Б1.Б.18 Методика профессионального обучения Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Цель: получение профессионально приоритетных технологических знаний и навыков педагогического проектирования содержательного и процессуального блоков учебного процесса по предметам профессионального цикла, а также приобретение навыков осуществления учебного процесса в образовательных учреждениях, занимающихся подготовкой квалифицированных рабочих Задачи: - общих вопросов технологии обучения и применения дидактических закономерностей и нормативов при подготовке квалифицированных рабочих; - освоение студентами различных видов планирования учебной работы, форм и методов обучения общетехническим и специальным дисциплинам в рамках современных образовательных технологий; - формирование умений выполнять педагогические проекты по методике обучения дисциплинам профессионального цикла; - приобретение навыков проектирования и проведения учебных занятий по предметам профессионального цикла и опыта внедрения педагогических проектов в учебный процесс.; - формирование у студентов готовности к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки специалистов в образовательном процессе. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля): Процесс изучения дисциплины «Методика профессионального обучения» направлен на развитие следующих компетенций: ПК-3 – способность организовывать и осуществлять учебно-профессиональную и учебновоспитательную деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОО СПО; ПК-11 – способность организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся; ПК-15–способность прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности; ПК-16– способность проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена; ПК-19– готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач; ПК-20– готовность к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена; ПК-21– готовность к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена; ПК-22– готовность к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена; ПК-23– готовность к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена. Знать: - содержание ФГОС НПО и СПО, требования профессиональных стандартов; алгоритм составления учебных программ, современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); - требования к организации научно-исследовательской работы (ПК- 11); - способы прогнозирования результатов профессионально-педагогической деятельности (ПК- 15); - требования, предъявляемые к организации учебно-материальной базы, санитарногигиенические нормы и требования, предъявляемые к мастерским. Дидактические средства, применяемые в профессиональном обучении (ПК- 16); - цели и задачи профессионального обучения в целом и роль каждой учебной дисциплины в их достижении (ПК- 19); - содержание общепрофессиональной и специальной подготовки рабочих; алгоритм составления технологической карты урока (ПК- 20); - основы методической деятельности педагога профессионального обучения (ПК- 21); - возможности применения дидактических средств при подготовке рабочих (ПК- 22); - современные методы, формы и средства диагностирования достижений обучающихся (ПК- 23). Уметь: - отбирать необходимое содержание, современные методики и технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); - оформлять учебную и деловую документацию в соответствии с требованиями; анализировать, оценивать, составлять и редактировать тексты профессионального и социально-значимого содержания; вести поиск информационных ресурсов профессионально-значимого содержания (ПК-11); - определять результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК- 15); - проектировать учебные мастерские в соответствии с требованиями, предъявляемые к организации учебно-материальной базы; подбирать необходимые дидактические средства обучения (ПК- 16); - проектировать и грамотно формулировать образовательные, воспитательные и развивающие цели и задачи (ПК- 19); - отбирать необходимое для конкретных учебных целей содержание учебного материала (ПК- 20); - разрабатывать, анализировать, корректировать календарно-тематические планы, технологические карты урока (ПК- 21); - проектировать визуальные и технические средства обучения, необходимые в учебном процессе (ПК- 22); - проектировать формы, методы и средств контроля результатов подготовки рабочих в образовательном процессе (ПК- 23). Владеть: - качествами, необходимыми для успешного осуществления учебно-воспитательной деятельности (ПК-3) - навыками работы с информацией (ПК-11); - навыками прогнозирования результатов профессионально-педагогической деятельности (ПК- 15); - навыками и методами решения профессиональных задач при проектировании и предметном наполнении образовательно-пространственной среды для теоретического и практического обучения рабочих. (ПК- 16); - алгоритмом построения учебно-профессиональных целей и задач (ПК- 19); - содержанием учебного материала и способами составления технологической карты урока (ПК- 20); - способами разработки и анализа учебно-программной документации (ПК- 21); - технологиями применения комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК- 22); способами разработки форм, методов и средств контроля, необходимых для образовательного процесса (ПК- 23). Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы: Вид учебной работы Семестры Всего часов / зачетных единиц 7 8 Аудиторные занятия (всего) 196 32 100 64 Лекции 88 16 40 32 Лабораторные работы 56 - 40 16 Практические занятия (ПЗ) 52 16 20 16 Самостоятельная работа (всего) 218 40 116 62 Составление глоссария базовых дидактических понятий. Самостоятельная работа с конспектом лекций и др. источниками по теме Оформление собственной картотеки приборов и технологических карт подготовленного и проведенного самостоятельно ДЭ. Конструирование системы занятий по предметам профессионального цикла Курсовая работа Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) 30 8 16 6 54 14 22 18 62 - 36 28 72 18 38 16 54 зач. экз Контактная работа (всего) 211 35 Зачет с Оц. 108 468 72 216 180 13 2 6 5 Общая трудоемкость часы зачетные единицы 9 68 Краткая характеристика содержания учебной дисциплины: Общие вопросы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств в учебных заведениях начального профессионального образования. Роль и значение курса МПО в ряду психолого-педагогических и отраслевых дисциплин. Методика как наука и как учебная дисциплина. Структура курса МПО. Назначение, цели и задачи изучения курса. Основы построения понятийно-терминологического аппарата МПО. Исследование системного характера в подготовке будущего педагога профессионального обучения. Методическая деятельность педагога профессионального обучения, направленная на разработку специальных средств обучения. Методика проведения занятий в учебных заведениях начального и среднего профессионального образования. Общие вопросы содержания профессионального обучения. Профессиональноквалификационные требования к подготовке квалификационных рабочих. Государственный образовательный стандарт. Учебно-программная документация по общетехническим, специальным предметам и производственному обучению. Организационные формы теоретического обучения в ПО. Применение нетрадиционных форм организации учебных занятий в образовательных учреждениях ПО. Методика планирования, разработки и проведения лабораторно-практических работ по предметам теоретического обучения. Проектирование учебных занятий по предмету: пути совершенствования индивидуальных методических систем. Этапы перспективной подготовки преподавателя к занятиям. Сущность и задачи перспективно-тематического планирования. Характеристика основных элементов плана. Текущая работа преподавателя по подготовке к уроку. Поурочный план и конспект урока. Текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Перспективная подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Анализ уроков по теоретическому и производственному обучению как метод контроля качества учебного процесса и эффективности индивидуальных методических систем Методика диагностики знаний и умений обучающихся в системе профессионального обучения Контроль качества учебного процесса в учебных заведениях системы ПО. Методика проверки профессиональных знаний и умений. Контрольно-оценочный материал как средство контроля профессиональных знаний и умений. Требования, предъявляемые к контрольно-оценочным материалам, и правила их составления Форма промежуточной аттестации: зачет/зачет с оценкой/экзамен Разработчик: старший преподаватель Т.В. Просвирнина