25.10.2015 Жизнестойкость как важный фактор становления личности Жизнестойкость как важный фактор становления личности Обновлено 10.05.2014 18:35 | Колодина Анна Павловна ГБОУ НПО ПУ № 45 КК г. Славянск – на – Кубани Жизнестойкость как важный фактор становления личности учащихся в начальных профессиональных образовательных учреждениях Основной контингент ГБОУ НПО ПУ № 45 КК старшие подростки, которые имеют самые различные психологические характеристики, на ряду с этим их стрессовые ситуации крайне схожи. К ним можно отнести как мелкие конфликтные ситуации, например, спор двух людей вызванный расхождениями во мнениях, так и более масштабные стрессогенные ситуации. К таковым можно отнести разрыв отношений, переход в новый коллектив, потеря близкого человека, отсутствие возможности в реализации себя как специалиста после окончания учебного заведения. Умение стойко переносить психотравмирующие ситуации, сохраняя при этом стойкость ума и взвешенно принимать важные решения по урегулированию сложной сложившейся ситуации характеризуется как феномен жизнестойкости, введенный С.Мадди. Личностное качество жизнестойкости подчеркивает отношение человека к возможностям управлять и разумно пользоваться внутренними ресурсами, которые сформированы, но, возможно, слабо развиты у молодых людей. Способность продуктивно использовать личностный потенциал позволяет определить на сколько личность может успешно противостоять жизненным трудностям и изменениям, которые происходят как ежедневно, так и носят экстренный характер. Жизнестойкость является общей чертой психического здоровья, так как является чертой личности, позволяющей справляться со стрессовыми ситуациями, эффективно при этом сохраняя внутренний контроль и при этом не снижая успешность своей деятельности. Ознакомление учащихся с данным феноменом и формирование навыков самоконтроля крайне необходимо, так как молодые люди в силу своей острой занятости и стремлением добиться всего и сразу не находят время для раскрытия своего внутреннего потенциала и возможности полноценно использовать внутренние ресурсы, как для разрешения проблемных ситуаций, так и для конструктивных способов реализации своих знаний, умений и навыков. Особенно важным, является возможность донести понятие термина «жизнестойкость», а также его основные конструкты, которые будут способствовать увеличению уровня жизнестойкости. Старшим подросткам только еще придется столкнуться в жизни с разного рода трудностями и раскрыть внутренний потенциал, научиться регулировать самостоятельно стрессовую ситуацию в положительную для себя сторону. Учащимся в профессиональному училище приходиться относительно рано сталкиваться с разного рода стрессовыми ситуациями, как во время учебного процесса, так и за пределами учебного учреждения. Учитывая склонность данной возрастной категории эмоционально увеличивать масштабы стрессовой, либо трудноразрешимой ситуации, с которой может столкнуться учащийся, можно сделать вывод о том, что если своевременно научить учащихся возможным способам разрешения и урегулирования проблемы с наименьшей потерей носящей эмоциональный характер, то во многих случаях можно избежать глубокой стрессовой ситуации, которая впоследствии может привести к глобальной эмоциональной потери. Таким образом, можно сделать вывод о том, что ознакомление и научение учащихся навыкам стойко переносить жизненные трудности и стрессовые ситуации крайне важно. В ходе индивидуальных и групповых бесед, тренингов учащиеся могут приобрести навыки реагирования на стрессовые ситуации и овладеть конструктивными способами разрешения трудной ситуации. http://www.pu45slav.ru/index.php?view=article&catid=40%3Avospitan&id=165%3A2013-11-22-17-48-42&tmpl=component&p... 1/1