ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ
БИОЛОГИИ
Вдовина Т.П.( Нижний Тагил)
Важнейшая цель образования "формирование общеобразовательной
школой системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт
самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то
есть современных ключевых компетенций, что и определяет современное
качество содержания образования".
В настоящее время нет точного перечня ключевых компетенций
человека, которые необходимо формировать в общеобразовательной школе.
Наиболее распространенной является классификация А.В. Хуторского. Он
выделяет следующие типы компетенций:
ценностно-смысловые компетенции;
общекультурные компетенции;
учебно-познавательные компетенции;
информационные компетенции;
коммуникативные компетенции;
социально-трудовые компетенции;
компетенции личностного самосовершенствования.
Рабочая программа по биологии в 5 классе по линии УМК «БиологияСферы» (5-9 классы) для общеобразовательных учреждений выбрана и
составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта общего образования, требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по биологии. В рабочей программе учтены идеи и положения
Концепции
духовно-нравственного
развития
и
воспитания
личности
гражданина России, программы развития и формирования универсальных
учебных действий (УУД), которые обеспечивают формирование российской
гражданской
идентичности,
овладение
ключевыми
компетенциями,
составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования,
целостность общекультурного, личностного и познавательного развития
учащихся, коммуникативных качеств личности.
Согласно
Федеральному
государственному
образовательному
стандарту (ФГОС), на изучение биологии в 5 классе отводится 34 ч. Курс
биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной
школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов
«Окружающий мир» начальной ступени обучения.
Содержание данного курса строится на основе деятельностного
подхода. Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что
является условием приобретения прочных знаний.
Данную рабочую программу реализуют следующие учебники:
Биология. Живой организм. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. Л.Н. Сухорукова, B.C. Кучменко.
УМК «Сферы» полностью соответствует федеральному компоненту
государственного образовательного стандарта. Она представляет собой
открытую
педагогическую
систему,
сформированную
на
основе
разнообразных информационных образовательных ресурсов, компьютерных
средств обучения, современных средств коммуникации, педагогических
технологий, направленную на формирование творческой, интеллектуально и
социально развитой личности. УМК имеют множество достоинств, среди
которых главным является то, что они создают единую информационную
среду
образовательного
учреждения,
имеют
единый
методический,
информационный и дизайнерский подходы. Данный подход к структуре
учебника
и
других
трансформировать
дифференцированно
возможность
составляющих
знания
с
ученику,
учётом
осуществлять
УМК
а
уровня
позволяет
предоставлять
мотивации
системно-деятельностный
не
просто
информацию
учащегося,
даёт
подход,
учить
учащихся работать с различными источниками информации, то есть
развивать информационную компетенцию.
Для
повышения
качества
учебно–воспитательного
процесса,
эффективности учебной и внеурочной деятельности используется:
- вариативность и личностная ориентация образовательного процесса
(проектирование индивидуальных образовательных траекторий);
- практическая ориентация образовательного процесса с введением
интерактивных,
деятельностных
компонентов
(освоение
проектно-
исследовательских, проблемных, коммуникативных методов и др.);
- отбор содержания учебного материала с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся;
- использование межпредметных связей;
- внедрение в процесс обучения ИКТ,
различным информационным ресурсам и
обеспечивающих доступ к
способствующих обогащению
содержания обучения, придающих ему логический и поисковый характер;
- использование приемов, технологий, способов решения проблем,
личностно значимых для обучающихся.
На уроках биологии в 5 – 6 классах я ставлю первоочередную задачу –
формирование компетенций учебно-познавательной деятельности путем
постановки и решения познавательных задач, создания и разрешения
проблемных ситуаций, продуктивного и репродуктивного познания, развития
интеллектуальной деятельности.
В 7 – 9 классах на первый план выходят задачи формирования и
развития компетенции деятельности: овладение учащимися средствами и
способами
деятельности:
планированием,
проектированием,
моделированием, прогнозированием; ориентация учащихся в разных видах
деятельности. В этих классах я предлагаю своим ученикам создание
презентаций для их использования на уроках биологии, что способствует
формированию и развитию компетенции информационных технологий.
Для того, чтобы в полной мере реализовать весь потенциал,
заложенный в изучаемом материале, необходима система межпредметных
связей. С помощью межпредметных связей (МПС) закладывается фундамент
для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной
действительности. К примеру, изучение таких процессов как: свертываемость
крови, фотосинтез, испарение влаги растениями и т.д. требует уже на
начальном этапе рассмотрения физико – химических понятий при раскрытии
общебиологического понятия.
Главный принцип, который я использую в своей деятельности – не
просто дать знания, а научить их добывать и использовать.
Список литературы:
1.Дылян Г.Д. модели управления процессами комплексное информатизации
общего среднего образования/ Г.Д.Дылян, Э.С.Ратобыльская, М.С.Цветкова.М.;БИНОМ.Лаборатория знаний,2005.
2. Борис С.И. Ханнаннов Н.К. Возможности использования российских
электронных изданий на уроках биологии//Первое сентября.- 2005 г, №6.
3.http://gigabaza.ru/doc/18607.html
4. Сухорукова, Кучменко: Биология. Рабочие программы. Предметная линия
учебников "Сферы". 5-9 классы. ФГОС Издательство: Просвещение, 2011 г.