Технологическая карта учебного занятия по предмету «обучение грамоте» Тема учебного занятия:

Технологическая карта учебного занятия по предмету «обучение грамоте»
Тема учебного занятия: Строчная буква «В».
Планируемые результаты:
- личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях.
- метапредметные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще
неизвестно; осуществлять пошаговый контроль; контролировать действия партнёра; осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить классификацию по заданным критериям; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результаты; владеть общим способом
решения задач;
- предметные: проводить звуковой анализ слова по заданному алгоритму; различать звуки и буквы; писать буквы,
слоги, слова; списывать предложения.
Тип учебного занятия: урок общеметодологической направленности (урок решения частных задач с применением
открытого способа).
Оборудование учебного занятия: экран, проектор, презентация к уроку, прописи, доска.
Этап урока
Содержание
Деятельность
Деятельность
УУД
учащихся
учителя
(метапредметные
результаты)
Оргмомент.
Мотивационный Ребус
Разгадывают
Предлагает
ребус, объясняют задания.
способ
выполнения
о
и
задания,
проверяют.
Проверим ответ.
Постановка
Работа в паре. Проведите звуковой анализ слов Анализируют
Наблюдает
учебной задачи
с помощью алгоритма, зафиксированного
слово по
работой
схематически (скажи слово и послушай себя,
алгоритму,
организует
задачу на основе
выдели звук в полном слове, охарактеризуй,
моделируют
общеклассную
соотнесения того,
обозначь условным значком, проверь, все ли
схему,
дискуссию,
что уже известно
звуки выделены), договоритесь, кто какое слово осуществляют
помогает
и усвоено и того,
будет анализировать, послушайте друг друга и
пошаговый
заметить
что еще
проверьте, не забывайте пользоваться
контроль,
границу
алгоритмом.
сравнивают
знанием
Посмотрите на полученные схемы. Какими
произношение и
незнанием.
звуками различаются слова? А какие буквы
написание.
контроль.
будут отличаться?
Ставят учебную
КУУД:
Запишите слова письменно.
задачу
Контролировать
(осуществляют
действия
целеполагание) –
партнера.
мы
не
можем
записать
слова
за РУУД:
групп, Ставить учебную
между неизвестно.
и Осуществлять
пошаговый
письменно,
как
так
еще
не
изучали
письменную
букву «в».
Сравните печатную и письменную букву.
Сравнивают
Организует
ПУУД:
Конструирование буквы из элементов
буквы,
моделирование,
Осуществлять
(рассмотрите элементы букв, выберите те,
моделируют
обсуждение.
анализ объектов с
которые мы будем использовать).
букву,
выделением
Запись элементов буквы «в» в «Прописи».
анализируют
существенных и
варианты
несущественных
соединений,
признаков.
объясняют
Осуществлять
необходимость
синтез как
двоякое
составление
написание
целого из частей.
Посмотрите, как надо писать маленькую букву «в»
(учитель показывает на доске)
Повторим ещё раз – как пишется буква «в» \
Возьмите карандаши. Нарисуйте эту букву в воздухе.
А теперь закройте глаза и снова в воздухе нарисуйте букву «в».
соединений.
Решение
Двоякое написание буквы (верхнее, нижнее). Выделяют
Принимает
ПУУД:
частных задач с Для чего нам нужны два варианта написания, несколько групп ответы
и Проводить
применением
к классификацию
рассмотрите «ленту памяти» и выберите буквы букв
нового способа для каждого варианта.
подводит
различным
действий
Ва ви Во и т.п. Рассмотрите слоги-слияния и
вариантам
разделите их на группы.
классификаций.
Чтение и письмо слогов на с. 28 в «Прописи».
Письмо слов. Освоение письма под диктовку:
Записывают под Включает
РУУД:
умение
запись слов Письмо слов (волк, трава) после
диктовку,
учащихся
составления звуковой схемы. До диктанта
осуществляют
контрольно-
предлагается провести прогностическую
прогностическую оценочную
учебные действия
самооценку: Кто уверен, что напишет слова без
и
в соответствии с
ошибок, поставьте на полях !, если
ретроспективную
поставленной
сомневаетесь, то ? Как написать слова без
самооценку.
задачей,
в контролировать и
деятельность.
оценивать
ошибок?
определять
После записи проверить и на полях поставить !
наиболее
– без ошибок, ? – есть ошибки. Кому нужно еще
эффективные
потренироваться в написании слов без ошибок
способы
достижения
результата.
 Чтение предложения в прописи (Тут волк) Записывают
Проговаривает
ПУУД: владеть
Анализ предложения:
текст, используя
алгоритм,
общим способом
 Сколько слов в предложении?
алгоритм
наблюдает за
решения задач
 Прочитать первое слово, (второе).
списывания.
самостоятельной
 Почему слово «тут» написано с большой
буквы?
работой детей.
 Как показать, что предложение
закончилось?
 Составление схемы данного предложения.

.
Запись предложения по алгоритму:
1. Прочитай и запомни.
2. Спиши,
диктуя
себе
так
как
написано.
3. Проверь.
Игра со словами:
Выполняют
Предлагает
ПУУД:
Дано слово «сор». Прочитать слово. Используя
задания,
задания,
общим способом
только данные буквы, образовать новое слово.
анализируют
помогает
решения задач.
Это слово «рос».
слова,
сделать вывод.
моделируют
Сделать звуковой анализ слова «рос», составить звуковые схемы.
схему:
Формулируют
освоенный
уроке
Добавить слог-слияние с новой изученной
буквой к слову «рос».
на
новый
способ действия.
владеть
Назвать слово, используя схему:
Можете ли вы записать второе слово? А в
начале урока?
Примечание. В конспекте урока не указаны физминутки, так как выбор времени для их проведения учитель определяет
в соответствии с потребностями конкретного класса.