Тема Заглавная буква Я Учитель Плащенко Наталья Николаевна

Тема
Учитель
Педагогическая цель
Заглавная буква Я
Плащенко Наталья Николаевна
Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Я; содействовать развитию
моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности.
Тип урока
Изучение нового материала.
Планируемые результаты
(предметные)
Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой
анализ слов со звуком
[ й*а]; обводят элементы буквы Я безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по алгоритму; обозначают одной буквой Я звуки [й*а ] в начале слова и
после гласной; правильно пишут имена собственные; списывают без ошибок с печатного шрифта;
дополнябт предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Проявляют познавательный интерес к изучению нового
Личностные результаты
Универсальные учебные
действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством
учителя в процессе выполнения учебных действий.
Познавательные: общеучебные – используют знаково – символические средства для решения
учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого –
звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.
Основное содержание темы,
понятия и термины
Заглавная буква Я, звук [й*а], печатная и письменная буквы, слого – звуковой анализ слов,
заглавная буква в именах собственных.
Образовательные ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
Презентация к уроку
Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]
«Пропись 3» авт. В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова
Интерактивная доска
Документ – камера.
Этапы урока
1. Организация
начала урока
2. Постановка
учебной задачи
Деятельность учителя
Деятельность детей
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к
уроку, эмоционально настраиваются на урок.
- Сегодня на уроке мы узнаем что- то новое.
Посмотрите на доску. Назовите предметы. Что общего у
всех этих слов.
- Возьмите карточку с печатным текстом. Вместо точки
вставьте печатную букву я.
- Проверим выполнение с помощью документ- камеры.
- Итак, чему будем учиться сегодня на уроке?
- Какие задачи мы поставим перед собой?
Внимательно слушают учителя, отвечают на
вопросы, выполняют задание, при необходимости
исправляют ошибки.
Формулируют тему урока и ставят задачи.
3. Усвоение новых
знаний и способов
деятельности.
А) Правила посадки за
столом во время
письма
- Проверим посадку и правила обращения с ручкой.
Рассказывают, как нужно сидеть за партой и
правильно держать ручку.
Б) Пальчиковая
гимнастика
- Выполним пальчиковую гимнастику.
-Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик сам всё съел ,
Оттого и потолстел.
Ручка в кулачок. Поочерёдно поднимаем вверх
пальчики, начиная с мизинчика.
В) Анализ начертания
и написания заглавной - Откройте прописи на стр. 21.
буквы Я в «Прописи 3» - Назовите элементы заглавной буквы Я. В каких буквах
( стр.21)
мы встречали похожие элементы?
- Обведите элементы буквы.
- Посмотрите, на что похож узор?
- Обведите узор, нарисуйте самостоятельно ещё 1
спиральку.
- Посмотрим как правильно писать заглавную букву Я .
- Напишем букву в воздухе.
- Теперь послушайте моё объяснение.
- Пишем букву в прописи самостоятельно.
Г ) Самооценка и
взаимооценка
выполненной работы
4. Физминутка.
- Ребята, выполните самооценку и взаимооценку.
- Встаньте те, у которых совпали оценки. Проверим
выборочно.
Учитель через документ- камеру выводит на экран
изображение написанного.
- Согласны ли вы с такими оценками?
Если обе оценки совпадают, то этот ученик получает
награду в виде смайлика.
Яблоня в моём саду
Гнётся низко на ветру.
Наклонилась вправо, влево.
Покачаться захотела.
Ветки вниз и вверх качнула
И вперёд их протянула.
А как стихнет ветерок
Называют элементы, отвечают на вопросы,
обводят их по образцу в прописи.
Смотрят презентацию
Пишут букву в воздухе под счёт.
Слушают объяснение учителя.
Пишут букву в прописи сами.
Выполняют самооценку: выбирают самую
красиво написанную букву Я и внизу ставят
точку.
Затем меняются тетрадями с соседом по парте и
выполняют такую оценку в его тетради.
Дети высказывают своё мнение.
Осуществляют
профилактику утомления.
Моя яблонька заснёт.
Д) Запись
предложений и
анализ схем.
Е) Штриховка
- Напишем имена Ян, Яна.
- Какое правило помним?
- Выполним слого – звуковой анализ слова Ян.
- Рассмотрите схему слова.
- Сколько слогов?
- Сколько букв?
- Сколько звуков?
- Почему звуков больше, букв?
- Что вначале слова ?
- Какой согласный в слиянии?
- Покажите кружочком? Раскрасьте зелёным цветом.
- Какой следующий звук примыкает?
- Покажите кружочком. Раскрасьте синим цветом.
- Прочитайте предложение.
- Запишем его.
- Прочитайте следующее предложение.
- В чём особенность текста.
- Запишем прописными буквами.
Записывают слова в прописи, говорят правило,
как пишутся имена людей.
- Ребята, когда мы с вами выполняли физминутку, с
яблоньки упали яблочки и прикатились к вам на стол.
Возьмите его в руки и выполните штриховку цветными
ручками или карандашами. Штриховку выберите сами.
- Работу вложите в прописи, я проверю. Те, кто
выполнил работу красиво и аккуратнее других, получат
смайлики.
.
У каждого на столе лежит рисунок яблочка. Дети
выполняют штриховку.
Выполняют анализ слова: у каждого ученика
кружок с одной стороны зелёного, а с другой –
синего цвета. С его помощью они сигналят
учителю, какой согласный звук в слове. Если
твёрдый, то показывают кружок синей стороной,
если звук мягкий, то зелёной стороной.
Говорят, что текст печатный .У доски с
объяснением пишет ученик.
5. Подведение
итогов урока.
- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги.
- Что нового вы узнали на уроке7
- Чему научились?
- Что получилось особенно хорошо?
- Чему хотели бы ещё научиться?
6. Домашнее
задании.
- А теперь задание на дом для всех желающих его
выполнить творчески. Выполните проект «Буква Я из
пластилина» и принесите его после выходных.
Дети отвечают на вопросы, проводят рефлексию
урока.
Литература
1.
2.
Поурочное планирование «Русский язык: обучение грамоте(обучение письму) 1 класс. Авторы-составители Т.В.Ковригина,
Е.А.Виноградова,Н.Н.Черноиванова – Волгоград.- Изд-во «Учитель» 2013 год.
http://www.uchmet.ru/library/material