , , , , , , , . * , , , , " . B " ? , , " – «K ». B . 1 ? " . 1 Примерная схема режима школы полного дня / 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1 2 3 4 > 30 30 30 30 * 1.30 1.30 1.30 * : ) 2 2 2 2 (.); ) 45 45 45 45 . +- 15-20 15-20 15-20 15-20 D : . * 2 30-45 30-45 30-45 30-45 . +! " ? Эксперимент и инновации в школе 2010/4 Теория инновационной и экспериментальной деятельности 2 Основные компоненты школы 1. * . D «" » (25 .) 2. B ? >F " . . 3. *. 8 - ' , F . ? 4. > - +- . ?. 5. ( ?- D , ! ? ( - ( ) ? ). 6. (! D. # . & - . . 7. # . C, , . 8. D . M. + ? + . 9. D ! ? C- . # ( 20 30 .) B ? , , . % . ( . > – , . +- D*> ( +**). *! . B «» . $ ? . B ? - !, ?. + ?. . C ? . 10. # B. & . $- &, ! " ! . ". * "- " . . 11. B . & , - … " " . . 12. > , - * ". J- «D». ! ". . Эксперимент и инновации в школе 2010/4 $ $ ! $ 3 Сравнительная характеристика функции обычной школы и школы полного дня %-& ' , , !, , ? , " . B . 2 %>C *>K ) 140. B . 3 " " . % , ! , ! " ! " . B " : x $ ( "); x C" - ; x " ? " ! ; ! " # > (4 - 5 - 6 .) D- >- " (4 – 5 – 6 + 5 .) * . O . # . + . > ?, !. @, . + ' F . ( . , . &! ! . % ( ). % " ( , , , , ). 11 Теория инновационной и экспериментальной деятельности x # , ! . + F " ? ! , ? ? , " ?, . $ ? : x C" " ; x C! ! ? , ? "; x K ? !: F ; ? ! ? ; + K+( ! : x > ! ; x *? " ; x >F . H (, , ?), . D? ! ? F. +" ", ! : x O; x E – ; x * – ; x * – ; x D – . > ?" : – , ! , , , !. B 4 e - ee 4 Систeма психолого-пeдагогичeского мониторинга развития индивидуальности и сформированности ключeвых компeтeнтностeй бучающихся ee Ce e 12 e 1–4 1. +e e - e ee e (« #.D») - e "e (D P.J.Q) x e x e x e x ee - !ee e (% . %.$) - e e e e (' P) 2. % e - e e e (% O.J.D ) - (% O.J.D ) 5–9 1. +e e - e e e (« #. D») - e e e (% K'C#, O', % P.J.Q) 2. % e - e (% %.B.%) 10 – 11 1. +e e - e e e (« #.D») - e e e 2. % e - (% O.J.D ) Эксперимент и инновации в школе 2010/4 Теория инновационной и экспериментальной деятельности . 4 ee * 1- 4 e - *e e ( e?e e ?eee) (% %..#?) - Ce (% %..#?) x x x 5–9 - Ce (% %..#?) x x x 10 – 11 - Ce e (% ##>) D- 1 – 4 >e ee !e ! - e e (* ) - - e (% O.J.D ) - (D >CC&) 5–9 >e ee !e ! - ee e (* , % P.B. $) - - e (% O.J.D ) - (D >CC&) 10 – 11 >e ee !e ! - ee e ( , % P.B. $) - - e (% O.J.D ) - (D >CC&) Me- 1 – 4 - >"e ee (% (-#") - e e e (% D ) - e «" e?» («G -) 5–9 - > x (D P.J.Q, G D) x - e «" e?» («G -) x e e (% $.B.C , *..B" .) 10 – 11 - > x (G D) x e (% E.D, +?, (?.R, J.E.O" .) x e x e e (% %.#) 1–4 - Cee ! , e, (D >CC&) - ee ee 5–9 - Cee ! , e, - ee , ee – ee e, e 10 – 11 - Cee ! , e, - ee , ee – ee e, e Эксперимент и инновации в школе 2010/4 13 Теория инновационной и экспериментальной деятельности e eee ! " . > , ! %>C *>K ) 140, ! : 1. B >C ) 140 ! " , ? !: 1.1. B . B (, , , ? , ? , F , , .). 1.2. - , ! ? ! . 1.3. B >C . 1.4. # ? >C ? ( ! , , ; ; ; .) 2. C " . 3. >! . 4. B %>C *>K ) 140 ; ! - 14 , , ! ; ! . 5. B >C . 6. > ? , ( " , , .) 7. B %>C *>K ) 140 ! . 7.1. D ; ! ; ? . 7.2. > !. B , ? >C , ?, ! ; " ; ?, ! - . Литература 1. .. B &.>. / > . C> #J>, ) 1, 2007 2. ! ".. D // +. – 2005.- ) 4. 3. .. * ! ? /> . C> #J>, 2009, ) 6. . 2. 4. .. > - ? /B 8 . – 2009. – ) 12 . 5. # $.. +- / > . C> #J>. – 2002.- ) 2 Эксперимент и инновации в школе 2010/4