По этому макету разрабатываются все программы дисциплин

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Кемеровский государственный университет» (КемГУ)
Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»
в г. Анжеро-Судженске (АСФ КемГУ)
Факультет педагогического образования
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
педагогического образования
______________ И. В. Гравова
«30 » ____октября____ 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Основы психопатологии
по специальности среднего профессионального образования
49.02.02 «Адаптивная физическая культура»
Уровень образования
Среднее общее образование
Форма обучения
очная
Анжеро-Судженск
2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ....................
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ...............................................
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...........................
5. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................
6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ…………………….………………..
7. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ………………………………………………
2
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основы психопатологии
название дисциплины
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 050142 «Адаптивная физическая культура», квалификация
«Педагог по адаптивной физической культуре и спорту».
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов
среднего звена
Дисциплина относится к профессиональному циклу.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
Всесторонне и целостно понимать больного и аномального человека;
Определять клинические формы и течение, пути компенсации и
профилактики нервно – психических нарушений.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
Строение нервной системы;
Симптомы и синдромы психических расстройств;
Основы психогигиены и психопрофилактики.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 40 часов;
самостоятельной работы обучающегося 20 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
(всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
Объем часов
очная
заочная
60
40
20
3
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой
(проектом) (если предусмотрено)
………………
………………
Указываются другие виды самостоятельной
работы при их наличии (реферат, расчетнографическая работа, домашняя работа и т.п.).
Промежуточная аттестация в форме зачета
20
4
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы невропатологии
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1
Введение в
общую
психопатологию
Тема 2.
Психопатология
чувственного
познания
Тема 3
Импульсивные
влечения,
расстройства
памяти,
деперсонализация
Тема 4
Синдромы
помрачнения
сознания
Содержание учебного
материала, лабораторные
и практические работы,
самостоятельная работа
обучающихся, курсовая
работ (проект) (если
предусмотрены)
2
Содержание учебного
материала
Объект,предмет ………….
и основные
категории
психопатологии
История
психиатрии как
науки
Методы
обследования в
психиатрии
Классификация
психических
заболеваний
Синдромы и
симптомы
психических
расстройств
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа
обучающихся
Содержание учебного
материала
Патология
………….
восприятия
Патология
ощущений
Иллюзии
Галюцинации
Психосенсорные
расстройства
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа
обучающихся
Содержание учебного
материала
Патология
………….
памяти
Расстройства
влечений
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа
обучающихся
Содержание учебного
материала
Выключенные формы
сознания
Помраченные формы
сознания
Сумеречное состояние
сознания
Лабораторные работы
наименование
Объем часов
очная
заочная
3
Уровень
освоения
4
2
4
**
2
4
4
4
**
2
4
4
4
**
2
4
4
4
5
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа
Тема 5
Содержание учебного
Психопатология материала
эмоциональной
Эмоциональная лабильность
сферы
Фобии
Неадекватность эмоций
Аффекты
Лабораторные работы
Практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа
Примерная тематика курсовой работы (проекта)
(если предусмотрены)
Самостоятельная работа обучающихся над
курсовой работой (проектом) (если
предусмотрены)
Всего:
4
4
4
4
4
60
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
Оборудование учебного кабинета: столы, стулья, доска
Технические средства обучения: мультимедийное оборудование
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Дереча, В.А. Общая психопатология: учебное пособие / В.А.Дереча. –
Ростов н/Д:Феникс, 2011.-187 с.
2. Клиническая психология: учебник для бакалавров / отв. ред. Ефремова
Г.И. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2013. – 363 с.
Дополнительные источники:
1. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Учебник для
бакалавров / Т.В. Корнилова. - 2-е изд., пер. и доп. - М.: Издательство
Юрайт, 2013. – 640 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
(освоенные умения, усвоенные знания)
результатов обучения
6
Устный опрос, защита презентаций
Знать строение нервной системы;
Знать симптомы и синдромы
психических расстройств;
Знать основы психогигиены и
психопрофилактики.
Знать методы обследования в
психиатрии;
Уметь всесторонне и целостно
понимать больного и аномального
человека;
Уметь определять клинические
формы
и
течение,
пути
компенсации и профилактики
нервно – психических нарушений.
5. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК
2.4
Осуществлять
педагогический
контроль,
оценивать
процесс
и
результаты
деятельности
спортсменов
на
учебнотренировочных занятиях и
соревнованиях
Результаты
(освоенные общекультурные
компетенции)
ОК 4 Осуществлять поиск,
анализ и оценку информации,
необходимой для постановки
и решения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития
Основные показатели результатов
подготовки
Знать
основы
физического
развития
и
функционального состояния организма; сущность,
цель и виды педагогического контроля.
Уметь
оценивать
физическое
состояние
обучающихся; владеть способами прогнозирования
физического состояния организма учащихся,
занимающихся адаптивной физической культурой
и спортом с применением адекватных и
современных
медико-биологических
методов;
владеть приемами контроля за правильным
физическим развитием воспитанников, корректного
составления программ и грамотного ведения
тренировочного процесса на основе знаний
строения человеческого тела; осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценивать
результаты учебной деятельности.
Основные показатели результатов подготовки
Знать
способы
хранения
и
обработки
информации, познакомиться с основным
пакетом прикладных программ Microsoft Office;
знать
о
возможностях
использования
компьютерных
сетей
для
получения
справочной, образовательной информации.
Уметь использовать программное обеспечение
для статистического анализа данных (например,
Excel, Statistica, SPSS); владеть работой с
компьютером как средством управления
информацией; уметь работать с информацией в
глобальных
компьютерных сетях;
уметь
переводить (со словарем) иностранные тексты
профессиональной
направленности;
самостоятельно совершенствовать устную и
Формы и методы
контроля
Устный опрос
Формы и
контроля
методы
Защита презентаций
7
ОК
12
Владеть
профессионально значимыми
двигательными
действиями
избранного вида адаптивного
спорта, базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности
письменную речь, пополнять словарный запас;
осуществлять хранение и поиск документов;
использовать
телекоммуникационные
технологии в электронном документообороте.
Знать
возрастные
(физиологические,
психологические, медико-биологические и т.д.)
закономерности развития двигательных качеств
и формирования двигательных навыков;
технику выполнения базовых и новых видов
физкультурно-спортивной деятельности.
Уметь применять психолого-педагогические,
медико-биологические,
организационноуправленческие знания и навыки при обучении
двигательным действиям и совершенствования
физических
и
психических
качеств
обучающихся.
Защита презентаций
6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
(Перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и
критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание
шкал оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, практического опыта, характеризующих этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы,
определяющие процедуры оценивания знаний, умений, практического опыта,
характеризующих этапы формирования компетенций)
6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
№ Контролируемые разделы (темы)
п/п дисциплины
(результаты по разделам)
1.
Введение в общую психопатологию
Знать объект, предмет и основные
категории психопатологии
Знать историю психиатрии как науки
Знать методы обследования в
психиатрии
Знать классификацию психических
заболеваний
Знать синдромы и симптомы
психических расстройств
Код контролируемой компетенции
(или еѐ части) / и ее формулировка
– по желанию
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ
и оценку информации,
необходимой для постановки и
решения профессиональных задач,
профессионального и личностного
развития
2.
Психопатология чувственного
познания
Знать патологии восприятия
Знать патологии ощущений
Знать характеристику Иллюзий
восприятия, галюцинации
Знать психосенсорные расстройства
ОК 12 Владеть профессионально
значимыми двигательными
действиями избранного вида
адаптивного спорта, базовых и
новых видов физкультурноспортивной деятельности
3.
Импульсивные влечения,
расстройства памяти,
деперсонализация
Знать патологии памяти
Знать расстройства влечений
ПК 2.4 Осуществлять педагогический
контроль, оценивать процесс и
результаты деятельности спортсменов на
учебно-тренировочных занятиях и
соревнованиях
наименование
оценочного
средства
Собеседовани
е по теме
«Введение в
общую
психопатолог
ию»
Сообщение
«История
психиатрии
как науки»
Собеседовани
е по теме
«Психопатоло
гия
чувственного
познания»
Собеседовани
е по теме
«Импульсивн
ые влечения,
расстройства
памяти,
8
№ Контролируемые разделы (темы)
п/п дисциплины
(результаты по разделам)
Код контролируемой компетенции
(или еѐ части) / и ее формулировка
– по желанию
наименование
оценочного
средства
деперсонализ
ация»
Психопатология эмоциональной
сферы
Эмоциональная лабильность
Фобии
Неадекватность эмоций
Аффекты
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ
и оценку информации,
необходимой для постановки и
решения профессиональных задач,
профессионального и личностного
развития
Собеседовани
е по теме
«Психопатоло
гия
эмоционально
й сферы»
4.
ПК 2.4 Осуществлять педагогический
контроль, оценивать процесс и
результаты деятельности спортсменов на
учебно-тренировочных занятиях и
соревнованиях
6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы
6.2.1. Экзамен / зачет
Вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Объект,предмет и основные категории психопатологии
История психиатрии как науки
Методы обследования в психиатрии
Классификация психических заболеваний
Синдромы и симптомы психических расстройств
Патология восприятия
Патология ощущений
Иллюзии
Галюцинации
Психосенсорные расстройства
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Патология памяти
Расстройства влечений
Выключенные формы сознания
Помраченные формы сознания
Сумеречное состояние сознания
Эмоциональная лабильность
Фобии
Неадекватность эмоций
Аффекты
6.2.2. Наименование оценочного средства
Собеседование по темам: Введение в общую психопатологию, Психопатология чувственного
познания, Импульсивные
эмоциональной сферы
влечения,
расстройства
памяти,
деперсонализация,
Психопатология
Тема 1 Введение в общую психопатологию
1. Назовите этапы развития психопатологии
2. В чем состоят медико-биологические истоки отечественной невропатологии
3. Охарактеризуйте предмет и задачи психопатологии
4. Назовите методы исследования в психопатологии
5. Назовите классификацию психических заболеваний
6. Охарактеризуйте синдромы и симптомы психических расстройств
Тема 2 Психопатология чувственного познания
1. Охарактеризуйте патологии восприятия
2. Охарактеризуйте патологии ощущений
3. Дайте характеристику Иллюзий восприятия, галюцинации
9
4. Охарактеризуйте психосенсорные расстройства
Тема 3 Импульсивные влечения, расстройства памяти, деперсонализация
1. Охарактеризуйте патологии памяти
2. Охарактеризуйте расстройства влечений
Тема 4 Психопатология эмоциональной сферы
1. Дайте характеристику эмоциональной лабильности
2. Охарактеризуйте фобии
3. Неадекватность эмоций
4. Аффекты
Критерии оценивания ответов студентов:
1. Уровень усвоения материала, предусмотренного программой.
2. Умение анализировать материал, устанавливать причинно-следственные связи.
3. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убежденность, умение
использовать ответы на вопросы для более полного раскрытия содержания вопроса
4. Качество ответа (его общая композиция, логичность, убежденность, общая
эрудиция)
5. Использование дополнительной литературы при подготовке ответов.
Оценка «отлично» - логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом
выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия не только
в учебнике, но и дополнительных информационных источников; правильно использовал
научную терминологию в контексте ответа; верно, в соответствии с вопросом
характеризовал основные педагогические факты, процессы, концепции, выделяя их
существенные признаки, закономерности развития; объяснил причинно-следственные и
функциональные связи педагогических фактов, процессов, явлений; обнаружил умение
раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические положения и понятия
педагогической науки; показал умение формулировать на основе приобретенных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; проявил умения
сравнивать педагогические факты, процессы, концепции, выявляя их общие черты и
различия; выстроил ответ логично, последовательно.
Степень проявления каждого из перечисленных умений определяется содержанием
вопроса.
Оценка «хорошо» - студент допустил малозначительные ошибки, или недостаточно
полно раскрыл содержание вопроса, а затем не смог в процессе беседы самостоятельно
дать необходимые поправки и дополнения, или не обнаружил какое-либо из необходимых
для раскрытия данного вопроса умение.
Оценка «удовлетворительно» - в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не
раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или студент не смог показать
необходимые умения.
Оценка «неудовлетворительно» - в ответе допущены значительные ошибки,
свидетельствующие о недостаточном уровне подготовки учащегося.
Сообщение по теме «Введение в общую психопатологию»
Примерная тематика сообщений
«История формирования психопатологии как науки»
Критерии оценки сообщения
10
1. Соответствие содержания работы теме.
2. Самостоятельность выполнения работы, глубина проработки
использование рекомендованной и справочной литературы
3. Исследовательский характер.
4. Логичность и последовательность изложения.
5. Обоснованность и доказательность выводов.
6. Грамотность изложения и качество оформления работы.
7. Использование наглядного материала.
материала,
Оценка «отлично» - учебный материал освоен студентом в полном объеме, легко
ориентируется в материале, полно и аргументировано отвечает на дополнительные
вопросы, излагает материал логически последовательно, делает самостоятельные
выводы, умозаключения, демонстрирует кругозор, использует материал из
дополнительных источников, интернет ресурсы. Сообщение носит исследовательский
характер. Речь характеризуется эмоциональной выразительностью, четкой дикцией,
стилистической и орфоэпической грамотностью. Использует наглядный материал
(презентация).
Оценка «хорошо» - по своим характеристикам сообщение студента соответствует
характеристикам отличного ответа, но студент может испытывать некоторые
затруднения в ответах на дополнительные вопросы, допускать некоторые
погрешности в речи. Отсутствует исследовательский компонент в сообщении.
Оценка «удовлетворительно» - студент испытывал трудности в подборе материала,
его структурировании. Пользовался, в основном, учебной литературой, не
использовал дополнительные источники информации. Не может ответить на
дополнительные вопросы по теме сообщения. Материал излагает не последовательно,
не устанавливает логические связи, затрудняется в формулировке выводов. Допускает
стилистические и орфоэпические ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» - сообщение студентом не подготовлено либо
подготовлено по одному источнику информации либо не соответствует теме.
6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, практического опыта, характеризующие этапы
формирования компетенций
7. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ
7.1 Перечень образовательных технологий, используемых
осуществлении образовательного процесса по дисциплине
при
Составитель: Лебедева Н.В., ассистент кафедры психологии и педагогики
11