Классификация учебных и методических изданий

Классификация учебных и методических изданий
Учебные издания
издания::
1. Учебник
• содержит систематическое изложение учебной
дисциплины (ее раздела, части), соответствующее
учебной программе;
• официально утвержден;
• предназначен для студентов.
2. Учебное пособие
• частично или полностью дополняет учебник;
• официально утверждено;
• предназначено для студентов.
3. Учебно-методическое пособие:
• содержит материалы по методике преподавания
учебной дисциплины (ее раздела, части) или по
методике воспитания;
• предназначено для преподавателей.
4. Практикум:
• сборник практических заданий и упражнений,
способствующих усвоению, закреплению, проверке
знаний;
• предназначен для студентов.
5. Пособие учебное:
• словари, справочники, альбомы, плакаты, учебные
карты, таблицы, диаграммы, схемы, диафильмы,
диапозитивы,
кодопозитивы,
видеофильмы,
звукозаписи, слайды и др.
• предназначено для студентов.
Методические издания
издания::
Методическая разработка:
• содержит конкретные материалы по методике
преподавания учебной дисциплины (ее раздела, темы,
урока) или проведения внеклассного мероприятия,
по современным технологиям обучения, по
обобщению лучшего опыта;
• планирование материала по курсу (примерная и
рабочая программа, рабочий учебный план),
положения по вопросам учебно-воспитательной
работы (на основе нормативных актов);
• предназначена для преподавателей.
Методические пособия делятся на методические
рекомендации и методические указания.
Методическое пособие:
• содержит комплекс четко сформулированных
рекомендаций, указаний по выполнению курсовых и
дипломных проектов, лабораторных и практических
занятий, решению вопросов практики, по подготовке
к ИГА; практические задания с примерами их
выполнения;
• предназначено для студентов
Учебное пособие – учебное издание,
содержащее учебные задания и
теоретические сведения для их решения (по
всей дисциплине или отдельным разделам) в
соответствии с целями учебной дисциплины,
включающее разнообразные материалы для
поддержки обучающегося, а также
материалы для самоконтроля и контроля.
Общий порядок разработки учебного издания
1. Определение роли и места данной учебной
дисциплины в подготовке специалиста с учетом
квалификационной характеристики и учебной
программы и конкретизация на этой основе задач
обучения и воспитания, решаемых в процессе
преподавания курса;
2. Определение характера и объема знаний, которые
должны быть усвоены студентом при изучении всего
курса, его тем и каждого вопроса темы;
3.Выявление объема знаний, полученных в результате
изучения ранее пройденных дисциплин, и
использование результатов этого выявления при
определении характера и объема знаний по каждому
вопросу темы, по каждой теме и по всему курсу;
4. Определение логической и дидактической
последовательности передачи учебной информации
для приобретения знаний, выработки умений и
навыков, воспроизведение и использование
предшествующих знаний при изучении каждого
вопроса темы, каждой темы и всего курса;
5. Разработка структуры учебного пособия,
разделение излагаемого программного материала на
методически оправданные структурные элементы:
разделы, подразделы, параграфы.
В достижении высокого научнометодического уровня изложения
материала главным является его
доступность
доступность,, последовательность и
системность
системность. При этом существуют два
метода, не исключающих друг друга.
Согласно первому первоначально
излагаются общие понятия и определения
той или иной категории, а затем дается
их раскрытие; согласно второму –
сначала рассматриваются частные
проблемы, подводящие студента к общим
выводам и определениям.
Основные требования к содержанию учебного
пособия
1.Преемственность при изложении материала
методического пособия в содержании учебных
изданий по ранее изученным дисциплинам;
2.Тесная связь с содержанием учебных
материалов других блоков учебного плана,
включая общественные науки;
3.Реализация принципов обеспечения
внутридисциплинарных связей между учебными
изданиями по одной дисциплине;
4.Междисциплинарные связи;
5.Обеспечение непрерывности отдельных видов
подготовки специалистов;
6.Использование общего понятийного аппарата,
унификация в использовании терминологии в
обозначении.
Самым главным элементом любой учебной
литературы, в т.ч. учебного пособия, является
основной текст
текст.. Он представляет дидактически
и методически обработанный и
систематизированный автором словесный
материал, соответствующий учебной программе
и по необходимости иллюстрированный.
В соответствии с вышесказанным основной текст
должен быть сконструирован так, чтобы привить
студенту умения:
- проводить научный анализ;
- делать выводы и применять научно
обоснованные решения в условиях
неопределенности;
- видеть перспективы развития соответствующей
области науки;
- пользоваться современной научной
информацией, перерабатывать и использовать ее
при решении практических задач.
Ключевые требования к тексту учебного пособия:
• текст обеспечивает полное раскрытие вопросов
программы учебной дисциплины;
• текст доступен для успешного усвоения
студентами, способствует мотивации учения,
формированию умений и навыков, а также
творческих способностей будущих
специалистов;
• обеспечивает преемственность знаний,
полученных при изучении предшествующих
дисциплин, а также обеспечивает тесные
внутридисциплинарные и межпредметные
связи;
• создает необходимые условия для
использования аудиовизуальных средств и
вычислительной техники;
• учитывает психолого-педагогические факторы
обучающихся, их общеобразовательный
уровень;
• использует возможности поясняющих и
дополнительных текстов.
Различают несколько видов и способов выполнения
методического пособия. Определитесь четко, что ставите
целью работы: написать учебно-методическое указание,
методическое руководство (указание) или руководство к
практическим (лабораторным) занятиям.
В зависимости от вида методички выбирается способ
выполнения методического пособия.
Примерная структура учебно
учебно--методическое указание
по КУРСУ ДИСЦИПЛИНЫ
ДИСЦИПЛИНЫ::
1. Введение. Организационно-методические указания.
2. Распределение часов по срокам обучения, видам
учебных занятий и темам.
3. Содержание тем программы и рекомендации к их
изучению.
·
План семинарских (практических) занятий.
·
Темы докладов, рефератов.
4. Список рекомендуемой литературы.
5. Вопросы для подготовки к экзамену (зачету).
Организационно-методические указания. Эта часть
методички состоит из «Требования к обязательному
минимуму содержания и уровню подготовки выпускника»,
предъявляемые Государственным образовательным
стандартом НиСПО по преподаваемой дисциплине: цель,
задачи дисциплины, студент должен знать, уметь, иметь
представления и т.п.
Распределение часов по срокам обучения, видам учебных
занятий и темам. Дается учебно-тематический план
занятий.
Содержание тем программы и рекомендации к их
изучению.Эта основная часть методического пособия и
требует обдуманного подхода. В этом разделе идет
раскладка тем. Каждая тема включает:
·
название;
·
содержание темы (рассматриваемые вопросы);
·
литературу (обязательная (основная) и
дополнительная);
·
цели (учебная, методическая, воспитательная);
·
методические рекомендации;
·
форму текущего контроля знаний (опрос, дискуссия,
тестирование);
·
форму контроля знаний СРС (рефераты, доклады,
тестирование).
Примерная структура методического пособия
по ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ
ЗАНЯТИЮ::
1. Введение.
2. Аппаратура, оборудование, материалы, растворы
(реактивы).
3. Методика работы.
4. Анализ, обсуждение результата работы. Выводы.
5. Рекомендуемая литература.
6. Приложения. В Приложении могут входить
диаграммы, карты, таблицы, схемы, словари, списки
иллюстраций и др. Обычно информация, содержащаяся в
«Приложении», является дополнением или пояснением к
ряду структурных элементов текста.